2016全国高考作文探索：任务驱动型材料作文

1、对于以上事情，你怎么看？
2、请给小陈、老陈或其他相关方写一封信， 3、表明你的态度，阐述你的看法。

4 、要求综合材料内容及含意-----完成写作任务
三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写作） 四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多
维度的比较中说理论证。
美国国家教育进展评估（NAEP）对写作的界定：“劝说
读者改变其观点或者采取行动，解释说明信息、问题和观 点，提供经验以帮助读者形成理智的判断，在作者和读者 之间引起共鸣。” 写作测试： 1、说服性（提出论据和论点，或驳斥一种观点） 2、资讯性（为了说明，要求能够描述、解释、说明和分 析） 3、叙述性（用第一人称和第三人称虚构故事，写出具有 个性化的文章。）


审题：抓对象法和关键词句法
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之
的“亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；
从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终
级关爱。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
2、老陈违规成性——社会影响分析 从法律角度来源自文库，老陈交规意识淡薄，生命责任
任务驱动型
叙事体材料作 文写作
一、什么是“任务驱动”？
1、从写作的动机来讲：内驱和外驱 2、从写作的本真来讲：交流与分享
3、从写作教学模式来讲：任务法和内容法
（任务法关注写作任务的设计，内容法关注语篇主题的 设定和语篇材料的组织。）
二、写作“任务”的类型
1、解决问题式写作任务。
例：你的好朋友是某重点中学高三年级中上 水平学生。他对历史特别感兴趣，从高一开始， 就立志报考某重点大学历史系。现在毕业在即， 班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录 取的把握比较大。他父母认为学历史“出路”窄， 由于他外语成绩好，所以坚决主张他去报考外经、 外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。 他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想 听听你的意见。请给他写一封回信。

1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解

不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是 键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告 密，而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲” 之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级 黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心， 你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。能意识到开 车打手机的交通陋习，是原则 ; 能在一再劝说无效后坚持 用其他方式去影响，是韧性 ; 能在穷尽各种方式后想到报 警，是可爱和智慧 ; 最终赢得了你父亲的理解，是完美的 佳话。

1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解

小陈，这一次事件你可能已经感受到了舆论的多元 与复杂，当你走向社会，会更多接触到这种舆论生态，请 坚守自己强大的内心，坚守自己内心崇高的爱与原则。 此致

敬礼！
明华
2015.6.7 林（著名时事评论员）
欢迎批评指正！
祝大家健康快乐！ 谢谢！
意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全 重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人， 联系着家庭与社会。安全自己的同时，也是安全 别人，既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。
审题（角度分析）
3、警方执法——社会价值分析 从法律角度，警方查实、教育、处罚，这一系列工作都是
分内之责，没有错；
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解

你的行为赢得了多数人的支持，也有少数人质疑和反 对——你要宽容这种七嘴八舌的杂音，这就是舆论，当有 关你的新闻变成一个大众传播事件后，很多评论就跟你、 跟事件本身无关了，你不要被这些争议所干扰，不要被 “举报父亲”这个渲染性标签压得喘不过气来，坚信自己 是以这种父亲能接受的方式表达对父亲的爱。我知道，你 这样做，绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”——而就是纯 粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。这 种爱，只要父亲能够理解就足够了，无须别人的理解。
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解

之所以有一些争议和质疑，是因为他们没有站在一个 爱父亲的女儿的角度来看这个问题，没有将心比心，没有 同情的理解，而是一个凑热闹的看客和冰冷的旁观者。当 这件事成为一个大众话题时，你已经成为一个被消费的热 点。大众传媒工业从这条新闻中各取所需：网友需要的是 伦理冲突和情法争议，媒体需要的是劲爆新闻和反常故事， 评论员需要的是噱头和谈资，交警需要的是普法案例，律 师需要的是以案说法，道学家需要的是道德高地，微博需 要的是能增加点击的热点，微信圈需要的是能刷屏的温暖 鸡汤。
（2）给老陈写信： 爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起一片爱的晴
空；

