初三物理课堂实录探究斜面的机械效率教案
探究斜面的机械效率
一、创设情景，导入新课师：工人往高处搬重物时，一般会用什么方法？生：用木板搭成一个斜面，把重的东西推上去或拉上去。
师：为什么这么做呢？生：因为斜面可以省力。
师：斜面这种省力的机械，在生活中有许多运用，同学们都见过哪些斜面？生：盘山公路就是一个大斜面。
（大屏幕）师：还有吗？生：我们骑自行车上坡时，走S形路线会更容易一些。
也是利用了斜面可以省力。
师：这盘山公路像不像S形？师：桥梁的引桥也是一个斜面，而且桥面越高，引桥也越长。
（大屏幕）师：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？生：不能。
因为使用任何机械都不能省功。
师：说得很好。
实际上使用任何机械都会不可避免的做一些额外功，这样使得有用功总是小于总功，有用功占总功的百分比就是机械效率，我们用它来描述利用机械做功的效率，那么斜面的机械效率到底与哪些因素有关呢？它的省力情况与它的机械效率有什么关系吗？二、合作交流，解读探究1．提出问题：师：这节课我们就一起来探究斜面的机械效率。
师：我们利用斜面做功时，目的是把物体抬到一定高度处。
我们不把它竖起提升，而是沿着斜面把它拉上去，这是为了省力。
演示：请看这里，沿斜面拉物体时，什么是有用功？什么是总功？如何计算斜面的机械效率？生：克服物体重力所做的功是有用功，拉力所做的功是总功。
师：我们需要哪些测量仪器？需要测量哪些物理量呢？生：需要弹簧测力计和刻度尺。
要测出物体重力，斜面高度，拉力，斜面长度。
师：你们准备怎样测量拉力的大小？生：用弹簧测力计钩住物体，沿斜面匀速向上拉，读出测力计的示数即为拉力的大小。
师：知道了如何测量斜面的机械效率了，同学们猜想一下，斜面的机械效率可能与哪些因素有关呢？2．进行猜想：生：斜面的机械效率可能与斜面的高度、斜面长度、倾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物体重力有关。
（大屏幕）师：能说说你们的猜想依据吗？生：我觉得可能与斜面的粗糙程度有关，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的额外功就越多，机械效率越低。
探究斜面的机械效率
探究斜面的机械效率提出问题：小明通过实验探究了使用滑轮不能省功，并测定了滑轮组的机械效率。
他想斜面也是一种机械，那么使用斜面能否省功，若不能省功斜面的机械效率与哪些因素有关？它的省力情况与机械效率又有什么关系呢？我们该如何测量并探究斜面的机械效率呢？猜想与假设：1．使用斜面不能省功。
2．斜面的机械效率跟它的倾斜程度有关。
斜面倾斜程度越大，机械效率越高。
3．斜面的机械效率与斜面粗糙程度有关，斜面越粗糙，机械效率越高。
设计实验：要证明同学们的猜想是否正确，最好的办法就是做实验，但是在做实验之前，我们必须先设计好实验方案。
讨论完成以下问题：（1）当一个物理量与几个因素有关时，我们用方法来进行实验。
（2）探究斜面的机械效率，需要测量哪些物理量：。
（3）我们需要哪些测量仪器：。
（4）斜面的机械效率表达式：。
（5）你准备怎样测量拉力的大小。
实验器材：一块长木板、小车、弹簧测力计、刻度尺、几块高度不相等的木块、毛巾、玻璃、细绳。
实验过程：1．用弹簧测力计测得小车的重力G。
2．用长木板和木块装置成如图所示的斜面，把小车通过细绳与弹簧测力计连接，沿斜面拉动弹簧测力计，把小车匀速拉上斜面。
3．分别从弹簧测力计上读出拉力F，并用刻度尺测出小车移动的距离S和升高的高度h。
4．保持斜面的长度不变，换用不同高度的木块，逐渐增加斜面的高度，做3次实验。
分别将实验数据记录在表格中。
5．保持斜面的高度不变，换用不同的材料铺在木板上，改变斜面的粗糙程度，做3次实验。
分别将实验数据记录在表格中。
设计实验表格表格一实验次数斜面坡度斜面材料斜面高/m小车重/N有用功/J斜面长度 /m拉力/N总功/J机械效率1 较缓木板2 较陡木板3 最陡木板表格二实验次数斜面坡度斜面材料斜面高 /m小车重 /N有用功 /J斜面长度 /m拉力/N总功/J机械效率1 较陡毛巾2 较陡木板3 较陡玻璃3．进行实验：下面就开始实验吧。
同学们边做实验边记录数据。
探究斜面机械效率教案
