初中语文骨干教师个人总结
2024年初中语文骨干教师履职总结报告
2024年初中语文骨干教师履职总结报告尊敬的领导、各位老师：大家好！我是XXX中学的初中语文骨干教师XX。
2024年是我担任初中语文骨干教师的第一年，我经历了许多成长和挑战。
在这一年的工作中，我注重学习进取，积极探索教学方法，不断提升自我。
今天，我将围绕以下几个方面，总结我的工作。
一、注重教学理念的转变作为初中语文骨干教师，我深刻认识到课堂教学是培养学生综合素质的关键环节。
因此，我积极转变传统的教学观念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
我在教学中灵活运用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，使学生能够更主动地参与到教学中来，增强了学习的针对性和实效性。
二、精心备课，科学组织教学在过去的一年里，我更加注重备课工作，并采取科学的备课方法。
首先，我会提前查阅教材和教学资料，了解教材要求和教学目标，然后根据学生的实际情况进行针对性的调整和安排。
其次，我注重教学过程的规划，根据教材的内容和教学目标，确定教学方法和教学手段。
最后，我尽量准备多种教学资源，如多媒体课件、教学PPT等，以提高教学质量和效果。
三、多元评价，全面提高教学质量为了更好地了解学生的学习情况，我注重多元评价的实施。
在课堂上，我采用多种评价方式，如小测验、综合考核等，以及学生自评、互评等，从而全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量和效果。
此外，我也注重与学生和家长的沟通，及时了解学生在学习上的问题和困惑，并提供适当的帮助和指导，及时解决学生的学习问题。
四、积极参与教研活动，共同成长进步作为初中语文骨干教师，我积极参与学校的教研活动，与其他老师进行教学经验的交流和分享。
通过与他人的互动，我不仅了解到了其他老师的先进教学经验和方法，也将自己的教学经验和感悟进行了总结和分享。
在教研活动中，我提高了自己的教学水平，也为学校的整体教学质量的提升做出了积极的贡献。
五、持续学习，不断提升自我对于初中语文骨干教师来说，持续学习是一项必需的素质。
2024年初中语文骨干教师履职总结精选（3篇）
2024年初中语文骨干教师履职总结精选为提升自身的教学实践，我已做好充分准备。
作为一名骨干教师，我深知提高教学水平和参与教育科研的重要性，这亦是我持续努力的方向。
我坚持参与校内外的教学研讨活动，不断吸取他人宝贵经验，以提升我的教学能力。
1. 我致力于加强自身的基本功训练，在课堂上实施精讲精练，注重学生能力的培养，并确保知识传授的清晰性。
2. 我认真学习各类教育杂志中的先进教育经验，订阅了《江苏教育》、《连云港教育》、《小学语文教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等教育类报刊杂志，利用一切学习机会提升自身的教育教学水平和能力。
3. 我认真参与各级教研活动和骨干教师培训，学习同事和名师的教学方法，并在教学实践中尝试应用，以逐步提高我的教学水平，寻找适合自己的发展路径，并努力形成自己的教学特色。
4. 我充分利用网络资源，学习教育教学的新思想、新方法和新理论，以提高教学效果。
利用业余时间提升自己的计算机技能。
在打造全优课堂的过程中，我致力于提升自身价值。
我坚信课堂是教师展现自身价值的主要场所，因此我全心全意地将爱融入到学生中。
我积极推广“先学后教”的教学模式，并努力使我的语文教学形成具有个人特色的教学风格，以更好地满足素质教育的要求，提高语文教学质量。
（1）我认真备课，积极参与教研室组织的活动，在领导的指导下听课和听讲座，深入理解课程改革的精神。
根据要求，我撰写课后反思，并将所学知识应用于教学实践。
备课时，我深入钻研教材和教参，学习课程改革，虚心向名师和同事请教，力求深入理解教材，准确把握重点和难点。
（2）在上课环节，我通过观摩多位名师的授课，学习他们的教学激情和艺术，深知上好一节课的重要性。
我努力抓住教学重点，突破难点，采用多种教学方法，从学生实际出发，激发学生的学习积极性和创造性思维，培养他们的举一反三能力。
我还注重培养学生的学习兴趣，针对不同难度的问题，分别让优等生、中等生和后进生参与回答。
2024年初中语文教师教学总结例文（3篇）
