全日制本科华南师范大学本科生修读辅修课程管理规定征求意见稿完整版

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全日制本科华南师范大学本科生修读辅修课程

管理规定征求意见稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

华南师范大学

全日制本科生修读辅修课程管理办法

(征求意见稿)

第一章总则

第一条为进一步调动学生的学习积极性,让学有余力的学生充分利用我校多学科优质教育资源,促进学科交叉渗透,培养复合型人才,特制定本办法。

第二条辅修课程是指主修专业课程以外的课程.即:主修专业课程以外其他专业的必修课和专业选修课.

第三条修读辅修课程,学分达到一定要求,给予相应的学业证书。

第四条在尊重学生个性化发展的原则下,以学生为本,实现主辅修专业有条件互转,为学生通过努力实现自主专业选择开辟一条途径,即:修读辅修课程的学生,在满足一定的条件下,毕业时可申请以辅修专业作为主修专业毕业。学校只授予一个主修专业毕业证书和学位证书。

第二章修读计划与要求

第五条在完全学分制下,学生修读辅修课程,达到某一专业辅修培养要求时发给该专业辅修证书,达到某一专业双学位培养要求时授予双学位证书。

第六条学生完成辅修课程学习,取得学业证书的最低学分必须满足以下要求。

(一)跨院(系)修读辅修课程满30学分,取得该专业辅修证书,修满60学分取得双学位证书。

(二)在院(系)内部修读辅修课程的,除了与主修专业重复的课程学分外,还需修满20学分不同课程才能取得辅修证书。主辅修专业属于不同学科门类的,需修满40学分不同课程才能取得双学位证书。主辅修专业属于相同学科门类的,需修满50学分不同课程才能取得双学位证书。

第七条辅修课程开课计划原则上按照学生主修专业毕业前获得辅修证书或双学位证书的要求设置。教务处编印辅修课程修读指南,收录各辅修专业的修读要求及培养计划,为学生修读和选课提供依据。

第八条辅修课程模块由院(系)负责制定,课程挂在网上供学生自由选择。模块课程制定遵循以下原则:

(一)能够系统地反映本专业的基础理论、基本知识、基本技能,应包括专业主干课程。

(二)培养计划中理论课、实验(实践)课的安排及比例由主办院(系)根据专业特点自行制定,并报教务处审核。

第九条我校全日制本科学生可在大学一年级下学期修读辅修课程,修读资格不设条件限制,在二至三个暑期学期内修完规定的学分,修读双学位的学生修读时间可以延长一年。

第三章教学安排

第十条辅修课程的修读原则上实行暑期学期制。

第十一条辅修课程教学采取两种形式进行:一是纯粹课堂教学形式,二是课堂教学与网络教学相结合的形式。

第十二条主办院(系)按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量,确定每门课程的学分。原则上,理论课程16学时为一学分,在纯粹课堂教学形式下一个学分安排14学时讲授,2学时学生自学。在课堂教学与网络教学结合形式下,一个学分安排6学时课堂教学,10学时网络教学。带实践的理论课程20学时为一个学分,纯实践课程24学时为一个学分。

第十三条辅修课程考试安排在秋季开学第一、二周周末进行,成绩合格给予相应学分。网络课程的非闭卷考试可安排在暑假学期进行。

第四章教学管理

第十四条辅修课程的修读,原则上单独编班组织教学,教务处根据学生报读情况,对修读人数少于50人的课程予以撤消,对修读人数多于50人(含)的课程下达教学任务与教学安排,形成暑期学期教学课表。

第十五条每年五月份教务处公布当年度暑期学期拟开设的辅修课程修读计划供学生按需选读,接受学生自主选课报名,学生根据暑期学期教学课表,上网进行选课、交费确认,教务处组织开课。

第十六条暑期修读辅修课程最高学分上限为14学分,学生可以在三到四个暑期学期内完成规定学分获得相应的学业证书。

第十七条获得双学位证书的学生,必须完成两个专业的实习和毕业论文(设计)。自主选专业的学生只需要完成所选专业的实习和毕业论文(设计)。

第十八条考试成绩由任课教师负责录入教务系统,辅修课程的成绩由开课院(系)负责管理。课程考核不及格者,须重新缴纳课程学分学费后重修该课程。

第五章自主选专业学生学业管理

第十九条为保证自主选专业学生能够在规定时间内顺利完成学业,教务处及院(系)对这部分学生学习情况实行跟踪管理。

第二十条自主选专业的学生必须具有相关的学科基础,对所选专业具有浓厚的兴趣或特长。第一年完成原专业的学习,达到一定的学分要求。从暑期学期开始进入辅修课程的学习,并填写《辅修课程学习计划表(自主选专业)》一式两份交所选专业院(系)和教务处审核。

第二十一条自主选专业的学生从二年级开始根据实际情况可在所选专业一二年级中选课修读。二年级结束后,填写《自主选专业学习情况表》一式两份,一份交所选专业院(系)审核,另一份交教务处备案。院(系)审核不通过者转回原专业学习,所选专业只能作为辅修或双学位专业。

第二十二条自主选专业的学生学习形式可以多样化,按照完全学分制进行培养,跟班修读与暑假学期修读相结合,跟班修读属于辅修学习范畴。

第二十三条自主选专业的学生必须完成原主修专业每学期不低于6学分的最低要求。日常管理由原主修专业所在院(系)负责。

第六章证书管理

第二十四条学生可自行申请辅修或双学位证书。达不到辅修/双学位毕业学分者,所取得的学分可作为主修专业任意选修课的学分。

第二十五条学生可在每年六月份和十二月份填写《华南师范大学辅修/双学位证书申请表》并附成绩单,向教务处提出发放证书申请,经所在院(系)初审,辅修专业学位证书的授予需经学校学位委员会批准。

第二十六条条件符合要求的双学位申请者将被授予两本学位证书。

第二十七条自主选专业的学生符合所选专业毕业条件的,授予该专业毕业证书和学位证书。

第七章收费管理

第二十八条修读辅修课程的学生须按广东省物价局相关规定缴纳学分学费。普通专业80元/学分,艺术类专业120元/学分。如学生中途退出辅修课程学习,所交学分学费不予退还。其他收费项目按学校有关管理规定执行。

