说题比赛模板
初中语文命题说题比赛范例
初中语文命题说题比赛范例尊敬的各位评委、亲爱的同仁们：大家好！今天我来和大家聊聊我命制的一道初中语文题，就像是分享一个精心准备的小惊喜。
一、命题依据咱们初中语文教学啊，那是有明确的课程标准的，就像航海要有灯塔一样。
我这道题的依据就是紧扣课程标准对学生语文素养的要求，像是对字词的掌握、阅读理解能力、文学作品的欣赏以及语言表达能力等方面的考查。
同时呢，我也充分考虑了初中学生的年龄特点和认知水平。
这个阶段的孩子，就像正在茁壮成长的小树苗，他们充满好奇心，对世界有了一定的理解，但又有着无限的潜力等待挖掘。
所以题目既不能太简单，让他们觉得没有挑战性，就像玩游戏一下子就通关了，多没意思；也不能太难，把他们给吓着了，就像让小树苗去扛大树干，那可不行。
二、命题立意我的命题立意就像是给孩子们搭一个舞台，让他们在这个舞台上展示自己的语文才华。
这道题不仅仅是为了考查他们对知识的死记硬背，而是更注重他们的综合能力。
比如说，我想通过这道题让学生学会从文本中提取关键信息，就像探险家在神秘的丛林里寻找宝藏一样。
然后呢，还希望他们能够对这些信息进行分析和整合，这就好比把找到的宝藏进行分类整理，看看哪些是最珍贵的。
另外，我还想考查学生对文学作品中情感的感悟能力。
文学作品就像一个装满各种情感的魔法盒子，我希望孩子们能够打开这个盒子，感受到里面的喜怒哀乐，并且能够用自己的语言表达出来，这就像是把魔法盒子里的魔法分享给大家。
三、命题内容我命制的这道题是这样的：阅读下面的文段，完成后面的问题。
“雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的古榴桑树、葡萄藤。
都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。
说题比赛设计稿
说题比赛设计稿题目：九年级下册课本第9页例3例 3 画出函数1)1(212-+-=x y的图象，指出它的开口方向、对称轴及顶点.怎样移动抛物线221xy -=就可以得到抛物线1)1(212-+-=x y ？ 一、审题分析： （一）题目背景：1.题材背景：本题出自人教版九年级下册26.1.3二次函数y=a(x-h)2+k 的图象第3课时的例3. 2.知识背景：涉及的知识点有：①描点法画函数图象的步骤②二次函数y=ax 2、 y=ax 2+k 、 y=a(x-h)2的图象、性质以及图象间的相互关系.3.方法背景：根据已有经验，知识间的内在联系，大胆猜想后画图验证，从函数对应值表、图象、解析式观察抛物线的平移规律.4.思想背景：数形结合细想、平移变换思想、化归思想、坐标思想、从特殊到一般思想. （二）学情分析：1.学生特点：本题的教学对象是毕业班学生，他们的观察能力有所发展，抽象逻辑思维开始占优势，具有了从一定问题中抽象概括出一般规律的能力.2.估计学生会出现的困难：当知识点一个一个呈现时，学生会较熟悉，易于掌握。
但综合在一起，学生就不容易理解、归纳概括出一般规律.3.策略：学生已掌握了利用描点法画函数的图象，能从图象上认识函数的性质。
本题的教学应从分析教材的编写意图出发，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力，也充分体现了《课程标准》的要求. （三）重、难点：重点：在二次函数y=ax 2及其图象的基础上，研究二次函数y=a(x-h)2+k 的图象及其与y=ax 2图象的关系. 难点：探索和发现二次函数y=a(x-h)2+k 的性质及抛物线的平移规律. （四）教材编写意图：结合图象讨论性质是数形结合地研究函数的重要方法.本章从最简单的二次函数y=ax 2开始逐步深入地讨论一般二次函数y=ax 2+bx+c 的图象和性质.注重知识间的内在联系，通过类比学习，将未知问题化归为已学内容.教材内容的编排和呈现突出知识的形成与应用过程，这也是《数学课程标准》的要求.二、解题过程： （一）知识回顾：1.抛物线y=2x 2-9的开口向 ，对称轴是 ，顶点坐标是 ，它可以看作是由抛物线y=2x 2向 平移 个单位得到的.2.抛物线y=-(x-1)2是由抛物线 向 平移 个单位得到的，平移后的抛物线对称轴是直线 ，顶点坐标是 ，当x= 时，y 有最 值，最大值是 .3.若抛物线对称轴为直线x=-3,且它与抛物线y=-2x 2的形状相同，开口方向相同，则抛物线所对应的解析式是 . （二）问题设计： 思考： 1.函数1)1(212-+-=x y的图象能否由函数2)1(21+-=x y 的图象通过上(下)平移而得到？