探究斜面机械效率教案教案：探究斜面机械效率一、教学目标：1.了解斜面机械效率的概念和计算方法。
2.通过实验探究斜面机械效率与斜面倾角、摩擦因数等因素的关系。
3.培养学生的实验探究和分析问题的能力。
二、教学步骤：1.导入新知识通过展示一个实际的斜面机械装置（如坡道车、升降机等），引发学生对斜面机械效率的兴趣。
通过提问引导学生思考：在实际应用中，梯子、斜坡等用来爬高、搬运的工具都需要付出一定的力，我们如何来评价这种工具的效率呢？2.概念讲解向学生介绍斜面机械效率的概念：斜面机械效率是指在斜面上作功与输入力的比值，可以用来评价斜面机械装置的优劣。
3.实验探究设置不同的斜面角度，使用定量的力推动物体上斜面，测量推动物体上斜面的力和推动物体高度的变化，并记录实验数据。
4.数据分析将实验数据进行整理和分析，计算出不同斜面角度下的机械效率。
5.结果讨论根据实验数据和计算结果，让学生讨论斜面机械效率与斜面倾角的关系，并总结出结论。
6.影响因素讨论引导学生思考斜面机械效率还受到哪些因素的影响，如摩擦力、物体质量等，并让学生进行预测和分析。
7.设计实验让学生根据所学知识，设计一系列实验来探究摩擦力、物体质量等因素对斜面机械效率的影响。
8.实验执行和结果分析学生自行进行实验并记录实验数据，然后进行数据分析和结果讨论。
9.知识总结根据实验结果，学生总结出斜面机械效率与各种因素的关系，并加以总结归纳。
10.解决问题选择一些较复杂的问题，让学生通过运用所学知识，解决问题并进行总结。
三、教学资源准备：1.示意图或实际的斜面机械装置。
2.实验材料：斜面、物体、弹簧秤、测量尺等。
3.实验记录表和计算器。
四、教学评估：1.观察学生在实验中的表现和思考过程。
2.评价学生在数据整理和分析中的能力。
3.评价学生在问题解决和总结能力上的表现。
五、教学延伸：可以引导学生通过互动讨论和小组合作等方式，进一步探究斜面机械效率与斜面高度、斜面材料等因素的关系，并结合实际应用展开更深入的研究。
初中物理机械效率实验教案
初中物理机械效率实验教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解机械效率的概念，知道有用功、额外功和总功的关系。
（2）能够运用机械效率公式进行计算和分析。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
（2）学会使用弹簧测力计、刻度尺等工具进行实验操作。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对科学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生珍惜能源、提高效率的意识。
二、教学重点和难点1. 重点：（1）机械效率的概念及其计算方法。
（2）有用功、额外功和总功的关系。
2. 难点：（1）机械效率公式的运用和计算。
（2）实验操作中数据的准确测量和处理。
三、教学过程1. 导入：（1）通过生活实例，引导学生思考机械效率的概念。
（2）介绍机械效率的定义和意义。
2. 实验一：探究滑轮组的机械效率（1）实验目的：了解滑轮组的机械效率，学会使用弹簧测力计和刻度尺进行实验操作。
（2）实验步骤：① 组装滑轮组，测量重物的重力。
② 用弹簧测力计测量拉力，用刻度尺测量绳子自由端移动的距离。
③ 计算有用功、总功和机械效率。
（3）实验分析：讨论实验数据，分析滑轮组的机械效率与哪些因素有关。
3. 实验二：探究斜面的机械效率（1）实验目的：了解斜面的机械效率，学会使用弹簧测力计和刻度尺进行实验操作。
（2）实验步骤：① 搭建斜面，测量重物的重力。
② 用弹簧测力计测量拉力，用刻度尺测量斜面上的移动距离。
③ 计算有用功、总功和机械效率。
（3）实验分析：讨论实验数据，分析斜面的机械效率与哪些因素有关。
4. 实验总结：（1）总结实验结果，得出机械效率与哪些因素有关。
（2）强调实验操作中的注意事项，如数据的准确测量和处理。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的内容，巩固机械效率的概念和计算方法。
（2）强调机械效率在实际生活中的应用和意义。
四、课后作业1. 根据实验数据，计算滑轮组和斜面的机械效率。