第二十九条自主选专业的学生仍然按学期缴纳原主修专业学费,可利用时间继续选读原主修专业课程,但学校只发给原主修专业辅修证书。

第三十条因攻读双学位而延长学习时间的学生,按照学校相关规定缴纳学分学费。在此期间,学校医疗费、伙食费、住宿费及其他相关费用自理。

第八章附则

第三十一条本办法适用于华南师范大学全日制在校本科学生。

第三十二条本办法由教务处负责解释,自公布之日开始实行。原《华南师范大学双学位、双专业实施管理办法》(华师[2000]46号)同时废止。

公选选课指南

1.网络公选:物权法,一次作业,两次面授课(要签到)考试开卷,给分挺高 2.世界旅游地理,老师人超好,从来不点名,上课都是讲一些旅游景点,没有考试。一学期下来只有一次作业,是分组选一个地区做旅游攻略,以这次作业为考试成绩,给分高 3.体育锻炼与养生学讲座。老师肖国强(和蔼老头子)。不点名,每上三周停一次课,会有两次到体科楼做简单测试作为期末论文材料。期末不考试,写论文,认真写就会很高分,90+妥妥的。 4. 宗教文化,不讲宗教文化史,更像鉴赏课,老师偶尔点名,点到名期末扣两分,不计缺勤,期末扣了两分缺勤分还有93,之后老师退休了。 篆刻,这个下年才会开,今年那个老师开了书法课,给分高,没耐性平时又很忙的建议别学,当然,没钱的也别学,工具好贵。

11.竹笛耿涛上课从不点名有时候老师任性一下自己都逃课(我这学期上的,老师自己逃课三次,其中有一次是有叫他的一个研究生来给我们上课,另外两次是直接在群上面说一下就不来了)考试是15人为一组合奏一首曲子,很简单。要买竹笛和笛膜(一共90块)。上课基本是自己练习,老师讲的不多。有时候老师会吹一两首曲子,超好听啊。平时作业就写一篇乐评。虽然还没考试,但是老师跟我们承诺了,全部90+ 12. 新国学与新人文精神,梁咏新,老师安排好了座位,那个位置空了就算你没来,所以,就相当于变相点名咯。作业有两次,都是写一篇作文,用老师的话说,那不叫作文,叫心得分享,不限字数,就说说这学期以来的心得体会,收获之类的。没有期末考试,两次作业的成绩就算是期中考和期末考了,上课很轻松,也很舒服。老师会放背景轻音乐,内容有一些迷信的东西,包括看手相,讲风水,谈人生。老师人很好,你可以跟他聊很多东西,老师自己本身的经历也非常特殊,从他身上可以感受到一些可能你这辈子都不会感受到的对于人生的感悟。给分不知道,反正我89(我是没逃过课的)。个人挺推荐的,虽然不能学到什么比较实际的东西,但还是很有收获。重点是每星期有这么一节课给你放松一下,做一下精神洗礼。 13.大学生素质拓展 上课主要是围绕老师给出的主题进行探讨,发表自己的观点,没人回答的话老师就自己讲,不点名,期末不用考试,只需要制作一份PPT,有平时作业,但是都是很轻松的~ 14.汽车构造挺好的,虽然每节课都有堂上作业,但作业很简单而且期末给分超高 乡村小说还是觉得看个人喜好,但老师上课很有激情 15.欧洲区域经济与区域政策,老师是符文颖,平时上课不点名,期末是一片论文,不用考试。 主要是接受欧洲一些国家的概况,当做是了解多一点咯。 16.婚姻家庭法挺好的,学到不少东西,作业是案例分析,期末考试可能闭卷可能开卷。老师人很好。 17. 古琴艺术鉴赏深坑,千万不要。。。平时作业多,每次都拖堂,期末从四十多首曲目选十首,听歌辨曲。。。昆曲也一样。不过今年老师生孩子去了,估计没开课。。。 18.西方科幻电影鉴赏不错,上课就是看电影和老师点评,期末一篇影评。相对轻松。平常时间紧又不想太多作业的童鞋可以考虑。 19.环境保护与可持续发展康园老师,期末写论文,平时有点名,但不多,点名有到基本可以90+;环境与健康,晏晓敏老师,人超好,有时候看到人太少都不点名,期末写论文,我有一次缺勤,期末90;网络公选物权法,听说都是95左右~;佛教课现在在上,老师挺好,到现在点了三次名了。 20. 目前上过两门公选,这里都没有提及到就说一下。第一是大学生与法。老师讲课有点无聊但是有些视频还不错,不点名,有一次平时作业,会让你买书,考试开卷答案书里找都有(这门课是我这么多年来第一次体验到的开卷考试!)抄的好90+没问题。第二是世界旅游地理,老师人很好不点名,讲的内容很常识但是看看视频可以开眼界,期末做海报和旅行计划PPT,没有平时作业。 21. 中国文化概论,我感觉很好,有时看视频,老师评价历史较客观,不会因政治而避开敏感问题 22. 绿色工程设计,张刚老师,不定时点名,老师讲产品设计、空调原理、下水道原理等等(感兴趣的人可能觉得好,我就不觉得),平时偶尔有课堂提问(跟平时分有关),期末作业做个废物利用手工作品,去年无考试,期末给的几点略坑(比期末作业少)

华师附中全攻略

华师附中全攻略】 ? ?晴u 13位粉丝? 1楼很诚恳地说我不是华附的 以下内容是从贴吧四下搜刮来的 顶 3 2011-8-4 12:18 回复 ? ?晴u 13位粉丝? 2楼先附一文,经修改后如下: 我是华附的,我不是天才!而且我可以很负责任的告诉你,我在华附这么久,没见过不努力的“天才”。 不是说勤奋出天才,但确实没见过“懒惰的天才”。 别把华附神秘化了,虽说同学们的IQ基本130+,但想在这里过日子,事实上只有勤奋,而且必须勤奋。 不过,重点高中其实都这样,因为上了高中你才会明白,高考竞争有多大!不同的是,在华附你会更多有别的学校学生无法体会的经历,活动、社团、学生会、各种交流……这些说不完,只有HFer才能体会。 毕业了的师兄师姐常说会为身为HFer骄傲一辈子!许多人甚至到了大学都觉得“曾经沧海难为水”……这就是华附的开放和先进。 重要的是,你的同学皆是“牛人”,也别担心自卑。 来了你会发现,你也是牛人!华附的生活不轻松,但想想,你看到的是不一样的高度,你接触的是不一样的层次!选择哪里,我没资格提什么意见,但作为过来人,建议你多上网看资料、信息,看看哪里更适合你,听别人的意见时,最好听那个学校的师兄师姐的,外人最多只是道听途说。 还有,华附毫不变态!奥赛尖子只占少部分,他们使参加华附组

