教师应如何调控课堂气氛
优秀教师调控课堂气氛的九种方法
优秀教师调控课堂气氛的九种方法一个好的教师，不但要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。
授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自不过巧妙地加上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。
1.修饰姓名。
学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。
但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。
红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn’t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。
2.故设悬念。
学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。
有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。
”学生们一下子懵了，相互张望。
老师接着说：“告诉大家，他就是我。
”3.转欲为雅。
上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观点等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。
有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。
在今后的教学中，我将取你们之长来补充我之短，提升提升自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
4.意大言外。
这种方法就是批教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。
如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。
如何调动课堂气氛十五种方法
如何调动课堂气氛十五种方法1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15. 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
公开课活跃课堂气氛的六个策略
公开课活跃课堂气氛的六个策略在教学过程中，尤其是公开课这一特殊的教学形式中，营造一个活跃的课堂气氛对于提升学生的学习兴趣和效率至关重要。
以下是六个有效的策略，可以帮助教师在公开课上激发学生的参与度，打造充满活力的学习环境。
策略一：削互动环节互动是活跃课堂气氛的关键。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生积极参与到课堂中来。
例如，通过设置问题串，鼓励学生之间的对话，或者利用现代技术手段，如点击器或在线平台，让学生即时反馈自己的理解和观点。
策略二：运用多媒体工具多媒体工具如视频、音频、动画等，能够吸引学生的注意力,使抽象的概念具体化，枯燥的知识生动化。
教师可以展示相关的视频材料,或者使用PpT中的动态效果，以增强信息的传递效果,提高学生的学习兴趣。
策略三：创设情境学习情境学习是指将学习内容放置在具体的情境之中，让学生在模拟的真实环境中学习和实践。
教U何以根据课程内容设计模拟实验、案例分析等活动，让学生在解决问题的过程中学习知识，提高他们的实际操作能力和创新思维。
策略四：鼓励学生提问鼓励学生提出问题，不仅是检验学生理解程度的方式，也是激发学生思考的重要手段。
教师应该创造一个安全、开放的环境,鼓励学生不怕出错，大胆提问。
同时，教师还可以通过反问的方式，引导学生深入思考，拓展他们的思维边界。
策略五：实施游戏化学习游戏化学习是指将游戏元素融入学习过程，使学习变得更有趣、更具挑战性。
教U何以设计一些与课程内容相关的游戏，如记忆匹配、知识竞赛等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
策略六：提供即时反馈即时反馈能够帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。
教师应该在公开课上及时捕捉学生的学习表现，给予正面的鼓励或者建设性的建议。
这种实时的互动不仅能够提高学生的学习动力，还能帮助他们及时调整学习策略。
通过设计互动环节、运用多媒体工具、创设情境学习、鼓励学生提问、实施游戏化学习以及提供即时反馈，教何以在公开课上有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高教学质量。
教师如何改善课堂讨论气氛
教师如何改善课堂讨论气氛在课堂教学中，课堂讨论是一种非常重要的教学方式，它可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
然而，有时候课堂讨论的气氛可能会出现僵硬或者不活跃的情况。
作为一名教师，如何改善课堂讨论的气氛，让学生更加积极参与其中，是每个教师都需要思考和不断实践的问题。
首先，教师自身的角色至关重要。
教师在课堂讨论中要充当引导者和组织者的角色，要有耐心和关注每一个学生的能力和价值，要尊重学生的思想和观点，不要轻易给予评价或者批评。
教师要以身作则，展现积极的学习态度和主动的思维方法，这样会激励学生更加努力和谨慎地表达自己的看法。
其次，教师可以设计一些有趣、引人入胜的话题或者问题，来激发学生的兴趣和潜在的思维能力。
课堂讨论的话题应该是贴近学生生活和社会热点，引发学生的思考和讨论欲望，让学生产生共鸣和情感连接。
通过设计多样性和跨学科的讨论话题，可以提高学生的跨学科思维和创造力，培养学生解决问题的能力。
此外，教师还可以通过小组讨论或者角色扮演的方式，来丰富课堂讨论的形式和内容。
小组讨论可以让学生更加积极主动地参与讨论，增强团队合作能力和沟通技巧。
角色扮演可以让学生从不同的视角和身份出发，理解他人的立场和观点，培养学生的同理心和社会责任感。
最后，教师可以适时地给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的重要性和价值。
教师要善于表达自己的观点和鼓励学生表达自己的看法，建立师生之间平等和尊重的关系，让学生敢于向老师提出问题和建议，创造一个和谐、积极的教育氛围。
总的来说，教师如何改善课堂讨论气氛是一个具有挑战性和复杂性的问题，需要教师不断地总结经验和不断地实践。