2. 思考：如何提高机械效率？举例说明。
初中物理教学实录机械效率教案
初中物理教学实录机械效率教案教学实录：机械效率教学目标：通过本课的教学，使学生能够理解机械效率的概念，并能够计算机械效率的数值。
教学重点：机械效率的概念和计算方法。
教学难点：如何理解机械效率，掌握计算机械效率的方法。
教学准备：投影仪、课件、实验器材、小黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）教师：同学们，上节课我们学习了简单机械，你们还记得简单机械的作用是什么吗？学生：简单机械可以改变力的方向、大小和作用点。
教师：非常好。
那么，在使用简单机械的过程中，你们有没有想过为什么要使用简单机械呢？学生：可能是为了减小力的大小，让我们更容易完成工作。
教师：对的。
今天我们要学习机械效率，机械效率是描述机械利用能的程度的一个物理量，是工作输出与输入能量的比值。
希望通过今天的学习，你们能够理解机械效率的概念，并能够计算机械效率的数值。
二、讲解（15分钟）教师：同学们，我们知道机械效率就是工作输出与输入能量的比值，那么它的计算公式是什么呢？学生：机械效率=有用输出能量/输入能量。
教师：非常好。
那么，你们知道机械效率的取值范围是什么吗？学生：它的取值范围是0到1之间。
教师：对的。
当机械效率等于1时，说明机械完全利用了输入能量，没有能量的损失。
当机械效率小于1时，说明有一部分输入能量被损耗了。
为了更好地理解机械效率，我们进行一个实验。
同学们，请注意我接下来要进行的实验。
（教师展示了一个简单机械的实验，利用带有刻度的弹簧测力计给一个重物提供力，测量到的数据就是输入能量，用刻度尺测量物体移动的距离即为输出能量。
）教师：同学们，我刚才进行的实验中，你们能看出有没有能量的损失呢？学生：有一点点损失。
教师：对的。
实际使用中，我们常常会有一些能量的损失，这种损失是由于摩擦力、空气阻力等因素引起的。
能量的损失会降低机械效率。
三、实验（30分钟）教师：现在请你们分组进行一个实验，操作步骤如下：1.将劈缝属于滑轮的链轮盘杠机械装置分别安装在实验台上；2.通过刻度尺测量劈缝属于滑轮的链轮盘杠机械装置的输出能量；3.通过带有刻度的弹簧测力计测量重物提供的力来计算输入能量；4.计算机械效率。
初三物理机械效率教案精选4篇
初三物理机械效率教案精选4篇初三物理机械效率教案篇一●教学目标：1、知识和技能（1）了解什么是有用功、额外功和总功。
（2）理解什么是机械效率。
2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
3、情感、态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
●教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。
探究斜面的机械效率。
●教学难点：测量简单机械的机械效率。
●教具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。
●教学过程：一、引入新课：1、引导：课文107页中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题？[总共做了多少功？克服沙子重力做多少功？各种方法做功是否同样多等问题。
]2、引入课题：机械效率。
二、新课教学：（一）机械效率1、组织讨论。
找出各种方法中的共同点和不同之处。
[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。
]2、能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。
对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。
有用功和额外功之和叫做总功。
分析：使用任何机械都不可避免地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。
3、机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。