2024年初中语文教师教学总结例文在本学期中，我担任了初三（3）班和（4）班的语文教学工作，深感责任重大。
作为毕业班的教师，我面对的教学任务自然更为繁重。
时间紧迫，学生的积极性普遍不高，尽管如此，经过不懈的努力，我最终圆满完成了教育教学任务。
现将我在教学方面的体会和工作总结如下：一、我注重了解学生，努力与学生建立和谐的师生关系。
面对青春期的中学生，他们不仅是学习的主体，也是提升成绩的关键。
他们开始形成独立的思想意识。
为了真正提高教学质量，我认为必须充分激发学生的学习积极性，使他们从被动学习转变为主动学习，并在快乐的学习过程中发挥他们的潜能。
我首先通过深入了解学生并与他们进行沟通，帮助他们缓解考试压力。
毕业班的学生面临着升学的压力、家长的期望以及自身的考试焦虑，还有青春期的困惑。
如果不重视他们的心理健康教育，可能会事倍功半。
作为语文教师，我特别注重与学生进行深入的交流，帮助他们树立学习信心，明确努力的方向。
二、我紧抓课堂教学这一核心环节，积极探索有效的教学方法。
三、我坚持全面批改作业，并注重分析。
对于后进生，我坚持进行跟踪和督促。
自开学以来，我始终坚持对学生的作业进行全批全改，以便更好地掌握学生对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。
对于学生作业中普遍存在的问题，我会及时进行讲评和督促。
为了提高教学质量，我还致力于后进生的辅导工作。
对于每个班级的后进生，我采取个别知识辅导与思想教育相结合的方式，与学生讨论理想和目标，激发他们的学习热情。
四、我积极参与教研活动，学习相关的教育理论。
我坚持听课和评课，注意学习组内骨干教师的教学经验，并努力探索适合自己的教学模式。
我与组内教师积极交流，学习杜郎口中学课程改革的优秀经验，并尝试将其应用于适合学生的教学方法中。
尽管本学期我已尽职尽责，取得了一定的成绩，但在教学工作中仍存在不足之处，例如课堂语言表达缺乏激情等。
未来，我将继续努力工作，致力于全面提高学生的语文成绩。
初中语文骨干教师个人总结_初中语文教师工作总结个人总结
初中语文骨干教师个人总结_初中语文教师工作总结个人总结时光荏苒，转眼我已经在初中语文教学岗位上工作多年了。
在这段时间里，我一直以教书育人为己任，不断努力，积极探索教学方法，努力提高自己的教学水平。
在工作中，我积累了不少宝贵的经验和体会，现在，我用文字将这些经验总结出来，希望对我的教学工作有所裨益。
一、坚持学生为本，关注学生全面发展在教学中，我坚持将学生放在首位，关注他们的全面发展。
我不仅注重学生的语文学习成绩，更注重培养他们的学习兴趣和学习能力。
我注重发展学生的思维能力和创新能力，引导他们积极参与课堂讨论、展示自己的见解。
在平时的备课和课堂教学中，我注重学生个体差异，尊重每个学生的特点，关心他们的成长，努力让每一个学生都能得到充分的关注和指导。
二、创新教学方法，提高课堂效率三、注重学情分析，因材施教在教学中，我充分了解班级学生的整体情况和个体差异，有针对性地进行教学设计。
我注重学情分析，因材施教，根据学生的不同特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能得到个性化的指导。
我关注学生的学习进度和学习情况，及时调整课堂教学的方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，取得进步。
四、注重素质教育，关爱学生成长在工作中，我注重对学生的素质教育，不仅关注他们的学习成绩，更关心他们的品德和心理健康。
我通过心理辅导、学生自律管理等方式，引导学生正确树立人生观和价值观，培养他们的良好品质和健康心态。
我坚信，只有健康快乐的学生才能有良好的学习状态，只有全面发展的学生才能为社会做出更大的贡献。
五、不断学习，不断进步在教学过程中，我一直保持着学习的热情，不断充实自己，不断进步。
我注重与同行交流，吸收他们的经验和教训，不断完善自己的教学理念和方法。
我积极参加学科培训和教研活动，不断充实自己专业知识，提升自己的教学水平。
我相信，只有不断学习和进步，才能更好地开展教学工作，更好地为学生服务。
中学语文教师个人总结范文5篇
中学语文教师个人总结范文5篇第1篇示例：我认为语文教学应该是注重启发式教学的。
在传统的语文教学中，往往教师一味灌输知识，学生被动接受，缺乏主动性和创造性。
而我更倾向于采取启发式教学的方式，引导学生思考、讨论、发现问题，从而提高他们的综合素质和创新能力。
