班主任工作经验交流(课堂PPT)
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一周一小评，一月一大评，根据评分调整座位或 者满足孩子一个愿望。
13
细化管理，创造良好班风。
3、师友同桌互助管理。我把班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”， 另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。这个“小师傅”的主 要职责是教会这个“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养 “小徒弟”好的学习方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习 指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯， 增强学习的信心。经过两个月的实践和操作，这种师友模式已经极大地调动 了每一个学生的学习积极性。有的徒弟不做作业，师傅毫不留情的批评，有 的徒弟不听话，师傅就告诉班长或老师，还有的徒弟不背书，师傅和其他师 傅一起轮流找其谈话，这样慢慢的让每一个学生养成了很好的学习习惯。
虽然累，但我快乐着；虽 然苦，但我享受着！
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1
付出真情，享受幸福
北大公学
靳爱红
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2
班主任工作历来是千头万绪，两操、收费、学习、 纪律、就餐、午休、学生活动，更是学生安全的 第一责任人。如何让班主任从繁琐的班级事务中 解脱出来，更好的进行班级管理。 下面我把自己的一些经验简单向各位领导，老师， 做一下介绍，不对之处恳请给与批评指正。
6 信任赏识，表扬激励，不让特殊学生掉队
8
三、重视基础，完善管理；培养习惯， 选拔班干。
1.重视毕业班的养成教育。培养良好的课前，作 业和卫生保洁习惯，做好常规工作。
2.制定个人与集体在各个阶段的远期，近期目标 。假期要写好个人的作息安排及达成目标以及完成 情况。
3.组织好班干的竞聘，精心培养，大胆使用，学 会放手让学生管理班级。
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14
收获感动，享受幸福。
幸福来源于孩子们满满的爱与成长。 幸福来源于家长的信任与支持。 幸福来源于 老师们的团结与和谐。 幸福来源于成绩和肯定！
15
以上就是我班级管理的一些体会，希望各位 领导老师家长多提宝贵意见，我会虚心接受， 督促我在以后的班级管理中再进一步。谢谢！
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From:
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10
五：激发家长，参与管理；真诚对
待，赢得尊重!
1.用好家校联系本，及时反馈孩子每天在家和在 校的情况，表扬为主，有问题及时探讨解决措施。 2.利用校讯通平台，在安全，学校活动，学习等 多方面向家长汇报，让家长多方了解学校，班级！ 3.运用qq群，微信等多种形式的交流，密切了家 校联系，凝聚了各方力量！
2
建立合作小组，在竞争中合作，在合作中竞争 。保证人人有事做，事事有人做！
3
课间或活动中，选择合适的时机与学生谈心， 及时了解学生的思想动向并排解障碍。
7
二、平等对待，尊重个性；因势利导， 育心育德。
4 重视学生的心理健康，做一个懂得感恩的人！
5
密切家校联系，基本掌握学生的个性特点及家 庭状况和在家表现，因材施教。
• 辛苦、劳累只为你们创设舒适、温馨 的环境。
• 老师和你们一样，也有优缺点，多做 自我批评。
• 多表扬，少批评，宽严有度。 • “亲其师，信其道”让学生亲近老师
愿意吐露心声。 • 如果我的“错误”能激发你们学习的
信心，那么我愿意“犯错”。
6
二、平等对待，尊重个性；因势利导， 育心育德。
1 开展丰富多彩的班会及参与学校组织的各项活 动，激发并展示学生的各项潜能。
9
四：携手课任老师，共建愉快和谐
集体。
1.与学生共同欣赏课任老师的风采，主动并经常夸 奖老师，创设一个良好的师生交流平台。 2.经常与课任教师交流，了解班级整体及个体情况， 共探处理办法。 3.重视课任老师的建议，无条件地帮助解决难题。 4.配合默契，主动摆好自己的位置，让学生重视课 任教师及课程。 5.在 班级取得成绩时，经常性地感恩课任老师，学 生犯错时，引领学生向老师道歉，融洽师生关系。 使课任老师愉快享受课堂。
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六、 制订班规班约，让每个学生都 成为班风建设的主人。
1.以人管人，难以服人，以规矩
约束人，则可服众。在一个班集体中， 没有规矩是成不了方圆的。这个所谓 的“规矩” 就是我们所说的班规班 约。学期初我都会结合本班的具体情 况制订出合理可行的班规Βιβλιοθήκη Baidu约。具体 的已经悬挂在前门的左边。
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2、班级量化管理：每天由纪律委员负责班里面 的纪律，卫生委员负责卫生，体育委员负责三操， 餐饮管理员负责就餐喝水，学习委员负责作业检 查，并对违纪的同学进行量化考核汇总，每天放 学之前交班长，由班长进行当天的汇总，填入班 级量化表中，并于下周一之前把一周的量化积分 进行汇总，公示两天后我输入电脑并填入班级量 化积分总表中，就是南墙上面的量化积分总表。
3
主要内容：
（一）班级管理：信任 赏识 宽严有度 （二）沟通桥梁：团结 和谐 积极参与 （三）奖惩制度：民主 细化 落实
4
1、早晨早来时勤到教室走一走 2、课间或上课时，勤到课堂查一查 3、放学后要勤到教室转一转 4、每天勤找班干部、课代表问一问 ----班主任的细心和尽心，是班级管理的前提
5
一、摆正心态，放低身姿，努力 赢得孩子们的信任。
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细化管理，创造良好班风。