机械效率的公式：有用功-W有用，总功-W总，机械效率-η提出问题：机械效率可以大于100%吗？分析得出：使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100%。
例题：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4某104J，起重机的机械效率是多少？二、斜面的机械效率1、阅读“斜面的机械效率”。
了解实验装置和实验过程。
2、设计简单的实验报告和记录表格。
3、完成实验的实验报告。
三、课堂小结四、作用：110页1。
五、教学反思：板：四。
机械效率1、有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。
中考物理物理探究斜面的机械效率教案
中考物理物理探究斜面的机械效率教案【导语】物理探究是培养学生发现问题、解决问题和创新的能力，提高学生科学素质的有效途径之一、下面是一份中考物理物理探究斜面的机械效率教案，供参考。
【教学目标】1.了解斜面、机械效率的概念。
2.掌握计算斜面机械效率的方法和步骤。
3.运用物理知识解决实际问题。
【教学准备】1.实验器材：斜面、木块、滑轮、拉簧测力计等。
2.实验材料：纸板、弹簧秤等。
3.实验数据表格。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师利用一些影片、图片或者实物来引发学生对斜面和机械效率的兴趣，并让学生思考以下问题。
1.什么是斜面？有哪些应用？2.什么是机械效率？如何计算？3.斜面的机械效率主要受哪些因素影响？二、实验操作（30分钟）1.学生分组进行实验讨论，每组选择一个斜面，将纸板切割成相同大小的木块，使它们坐在纸板上，并通过滑轮和拉簧测力计测量木块下滑过程中的力和位移。
记录数据并填写数据表格。
2.学生根据实验数据计算不同斜面的机械效率，并进行对比和分析。
三、实验讨论（15分钟）在实验讨论中，学生将在小组内讨论以下问题，并进行展示和汇报。
1.实验数据是否符合机械效率的计算公式？哪些因素可能影响了实验的准确性？2.通过实验数据分析，斜面的角度对机械效率有何影响？有何规律？四、概念复习（10分钟）在概念复习中，教师可以设计一些小组竞赛活动，让学生巩固并复习概念和计算方法。
五、课堂延伸（10分钟）学生可在实验中使用弹簧秤等测量工具，设计一个斜面上的实际问题，如把一块物体从斜面顶部推下，计算其在下滑过程中的机械效率。
并和同学进行交流和讨论。
【教学总结】（5分钟）教师让学生总结斜面的机械效率计算方法，并引导学生思考以下问题。
1.机械效率与摩擦因素之间的关系是什么？2.如何在实际生活中提高机械效率？【作业】反思整个物理探究过程，并总结实验结果和心得体会。
《机械效率》教案(5篇)
《机械效率》教案（5篇）教学目标1、学问与技能了解什么是有用功、额外功和总功。
理解什么是机械效率。
2、过程与方法通过参加探究斜面机械效率的活动，学习拟订简洁的科学探究规划和试验方案。
说明与建议1、有用功和总功首先让学生看课本图14.4-1，弄明白三幅画的意思，然后争论用图中三种不同方法，把100N重的沙子运上三楼，哪种方法最好。
学生可能对其次、三两种方法的区分不太理解，可引导学生留意桶的重量与口袋重量的不同。
然后引导学生分析每种状况需要做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。
2、想想议议这里意在使学生加深了解有用功、额外功的概念。
实际使用机械时，人们总是盼望额外功少些。
杠杆、起重机、电梯等全部机械都有一些是有用功，一些是额外功。
通过争论，让学生明白什么是有用功，什么是额外功。
3、机械效率为了使学生明白为什么要引入机械效率这一概念，懂得机械效率的意义，在叙述有用功和额外功之后，应强调指出，使用机械做功，为了工作需要以及不行避开地存在摩擦等缘由，额外功是不行避开的。
例如用水桶从井里提水，目的是把水提上来，所以提水的功是有用功，提桶的。
功是额外功，而为了把水提上来，水桶是不行缺少的。
额外功是我们不需要的，它白白铺张能量，因此应尽量减小它。
使用不同的机械来提起物体，我们盼望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功越接近越好。
