1-5《制作塔台模型》练习题含教案
六年级科学下册(教科版)1-5制作塔台模型习题(含解析)
1.5制作塔台模型一、填空题1．制作塔台模型的一般步骤是_________、__________、__________。
2．塔台的接口处要( )，同时也要考虑( )。
3．建造塔台时，需要考虑塔台的稳定性，可以增加底座( )，还可以改变材料的( )。
4．在制作塔台模型时，若发现非常容易侧翻，可能是由于倾斜角度( )（填“大”或“小”），塔台站立不够( )。
甲小组找到倾斜的原因是立柱长度不一致，他们可以( )，乙小组的倾斜原因是中间吸管之间连接处容易松动，他们可以( )。
二、判断题1．搭建塔台模型时，使用的吸管和胶带不宜过多，因为需要控制成本。
( )2．搭建塔台模型时，我们应该先搭建底座。
( )3．制作塔台模型时，塔台的接口处要固定牢固，不用考虑节省胶带。
( )4．在制作塔台模型时，发现设计存在问题，不能进行修改，必须按照原设计进行制作。
( )5．在制作塔台模型的过程中，如果出现问题可以马上对模型进行修改。
( )三、选择题1．埃菲尔铁塔、高压电线塔、鸟巢体育馆这些建筑都是运用了（）结构的稳定性原理。
A．四边形B．五边形C．三角形2．对于不小心折弯的吸管，下列处理方法不合适的是________。
A．用胶带缠绕一圈，用来制作立柱B．用胶带缠绕一圈，用来制作底座C．剪断用来制作护栏3．在制作塔台模型时，小明要多使用（）结构。
A．三角形B．四边形C．圆形4．制作过程中如果出现问题，我们应该（）。
A．按照原设计方案操作，不能修改B．直接修改C．先暂停，小组讨论后，再决定是否修改D．其他同学提出的意见都要修改5．制造塔台模型时，如果吸管连接处不够牢固稳定，那将对___________产生的影响更显着。
A．承重能力B．抗风能力C．抗展能力6．在制作塔台模型时，发现设计错误应该（）。
A．自己修改B．讨论后修改C．不能修改7．搭建塔台的顺序排列正确的项是（）。
①底座搭建②侧面搭建③整体搭建A．①②③B．①③②C．②③①四、实验题1．科学兴趣小组的同学准备用以下材料模拟建造一座不容易倒的“塔台”，请你帮忙一起完成。
小学科学《设计塔台模型》教案、教学设计与同步练习
小学科学《设计塔台模型》教案、教学设计与同步练习一、教学目标1. 让学生了解塔台模型的基本结构和设计原理。
2. 培养学生动手操作、观察和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 塔台模型的基本结构2. 设计原理和方法3. 动手制作和调试塔台模型4. 总结评价和反思三、教学重点与难点1. 教学重点：了解塔台模型的基本结构，掌握设计原理和方法，培养动手操作和解决问题的能力。
2. 教学难点：设计原理的灵活运用和动手制作过程中的问题解决。
四、教学准备1. 教学材料：塔台模型设计图纸、制作材料（如积木、纸杯等）、工具（如剪刀、胶水等）。
2. 教学设备：投影仪、电脑、白板、展示台等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的塔台模型，引发学生对塔台模型的兴趣。
2. 探究：讲解塔台模型的基本结构和设计原理，引导学生进行小组讨论和思考。
3. 设计：让学生根据设计原理和方法，分组设计并绘制塔台模型图纸。
4. 制作：学生根据图纸动手制作塔台模型，教师巡回指导。
5. 调试与展示：学生对制作的塔台模型进行调试，优化结构，进行展示和分享。
6. 总结与反思：让学生总结制作过程中的收获和问题，提出改进措施。
7. 同步练习：布置相关的练习题，巩固所学知识和技能。
六、教学评价1. 学生动手操作和解决问题的能力。
2. 学生对塔台模型设计原理的理解和运用。
3. 学生的创新意识和团队合作精神。
七、教学拓展1. 邀请建筑师或工程师进行专题讲座，让学生更深入了解塔台模型在现实生活中的应用。
2. 组织学生参观相关的展览或实地考察，拓宽视野。
3. 开展塔台模型设计比赛，激发学生的创新潜能和竞争意识。
八、教学反思1. 教师要关注学生在教学过程中的表现，及时发现并解决问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和观察力，提高他们的解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的团队合作和交流，培养他们的创新意识和合作精神。
小学科学《设计塔台模型》教案、教学设计与同步练习
小学科学《设计塔台模型》教案、教学设计与同步练习教学目标：1. 了解塔台模型的设计原理和结构特点。
2. 培养学生的创新思维和动手能力。
3. 培养学生团队合作和沟通能力的科学素养。
教学重点：1. 掌握塔台模型的设计原理和结构特点。
2. 学会使用简单工具制作塔台模型。
教学难点：1. 设计并制作稳定且美观的塔台模型。
教学准备：1. 教师准备相关塔台模型的图片和视频资料。
2. 学生准备剪刀、胶水、彩纸、尺子等制作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些塔台模型的图片和视频，引导学生关注塔台模型的结构和特点。
2. 学生分享对塔台模型的认识和印象。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍塔台模型的设计原理和结构特点，讲解塔台模型的重要性和应用领域。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组合作设计并制作一个塔台模型。