我注重培养学生的语言表达能力。
语文学习不仅仅是词语句法的机械记忆，更重要的是培养学生的语言表达能力。
我鼓励学生多读书、多写作，提高他们的语感和写作能力，使他们能够用准确、得体的语言表达自己的思想和情感。
我注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，通过阅读，学生能够开阔视野、增长知识、提高审美情趣。
我经常组织学生阅读名著、名篇，引导他们分析文字的内涵和艺术特点，提高他们的阅读理解能力和文学修养。
我还注重培养学生的文化素养。
语文教学不仅仅是教学生学习语言文字，更重要的是传承中华优秀传统文化。
我会引导学生学习古代诗词、名人传记，让他们了解中国文化的博大精深，培养他们的文化自信和民族自豪感。
我还注重培养学生的综合能力。
语文学习是一个综合性的学科，需要学生在语文学习中培养逻辑思维能力、判断力和分析能力等综合素质。
我会设计一些思维性横向拓展的练习，让学生在语文学习中培养综合能力，提高他们的综合素质。
第2篇示例：在语文教学中，我深知语文教育的根本目的是培养学生的语言表达能力、思维能力和文字理解能力。
我注重培养学生的综合素养，注重培养学生的阅读、写作和表达能力。
在课堂教学中，我善于引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生自主思考，培养学生的独立思考能力和创新能力。
在阅读教学中，我注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
在写作教学中，我注重培养学生的写作能力和表达能力，鼓励学生多写多读，不断提高写作水平和审美能力。
通过这些教学实践，我发现学生的语言表达能力和思维能力明显提高，学生对语文学习的兴趣和主动性也明显增强。
在学生管理方面，我深知学生是教师工作的重点和关注对象。
初中语文骨干教师个人总结
初中语文骨干教师个人总结我是一名初中语文骨干教师，通过多年的学习和教学实践，我积累了一些宝贵的经验和心得。
在这篇文章中，我将对我个人的教学工作进行总结和反思，分享给大家。
一、教师的自我定位和角色作为一名骨干教师，我深知自己的角色和责任。
我不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和启蒙者。
在我看来，教师既要注重学生的学习成绩，更要关注他们的个性发展和综合素质培养。
因此，我在课堂上注重培养学生的思维能力、创新精神和团队合作意识，努力培养他们成为全面发展的社会人才。
二、教学设计和实施在教学设计和实施方面，我注重理论结合实践，突出学生的主体地位。
我精心准备每一节课，根据学生的实际情况和学习需求，巧妙设置教学目标和教学内容。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题。
同时，我还注重课堂氛围的营造，创设积极、和谐的学习环境，使学生在轻松的氛围中积极参与，真正体验到语文学习的乐趣。
三、配合学校教学改革作为骨干教师，我积极响应学校的教学改革，在实践中不断探索和创新。
我密切关注教育理论的最新研究成果，结合自身的工作经验和学校的实际情况，不断调整自己的教学方法和教学策略。
同时，我也积极参与学校教学改革的研讨和活动，与同行们分享自己的教学心得，共同促进语文教育的发展。
四、关注学生的个性差异和特长培养在教学过程中，我尽量发现和关注学生的个性差异，调动他们的积极性和主动性。
我鼓励学生充分发挥自己的特长和潜能，在创作、表达和演讲等方面给予他们更多的机会和支持。
我相信每个学生都有自己的独特之处，只有给予他们足够的关注和尊重，才能激发他们的学习潜力，提高他们的学习效果。
五、积极参与教师培训和学习作为骨干教师，我注重自身的学习和提高。
我积极参加各类教育培训和学术研讨，使自己始终保持学习的状态。
通过聆听优秀教师的讲座，与其他骨干教师的交流，我不断拓宽自己的知识视野，丰富自己的教学方法。
同时，我也乐于与年轻教师分享自己的经验和思考，共同成长。
初中语文骨干教师个人总结
初中语文骨干教师个人总结引言初中语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而骨干教师作为语文教育的中坚力量，在教学中起着举足轻重的作用。
通过不断地学习、总结和实践，我作为一名初中语文骨干教师，不断提升自己的教学水平和能力。