织的特别入学考试进华附的。 其他班的,都是通过中考进入,其实就是你身边都有的那些成绩特别好的同学朋友而已,只是华附把尖子生都聚到了一起,组成一个大家庭罢了。 【说明几点】 一、华附宽松自由,不代表老师不管【不然怎么可能成绩好?高分不是撞出来的!】只是你不用被迫完成很多很多的作业,你可以选择做,只是考试还是要排名的。 牛人堆里你敢不做?虽然老师不盯着你,但还是会检查的。 只是硬性作业应该是四校【华附省实广雅执信】中最少的。 二、在华附能寂寞的话,绝对是“强人”! 三、在华附自制力确实很重要,因为自习课特别多(高一高二的时候下午至少一半是自习),怎么支配看你自己,虽然不能出学校。 但话说回来,难道要出了社会才去学自制?那太晚了。 我敢说,能在高考胜利的人,没有不自制的。 不然哪里学得来? 四、华附没有德语学!也许会开这样的选修课【以前开过法语的】但别指望一周一次的选修课能学出什么来了。 五、只有一个班搞奥赛,而且是独立考试招的,和中考考华附没关系。中考进去的孩子都不搞奥数。 高中内容够你好好学的了。 当然,通常保送的也多是奥班的同学。 六、校规(发型服装):女的可以留长发。 男的每学期开学会被迫起发脚【至今无法理解!】其他很宽松。应该说非常宽松! 谁说华附重理轻文?只是理科锋芒掩盖了文科光辉!一般高二开始1 1个班有3个文科班,文科牛人多得。那叫有才!

华南师范大学教育学综合考研真题答案

一、名词解释 1、设计教学法 克伯屈(进步教育着名的教育家,设计教学法之父),设计教学法(理论基础是桑代克的联结主义心理学):1,强调有目的的活动是设计教学法的核心,儿童自动的、自发地有目的学习是设计教学法的本质;2,取消分科教学,取消现有的教科书,把学校有目的的活动作为所设计的学习单元;3,四个步骤:确定目的—制定计划—实施计划—评估结果. 2、人的全面发展 马克思主义人的全面发展学说:人的全面发展是指人的劳动能力的全而发展。其次,人的全而发展是指人的体力和智力的全面发展。马克思从资本主义的劳动分工中分析了工人在生产劳动中体力和智力两个方而的片而发展。最后,人的全而发展是指人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展,即人的个性的自由发展。 人的全面发展必须具备的社会条件:①人的发展是与社会的发展相一致的,工厂手工业的分工加剧工人片面发展。②生产力高速发展的大工业社会为人的全面发展提供了物质基础。③实现全面发展的人的根本途径是教育与生产劳动相结合。在教育学上的重要意:①确立了科学的人的发展观。②指明了人的全面发展的历史必然。③为我国教育目的的制定奠定了理论基础。 3、贝尔·兰喀斯特制(11陕西14华东12北师) 4、心理健康(14华中13北师13华南) 5、社会规范学习(12浙江)

社会学习理论是由美国心理学家班杜拉提出,它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用,重视人的行为和环境的相互作用,以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。 二、简答题 1、简述德育原则:教育影响一致性和连贯性的内含及要求。 教育影响的一致性和连续性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、整合,使其相互配合、协调一致、前后连贯地发挥作用,以保障学生的品德能按德育目的的要求发展。 基本要求是:(1)组建教师集体,使校内的教育影响一致;(2)正确认识和发挥学校教育的引领作用,使学校、家庭和社会各方而对学生的教育影响达到最佳状态(3)做好衔接工作,使对学生的教育前后连贯和一致。 2、简述“朱子读书法”的主要内容(10华中13华中) 循序渐进,熟读精思,虚心涵泳,切己体察,着紧用力和居敬持志。其中居敬持志是读书法的中心,读书法既有读书的靓丽型原则,也有巩固性原则,客观性原则和结合实际以及积极性、目的性的原则。朱子读书法奠定了古代读书法的基础,但也造成了人们“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”把书本当做僵死的教条的不良学风 3、奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。(11东北13北师12首都) 奥苏伯尔根据学生进行学习的方式,把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容,把学习分为机械学习与有意义的学习。奥苏伯尔认为,有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系

人员素质测评(华南师范大学网络教育学院期末考试)