不同机器这方面的差异，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫做机械效率，给出机械效率的公式。
一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率就越高。
课本列举了一个计算机械效率的例题，意在练习机械效率公式的应用，使学生加深熟悉有用功和总功的概念。
最终指出，提高机械效率有重要的经济意义，可以削减能耗，降低生产本钱，应对这个问题重视。
还可以让学生议议：除了用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题，在更宽阔的背景下对效率问题有个初步观念。
4、探究斜面的机械效率这个探究的目的是让学生学习测量斜面的机械效率，通过探究加深对机械效率的理解，摩擦是影响机械效率的重要因素之一，同时让学生进一步熟悉利用斜面也可以省力。
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【教学目标】一、知识与技能1．知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械效率。
2．会测定斜面的机械效率，并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。
3．知道提高机械效率的意义和主要方法。
二、过程与方法1．从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识的兴趣以及深入认识事物的能力。
2．亲身经历测量斜面机械效率的过程，通过参与探究影响斜面的机械效率因素的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。
三、情感、态度与价值观1．让学生学会关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
2．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。
【实验教具】学生用实验器材：弹簧测力计、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、带钩的方木块、长方体铁块、砝码。
老师用实验器材：器材同上。
软件：Flash课件。
【教学过程】一、创设情景，导入新课师：工人往高处搬重物时，一般会用什么方法？生：用木板搭成一个斜面，把重的东西推上去或拉上去。
师：为什么这么做呢？生：因为斜面可以省力。
师：斜面这种省力的机械，在生活中有许多运用，同学们都见过哪些斜面？生：盘山公路就是一个大斜面。
（大屏幕）师：还有吗？生：我们骑自行车上坡时，走S形路线会更容易一些。
也是利用了斜面可以省力。
师：这盘山公路像不像S形？师：桥梁的引桥也是一个斜面，而且桥面越高，引桥也越长。
（大屏幕）师：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？生：不能。
因为使用任何机械都不能省功。
师：说得很好。
实际上使用任何机械都会不可避免的做一些额外功，这样使得有用功总是小于总功，有用功占总功的百分比就是机械效率，我们用它来描述利用机械做功的效率，那么斜面的机械效率到底与哪些因素有关呢？它的省力情况与它的机械效率有什么关系吗？二、合作交流，解读探究1．提出问题：师：这节课我们就一起来探究斜面的机械效率。
师：我们利用斜面做功时，目的是把物体抬到一定高度处。
我们不把它竖起提升，而是沿着斜面把它拉上去，这是为了省力。
演示：请看这里，沿斜面拉物体时，什么是有用功？什么是总功？如何计算斜面的机械效率？生：克服物体重力所做的功是有用功，拉力所做的功是总功。
师：我们需要哪些测量仪器？需要测量哪些物理量呢？生：需要弹簧测力计和刻度尺。
要测出物体重力，斜面高度，拉力，斜面长度。
斜面的机械效率：（大屏幕）师：你们准备怎样测量拉力的大小？生：用弹簧测力计钩住物体，沿斜面匀速向上拉，读出测力计的示数即为拉力的大小。