（3）给警方写信： 运用网络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重视隐私保护。 （4）给网民写信： 客观看待网络事件；理性发声。
叙事体材料任务驱动型作文特点
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活） 二、任务驱动
指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。
三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写
作）
四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，
在多维度的比较中说理论证。
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
叙事体材料任务驱动型作文特点
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活） 二、任务驱动
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
范例学习
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解
小陈： 你好，我叫明华，看到有关你的
新闻后深有感触。很惭愧，像你父亲 一样，我以前开车时也有接听和拨打 电话的陋习，受你爱父之心和此举的 感动，以后一定会改掉。想起前几天， 我的孩子批评我吃饭时还在刷手机， 内心也无比温暖。谨以此信向你表达 支持与敬意。


2015年新课标全国Ⅰ卷作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60
分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女 大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信 向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教 育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友 点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多 角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方 写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写 作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个 人信息。
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解

而这一切，与你的需要没有关系。作为一个曾一直努 力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道，作为女儿的你，要的 只是父亲能改掉这个开车陋习，要的是父亲免于被这种陋 习所伤害，要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起 吃晚餐。从新闻看，你的目的已经达到，父亲老陈后来领 悟到“觉得女儿确实说的很有道理，她是在对家人的生命 负责，也是对家人爱的一种体现”。——父亲理解了你的 良苦用心，读到了你的爱，那就足够了。
2、决定式写作任务。
即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有 多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果， 并进行充分论述。
例：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： 大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重 大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗 敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条 从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄 影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹： “你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁” 。
只是公开这起举报，则值得思索，应该人性执法，保护隐
私。这样才能减少矛盾，和谐社会。
4、网友及更多民众的讨论——社会价值分析
从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质疑（小陈讼
亲、警方不容匿隐私），体现的是现代公民意识 ( 责任意 识、参与意识、监管意识) ，所要注意的是，弘扬正气， 传递正能量。
三、全国卷作文命题的深刻追求
1、观察身边的现实生活，思考个人的未来
人生。 2、从自己立场出发，说自己想说的话。 3、有个性地表达，入情入理地阐述看法。
例文：《中国青年报》2015 年 06 月 09 日 05 版“我们，今天一起写作文”，曹林《有一种爱 可能无须别人的理解》可作范例。 普乐好（plausible）：价值观、信念、偏好、 情感。
1致小陈的一封信：有一种爱可能无须别人的理解

这个世界上，说服真的是一件很难的事，尤其是想说 服每个人，让每个人都点赞，那根本不可能——我想跟你 分享一幅漫画，你永远都无法满足所有人。很多时候，你 只须介意你爱的人的感受，只要说服那个你想说服的人， 你爱的人理解，你介意的人接受，就可以了。这是你跟父 亲两个人的事，是为了影响和拯救父亲，而不是做给别人 看的，所以不必介意那些杂音。你这样做，只是想让父亲 改掉陋习，你成功地让父亲意识到自己的问题，并理解了 你的爱，真的非常棒。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含 意作文，体现你的思考、权衡与选择。
3、交换意见式写作任务。
即写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学 生充分交换意见，不必达成一致。 例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家 人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生 命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己 的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和 处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得 众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后， 激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈 或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你 的看法。
四、应对之策：命制好作文题
1、一点四面 2、不以整个行业为叙事对象
3、有延展有争议、多选择（新旧观念）
4、设计任务要保证学生的真实性（身份、立场），虚拟
就是文学创作了。
叙事体材料任务驱动型作文特点
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活） 二、任务驱动
指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。
三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写
作）
四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，
在多维度的比较中说理论证。
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
2015年新课标全国Ⅰ卷作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60
分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女 大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信 向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教 育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友 点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多 角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方 写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写 作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个 人信息。
审题（角度分析）
5、媒体报道——思想价值分析 媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新闻，不仅是报
道，还需要引导，体现正向思想的力量。
要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，传递负面的东西。
立意示例
（1）给小陈写信： 为大义“灭”亲的好闺女点赞；用法律来维护亲情是爱不是害；
爱亲之情诚可贵，所用之法待商榷。（不为亲者讳是法治精神 的体现；批判地继承传统文化）