2.函数1)1(212-+-=x y的图象能否由函数1212--=x y 的图象通过左(右)平移而得到？(三)难点的突破：从数的角度分析：⎪⎩⎪⎨⎧从形的角度分析：几何画板动态演示.（四）解决问题：教师给出规范的解题过程，并说明解题思路.（五）观察、归纳：归纳得出二次函数y=a(x-h)2+k与 y=ax2的图象间的关系，理解平移规律.三、总结提升：（一）解题方法总结：分别从数的角度归纳二次函数y=a(x-h)2+k的性质，从形的角度归纳图象的特点及平移规律. （二）题目变式延伸：1.抛物线y=3(x-1)2-4可由抛物线y=3x2先向平移个单位，再向平移个单位得到.2.二次函数y=-2x2向上平移5个单位得到，再向左平移4个单位得到 , 根据最后得到的解析式，指出函数的性质 .3.分小组编题训练:①已知平移后的解析式，说出它的平移过程；②已知平移过程，写出平移后的函数解析式，并说出函数的性质.四、评价分析：（一）教法设计：1.注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者.2.重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、合作交流中理解掌握知识技能，培养提高素质.3.能恰当合理运用现代教育技术.（二）教学反思：1.本题对函数的研究我以两条主线——图象和性质展开.从形的角度分析较直观，但如何从数的角度分析函数的性质是个重点也是难点.我通过问题的设置，引导学生观察图表，通过点的坐标变化发现平移规律，很好的突破了难点.2.二次函数的教学是初中数学的重中之重，教学中我突出前后知识的紧密联系，本题教学起着承上启下的作用，它也是与高中坐标平移内容很好的衔接.3.人民教育出版社主任，本教材的主编章建跃博士说，要教好数学，务必做到三个理解：“理解数学、理解学生、理解教学.”准确把握课标要求，深入钻研教材，了解教材的编者意图，理清知识的发生、发展过程及其内在联系，是教好数学的重要前提.。
说题模板(一)
让学生直接想象对折两次剪后展开的图案会很难想象，这里我们从对 折一次到对折两次，降低难度，进而解决问题。
◆ 注重培养学生空间想象能力。
在动手剪一剪之前，先让学生想象展开的图案会是什么样子，用以培 养学生空间想象的能力。
进一步培养学生的空间想象力和推理能力，发展空间观念。
第四步：在数轴找各个数
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教学流程
第一步：出示小数“0.6”，让生能想到 什么？（或以说一说或者画一画）
预设 1）“十分之六” 2）加“元”“米”之类的单位名称 3）用具体图来画画 针对学生不同的画法，问：这些图
为什么都可以表示0.6?(进一步强调小数 的意义)
感谢下载杭州市北秀小学
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教学流程
应用与创新意识：应用几何知识，学生自己发现和提出问题，能独立思考、 归纳概括，解决生活中的实际问题。
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发展了学生的数感、符号意识、空间 观念、几何直观、数据分析观 念、运算能力、推理能力和模 型思想，应用意识和创新意识。
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1、化难为易，步步为营，层层递进。 2、注重模型思想的渗透。 3、重视基本活动经验的积累。
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空间观念：发展学生的形象思维和抽象思维。 几何直观：把复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生直观地理解数学。 推理能力：是数学的基本思维方式，应贯穿于整个数学学习过程中。
模型思想：有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。
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3
题目背景
题目图片
1、 在此之前，学生已经学了“ ”。此题又
是后面学习“ ”的基础。
说题比赛活动方案范文5篇