(考试资料)人员素质测评 1. 下面选项中,哪一种方法不属于封闭式问卷?()A.问答法 2.面试中,所谓()原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质,应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质,而不能仅凭某一个行为反应就下断言。C.全面性 3.具有“直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化剧烈,具有外倾性”特征的人属于()气质类型。A.胆汁质 4.根据测验的()可以将心理测验划分为描述性、预测性、诊断咨询性等形式。B.目的 5.面试时,素质可以通过言辞、声音和体态语来体现,言辞约占传递信息的()。A.7% 6.关于权重确定的专家咨询法,下列说法不正确的是()。D.具有科学的检验手段 7.()原则是指素质测评要以被测人行为为依据,统一考察测评实体行为的效果和动机。D.行为性 8.通过不断的学习和实践活动,不健全的素质可以健全起来,缺乏的素质可以获得不同程度的补偿,一般性的素质可以训练成为特长素质,这说明,素质具有()。B.可塑性 9.被认为是最有效且使用频率最高的一种评价中心形式是()。B.公文处理 10.下列不是评价中心特点的是()。D.抽象性 11.在评价中心的活动中,要求考生表现的是(),主试人观察评定的是行为。这体现了评价中心的行为性特点。D.行为 12.为了区分被测评者的差异,尽量拉开分数档次,对测评分数的综合宜采用()。D.连乘综合法 13.物理测试不包括()。D.心理测试 14.通过设计一系列真实环境供工作中需要处理的各类公文,要求被试人员以管理者的身份,在规定时间内对各类公文材料进行处理,形成处理报告,然后与别人进行讨论。评价人员通过观察此过程中其行为表现,对被试人员的计划、组织、分析、判断、文字等等能力进行评价,这种测试活动是()。A.公文处理法 15.在测评项目(指标)分数的综合中,为体现各个指标在整体中的重要程度,宜采用()。C.加权综合法D.连乘综合法 16.具有“深思熟虑、善于分析、善于综合、轻率、武断、主观、自以为是”特征的品德属于()型品德特征。D.理智 17.“假如我现在告诉你因为某种原因,你可能难以被录用,你如何看待呢?”面试时这种提问方式是()。 A.假设式 18.在人员素质测评中,应用最为广泛的是()。C.能力性向测验 19.通过询问面试对象的教育、工作、家庭成长等问题来了解面试对象的求职动机、成熟度、专业技术背景等要素的面试题型是()。C.背景型 20.在素质测评标准体系中,一般在素质测评目的下规定()。B.测评内容 21.在确定测评指标权重的方法中,加权者依据自己的经验权衡每个测评指标的轻重直接加权是指()。 D.主观加权法 22.通过对实际工作中特别有效或无效的工作者行为的简短描述来调查与分析工作的方法,叫做()。D.关键事例法 23.在进行人口数据统计时,将性别分成“男性”和“女性”,然后用“1”表示“男性”,用“2”表示女性。这种量化形式属于()量化。A.类别 24.评价中心最主要的特点是()。D.情境模拟性 25.使评价中心具有较高效度的主要原因是由()决定的。B.综合性 26.在进行数据综合时,为了便于拉开档次,提高“灵敏”度,最好采用()。D.连乘综合法 27.对测评结果进行总体水平分析,其目的是通过有关反映集中趋势的指标,把握全部测评者的()。D.一般水平 28.哪种测评形式,是在工作情境模拟测评的基础上发展起来的。()D.评价中心 29.低信度的测评者用高信度的测评方法所得到的测评结果()。C.不一定是可靠的 30.对测评结果进行整体差异分析时,常见指标是()。A.标准差与差异系数 31.从近几年面试的实践来看,面试的发展出现的趋势是()。

2010级《大学计算机基础》课程教学大纲

中山大学 本科教学大纲 学院(实体系):信息科学与技术学院 课程名称:大学计算机基础 二○一○年

“大学计算机基础”教学大纲 课程名称(中文):大学计算机基础 (英文):Fundamentals Of Computer 课程类别:必修编号: 学时:72 编者姓名:阮文江单位:计算机科学系职称:讲师 主审姓名:周晓聪单位:计算机科学系职称:副教授授课对象: 本科生专业:理科各专业年级:一年级编写日期:2010年8月 一、课程目的与教学基本要求 作为大学公共计算机基础教学中的骨干基础课程,“大学计算机基础”课程是我校为非计算机专业学生开设的公共必修课。 开设“大学计算机基础”课程的目的是培养非计算机专业学生学习基本的计算机应用技能和应用技术及其相关基础知识,使他们既能够掌握当今信息社会所要求的基本计算机应用技能,也能够较为容易地学习后续计算机课程。 通过本课程的教学,要求学生达到以下教学目标: (1)牢固掌握当今信息社会所要求的基本计算机应用技能,包括单机和家庭级网络的常用软、硬件的安装、配置和使用等能力。 (2)了解计算机系统的组成及其工作原理。 (3)掌握最基本的程序设计技术。 (4)了解多媒体、计算机网络、信息安全等技术的基本概念和相关应用。 二、课程内容

三、使用说明 1、实验 本课程注重培养学生的计算机操作能力,在课时安排方面按照2:2的时间分配方案设置实验课。具体安排如下:

2、作业、习题课 每章安排15分钟左右的习题讲解。 3、与相关课程的联系 ●本课程作为大学一年级学生掌握计算机基础应用技能的入门课程,没有预学课 程; ●本课程可以作为程序设计课程(如VB程序设计、C、C++程序设计)的基础课程, 培养学生扎实的计算机应用技能。 四、主要参考书目 1、阮文江,杨永红,罗志宏编.大学计算机基础.高等教育出版社,2010 2、龚沛曾等.大学计算机基础(第5版).北京:高等教育出版社,2009. 3、徐士良.大学计算机基础(Windows XP,Office 2003) (第5版).北京:清华大学出 版社,2008. 4、冯博琴等.大学计算机基础(第3版).北京:清华大学出版社,2009. 5、郝兴伟等.大学计算机基础.北京:高等教育出版社,2008.

2018年华南师范大学教育学考研科目

博仁十周年 权威师资 优质教学 博仁考研https://www.360docs.net/doc/1d4901268.html, 第1页 2018年华南师范大学教育学考研科目 2018年华南师范大学教育学考研的同学们,现在已经是秋风习习的九月了,2018教育学考研这场持久战也进入了攻坚阶段,想要报考华南师范大学的同学需要了解考研科目及考研内容,为了能够让同学们有针对性进行复习以免造成复习偏差,博仁考研老师整理了华南师范大学2018年教育学考研科目信息便于同学们了解信息。 一、华南师范大学简介 华南师范大学,简称“华师”,坐落于广州市,是广东省人民政府和教育部共建高校,入选首批“211工程”、国家“111计划”“卓越教师培养计划”、广东省高水平大学整体建设高校、广东省重点大学,是中国100所首批联入CERNET 和INTERNET 网的高等院校之一。 二、华南师范大学教育学考研科目 ①101思想政治理论,100分 ②201英语一,100分 ③311教育学专业基础综合,300分 知道了考研科目那么还是根据考研科目复习相对应的参考书,在这里博仁考研老师已整理311教育学专业基础综合的参考书 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 《当代教育心理学》北师大出版社刘儒德、陈琦(普通教育高等教材) 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 以上是博仁考研老师整理的2018年华南师范大学教育学考研的科目信息,同学们做参考之用。那么接下来知道了考研科目应该如何看参考书呢?每本参考书的重点难点都是什么?不要让这些问题成为你复习的阻碍,博仁考研老师将根据你的问题给予帮助,让考研复习事半功倍!考研从另一方面来说也是在考验我们的心态,同学们只的调整好自已的心态,可以找学姐学长交流经验心得,也可以找研友相互鼓励,总之调整好自已的心态才能更好的高效复习。