2. 教师提供制作工具和材料，引导学生动手操作，解答学生疑问。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的塔台模型，介绍设计理念和制作过程。
2. 教师和学生共同评价每个塔台模型的稳定性、美观性和创新性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会。
同步练习：1. 请简述塔台模型的设计原理和结构特点。
2. 请描述你制作的塔台模型的设计理念和制作过程。
3. 请分析评价自己制作的塔台模型的稳定性、美观性和创新性。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示一些著名的塔台模型图片，引导学生了解其设计背景和应用领域。
2. 学生分享对这些著名塔台模型的认识和看法。
七、团队合作（10分钟）1. 学生分组，每组合作设计并制作一个具有特定功能的塔台模型，如通讯塔、观景台等。
2. 教师提供制作工具和材料，引导学生动手操作，解答学生疑问。
八、成果展示与评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的塔台模型，介绍设计理念和制作过程。
教科版小学六年级科学下册《制作塔台模型》自学练习题及答案
教科版六年级科学下册寒假预习重难点知识点1.5 制作塔台模型同学们，经过上个学期的学习，你一定进步了吧！今天，我们迎来了寒假生活，为了能够在新的学期中能够胸有成竹，借助这寒假的时间，让我们共同预习一下新的知识吧！每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。
加油！学习目标：1.能依照设计方案，制作出塔台模型。
2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。
3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。
重点：根据设计方案，制作塔台模型。
难点：能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。
知识点一：制作塔台模型的过程（1）动手制作：①制作塔台模型要与设计方案相一致。
②塔台的接口处要固定牢固，同时也要考虑节省胶带。
（2）开始搭建底座：①控制好立柱的高度，尽量等高，可防止塔台的倾斜。
②使用三角形结构可使塔台稳固。
（3）基本搭建完成：①检查接口处是否牢固，是否有地方需要修补。
②为建造的塔台模型起个名称。
例1：在制作塔台模型的过程中，控制好立柱的高度，尽量等高（）。
A．增加抗风能力B．增加抗震能力C．防止塔台的倾斜答案：C详解：搭建塔台时，控制好立柱的高度，尽量等高，可防止塔台的倾斜。
在制作塔台的过程中，制作塔台模型要与设计方案相一致。
塔台的接口处要固定牢固，同时也要考虑节省胶带。
我们需要考虑塔台的稳定性，可以增加底座重量，还可以改变材料的结构；控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止塔台的倾斜，C符合题意。
例2：制作塔台的过程中，我们应该遵循（）。
A．按设计方案B．按组员的想法C．按老师的意见答案：A详解：根据工程建设的步骤，建设塔台的顺序是设计并画出图纸，选择制作材料，建造模拟，测量塔台高度和测试抗风、抗震能力，梳理建造塔台模型存在的问题，改进方案。
制作塔台的过程中，我们应该遵循设计方案。
例3：在制作塔台模型时，下列操作错误的是（）。
A．制作塔台模型要与设计方案相一致B．控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止塔台的倾斜C．使用三角形结构可以使塔台稳固D．搭建结束后，才可以去检查接口处是否牢固答案：D详解：A．制作塔台模型要与设计方案相一致，正确；B．控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止塔台的倾斜，正确；C．使用三角形结构可以使塔台稳固，正确；D．搭建结束后，才可以去检查接口处是否牢固，错误；在制作塔台的过程中，制作塔台模型要与设计方案相一致。
六年级下册科学《制作塔台模型》教案
测量工具，如尺子、量角器等，确保学生制作的准确性。
七、结论
通过本次教学活动，学生不仅能够掌握制作塔台模型的基本技能，还能在实践中培养动手能力和团队合作精神，提升科学探究能力。同时，通过作品展示和评价，学生的创新思维和解决问题的能力也得到了锻炼和提升。
教学重难点
塔台模型的制作过程和原理，包括结构设计、材料选择、稳定性等因素。 难点：如何根据学生的实际水平和兴趣，设计合适的制作方案，并引导学生在制作过程中发现问题、解决问题。
教学准备
教学活动
自主调控区
导入新课：通过展示优秀的塔台模型作品，激发学生的兴趣，并简要介绍塔台模型的相关知识。
讲解基本原理和结构：详细讲解塔台模型的基本原理和结构，包括稳定性、承重能力、材料选择等方面的知识。
课题
5.制作塔台模型
上课时间
年 月 日
第课时
总 课时
学习目标
知识与技能目标：学生能够了解塔台模型的基本原理和结构，掌握制作塔台模型的基本技能。