通过提升自身素养和专业技能，培养学生的学习兴趣和创新意识，才能使课堂讨论更加丰富多彩、富有活力。
希望每位教师都能够在课堂教学中发挥自己的潜力，激发学生的学习热情，共同创造一个和谐、积极的学习氛围。
如何改善课堂气氛增进师生互动
如何改善课堂气氛增进师生互动在教育的舞台上，课堂气氛如同无形的幕布，影响着教学的效果和师生的体验。
一个积极、活跃、和谐的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，增强师生之间的互动与交流。
那么，如何才能改善课堂气氛，增进师生互动呢？这是一个值得我们深入探讨的问题。
首先，教师自身的态度和行为是营造良好课堂气氛的关键。
教师应以积极、热情、友善的态度面对学生，让学生感受到教师的关爱和尊重。
走进教室时，教师脸上的微笑、亲切的问候，都能瞬间拉近与学生的距离。
在教学过程中，教师要保持耐心和包容，鼓励学生提出问题和发表观点，即使学生的回答不完全正确，也不应严厉批评，而是给予肯定和引导。
教师还应注重自身的仪表和形象，穿着得体、举止大方，给学生留下良好的印象。
丰富多样的教学方法也是改善课堂气氛的重要手段。
传统的“满堂灌”式教学往往会让学生感到枯燥乏味，降低他们的学习积极性。
因此，教师可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等。
例如，在讲解某个知识点时，可以先提出一个相关的问题或案例，让学生分组进行讨论，然后每个小组派代表发言，分享他们的观点和想法。
这样不仅能够激发学生的思维，培养他们的团队合作能力，还能增加课堂的互动性。
此外，利用多媒体教学手段，如播放视频、展示图片、演示动画等，也能使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
设置有趣的教学活动也是改善课堂气氛的有效途径。
比如，可以组织课堂竞赛，将学生分成小组，进行知识竞赛或技能比赛，获胜的小组给予一定的奖励。
这样能够激发学生的竞争意识和团队荣誉感，使他们更加积极地参与到课堂中来。
还可以开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来理解和掌握知识，同时也能增加课堂的趣味性。
另外，组织实地考察、实验操作等活动，让学生亲身体验和实践，能够提高他们的学习兴趣和动手能力。
提问是促进师生互动的常用方法。
教师在课堂上应精心设计问题，提问要有针对性、启发性和层次性，既要考虑到学生的知识水平和认知能力，又要能够激发学生的思考。
如何营造良好的课堂氛围
如何营造良好的课堂氛围美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。
”新课程标准倡导学生自主探究、合作交流、实践创新的学习方式。
而在素质教育的主战场——课堂教学中，需要教师为学生营造一种生动、活泼的教学氛围，一种良好的课堂气氛。
努力创造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这不仅能使学生积极主动地进行学习，而且还会大大增强学习的能力。
相反，如果课堂气氛沉闷，学生学习过程中的心理状态不佳，对学习抱消极态度，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，对这门学科的学习兴趣丧失。
因此，努力创造一个良好的课堂气氛，就成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的有效途径。
那么如何营造良好的课堂心理气氛呢？一、建构和谐的师生关系师生关系，顾名思义就是教师和学生之间的关系。
它在本质上反映着师生间寻求满足其社会需要的心理状态。
师生关系和谐的关键在于心灵和谐，能够正确处理教师权威与学生尊严，教师教权与学生学权，教师完美与教师真实之间的平衡关系，懂得师生之间建立心理契约的重要性，学会保持师生情感关系的张力适度。
建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。
我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。
从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。
这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。
良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的，而是在平日里逐渐培养起来的，平时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。
教学如何调控课堂气氛
教学如何调控课堂气氛？以往的体育课是比较枯燥乏味，机械训练的一种形式，学生对这种体育课的教学失去了兴趣甚至是讨厌，此情况对教学产生不利的影响。
现在的新课程要求提高体育课的趣味性、提高体育课的气氛来诱惑学生参与到体育课中来，以此来提高学生对体育的兴趣，从而更好的锻炼身体得到发展。
那么在教学中教师如何有效的挑起课堂气氛，就以我个人的经验浅谈如下：一、导入部分能挑起学生的好奇心和求知欲。
俗话说：好的开始是成功的一半。
导入部分能挑起学生的欲望和好奇心就是能挑起了学生学习的气氛。
倘若没有挑起学生的求知欲望和好奇心那么学生怎么会想上或者是说愿意上你的体育课呢？所以导入部分是教师要精心设计的一部分。
二、创设教学情境教师要有意识的创造教学情境来提高学生的兴趣活跃教学气氛，比如：创设故事情节、游戏、角色扮演等。
小学生的好奇心强、想象力丰富，对这些教学情境容易产生兴趣，有了兴趣课堂气氛自然活跃起来。
杜绝枯燥无味的教学方法。
三、教师参与互动教师参与互动是提高课堂气氛的好方法。
教师要参与到学生活动中来，以学生的身份和学生一起活动，一起游戏，以此来带动学生活跃起来。
四、收放有度课堂气氛活跃过度就会产生乱堂，所以教师要随机应变，收放有度。
收不要收的太紧，收的太紧课堂会变得严肃，气氛就活跃不起来，放不要放的太松，放的太松课堂就变得凌乱，没有秩序。
只有又有秩序又有活跃气氛的课堂才是我们追求的目标。
五、保持良好的精神状态，运用阳光型的表情和口令。
教师要精神饱满，保持良好的情绪。
运用富有阳光型的表情和口令感染学生，根据课的内容要求和目的不同，教师的口令声音的大小强弱可灵活变化，这样可以给学生一种无形的感染，激发他们的情绪，活跃课堂气氛。
六、及时表扬及时表扬表现好的学生可以激发他们更奋进，另一方面可以给别的同学树立一个对比现象，形成模范作用，带动其他学生。
七、适度批评适度的批评可以使学生集中精神，维持课堂的纪律，使得课堂气氛又活跃又有秩序。
如何提高课堂气氛