华南师范大学《数据库原理》期末考试复习题

一、单选题 1 ( )将访问许可权分配给一定的角色,用户通过饰演不同的角色获得角色所拥有的访问许可权. A、强制存取控制 B、自主存取控制 C、视图机制 D、基于角色的访问控制 答案:D 2 SQL的默认策略是任何与( )约束相违背的更新均为系统拒绝. A、用户定义的完整性 B、实体完整性 C、参照完整性 D、用户定义的完整性和参照完整性 答案:C 3 用户标识与系统鉴别属于( )技术. A、访问控制 B、接入控制 C、完整性约束 D、恢复 答案:A 4 ( )是相互矛盾的,数据库物理设计过程中需要对它们进行折中权衡. A、时间效率,维护代价 B、时间效率,空间效率 C、时间效率,空间效率,维护代价 D、空间效率,维护代价 答案:C 5 在关系演算中,元组变量的变化围是( ). A、某一命名的关系 B、数据库中的所有关系 C、某一个域 D、数据库中的所有域 答案:C 6 下列聚合函数中不忽略空值(null) 的是() A、SUM (列名) B、MAX (列名) C、COUNT ( * ) D、AVG (列名) 答案:C 7 SQL中,下列涉及空值的操作,不正确的是()

B、AGE IS NOT NULL C、AGE = NULL D、NOT (AGE IS NULL) 答案:C 8 SQL的全局约束是指基于元组的检查子句和() A、非空值约束 B、域约束子句 C、断言 D、外键子句 答案:C 9要保证数据库逻辑数据独立性,需要修改的是( ) A、模式 B、模式与模式的映射 C、模式与外模式的映射 D、模式 答案:C 10 ( )是关系代数的基本运算之一. A、交 B、除 C、关系模型 D、广义笛卡儿积 答案:D 11 设关系R有M个元组,关系S有N个元组,则关系R和S的笛卡尔积有( )个元组. A、M B、N C、M*N D、M+N 答案:C 12 单个用户使用的数据视图的描述称为() A、外模式 B、概念模式 C、模式 D、存储模式 答案:A 13 判断对并发事务正确的调度是( ). A、并发事务的执行结果与并行化执行结果事务是否一致 B、事务间无冲突 C、并发事务的执行结果与串行化执行结果事务是否一致

华南师范大学网络教育学院远程学习方法作业题及答案

华南师范大学网络教育学院远程学习方法作业题及答案 作业 1.第1题 网络学生对学习全过程进行自主管理的意识是()。 A.自励意识 B.自动意识 C.自治意识 D.自觉意识 您的答案:C 题目分数:5 此题得分:5.0 2.第2题 网络学生从外界获取评价并将此评价内化为良性刺激的意识是()。 A.自评意识 B.自控意识 C.自励意识 D.自动意识 您的答案:C 题目分数:5 此题得分:5.0 3.第4题 计算机软件一般分为系统软件和应用软件两大类,不属于系统软件的是()。 A.操作系统 B.数据库管理系统 C.客户管理系统 D.语言处理程序 您的答案:C 题目分数:5 此题得分:5.0 4.第10题 网络学生要确立的正确学习观念是()。 A.自律 B.他律 C.顺从

D.抵抗 您的答案:A 题目分数:5 此题得分:5.0 5.第11题 人们在网络中可以完全不受时间、地域和资格等的限制而自由地学习,这体现了网络学习的()。 A.开放性 B.虚拟性 C.交互性 D.自主性 您的答案:A 题目分数:5 此题得分:5.0 6.第12题 保持微型计算机正常运行必不可少的输入输出设备是()。 A.键盘与鼠标 B.显示器与打印机 C.键盘和显示器 D.鼠标和扫描仪 您的答案:C 题目分数:5 此题得分:5.0 7.第17题 进行网络学习,最理想的学习风格是()。 A.抵抗型 B.顺从型 C.行为型 D.转化型 您的答案:D 题目分数:5 此题得分:5.0 8.第18题 断电后,会使存储的数据丢失的存储器是()。

A.RAM B.硬盘 C.ROM D.软件 您的答案:A 题目分数:5 此题得分:5.0 9.第5题 关于统考的说法,错误的有( ) A.从2005年开始,推行学生个人通过网络报名与缴费 B.提供网络报名缴费的网站是https://www.360docs.net/doc/1d4901268.html,,缴费通过中国银联网上支付平台进行。 C.统考合格教育部发放合格证书。 D.统考成绩一般于考试结束50天后,在https://www.360docs.net/doc/1d4901268.html,、网络学院及各学习中心查询。 您的答案:A,C,D 题目分数:5 此题得分:5.0 10.第13题 下面华师网院关于交费的规定,哪些是正确的() A.学费收据应妥善保存,办理学费减退手续时需要出示学费收据。如有丢失、毁损情况,只给每个学生一次查询与补办机会。 B.为方便各地学生,学费由各学习中心代收。 C.新生入学时预交30学分费用,如预交学费用完,应提前续交学费以免影响下次选课与开课。 D.无学费收据,不予办理减退费手续。 您的答案:B,C,D 题目分数:5 此题得分:5.0 11.第19题 关于学生选课预约考试的说法,正确的有( ) A.对于需要申请免考的课程请不要选课。一旦选课则不能申请免考。 B.学生选定课后,学院将于开学日统一在网上开通。如果学生学费不足,不能全部开通所选课程。 C.必修课的学分,不能用选修课的学分代替。 D.学生每学期在修课程不能超过7门课程。 您的答案:A,B,C 题目分数:5 此题得分:5.0

华南师范大学教育学复习提纲

第一章教育与教育学 学校教育: 学校教育与其他教育活动比较起来,最主要的区别在于:一是具有非常明显的专门化,学校教育是由专门的机构和专门的教职人员承担的,学校教育的任务是专门培养人;二是学校教育的可控性最强,具有明显的制度化。学校教育是有目的、有计划、有组织的系统的教育活动,在各级各类学校之间的关系、学校内部各部门之间的关系、各类课程之间的关系上,都有严格的制度规定和约束。根据这两个特点,我们把学校教育即狭义的教育概念定义为:学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 教育学: 宏观:(作为教育科学总称的)教育学是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨的社会科学。在这一定义中,“以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨”为被定义概念“教育学”的“种差”,“社会科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。 中观:(作为单独学科的)教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。在这一定义中,“对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究”为被定义概念“教育学”的“种差”,“教育科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。 微观:(作为师范院校学生专业基础课程的)教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。在这一定义中“以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容”为被定义概念“教育学”的“种差”,“课程”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。 第2章人·社会·教育 人的发展与社会发展的矛盾的具体表现 从发展的方向上看,社会发展的方向总是力图规定人的发展方向,但是,人的发展在不同程度上又倾向于突破甚至摆脱这种规定。这样,人的发展方向与社会发展的方向就可能出现一定的冲突。在发展方向