3、师友同桌互助管理。我把班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”， 另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。这个“小师傅”的主 要职责是教会这个“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养 “小徒弟”好的学习方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习 指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯， 增强学习的信心。经过两个月的实践和操作，这种师友模式已经极大地调动 了每一个学生的学习积极性。有的徒弟不做作业，师傅毫不留情的批评，有 的徒弟不听话，师傅就告诉班长或老师，还有的徒弟不背书，师傅和其他师 傅一起轮流找其谈话，这样慢慢的让每一个学生养成了很好的学习习惯。
虽然累，但我快乐着；虽 然苦，但我享受着！
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付出真情，享受幸福
北大公学
靳爱红
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班主任工作历来是千头万绪，两操、收费、学习、 纪律、就餐、午休、学生活动，更是学生安全的 第一责任人。如何让班主任从繁琐的班级事务中 解脱出来，更好的进行班级管理。 下面我把自己的一些经验简单向各位领导，老师， 做一下介绍，不对之处恳请给与批评指正。
6 信任赏识，表扬激励，不让特殊学生掉队
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三、重视基础，完善管理；培养习惯， 选拔班干。
1.重视毕业班的养成教育。培养良好的课前，作 业和卫生保洁习惯，做好常规工作。
2.制定个人与集体在各个阶段的远期，近期目标 。假期要写好个人的作息安排及达成目标以及完成 情况。
3.组织好班干的竞聘，精心培养，大胆使用，学 会放手让学生管理班级。
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收获感动，享受幸福。
幸福来源于孩子们满满的爱与成长。 幸福来源于家长的信任与支持。 幸福来源于 老师们的团结与和谐。 幸福来源于成绩和肯定！
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以上就是我班级管理的一些体会，希望各位 领导老师家长多提宝贵意见，我会虚心接受， 督促我在以后的班级管理中再进一步。谢谢！
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五：激发家长，参与管理；真诚对
待，赢得尊重!
1.用好家校联系本，及时反馈孩子每天在家和在 校的情况，表扬为主，有问题及时探讨解决措施。 2.利用校讯通平台，在安全，学校活动，学习等 多方面向家长汇报，让家长多方了解学校，班级！ 3.运用qq群，微信等多种形式的交流，密切了家 校联系，凝聚了各方力量！
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建立合作小组，在竞争中合作，在合作中竞争 。保证人人有事做，事事有人做！
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课间或活动中，选择合适的时机与学生谈心， 及时了解学生的思想动向并排解障碍。
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二、平等对待，尊重个性；因势利导， 育心育德。
4 重视学生的心理健康，做一个懂得感恩的人！
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密切家校联系，基本掌握学生的个性特点及家 庭状况和在家表现，因材施教。
• 辛苦、劳累只为你们创设舒适、温馨 的环境。
• 老师和你们一样，也有优缺点，多做 自我批评。
• 多表扬，少批评，宽严有度。 • “亲其师，信其道”让学生亲近老师
愿意吐露心声。 • 如果我的“错误”能激发你们学习的
信心，那么我愿意“犯错”。
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二、平等对待，尊重个性；因势利导， 育心育德。
1 开展丰富多彩的班会及参与学校组织的各项活 动，激发并展示学生的各项潜能。
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四：携手课任老师，共建愉快和谐
集体。
1.与学生共同欣赏课任老师的风采，主动并经常夸 奖老师，创设一个良好的师生交流平台。 2.经常与课任教师交流，了解班级整体及个体情况， 共探处理办法。 3.重视课任老师的建议，无条件地帮助解决难题。 4.配合默契，主动摆好自己的位置，让学生重视课 任教师及课程。 5.在 班级取得成绩时，经常性地感恩课任老师，学 生犯错时，引领学生向老师道歉，融洽师生关系。 使课任老师愉快享受课堂。
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六、 制订班规班约，让每个学生都 成为班风建设的主人。
1.以人管人，难以服人，以规矩
约束人，则可服众。在一个班集体中， 没有规矩是成不了方圆的。这个所谓 的“规矩” 就是我们所说的班规班 约。学期初我都会结合本班的具体情 况制订出合理可行的班规Βιβλιοθήκη Baidu约。具体 的已经悬挂在前门的左边。
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2、班级量化管理：每天由纪律委员负责班里面 的纪律，卫生委员负责卫生，体育委员负责三操， 餐饮管理员负责就餐喝水，学习委员负责作业检 查，并对违纪的同学进行量化考核汇总，每天放 学之前交班长，由班长进行当天的汇总，填入班 级量化表中，并于下周一之前把一周的量化积分 进行汇总，公示两天后我输入电脑并填入班级量 化积分总表中，就是南墙上面的量化积分总表。
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主要内容：
（一）班级管理：信任 赏识 宽严有度 （二）沟通桥梁：团结 和谐 积极参与 （三）奖惩制度：民主 细化 落实
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1、早晨早来时勤到教室走一走 2、课间或上课时，勤到课堂查一查 3、放学后要勤到教室转一转 4、每天勤找班干部、课代表问一问 ----班主任的细心和尽心，是班级管理的前提
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一、摆正心态，放低身姿，努力 赢得孩子们的信任。