说题比赛活动方案范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说题比赛案例
说题比赛案例“说题”比赛案例题目：以“希望”为话题，写一篇800字以上的作文。
话题解析：“希望”是一个非常普遍的话题，也是我们生活中不可或缺的一部分。
希望是人类精神世界中最美好的东西之一，它能够激励我们不断前进，追求更好的未来。
在写作中，我们需要从不同的角度去探讨“希望”的意义和价值，以及如何通过实际行动去实现自己的希望。
写作思路：1. 引言：首先可以简单地引入话题，说明希望的重要性，并表达出自己对这个话题的理解和思考。
2. 正文：正文部分可以从多个角度去探讨“希望”的意义和价值。
例如，可以从个人的角度去谈论自己的希望和追求，也可以从社会的角度去探讨希望对于社会发展的作用和意义。
在讨论的过程中，需要结合实际例子来阐述自己的观点，使文章更加生动有力。
3. 结尾：结尾部分可以对全文进行总结，强调希望对于人类精神世界的重要性，并呼吁大家珍惜希望，努力追求自己的梦想。
具体内容：一、引言在人类的精神世界中，希望是一道璀璨的光芒，它照亮了我们前进的道路，让我们永不放弃。
每一个人都有自己的希望和追求，这些希望不仅是我们内心的动力源泉，也是我们人生道路上不可或缺的指南针。
今天，我想和大家分享一下我对“希望”的理解和思考。
二、正文1. 个人的希望和追求对于我个人而言，我希望成为一名优秀的作家。
这个希望源于我对文字的热爱和对文学的向往。
我希望通过自己的努力和创作，能够让更多的人感受到文字的魅力和力量。
同时，我也明白实现这个希望需要付出艰辛的努力和不断的实践。
我相信只要我不放弃，一直坚持下去，我的希望终将会实现。
除了我个人的希望，我们也可以从社会的角度去探讨希望对于社会发展的作用和意义。
例如，一个国家或一个民族的希望在于繁荣昌盛、人民幸福安康。
只有当国家或民族充满希望时，才能够激发人们的积极性和创造力，推动社会不断向前发展。
因此，政府和社会各界应该共同努力，为人民群众创造更加美好的生活和发展环境，让每一个人都充满希望和信心。
说题比赛模板
说题比赛有关说明一、笔试1.题型：选择题、综合题2.内容：第一部分：学科基础知识。
考查考纲中必考和选考内容，尽量让老师在90分以上，有些题难度要低于高考。
英语不考听力。
120分。
第二部分：书面说题。
按照题目要求写说题稿。
30分。
二、说题说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生活动水乳交融，不是就题说题书面说题的设问方式：①命题立意和对学生的能力水平要求。
（根据考纲说明）②考查的主要知识点。
（根据考纲和课程标准说明）③如何讲解试题。
（根据新课程理念和考纲）④如何指导学生解答试题。
（根据新课程理念和考纲）⑤如何拓展试题。
（根据新课程理念和考纲）三、说题过程表述(一)导语：尊敬的评委，大家好！我抽到的题目是（）号题，试题考查的内容是（），在整个试卷中的地位是（），难度是（）。
区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档分）数段。
（二）命题立意和能力水平说明新课程和高考命题强调能力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移的考查。
（如语文考查能力层级：A知识B理解C分析综合D鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。
主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性。
这部分可表述为：这道题考查的是（）能力水平。
属于（）思维。
侧重考查学生（）思维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。
（三）知识点、考点说明这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。
在高考中属于什么样的知识类型，如事实性知识（识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。
小学语文说题比赛范例
小学语文说题比赛范例
为提高学科教师命题能力，进一步提升教师专业素养，8月15日在嘉善县研训中心开展了小学语文第二次命题与说题的比赛，共设5位专家评委，教研员江惠红老师参与并指导本次活动。