在本文中，我将对我个人作为初中语文骨干教师的经验和心得进行总结和分享，希望可以与其他语文教师一起进一步提高教育教学质量。
提高教学水平的方法与思考不断学习更新自己的知识与教育理念作为一名语文教师，保持积极学习的态度是非常重要的。
语文学科的知识与教育理念在不断变化，我们需要不断学习，更新自己的知识和教育理念。
我经常参加各种学术研讨会、培训班和教育教学交流活动，不仅可以获取最新的教学理念和方法，还可以与其他语文教师进行经验交流，互相学习，共同提高。
提高教学效果的策略与措施在教学中，我注重通过多种方法和手段激发学生的学习兴趣和动力。
一方面，我善于使用多媒体技术，结合教学内容，制作精美的课件，使学生在视觉上更好地接受信息，增强学习兴趣；另一方面，我注重培养学生的主动学习能力，采用探究式教学方法，引导学生通过讨论、实验、调研等方式主动掌握知识，培养他们的思维能力和合作精神。
建立良好的班级管理机制良好的班级管理是成功教学的基石。
我注重班级管理的细节工作，包括制定明确的规章制度、培养良好的师生关系、激发学生的自我管理能力等。
通过良好的班级管理，我能够营造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与到语文学习中，提高学习成效。
教学成果与案例分析成果一：学生语文素养的提高在我的教学实践中，我注重培养学生的语文素养，使他们能够熟练运用语言，丰富自己的表达方式。
通过课堂教学和作业布置，我鼓励学生多读书、多背诵经典文章，多进行写作训练。
经过一段时间的努力，学生的语文素养得到了显著提高，阅读能力和写作能力都有了明显的提升。
案例一：激发学生阅读兴趣的方法我曾经在一节课中使用了“朗读比赛”的方式来激发学生的阅读兴趣。
我准备了一篇精选的短文，让学生们分成小组进行朗读比赛。
骨干教师个人工作总结4篇
骨干教师个人工作总结4篇骨干教师个人工作总结1时间在忙忙碌碌中飞快流逝，转眼间来到修文已经半年多了，对我来说这一学期是幸福的，也是充满挑战的。
一学期，我忙碌着，也快乐着，向着自己追求的目标努力，让我在修文这个大家庭里一步步的成长。
在教学方面，严格要求学生，尊重学生，发扬教学的民主，使学生学有所得，不断提高学生在体育技能和素质方面能力，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面总结一下本学期的教学经验及教训。
一、教育教学1、认真备课。
平时做到周前备课。
虚心向同组老师学习、请教。
为了能够上好每一节课，我收.了大量资料，.中别人的优点确定自己的教学思路，力求吃透教材，找准重点、难点，为了学生能更直观地感受所学的知识内容。
根据所任班级学生的实际情况的进行修改，既要备学生又要备教材教法，我在这方面下了不少功夫，力争每一课都做到：“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课以及该班级作出总结。
2、常规课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
力争做到每个孩子都学会，不但要会而且要做到标准、到位。
还运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性，增强上课技能，提高教学质量，加强师生交流，使他们增强对体育课的兴趣。
刚刚开始上课时还总觉得心里没底，但孩子总归是孩子，只要用我们美好的心灵去感化他们，他们都是非常的的可爱的，而且纪律越来越好，感觉到上课是我最开心的时刻。
每当孩子有问题时，我都会蹲下来耐心的作出回答。
上课时我们是友好的师生关系，而下了课我们就会变成无话不谈得好伙伴。
3、学习。
在教学上，有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足。
抓住学校安排每一次听课的机会，认真听课、评课、观摩、研讨活动，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的`精华，在自己的教学中不断实践，不断提高。
