氧气的性质和用途的教学设计
《氧气的性质和用途》 学历案
《氧气的性质和用途》学历案一、学习目标1、了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
2、掌握氧气的化学性质，能描述氧气与常见物质（如碳、硫、磷、铁等）的反应现象及化学方程式。
3、理解氧气的用途，包括支持燃烧、供给呼吸等方面，并能举例说明。
二、学习重难点1、重点（1）氧气的化学性质，尤其是与常见物质的反应。
（2）氧气的用途及其与性质的关系。
2、难点（1）对氧气化学性质实验现象的准确描述和化学方程式的书写。
（2）理解氧气在不同反应中的作用机制。
三、知识讲解（一）氧气的物理性质在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。
它的密度比空气略大，不易溶于水。
在降温、加压的条件下，氧气可以变为淡蓝色的液体或淡蓝色雪花状的固体。
（二）氧气的化学性质1、氧气与碳的反应实验：把木炭在氧气中燃烧。
现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
化学方程式：C ＋ O₂点燃 CO₂2、氧气与硫的反应实验：将硫粉在氧气中燃烧。
现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。
化学方程式：S ＋ O₂点燃 SO₂需要注意的是，硫在空气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰。
3、氧气与磷的反应实验：红磷在氧气中燃烧。
现象：产生大量的白烟，放出热量。
化学方程式：4P ＋ 5O₂点燃 2P₂O₅4、氧气与铁的反应实验：铁丝在氧气中燃烧。
现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
化学方程式：3Fe ＋ 2O₂点燃 Fe₃O₄这个实验需要注意的是：（1）铁丝要绕成螺旋状，以增大与氧气的接触面积。
（2）在铁丝末端系一根火柴，用来引燃铁丝。
（3）集气瓶底部要预先放少量水或细沙，防止高温熔融物溅落使瓶底炸裂。
（三）氧气的用途1、支持燃烧氧气能支持许多物质燃烧，在工业生产中，如炼钢、气焊、化工生产等都需要大量的氧气。
在日常生活中，如火箭的发射、燃料的燃烧等也离不开氧气。
2、供给呼吸氧气是人类和动植物呼吸所必需的气体。
《氧气的性质和用途》 教学设计
《氧气的性质和用途》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）学生能够掌握氧气的化学性质，如支持燃烧、与某些物质发生氧化反应等。
（3）学生能够理解氧气的用途，并能解释其用途与性质之间的关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
（2）通过对氧气性质的学习，引导学生学会从实验现象中归纳总结物质的性质。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）使学生认识到氧气在生活和生产中的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气的用途。
2、教学难点（1）氧气与某些物质反应的实验现象及化学方程式的书写。
（2）理解氧气的性质与用途之间的关系。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、硫、木炭、铁丝、蜡烛、氧气（储气罐）、水等。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课展示一些与氧气有关的图片，如潜水员在水下呼吸、火箭发射、医疗急救等，引导学生思考这些场景中氧气的作用，从而引出本节课的主题——氧气的性质和用途。
（二）新课讲授1、氧气的物理性质（1）展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的颜色、状态，并让学生闻一闻氧气的气味。
（2）通过实验，比较氧气和空气的密度。
将一瓶氧气倒扣在天平的一端，另一端放一瓶等体积的空气，观察天平的倾斜情况。
（3）演示氧气在水中的溶解性实验。
将一集气瓶装满氧气，倒扣在水槽中，观察集气瓶中水位的上升情况。
2、氧气的化学性质（1）氧气支持燃烧①木炭在氧气中燃烧将木炭在空气中点燃，然后伸入盛有氧气的集气瓶中，观察实验现象。
学生观察到木炭在氧气中燃烧得更旺，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
②硫在氧气中燃烧在燃烧匙中放入少量硫粉，在酒精灯上点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中，观察实验现象。
氧气的性质和用途教案
氧气的性质和用途教案教案标题：探索氧气的性质和用途教学目标：1. 了解氧气的性质和特点。
2. 探讨氧气在日常生活中的用途和重要性。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 实验材料：氧气气体、蜡烛、瓶子、水、火柴等3. 学生实验记录表格4. 教学视频或图片资源教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或展示板向学生展示一些与氧气相关的图片，例如火焰、呼吸等。
2. 引发学生的思考，提问他们对氧气的了解和认识。
知识讲解：1. 通过讲解和讨论，向学生介绍氧气的性质和特点，包括氧气是一种无色、无味、无臭的气体，它是空气中的一种成分，能够支持燃烧和维持生命等。