26位老师及其幕后的团队精心准备，与大家分享了他们对试题的解读成果。
说题比赛正式拉开帷幕，各参赛小组按抽签顺序依次上台进行12分钟的说题展示。
老师们立足课标和教材，分别从选题说明、命题立意、解题思路、学生解题结果预测与分析、教学启示及建议等方面对三道题进行深入剖析。
选择“积累与运用”说题，老师们注重回归教材，强化积累；选择“习作”说题，老师们注重审题、立意及构思的引导。
老师们对试题抽丝剥茧，落实语文要素，解析试题的广度、深度和效度，循循善诱，娓娓道来，为我们献上了一场精彩纷呈的专业盛宴。
活动的最后，教研员江老师对本次命题与说题比赛进行了点评，老师们精美课件的呈现、对教材的精准解读、对学生解题的预估或抽样等，无一不体现出老师们的用心及努力。
但江老师也提醒，说题时的思路和理念需要更清晰，从试卷的整体切入，再进行逐题分析，说题如何在理性的思维中更体现语文味，也需要老师们再去深思。
本次比赛，让老师们以更专业的角度去研究和看待“题”。
相信今后，老师们在命题与说题上会有更专业化的成长，优化教学，落实语文要素，培养学生语文能力。
说题比赛发言稿[推荐5篇]
![说题比赛发言稿[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/13ddc8084a35eefdc8d376eeaeaad1f346931168.png)
说题比赛发言稿[推荐5篇]第一篇：说题比赛发言稿核心素养下的小学数学教学青岛版五年级上册第四单元《走进动物园》。
本单元有五个主题内容《方程的意义》、《解形如X±a=b的方程》、《解形如ax=b或x÷a=b的方程》、《列方程解简单应用题》、《解形如ax±b=c和ax±bx=c的方程》本单元结合具体情景，1.初步理解解方程的意义，会用方程表示简单的数量关系；2.结合具体情景，能用简易方程解决实际问题。
（表现为知识与技能方面）3.在具体的过程中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
（表现为过程与方法）4.能用方程解决一些简单实际问题一在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。
（这表现情感态度与价值观。
）可考查的知识点多而零碎，感受方程与现实生活紧密联系。
却又能发展抽象，概括的能力，建立代数的思想。
为初中的一元一次方程，二元一次方程，方程组和分式与方程奠定了坚实基础。
接下来，我就从试题总体结构、题型特点、命题立意依据，检测重点指向及易错点、难点；命题所涉及的课标及核心素养，落实德育融合以及该试题进行抽样检测的质量分析及对试题效度的验证分析，对今后的教学启示等方面进行说题。
一、总体结构本单元试题，题目类型多样，层次结构清晰，知识点考察比较全面。
整份试题分为五大部分：填空、判断、选择、解方程、解决问题，智慧园，考察内容涵盖了第四单元教材的各个方面。
二、题型特点：本份试卷考查比较全面，每个题型特点鲜明、涵盖具体。
第一题“填空”题重点考察明确题目中数量间的基本关系，是解答此类题的关键。
例如：1、一双筷子有2根，a双筷子有（）根。
此题主要考查根据乘法的意义列式计算的能力。
根据乘法的意义可知：用筷子的双数乘2即可计算出筷子的总根数 2、2、王明今年25岁，比李军小a岁，五年后李军比王明大（）岁。
本题的学生出错解答1.25-a李军多少岁错误解答2李军多少岁，25+a 3.年龄差问题本质把握不住，与5年后没有关系，a+52.考查目的落实学生核心素养中的自主发展学会学习，信息意识，看看学生对信息的处理能力。
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说题比赛有关说明
一、笔试
1.题型：选择题、综合题
2.内容：
第一部分：学科基础知识。
考查考纲中必考和选考内容，尽量让老师在90分以上，有些题难度要低于高考。
英语不考听力。
120分。
第二部分：书面说题。
按照题目要求写说题稿。
30分。
二、说题
说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生活动水乳交融，不是就题说题
书面说题的设问方式：
①命题立意和对学生的能力水平要求。
（根据考纲说明）
②考查的主要知识点。
（根据考纲和课程标准说明）
③如何讲解试题。
（根据新课程理念和考纲）
④如何指导学生解答试题。
（根据新课程理念和考纲）
⑤如何拓展试题。
（根据新课程理念和考纲）
三、说题过程表述
(一)导语：