华南师范大学2017级古代汉语(2)期末考试卷

2017级古代汉语(2)考试内容 一、默写(45分) 1、宋人三十六字母表(36分) 2、解释“古无轻唇音”(5分) 3、默写三题,一题出自《柏舟》,《关雎》一题出自《哀郢》最后一段,一共4分 (1)泛彼柏舟,。髧彼两髦,实维我仪。 (2)参差荇菜,。窈窕淑女,寤寐求之。 (3)乱曰:,。鸟飞反故乡兮,狐死必首丘。 二、诗歌格律(15分) 赠花卿 杜甫 锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 1、写出这首诗适用的平仄格式(8分) 2、写出这首诗的韵脚(4分) (考虑首句是否入韵) 3、分析这首诗是否有拗救(3分) 三、古书注解(15分)(诗经秦风《岂曰无衣》) 岂曰无衣?与子同袍。兴也。袍,襺也。上与百姓同欲,则百姓乐致其死。笺云:此责康公 之言也。君岂尝曰:女无衣,我与女共袍乎?言不与民同欲。○袍,抱毛反。襺,古显反,本亦作“茧”。王于兴师,修我戈矛,与子同仇!戈长六尺六寸,矛长二丈。天下有道,则礼乐征伐自 天子出。仇,匹也。笺云:于,于也。怨耦曰仇。君不与我同欲,而于王兴师,则云:修我戈矛,与子同仇,往伐之。刺其好攻战。○仇音求。长,直亮反,又如字,下同。 [疏]“岂曰”至“同仇”。○毛以为,古之朋友相谓云:我岂曰子无衣乎?我冀欲与子同袍。朋友同欲如是,故朋友成其恩好,以兴明君能与百姓同欲,故百姓乐致其死。至于王家于是兴师之时,百姓皆自相谓:修我戈矛,与子同为仇匹,而往征之。由上与百姓同欲,故百姓乐从征伐。今康公不与百姓同欲,非王兴师,而自好攻战故,百姓怨也。○郑以为,康公平常之时,岂肯言曰:汝百姓无衣乎?吾与子同袍。终不肯言此也。及于王法于是兴师之时,则曰:修治我之戈矛,与子百姓同往伐此怨耦之仇敌。不与百姓同欲,而唯同怨,故刺之。○传“袍襺”至“其死”。○正义曰:“袍,襺”,《释言》文。

华师秋《幼儿教育课程》在线作业

华师16秋《幼儿教育课程》在线作业

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一、单选题(共 20 道试题,共 40 分。) V 1. 使幼儿园课程更加注重儿童早期人格健康的心理学理论是()。 . 文化历史学派 . 认知学派 . 精神分析学派 . 成熟理论 标准答案: 2. 1952年,中华人民共和国教育部颁布了() . 《幼稚园课程标准》 . 《幼儿园暂行教学纲要》 . 《幼儿园教育纲要》 . 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 标准答案: 3. ()是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。 . 逻辑顺序 . 心理顺序 . 内容顺序 . 学科顺序 标准答案: 4. ()是关注儿童在学习中的行为变化,将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。 . 教育目的 . 培养目标 . 教学目标 . 行为目标 标准答案: 5. 幼儿园课程的主要特点是由____决定的。 . 文化 . 经济发展 . 幼儿的身心特征 . 环境 标准答案: 6. "行为目标之父"是指()。 . 博比特 . 泰勒 . 斯滕豪格 . 杜威 标准答案: 7. ()是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。 . 知识学习 . 动作训练 . 方案教学 . 感知觉训练 标准答案:

8. 从目标维度来定义课程的人是() . 博比特 . 塔巴 . 奥利瓦 . 坎贝尔 标准答案: 9. ()是在教育过程中生成的课程目标,即不是由外部事先规定的目标,而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。 . 表现性目标 . 行为目标 . 生成性目标 . 预成性目标 标准答案: 10. 知识系统化教学是由()提出的 . 杜威 . 张雪门 . 乌索娃 . 维果斯基 标准答案: 11. 将课程的本质看作是学科知识的人是() . 杜威 . 坎贝尔 . 克伯屈 . 斯宾赛 标准答案: 12. 从计划的维度来定义课程的学者有() . 塔巴 . 博比特 . 布鲁纳 . 坎贝尔 标准答案: 13. ()是指将课程内容组织在一条在逻辑上前后联系的直线上,使前后的内容不相互重复。. 往返式组织 . 螺旋式组织 . 直线式组织 . 前后式组织 标准答案: 14. ()与陈鹤琴先生合作在南京鼓楼幼稚园进行了三年的课程实验。 . 陶行知 . 张雪门 . 张宗麟 . 戴自俺 标准答案:

华师版小学信息技术六年级下册教案

华师版小学信息技术六年级下册教案 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

第一课社区信息知多少 教学目标: 1、到社区进行广泛收集信息的实践活动。 2、对收集的信息进行简单的分类、汇总。 3、总结归纳3种以上在实践中收集信息的方法。 4、做出自己的“社区综合信息介绍”。 教学重点:对收集的信息进行简单的分类、汇总。 教学难点:做出自己的“社区综合信息介绍”。 教学过程: 一、小问题 无论是城市还是乡村,我们生活的社区都充满了信息,我们分组去收集一下。 1、你的家住在哪 2、我们的生产生活情况丰富多彩,你了解多少呢 二、小实践 你准备去哪些地方收集呢 你和组内同学收集的信息应该汇总一下,然后填写下面表格,如果还有些栏目不清楚,就应再去调查或找其他组的同学了解。 三、小活动 为了收集社区综合信息,你都用了哪些方法 生生交流,教师反馈。 除了上图书馆查资料,上网收集等,你还用过哪些办法请写下来。

你在收集社区综合信息的活动中,一定遇到过不少有趣的事,连同社区综合信息,一同在班上(或组内)进行一下交流。 1、班上或组内交流后,同学们有什么反应 2、同学们是如何评价你的 3、把情况说给爸爸、妈妈听,他们都有什么反应 4、爸爸、妈妈又是怎样评价你的 四、小结 相信通过今天这次活动,大家对于如何动手收集信息、整理信息有了更清楚的认识,希望大家能将自己所学到的知识更好的运用到我们的生活实践中去! 课后实践:与同学们合作,写一份“社区综合信息介绍”。 课后反思 第二课扫描图文配作文 教学目标: 1、学习扫描仪的使用及相应扫描软件的操作。 2、将同学们在植树活动中的照片扫描输入电脑。 教学安排:一课时。 教学过程: 一、示范操作 你有过这样的想法吗写了一篇作文,想发送某报刊,并且想把与作文有关的照片(或图片)配在一起发出去。可怎样将图画输入电脑呢下面让我们一起来学习用扫描仪扫描图片并插入作文文档吧!