2. 通过实验演示，展示氧气对燃烧的影响，例如点燃一根蜡烛，然后将其放入一个装有氧气的瓶子中，观察火焰的变化。
实验探究：1. 将学生分成小组，每个小组设计一个实验来探究氧气的特性。
2. 学生可以选择不同的实验主题，例如氧气的溶解性、氧气的密度等。
他们需要列出实验步骤、材料和预期结果，并进行实验记录。
3. 学生进行实验并记录观察结果，然后与小组分享实验结果和结论。
讨论与总结：1. 学生通过小组讨论，分享实验结果，并总结氧气的性质和用途。
2. 教师引导学生思考氧气在日常生活中的重要性，例如呼吸、燃烧等方面。
3. 学生可以通过观看教学视频或图片资源，了解氧气在工业、医疗等领域的广泛应用。
评价与作业：1. 要求学生完成一份关于氧气的性质和用途的小结，包括他们在实验中的观察结果和对氧气的理解。
2. 鼓励学生进一步探索氧气在其他领域的应用，并撰写一篇短文或制作海报来展示他们的研究成果。
扩展活动：1. 邀请专业人士或相关行业的代表来学校进行讲座，介绍氧气的应用和相关领域的职业。
2. 组织学生参观相关的实验室或工厂，深入了解氧气的生产和应用过程。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容和实验设计。
2. 鼓励学生积极参与实验和讨论，培养他们的实践能力和团队合作精神。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
初中化学教案：氧气的性质和用途
初中化学教案：氧气的性质和用途一、基本概念氧气，化学符号为O2，是一种具有高度活性的非金属元素。
在空气中，氧气的含量约为21%左右，绝大部分生物都必须依靠它呼吸才能生存。
二、氧气的性质1. 氧气的物理性质•外观：氧气是一种无色、无臭、无味的气体。
•密度：氧气的密度比空气略大，为1.429 g/L。
•熔点和沸点：氧气的熔点为-218.4℃，沸点为-182.96℃。
•溶解度：氧气很难溶解在水中，但可溶于乙醇等有机溶剂。
2. 氧气的化学性质•氧气是一种高度活性的气体，它与大多数非金属元素（如碳、硫、氮等）能够直接反应，生成相应的氧化物。
•氧气还能与金属元素反应，产生相应的金属氧化物。
例如，钠与氧气反应生成氧化钠：2Na + O2 → 2Na2O。
三、氧气的用途1. 氧气在生命活动中的应用•呼吸：氧气是呼吸作用必需的气体之一，生物通过吸入空气中的氧气来进行细胞呼吸，产生能量。
•医疗：氧气的医疗用途十分广泛，可用于缓解呼吸困难、治疗各种呼吸系统疾病等。
•潜水：潜水员需要进行呼吸氧气的训练，以便在深海中进行作业。
2. 氧气在工业生产中的应用•燃烧：氧气是燃烧所必需的氧化剂，可用于氧气炉、氧气切割等。
•化学合成：许多化学反应需要氧气的参与才能进行，如焙烧白垩土等。
•氧气在生产中还可用于氧化碱金属、干燥烟丝、制造火箭燃料等。
四、教学提醒•学生在学习氧气的性质和用途时，可结合实验进行学习，通过实践感受氧气的特性。
•在掌握氧气的基本概念和性质的基础上，可以引导学生了解和探究氧化反应的相关知识。
•对于学生的安全教育十分重要，需注意学生在实验过程中的安全防护。
《氧气的性质和用途》教学设计
《氧气的性质与用途》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析1.本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应。
从介绍氧气的物理性质入手，通木炭、磷、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；2.氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。
在认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节，以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考能力，这也是本节的一个难点。
3.氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。
氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。
我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。
为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）学情分析1.本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
2.学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
3.学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
（三）教学环境多媒体教室的运用可以将文本内容与现实充分联系起来，使学生穿过课文走进生活，学以致用二、教学目标（一）知识与技能：1. 使学生了解氧气的物理性质；2. 使学生掌握氧气的化学性质（硫、碳、磷、铁、蜡烛在氧气中的燃烧。
）；3. 使学生了解氧气的用途；4. 使学生掌握氧化反应与化合反应。
（二）过程与方法：1.通过观看演示氧气性质的课件培养学生观察与分析，合作与交流的能力；2.通过对于氧化反应和化合反应的总结学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；3.用实验探究的方法研究氧气的化学性质。
《氧气的性质和用途》教案