师：知道了如何测量斜面的机械效率了，同学们猜想一下，斜面的机械效率可能与哪些因素有关呢？2．进行猜想：生：斜面的机械效率可能与斜面的高度、斜面长度、倾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物体重力有关。
（大屏幕）师：能说说你们的猜想依据吗？生：我觉得可能与斜面的粗糙程度有关，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的额外功就越多，机械效率越低。
师：有道理。
摩擦是影响机械效率的一个重要因素，摩擦力越大，做的额外功就越多，机械效率就越低。
生：我觉得可能与斜面的倾斜程度有关，斜面的倾斜程度越大，把物体提升得也越高，机械效率就越高。
生：我认为可能与斜面的坡度有关。
坡度越大，斜面的机械效率越高。
生：我觉得可能与物体的重力有关，物体越重，所以机械效率高（或越低）。
生：我认为可能与斜面的长度有关，斜面越长，克服摩擦力所做的额外功也越多，机械效率就越低。
生：我认为可能与物体对斜面的压力有关，压力越大，机械效率越低（或越高）。
生：我认为可能与斜面的高度有关，斜面越高，做的有用功就越多，机械效率越高。
师：很不错，同学们猜想了这么多因素，而且说得有理有据。
我们能不能把这些因素中相类似的因素合并合并，把问题简化一下呢？谁来说？生：我觉得斜面的坡度与斜面的倾斜程度可以合并。
师：坡度与倾斜程度是不是一个意思呀？生：我觉得物体对斜面的压力与物体的重力可以合并。
师：物体越重，对斜面的压力也越大，那我们把它们合并为重力，因为压力不太好测量。
生：我认为斜面的高度与斜面的长度也都可以合并为斜面的倾斜程度，因为固定高度，只改变长度或固定长度只改变高度都相当于改变了斜面的倾斜程度，效果是一样的。
师：说得有道理，你能来演示给我们看看吗？生：演示并解说。
把斜面长度固定，只改变斜面高度，斜面的倾斜程度变了；把斜面高度固定，只改变斜面的长度，斜面的倾斜程度也变了。
这两种方法达到的效果是一样的。
师：这两种方法都改变了斜面的倾斜程度。
但哪一种方法更简便？生：固定高度，改变斜面的长度更简便。
师：按照同学们的讨论结果，进行合并后，影响斜面的机械效率的因素有几个？生：斜面的倾斜程度、斜面的粗糙程度、物体重力。
（大屏幕）3．设计方案：师：要证明同学们的猜想是否正确，最好的办法就是做实验，因为实验是检验真理的唯一标准。
但是在做实验之前，我们必须先设计好实验方案，因为只有这样，才能让实验有条不紊的进行。
师：当一个物理量与几个因素有关，我们用什么方法来进行探究呢？生：控制变量法。
师：当一个量与多个因素有关，在探究其中一个因素时，我们要控制其它的因素一定，这就是控制变量法。
由于探究的因素较多，我们的时间也有限，所以各小组的同学只能就其中一个你比较感兴趣的问题来进行探究，各小组讨论一下，我来分分组，同时请各小组组长来领取实验报告单。
把你们的设计方案写下来，画出实验的图例和实验表格。
生设计实验，师巡视。
发现问题及时给与帮助。
4．展示交流结果：生1：在探究斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系时，控制斜面的粗糙程度和物体重力一定，改变斜面的倾斜程度。
分别就较缓、较陡、最陡做三次。
这是我们的设计方案图和表格。
师：大屏幕展示方案一。
（强调材料任意选择其中一种）（动画及表格）附表格一：生2：在探究斜面机械效率与斜面粗糙程度的关系时，控制斜面的倾斜程度和物体重力一定，改变斜面的粗糙程度。
分别在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。
这是我们的方案图和表格。
师：大屏幕展示方案二。
（动画及表格）附表格二：生3：在探究斜面机械效率与物体重力的关系时，控制斜面的倾斜程度和斜面粗糙程度一定，改变物体的重力，分别用较轻、较重、最重的物体做三次。
这是我们的方案图和表格。
师：展示方案三。
（也强调材料可以任意选择）（动画及表格）附表格三：5．进行实验：师：方案已经制定出来了。
下面就开始实验吧。
同学们边做实验边记录数据。
生：做实验。
师巡视。
发现问题及时帮助。
6．分析论证，得出结论师：同学们的实验做完了吗？做完了。
把你们的数据及结论拿到前面来展示一下，让大家来分享你们的实验成果吧。