教师专题讲座 秋 华师大期末考试答案

《教师专题讲座》 说明:学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告,学习报告不少于1500字,成绩合格获得《教师专题讲座》学分。 参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明 1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠? 2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因? 3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠? 二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明 1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点? 2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育?2015教师节专题 三、《学校主题教育活动设计》石艳 四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚 五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权 六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟 答:

教师职业倦怠的调节策略 一、个人职业倦怠的现状 学生成绩不好,是老师没教好;学生品德出了问题,是老师没教育好;学生磕着碰着,是老师没照看好。这些当然是教师的职业要求,但也不能不分青红皂白把所有问题都推向老师,许多青年教师诉说工作压力大,老教师也感慨现在的学生越来越不好教了。这个职业可以说也是一种服务行业,常常老师们在扮演者幼儿园阿姨、保姆、教书匠、保安、心理医生等多重角色,不少人有意无意把教师看成是无所不能的‘超人’。每天面临班上几十个性格不同、状况各异的学生,繁重的工作让他们感觉自己身心俱惫。再加上近几年社会新闻中个别教师的一些负面消息,让老百姓对整个教师队伍有了一些误解,教学成就感的缺失,也让教师的职业热情慢慢消退。 二、职业倦怠产生的主要原因 (一)社会对教师过高的期望。家长都很希望自己的小孩能过出息,不惜一切的代价来到某个学校,或者给小孩送到教学质量、口碑、荣誉等都很好的学校求学,因为各种原因学生呢不一定能够取得好成绩,可能有些家长或者说是学生的亲属就会认为是老师的问题,作为教师同样的去承受这些非议,教师或许能通过改变教学方法、适应学生、课余辅导等方式来提高教学质量,那么必然加重教师的负担,也就成为了倦怠的直接诱因。 (二)不能适应学校的管理与竞争。各个学校有不同的管理方法和不同的竞争机制,当然这些管理方法和竞争机制之中呢肯定会存在一些不合理的地方,有时候可能辛辛苦苦工作,全然是在给别人做嫁衣,难免会觉得不适应、委屈,厌倦,精神状态也不佳。最后呢导致一些恶性循环。

华师混合式教学课程课堂学习指南

华中师范大学混合式教学课程课堂及学习指南 一、培养目的 混合式教学模式是指把传统学习方式的优势和网络在线学习的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性的教学模式。本学期开设的混合式教学课堂以学生在教师的指导下利用网络在线学习为主,教师根据课程教学需要和学生学习需要适当安排面对面研讨(答疑),研讨(答疑)时间原则上不超过该门课程总学时的30%。 学校开设混合式教学课堂的目的是充分利用优质的数字化教学资源,借助数字化学习平台的开放式管理等特点,最大限度满足学生个性化学习需要,培养学生的信息素养,提高学生自主学习能力和利用所学知识解决实际问题的能力,实现教学资源的最优化共享。 二、教学管理要求 1、课程辅导教师负责网络课堂的全权管理,有责任规范学生的网络行为,参与学生学习的动态管理和全程教育,并在网上及时回答学生提出的学习问题、批改学生作业。 2、教师和学生均应在相应网络课堂规定的在线辅导时间参加课程教学辅导和讨论等教学活动。 3、学生必须参加学校统一规定的选课,才能取得参与网络课堂的学习资格,每个课堂人数不超过60人。学生获得网络课堂的学习资格后,中途不得退出课程学习。 4、学生应利用网络完成相应网络课程全部内容的学习,并完成辅导教师布置的作业。 5、学生应按照教师的教学安排参加相应的学习研讨(答疑)活动。 6、参与网络课堂学习的学生须遵守网络行为规定,不得发布任何与教学无关的信息、图片和其它视音频文档。 7、学校通过查看网络记录和课程教师交流等方式强化网络课堂的管理,检测学生的网络学习效果,检验教师评测学习成绩的客观性。 三、考试考核及测评 1、课程考核成绩的组成主要包括四个方面: (1)学生自主学习的状态(20%),即:课程学习过程中,任课教师通过网络资源平台数据库记录下来的学生在线的学习时间、发言的次数及分析问题、解决问题的能力等方面评价学生自主学习的态度。

华南师范大学教育学试题真题

选修课《教育学》模拟试题(一) 一、单选题(每题2分,共10分。) 1.被誉为“教育学之父”的是() A.夸美纽斯 B.孔子 C.杜威 D.孟子 2.学校教育产生于() A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已达到教学目标要求的测试和成绩评定是() A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.学业性评价 4.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是() A.赫尔巴特的传统教育 B.杜威的实用主义教育 C.拉伊的实验主义教育 D.卢梭的自然主义教育 5.“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”出自() A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 二、判断题(每题2分,共10分。正确的请打“√”,错误的请打“×”。) 1.培养目标就是教育目的。 2.学问渊博的人,就能当好老师。 3.选修课程就是让学生任意选择的课程。 4.德育仅仅是班主任的工作。 5.班主任进行个别指导,就是转化“后进生”。 三、填空题(每题2分,共8分。) 1.现代教育的一般原则主要有:、个性原则、创造性原则、活动性原则和民主性原则。 2.《中华人民共和国教育法》规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面的社会主义事业的建设者和接班人”。