平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文骨干教师个人总结篇一：本学期我担任初一级66班语文教学，因为教学经验尚浅，所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从实施课程改革以来，我反复学习相关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生水平提升与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智*呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的水平，并把这种水平的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模听众。
他们的个性得到充分的体现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战。
师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
教师的授课既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了水平。
学生的整体素质有了质的提升，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提升学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不但要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提升学生信息素养，开发学生的探究水平、学习水平、合作水平、创造水平提供了一个的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，持续挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践水平死教书、教死书不能适合社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观点的挑战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促动者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
用扎实多样的训练，多方面提升学生的语文素养，努力培养学生的语文实践水平，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的水平的发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要持续地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对于传授的方法是否能够灵活使用，对初中一年级的学生来说，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练水平――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提升水平直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提升了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践水平。
篇二：经看过一本书，叫《审视中学语文教育》，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁发出了这样的疑问，中学的语文教育真的是这样的吗?在这里还是先给大家摘几段书中的语言吧：对学生，书中是这样说的：你们学了12年的语文，居然写不好一字条;你们学过数百篇课文，居然听不懂一首歌谣;你们呕心沥血背诵的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“标准答案”，只不过是为了应付几个小时的高考。
假如你考上了中文系，大学老师第一天就会告诉你：“把你从前所学的，全部扔掉!”难道中学语文就这么一无是处?对老师，书中是这样说的：可怜的中学语文老师，我从前的同事，我永远的同胞，你们也明知这样的教材不对，这样的教法不好，不过为了让学生考上大学，为了让家长露出微笑，为了能当上“优秀教师”，为了应付上面的“检查指导”你们只好牙掉了咽下肚硬把老鼠讲成猫。