常听到一些教师抱怨学生根底差、反响慢，课上不好，特别是课堂气氛沉闷单调、索然寡味。
可不少有经历的教师无论是在自班上课，还是借班上课，无论是在根底较好的班上课，还是在根底较薄弱的班上课，都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生学得生动活泼、积极主动。
其原因之一就是他们凭着较强的教学根本功，充分发挥教师的主导作用，巧妙灵活地运用了各种激发学生情感，活泼课堂气氛的方法(也叫手段)。
根据名家的经历和笔者的教学实践，试概括为以下八种:一、沟通感情法：课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。
教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。
自然会消除学生恐惧、紧的心理，增强学习的信心和积极性。
反之，教师语言滞涩，神态紧，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。
所以，有经历的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。
此外，他们还会利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进展简短的“攻心战〞，以加深感情融洽。
二、先声夺人法：熟悉于漪教师的同志都知道，于漪教师讲课的艺术之一就是注重开讲这一环节。
她认为：课的开场，好比歌唱家定调，提琴家定弦。
第一个音定准了，就为歌唱或演奏奠定了良好的基调。
于教师的开讲，总是根据不同的学生对象、不同的课文或设置悬念、或激发感情，或展现意境……这样，一堂课从一开场就像磁石把学生吸引住，学生兴趣浓厚，较快地进入了最正确学习状态。
三、挑起矛盾法“矛盾是翻开学生思维大门的钥匙〞。
有矛盾，才能激发学生思考的兴趣。
(钱梦龙语)这里所说的“矛盾〞，通俗地说就是学习中的“疑惑和不解〞。
对这些“疑惑和不解〞，教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。
这好比平静的水面投入一颗石子，学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。
钱梦龙教师为了讲清?愚公移山?中“年且九十〞的“且〞字，设置了这一问：“这个愚公多大年纪了?〞这一挑，学生中有说:“九十岁〞的，也有说:“不到九十岁〞的，议论纷纷，讨论热烈，茅塞自开。
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教师应如何调控课堂气氛
一、现象
教师在授课的过程中，课堂气氛死气沉沉,学生昏昏欲睡，不紧跟教师思路,很简单的一个问题就是没人回答。
学生思想开小差，在下面搞小动作，与其它同学斗嘴打闹。
学生我行我素，吵吵闹闹不认真参与学习。
凡此种种现象是最令教师头痛的事情，使一些教师束手无策。
二、问题
课堂气氛死气沉沉是被大家公认的不好现象，那么课堂气氛是不是越活跃就越好呢？课堂气氛应该在一个什么样的程度之上才是最有利于教学的？教师应如何科学合理的调控课堂气氛使之为教学服务？
三、诊断
1、教师没有掌握调节课堂气氛的方法，不能够适时调节课堂气氛。
课堂气氛是指教师与学生的情绪和情感状态在课堂上形成的一种气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，直接影响着课堂学习效率和质量的提高。
2、教学方法落后，教师一言堂。
教育改革已进行多年，新的教学模式教学理念层出不穷，教学设备更新速度加快，而一些教师跟不上时代步伐，固步自封，还用老一套方法教学。
对新技术、新设备、新手段有畏惧和排斥心里，这样怎能引起学生的兴趣。
3、课堂缺乏民主，学生畏于师道尊严。
在教学中教师说一不二，惟我独尊，学生完全处于被领导，被约束的地位。
新型的课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神。
四、对策
1、少灌输、多活动
改变传统的教师讲，学生听的刻板教学模式。
让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。
通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。
活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式”的教学。
教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生
生协作的多向活动过程。
2、亲其师，信其道
教师在课堂活动中要注意克服自身的弱点，不断提高自身素质和修养，在学生中树立较高的威信，用积极向上的人格魅力去影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂气氛。
创设课堂情境，用情感感染学生。
教师的真挚情感和师爱是调控课堂气氛的源泉。
“学源于思，情溢则思发”。
课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望，引起他们积极的思维活动和强烈的内心体验，教师要善于根据不同教学内容创设课堂情境，增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感教学。
3、创民主，求平等
构建平等对话的课堂人际关系。
在课堂活动中，教师要摒弃传统的“师道尊严”观念，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作是参与教学活动平等的一员。
在学生成长过程中，教师应逐渐放松对学生的权力控制，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，引导学生独立思考，敢于发表自己的见解。
课堂上的自主意识增强了，气氛自然会活跃起来。
新的课程标准要求我们有着新的师生关系，师与生是平等的，良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛。
五、讨论
教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。
课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活”是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活”。
而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的课堂气氛。