3.被誉为“德国教师的教师”和“德国师范教育之父”的是______ __。 4.悬空课程,这一现象和概念是美国当代著名教育家首先提出来的。 四、多项选择题(每题2分,共10分。下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,多选、少选、错选均不得分。) 1.从课程设计、开发和管理的主体来区分,可将课程分为() A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.必修课程 E.选修课程 2.以下属于杜威提出的现代教育三中心的是() A.儿童中心 B.经验中心 C.教师中心 D.教室中心 E.活动中心 3.班级的基本功能有() A.归属功能 B.社会化功能 C.个性化功能 D.选择功能 E.保护功能 4.根据当前基础教育新课程改革的精神,基础教育学校的课程设置必须体现课程结构的() A.均衡性 B.分科性 C.选择性 D.单一性 E.综合性 5.下列属于个别化教学的有() A.道尔顿制 B.文纳特卡制 C.开放课堂 D.导生制 E.分组教学 五、名词解释题(每题5分,共15分。) 1. 复式教学 2. 螺旋型课程 3. 传授知识与发展能力相统一的教学原则 六、简答题(每题6分,共24分。) 1. 教育目的“个人本位论”的主要观点有哪些? 2. 教育的文化功能有哪些? 3. 如何培养班集体? 4. 教学组织形式的改革趋势。 七、论述题(共10分。) 请结合实际,谈谈你如何看待对教师“照亮了别人燃烧了自己;吃的是树叶吐的是真丝;扶助了他人牺牲了自己”的评价?

华南师范大学《电子技术基础》期末试卷

华南师范大学《电子技术基础》期末考试试卷 班级:____________ 姓名:____________ 成绩:___________ 一、填空题(每空1分,共14分) 1、半导体是一种导电能力介于________与________之间的物质,最常用的半导体材料有________和________等。 2、PN结的单向导电性就是:加正向电压时,PN结________,加反向电压时,PN结________。 3、三极管只有工作在________状态,关系式I C=?I B才成立。 4、NPN型三极管处于放大状态时,各级电位的关系是:________________,PNP型三极管处于放大状态时,各级电位的关系是:________________。 5、固定式三端集成稳压器W7812表示输出____________电压,W7905表示输出___________的电压。 6、晶闸管是一种能控制________的半导体器件。 7、逻辑门电路,是指有________输入端和________输出端的开关电路。 二、判断题(每题2分,共20分) 1、在半导体内部,只有电子能传导电流。() 2、三极管的发射结正偏时,它必处于放大状态。() 3、二极管只要加正向电压就一定导通。() 4、单向桥式整流电路中有四只二极管,故每只二极管中电流的平均值等于负载电流的1/2。() 5、三极管具有电流放大作用,所以也具有能量放大作用。() 6、二极管导通时,正向压降为0.7V。() 7、在数字电路中,“1”一定代表高电平,“0”一定代表低电平。() 8、非门通常有一个输入端,一个输出端。() 9、利用二极管的单向导电性可实现整流。() 10、放大电路中所使用的三极管β值越大越好。() 三、选择题(每题2分,共20分) 1、三极管的各极间电流满足I C=βIb关系时,三极管工作在()。 A、饱和区 B、放大区 C、截止区v 2、放大电路空载是指()。 A、R C=0 B、R L=0 C、R L=∞ 3、共发射极放大电路的输入信号加在三极管的()之间。 A、基极和发射极 B、基极和集电极 C、发射极和集电极 4、在三极管的输出特性曲线中,当Ib减小时,它对应的输出特性 曲线()。 A、向下平移 B、向上平移 C、向左平移 D、向右平移 5、一个三级放大器,工作时测得AU1=100,AU2=AU3=10,则总的 放大倍数是()。 A、100 B、1000 C、10000 6、要将交流电转换为直流电,应采用的方法是()。

全日制本科华南师范大学本科生修读辅修课程管理规定征求意见稿完整版

全日制本科华南师范大学本科生修读辅修课程 管理规定征求意见稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

华南师范大学 全日制本科生修读辅修课程管理办法 (征求意见稿) 第一章总则 第一条为进一步调动学生的学习积极性,让学有余力的学生充分利用我校多学科优质教育资源,促进学科交叉渗透,培养复合型人才,特制定本办法。 第二条辅修课程是指主修专业课程以外的课程.即:主修专业课程以外其他专业的必修课和专业选修课. 第三条修读辅修课程,学分达到一定要求,给予相应的学业证书。 第四条在尊重学生个性化发展的原则下,以学生为本,实现主辅修专业有条件互转,为学生通过努力实现自主专业选择开辟一条途径,即:修读辅修课程的学生,在满足一定的条件下,毕业时可申请以辅修专业作为主修专业毕业。学校只授予一个主修专业毕业证书和学位证书。 第二章修读计划与要求 第五条在完全学分制下,学生修读辅修课程,达到某一专业辅修培养要求时发给该专业辅修证书,达到某一专业双学位培养要求时授予双学位证书。 第六条学生完成辅修课程学习,取得学业证书的最低学分必须满足以下要求。

(一)跨院(系)修读辅修课程满30学分,取得该专业辅修证书,修满60学分取得双学位证书。 (二)在院(系)内部修读辅修课程的,除了与主修专业重复的课程学分外,还需修满20学分不同课程才能取得辅修证书。主辅修专业属于不同学科门类的,需修满40学分不同课程才能取得双学位证书。主辅修专业属于相同学科门类的,需修满50学分不同课程才能取得双学位证书。 第七条辅修课程开课计划原则上按照学生主修专业毕业前获得辅修证书或双学位证书的要求设置。教务处编印辅修课程修读指南,收录各辅修专业的修读要求及培养计划,为学生修读和选课提供依据。 第八条辅修课程模块由院(系)负责制定,课程挂在网上供学生自由选择。模块课程制定遵循以下原则: (一)能够系统地反映本专业的基础理论、基本知识、基本技能,应包括专业主干课程。 (二)培养计划中理论课、实验(实践)课的安排及比例由主办院(系)根据专业特点自行制定,并报教务处审核。 第九条我校全日制本科学生可在大学一年级下学期修读辅修课程,修读资格不设条件限制,在二至三个暑期学期内修完规定的学分,修读双学位的学生修读时间可以延长一年。 第三章教学安排 第十条辅修课程的修读原则上实行暑期学期制。 第十一条辅修课程教学采取两种形式进行:一是纯粹课堂教学形式,二是课堂教学与网络教学相结合的形式。

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