哪个小组先来？你们小组先来吧。
生：展示实验。
先把实验报告拿到展示台下展示，然后一个同学做演示，一个同学解说。
生1：我们探究的是斜面的机械效率与倾斜程度的关系。
我们首先测出了物体重力，记入了表格。
实验时，我们选择的是──斜面。
先让斜面的倾斜程度较小，把物体沿斜面匀速拉上斜面，读出拉力的大小，记入表格，再用刻度尺测出斜面的长度和高度也分别记入表格。
然后逐渐增大斜面的倾斜程度，按同样的方法重做两次实验。
最后算出较缓时为＊＊，较陡时为＊＊，最陡时为＊＊。
所以我们得出的结论是：斜面的倾斜程度越大，机械效率越高。
师：真不错，说得这么详细。
为他们鼓掌。
师：其它探究机械效率与斜面倾斜程度关系的小组得出的结论与他们的相同吗？生：我们选择的是毛巾斜面，也得到了同样的结论。
师：下面哪个小组上来展示？生2：我们小组探究的是斜面的机械效率与斜面粗糙程度的关系。
控制斜面的倾斜程度和物体重力一定，也是先测出了物体重力，记入了表格中，实验时，先在木板表面铺上毛巾，把物体沿毛巾斜面匀速拉上斜面，记下拉力大小，记入表格，用刻度尺测出斜面长度和斜面高度分别记入表格中。
然后再在木板斜面和玻璃斜面重复上面的实验。
最后分别算出在毛巾表面上时为＊＊，木板表面上时为＊＊，玻璃表面上时为＊＊，我们得出的结论是：斜面越粗糙，斜面的机械效率越低。
师：其它探究这个因素的小组得到的结论是一致的吗？生3：我们探究的是斜面的机械效率与物体重力的关系。
控制斜面的倾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先测出木块重力，记入表格中，把它沿斜面匀速拉上斜面，测出拉力的大小记入表格中，同时测出斜面长度和斜面高度，也分别记入表格中，然后逐渐在木块上加砝码，改变物体重力，重复上面的实验。
最后算出较轻时的为＊＊，较重时为＊＊，最重时为＊＊。
这三次的近似相等，所以在误差范围内，我们得出的结论是：斜面的机械效率与物体重力无关。
师；同学们都说得非常好。
综合一下同学们的实验结论。
我们可以得出影响斜面的机械效率的因素只有两个，即斜面的倾斜程度和斜面的粗糙程度。
具体的关系怎样说才算是严密的呢？生：在斜面的粗糙程度一定时，斜面的倾斜程度越大，斜面的机械效率越高。
生：在斜面的倾斜程度一定时，斜面越粗糙，斜面的机械效率越高。
生：斜面的倾斜程度与物体的重力无关。
师：说得非常好。
（大屏幕展示结论）7．评估与交流师：我们回到刚才第一个表格中，同学们有没有什么新的发现？生：我还发现，倾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。
师：那综合分析一下省力情况与机械效率大小，你可以得到什么结论？生：斜面越省力，机械效率越低；斜面越费力，机械效率越高。
师：既然斜面的倾斜程度越小，机械效率越低，那盘山公路为什么还要把斜面修得那么长呢？生：为了更省力。
师：特别是对于较重的物体做功考虑更多的应该是省力的问题，因为如果你不能搬不动动物体，你做的功就等于0，你的机械效率也将为零。
这样看来，我们应该在力所能及的范围内，尽量的让斜面更陡一些，更光滑一些，这样就能提高斜面的机械效率了。
师：通过刚才的探究，你最感兴趣的是什么？你还想知道有关斜面的哪些方面问题？（大屏幕）生：我还想知道斜面在生活中还有哪些应用。
师：还有生活中不太起眼的螺丝钉，千斤顶，楼梯等等都是斜面。
生：我想知道为什么斜面的倾斜程度越大，斜面的机械效率就越大。
师；我们可以采用极端思维法来思考这个问题：如果斜面的倾斜程度为零，也就是水平，当我们沿水平方向拉物体，不可能让物体升高，在提升物体这方面做的功为0，即机械效率为0。
如果斜面的倾斜程度最大，也就是竖直，沿竖直方向提升物体时，不需要克服斜面摩擦力做额外功了，此时的机械效率就等于100%。
所以斜面的倾斜程度越小机械效率越低；斜面倾斜程度越大机械效率越高。
生：我想知道为什么斜面的机械效率与物体的重力无关。
师：这是因为拉力与重力成正比，关于为什么成正比，同学们到高中就明白了。
生：我还想知道斜面的机械效率与物体运动速度是否有关。
师：你觉得呢？生：我觉得有关（或无关）师：你想一下啊，无论速度大还是速度小，只要是匀速，拉物体的力变不变？生：不变。
师：那你觉得机械效率与速度有关吗？生：我觉得无关。