《氧气的性质和用途》教案王朝锡一教学目的：1. 知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
2. 过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3. 情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
二重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。
三．教学方法讲授法（实验演示）。
四．教学用具仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。
五教学过程【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）红磷的燃烧实验【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？【回答】物理性质化学性质【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。
要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
【板书】一.认识氧气的性质【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。
想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。
【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【回答】靠腮呼吸。
氧气来自水中。
【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
【板书】1、物理性质：（1）无色、无味的气体。
（2）不易溶于水。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
氧气的性质和用途的教学设计
【学情分析】化学这门学科是九年级学生刚刚接触的一门新的学科，整个课程对学生来说还是比较陌生，很多学生对于化学的学习都处于懵懂的状态，所以需要从我们所熟悉的生活环境入手，来让学生接受并对这门学科产生兴趣。
而氧气存在于空气中，与我们的生活息息相关，所以使学生认识氧气的物理性质还是比较容易。
化学是一门以实验为基础的科学，所以整个课程还是需要以实验探究的形式去使学生了解氧气的化学性质。
加上实验，整个专题的容量较大，所以需分两个课时进行设计。
【教材分析】氧气，学生耳熟能详，但对它了解并不深入，而化学是研究物质的性质、用途、制法的一门自然科学，从我们熟悉的物质氧气入手，系统的学习氧气的性质、用途。
教给学生研究物质的方法，指导学生怎样进行探究活动，准确观察实验现象，从而得出氧气的性质。
组织学生学习氧气的用途，要让学生体会到物质的性质决定用途。
氧气的性质和用途第一课时
【三维目标】
1、知识与技能：
（1）知道氧气的主要物理性质和化学性质。
（2）认识氧气能跟许多物质发生氧化反应，知道氧气的主要用途，并能说出用途于性质的关系。
2、过程与方法：，
（1）通过氧气性质的学习，使学生初步懂得用实验探究物质性质是学习化学的重要方法。
（2）认识科学探究的重要意义，培养学生科学的学习方法。
3、情感态度与价值观
（1）通过氧气性质的学习，初步培养学生运用观察，实验的方法获取信息。
（2）发展学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
【重点难点】
重点：氧气的化学性质，氧化反应的概念
难点：不同物质与氧气反应的现象，原理的比较，氧化反应与化合反应的区别联系。
【教学用具】五瓶氧气（其中一瓶盛少量水，一瓶干燥的氧气）、蜡烛、木炭、燃烧匙、镊子、酒精灯、火柴、细铁丝、玻璃片、坩埚钳
【教学方法】实验探究，引导阅读，归纳
【学习方法】探究性学习
【教学过程】
一、复习
1、空气中含有哪些气体？最多的是？体积分数占？其次是？体积分数占？
二、引入新课
氧气与人类关系最为密切，因为它是维持人类生命活动必不可少缺少的气体，下面我们将学习第三章维持生命之气——氧气
三、新课：
【设问】
物质有哪些物理性质？氧气有哪些物理性质？
【观察和阅读】
1、展示一瓶氧气，请学生观察
2、阅读教材中有关氧气物理性质的内容后，请学生口述氧气的物理性质
（引导学生思考并板书氧气的物理性质）
一、氧气的性质（板书）
1、物理性质（投影）
通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气稍大，不易溶于水，氧气降温后可变为蓝色液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
【设问】
氧气有哪些化学性质呢?氧气的化学性质活泼吗？，下面我们对氧气的化学性质进行探究【学生讨论】
老师了解学生讨论的结果并讲述：吸入生物体内的氧气能和许多物质发生复杂的化学反应，释放出能量，以保证生命活动的需要，只要我们注意观察和思考，就可以发现空气中的氧气可以和许多物质发生化学反应
【探究活动】
（实验3-1）木炭在氧气中燃烧
（实验3-2）铁丝在氧气中燃烧
（实验3-3）蜡烛在氧气中燃烧
【教师演示】
步骤1、做带火星的木条在氧气中燃烧的实验（引导学生观察带火星的木条在氧气中燃烧的情况）
【归纳】检验氧气的方法：（板书）
将带火星的木条伸入集气瓶内，若带火星的木条复燃，则该气体是氧气。
步骤2：指导学生完成三个探究实验，记录实验现象填写在教材P35的表中，并思考：木炭、硫、铁丝、蜡烛在空气中和氧气中能否燃烧？燃烧的现象有什么不同？说明了什么？