尊敬的评委，大家好！
我抽到的题目是（）号题，试题考查的内容是（），在整个试卷中的地位是（），难度是（）。
区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档分）数段。
（二）命题立意和能力水平说明
新课程和高考命题强调能力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移的考查。
（如语文考查能力层级：A知识B理解C分析综合D 鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。
主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性。
这部分可表述为：
这道题考查的是（）能力水平。
属于（）思维。
侧重考查学生（）思维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。
（三）知识点、考点说明
这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。
在高考中属于什么样的知识类型，如事实性知识（识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。
知识间联系是线性的，即简单的，逻辑性强的，可通过结构图表示（向上思维）。
知识间联系是非线性的，即非逻辑性的，可以建立一个思维模型，即大但想象、类比归纳、总结规律。
这部分可以表述为：
本题考查的主要知识点有（）。
这些知识点在考纲中属于（）层次，考查（）知识类型，学生原有的知识基础即现有发展区是（），高考考查的目标题即最近发展区是（）。
与学过的（）
知识密切相关。
（）是学生应熟悉的，（）是不熟悉的。
我们采用向下建立一个知识结构图为（）。
（四）讲解试题说明
这部分是根据以上考查知识点之间的联系，引导学生分析试题。
1.要引导学生通读全题，获取有效信息。
要让学生抓住目题干中的关键词语，将题干中的信息与学生头脑中已有的知识联系起来，生成新的知识网络，利用（）方法快速找到解题的关键点。
2.引导学生从局部入手，由表及里，由此及彼，生成解题思路，在这个过程中可采用正向思维、逆向思维、发散思维等思维方式，采取小组合作、交流研讨、精讲点拨等方法。
3.让学生整理解题思路，完成解答。
教师要巡视，发现几种答案，找出具有典型性答案
4.展示学生答案，组织学生小组评价，展示思维过程，分享解题成果。
通过答案的展示，形成正确的解题过程，总结解题方法和规律，引导学生掌握这类题的解题思路。
总之，讲试题的这个过程侧重在创设问题情境，突出学生的主体地位，教师的作用是引导学生进行积极思考，小组间合作交流，在建构知识体系过程中，巩固知识基础，掌握解题方法和这类题的解题规律，培养思维品质和解决问题的能力。
（五）指导学生解答试题说明
1.根据抽到的类型题，指导学生解题方法。
2.根据分值确定解题步骤，指导答题技巧。
3.培养学生具有分点意识，答题要有层次，根据采分点作答。
4.网上阅卷，字迹要工整、美观、干净，尽量减少涂改，养成良好习惯。
（六）拓展试题说明
1.对原有试题中的条件进行改变，进行变式练习。
2.总结解题规律和方法后，让学生生成新的问题，引导学生进行探究和设问，使知识进一步深化。
也可以把解题规律进一步推广，把问题特殊化或一般化。
（七）说题小结
对说题内容进行简要概括，对遗漏问题予以补充。
最后，以上是我对这个试题的理解分析，请评委指正和提问。
（以上4—7部分表述要结合试题进行具体说明）
四、评委提问
1.对评委提问要有预案。
如
①解答此题的障碍是什么②此题易错点是什么
③如果是例题怎么讲④高考近两年对此类题型怎么考的，有什么变化
⑤对这类题怎样进行巩固或变式训练⑥怎样调动学生学习这个知识点和解题的积极性。
五、注意事项：
1.把握时间，做好说题前30分钟准备工作。
控制好答题和说题时间。
2.说题过程要过渡自然，结合试题和知识点进行说题。
3.把高考的几种题型做成说题模板，看高考考纲，用理论解决实际问题。
4.针对类型题，写说题稿，进行演练。
5.说题不能带资料，不出高考原题。
六、要求：
1.由组长分配任务，每个参与说题的老师针对一个题型，自选一题，写一个说课稿，用5号宋体打印。
说题稿包括二部分：一部分是试题，一部分是说题正文。
11月4日（周五）上午8:00前交给隋红嫱。
编印交流。
2.主动做题。
准备参加11月13日笔试。