你们在教研室也是愤愤不平，对“标准答案”热讽冷嘲，不过一走进教室，你们就黑手高悬黑教参，以其昏昏，使人昭昭。
对待学生的质疑和不满，你们失去了“人民教师”应有的气度和耐心，你们表现得比山大王还蛮横，比希特勒还粗暴。
咱们是不是需要想一想：自己的饭碗和祖国的花朵究竟哪一个更重要?难道中学语文的老师这么可怜、这么无理?仅仅是看了上面的两段容后，我当时的感受是当头棒啊，等看了下面的很多例子后，更感受到触目惊心。
心里一遍一遍地问着自己：中学的语文教育真的是这样的吗?而作为同样是一个语文老师的我，却也开始承认，上面的话也许说得有失偏颇，甚至是偏激，但却绝不是毫无道理。
常常会在报纸上看到这样的消息：某学生不堪学校的重负，离家出走。
某家长在学生从星期一至星期五的学习之外，还替学生安排了双休日的作息表：语文、数学、英语、书法、音乐等等在周未轮番上阵。
生活中，眼睛所到之处常常是背着沉重的书包在街上行走着的学生、双眼茫然架着比啤酒瓶底还厚的眼镜的学生、行色匆匆大步流星的学生。
对他们来说，已不知何为双休日，生活中所剩下的只有考试、成绩、练习、升学。
娱乐对他们来说已成了奢侈品，他们的目的便是考上高一级的学校。
他们成了应试教育下的牺牲品。
幸运的是，近年来，我们常常听到这样的几个词：素质教育、大语文教育、为学生减负等等。
而事实上，生活中也确实有了这样的改变。
书店中，相关素质教育的书已摆上书架。
学校里，涌现了很多有名的语文教育家。
社会上，也开始对这些问题加以密切的注重。
我们看到了语文教学中持续发生着的新变化。
而实际上，在近二十年来，中学语文教学经历了持续改革，持续成熟的发展历程，成为我国教育教学改革的晴雨表，反映了教育教学改革的进程和最新成果，其显著标志之一是众多的中学语文教学改革名家及其创立的语文教学模式的大量涌现，使中学语文教学这个百花园异彩纷呈，争奇斗艳。
比如：育才中学的“八字”教学模式(八字即读读、议议、讲讲、练练)，钱梦龙的“三主四式”(“三主”教师为主导，学生为主体，训练为主线;“四式”即循序展开的四种课式：自读课、教读课、练习课和复习课)，书生的“自学六步法”教学模式(六步教学程序为：①定向，明确教学目标;②自学，根据教学目的自学教材;③讨论，对自学中不能解决的问题实行讨论;④解答，对讨论后仍未解决的问题由教师实行解答;⑤自测，根据教学目标实行自我测试和评价;⑥自结，在教师的引导下学生总结知识的规律)等等。
能够说，诸多语文教学模式，都独具匠心，各有特色，它们反映了语文教育工作者对中学语文教学的深入探索和尝试，从不同角度揭示和体现了中学语文教学的规律和特点。
它们的产生和广泛使用，给中学语文教学带来了生机和活力，推动了语文教学改革的进程。
近几年来，广大语文教育工作者，以素质教育思想为指导，重新审视语文教学，总结已有的改革成果，提出了很多新的语文教学改革思想和主，其中影响，最能体现语文教学特点和规律的莫过于“大语文教育”。
而这个“大语文教育”不再是为应试教育而形成的“八股式”教育。
将“大语文教育”和“应试教育”相互比较一下吧：在应试教育的影响下，语文教学存有的主要弊端例如，忽视学生的个性发展;忽视母语教育的人文精神和民族个性;汉语文教育远离了生活;以教条式的“标准答案“扼杀了学生的批判性思维和创造性思维等。
而“大语文教育”所提出的见解是：1、教育的终极目标是人的发展。
从学科教育意义上讲语文教育是“人”的教育。
2、母语教育具的鲜明的人文性和民族性。
母语教育必须冶思想情操，培养审美水平，继承民族文化，遵循母语教育的规律和特点。
3、语文不但是学习的工具，也是生活的工具。
语文学习的外延和生活的外延相等。
4、批判性思维和创造性思维是个性发展的必要条件，是跨世纪人才必备的素质。
勿需作更多的评价，从比较中，我们便会发觉：“大语文教育”注重把语文与学生的生活相结合，把语文和育人相结合，并更突出在语文教育中实现人的发展。
而我从教学方法的选择、语文基础知识的落实、水平的培养三个方面谈谈用素质教育的要求来优化初中语文教学的几点做法：一、选择可行教法，科学实行语文素质教育。
学生语文素质的提升。
与老师辛勤的教导和采取可行的、适合学生特点的教法是分不开的。
在语文教学中，我非常注重教学方法的多样性，力求让课课都有新鲜感，堂堂都有*力：首先，不同文体的课文采用不同的教法，有时同一文体的不同课文也采用不同的教法。
其次，不同年级的学生采取不同的教学方法，即使同一年级不同班级的学生其教法也不完全一样。