（1）木炭（黑色固体）在氧气中燃烧
实验现象：①剧烈燃烧，发出白光；②放出热量；③生成一种能使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
在空气中的燃烧情况：持续红热，无火焰，无烟。
（思考）为什么澄清的石灰水会变浑浊？这种气体是什么？
（2）铁丝（银白色固体）在氧气中燃烧
实验现象：①剧烈燃烧，火星四射；②放出热量；③生成一种黑色固体。
（思考）铁丝为什么要绕成螺旋状？（增大铁丝与氧气的接触面积）铁丝末端系上火柴杆的目的是什么？（预热、引燃铁丝）
注意事项：集气瓶底铺少量细沙或装少量水，防止生成的固体物质溅落到瓶底，致使集气瓶炸裂。
铁丝在空中加热的情况，持续红热，离火变冷，不会燃烧。
（3）蜡烛（乳白色固体）在氧气中燃烧（引导学生观察蜡烛在空气中和氧气中燃烧时火焰颜色的不同）
观察并记录实验现象：
蜡烛在空气中燃烧：在空气中燃烧情况：产生黄色火焰，放热，稍有黑烟
蜡烛在氧气中燃烧：①比在空气中燃烧得更旺，发出白光；②放出热量；③集气瓶内壁出现水雾，还有能使澄清石灰水变浑浊的气体产生。
（思考）在该实验中，为了准确观察其生成物，瓶中的氧气应满足什么条件？（干燥）【练习】完成下列表格中有关内容
引导学生思考并完成上述表格
【板书设计】
3.1氧气的性质和用途
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
1、概念
2、反应
碳＋氧气二氧化碳铁＋氧气四氧化三铁
（C）（O2）（CO2）（Fe）（O2）（Fe3O4）
硫＋氧气二氧化硫镁＋氧气氧化镁
（S）（O2）（SO2）（Mg）（O2）（MgO）
磷＋氧气五氧化二磷铜＋氧气氧化铜
（P）（O2）（P2O5）（Cu）（O2）（CuO）
石蜡＋氧气水＋二氧化碳
（O2）（H2O）（CO2）
三、氧气的用途
氧气的性质和用途第二课时
【三维目标】
1、知识与技能：
使学生了解氧气的物理性质，使学生掌握氧气的化学性质
2、过程与方法：，
培养学生观察和描述试验现象的能力，是他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学。
3、情感态度与价值观
通过对实验现象的观察描述，逐步培养学生严谨的科学态度。
【重点难点】
重点：氧气的化学性质，化合反应的概念
难点：化合反应与氧化反应的特征及理解
【教学用具】盛有氧气的集气瓶
【教学方法】讲授法
【学习方法】探究性学习
【复习回顾】空气的成分？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气而不是哟过肉眼去看？
（学生回答）
【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质
【问题讨论】默写上节课五个反应的文字表达式，叙述现象
碳＋氧气二氧化碳铁＋氧气四氧化三铁
（C）（O2）（CO2）（Fe）（O2）（Fe3O4）
硫＋氧气二氧化硫镁＋氧气氧化镁
（S）（O2）（SO2）（Mg）（O2）（MgO）
磷＋氧气五氧化二磷铜＋氧气氧化铜
（P）（O2）（P2O5）（Cu）（O2）（CuO）
石蜡＋氧气水＋二氧化碳
（O2）（H2O）（CO2）
【学生讨论】1、上述几个反应有什么共同特点？
【小结】化合反应的概念：
特点：多变一
表达式：A+B AB来表示，化学反应的基本类型之一。
3、讨论蜡烛燃烧
反应的文字表达式石蜡＋氧气水＋二氧化碳
这个反应是否是化合反应？和其他的反应有什么共同个特点？
【小结】氧化反应的概念，并指出它是化学反应的基本类型之一
【讨论与点拨】
1、氧化反应与化合反应都是化学变化，都有新物质生成
2、化合反应是多种物质参加反应最后生成一种物质，而氧化反应不一定，如蜡烛的燃
烧
3、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应，
在反应中提供氧气，具有氧化性，是常见的氧化剂。
【问题引入】由于氧气的性质比较活泼，可以跟很多物质发生激烈的或缓慢的氧化反应，引导大家阅读课本图3-2的图片。
【老师讲述】通过图片以及氧气的有关性质总结氧气的用途
【了解内容】学生自己阅读课本阅读材料，并总结与氧气类似物质O3的有关性质。
【板书设计】
一、化合反应
1、概念
2、表达形式
3、特点
二、氧化反应
1、概念
2、实例：蜡烛燃烧
3、缓慢氧化，剧烈氧化
三、氧化反应与化合反应的区别
四、氧气的用途
五、了解内容
【巩固练习】
1、装满氧气的集气瓶按下图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且甲中燃烧比乙中燃烧更旺。
上述实验，说明了氧气具有的性质是：
①；②。
2、空气中含有氧气，用带火星的木条伸入装有空气的集气瓶中，木条是否会复燃？为什么？
3、木炭在氧气燃烧时，为什么木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中？
4、下列物质在氧气中燃烧的生成物是固体，且能溶于水的是（）
A、硫
B、碳
C、磷
D、铁
5、氧气是我们身边离不开的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是（）
A、氧气能供给呼吸
B、氧气具有可燃性
C、氧气具有助燃性
D、氧气化学性质较活泼
6、在氧气中点燃下列物质：（1）石蜡（2）木炭（3）硫（4）磷（5）细铁丝。
其中能发出白光的是（填序号，下同）；能产生明亮的蓝紫色火焰的是；生成物在常温下只有气体的是；能生成黑色固体的是；有浓厚的白烟生成的是；能生成刺激性气味的气体的是。