过程与方法目标：通过动手实践，培养学生的动手能力和团队合作能力，提升科学探究能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对科技制作的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
课堂练习：在课堂பைடு நூலகம்进行简单的塔台模型制作练习，以检验学生对基本制作技能的掌握情况。
作业：布置学生回家后自主设计并制作一个塔台模型，要求体现创意和实用性。
评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作品进行评价。注重过程评价，关注学生在制作过程中的表现和创新思维。
六、辅助教学资源与工具
塔台模型制作教程视频，供学生参考学习。
示范制作过程：教师现场示范制作塔台模型的过程，让学生直观了解每个步骤的操作要点和注意事项。
1.5《制作塔台模型》知识点+同步练习(含答案)
1.5《制作塔台模型》知识点+同步练习班级：_________ 姓名：__________知识点1.制作塔台模型要与设计方案相一致。
2塔台的接口处要固定牢固，同时也要考虑节省胶带。
3控制好立柱的高度、尽量等高，可以防止塔台的倾斜。
4.使用三角形结构可以使塔台稳固。
5.搭建完成后要及时检查接口处是否牢固，是否还有地方需要修补。
6.在制作模型的过程中要发现新问题，引发新思考。
7为自己的塔台模型取一个名称，如：围栏防护型、脚手架型、底托抗震型、金字塔型。
同步练习一、选择题1．制作塔台的过程中，我们应该遵循（）。
A．按设计方案B．按组员的想法C．按老师的意见2．搭建塔台模型时，一般按照（）的顺序搭建更合适。
A．底座搭建—侧面搭建—整体搭建B．底座搭建—整体搭建—侧面搭建C．整体搭建—侧面搭建—底座搭建D．从任意部位开始搭建3．制作塔台模型时，下面说法错误的是（）。
A．制作要与设计方案一致B．立柱要尽量等高，防止倾斜C．多使用四边形结构，使搭建更方便4．下列关于塔台模型搭建完后的说法错误的是（）。
A．要检查接口处是否牢固B．要检查有没有需要修补的地方C．不需要检查5．以下关于塔台制作过程中的操作方法不正确的是（）。
A．根据设计方案制作塔台模型，要与设计方案一致。
B．不用考虑节省胶带，只要保证塔台的接口处固定牢固。
C．搭建完成后要及时检查接口处是否牢固，是否还有地方需要修补。
6．规定制作塔台的材料有：吸管若干、剪刀、胶带、尺子。
其中，使用（）作为主要材料决定着设计模型的形式与样式。
A．剪刀B．胶带C．吸管二、填空题三、判断题11．制作塔台模型时，在制作过程中要随时进行准确测量，避免误差。
( ) 12．在制作塔台模型时，为了使塔台的接口处固定牢固，使用的胶带越多越好。
( ) 13．制作塔台时，我们要依据评价量表设计塔台、思考问题。
( )14．制作塔台模型时使用吸管和胶带过多，会使成本增加。
( )15．建造塔台模型时小组一个人动手制作即可。
新教科版六年级下册科学 1-5 制作塔台模型 重点题型练习课件
其他小组的搭台模型，在塔台形状上倾斜角度更 大，上小下大更稳定，有的小组塔台底部的重量明显 比上部要重，增强了抗风能力。制作的过程中要对吸 管的尺寸进行精细的测量，有助于塔台形状的对称。
课堂达标
判断
1.测试塔台模型抗风能力时，电风扇距离模型的远近是 随意的。 ( × ) 2.测试塔台模型抗震能力时，要将塔台模型的底面粘贴 在仪器上，防止滑落。( √ ) 3.测试塔台模型承重能力时，注意选择的重物要一致， 方便比较。( √ )
5.在制作模型过程中，如发现问题，要经过小组研讨交流后，先修改
图纸再实施制作。
（√ ）
四、综合实践题。
我们的塔台模型
对制作塔台模型的反思
对照评价表，对制作的塔台模型的自我评估如下。
（根据实际情况填写）
优点：
（学生自主画图） 不足： 在制作过程中，我们产生了什么新的想法？ 答题要点：答案指向制作过程中的实时反思，对塔
测试承重能力
在塔台顶端放置纸 板或塑料板，将水或教 科书逐个放于纸板或塑 料板上，每组测试时放 的方式、工具都需要保 持一致。
测试抗风能力
依次用电扇的1档、 2档、3档靠近塔台模型， 每组测试时放的方式、 工具都需要保持一致。
测试抗震能力
依次用地震模拟仪 的1档、2档、3档靠近 塔台模型，每组测试时 放的方式、工具都需要 保持一致。
节约材料”特点的塔台模型是（ C ）。
A.围栏防护型
B.金字塔型 C.脚手架型
3.具有“底部设计了四个三角形组合结构，在保证稳定的基础上融入 抗震设计”特点的塔台模型是（ B ）。
A.围栏防护型
B.底托抗震型
C.金字塔型
4.制作塔台模型的材料滚珠、弹簧的用处是（ A ）。
小学科学《制作塔台模型》教案、教学设计与同步练习
小学科学《制作塔台模型》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解塔台模型的基本结构和特点。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的创新能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握塔台模型的制作方法和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在制作过程中充分发挥创意，使塔台模型稳定且独特。
三、教学准备：1. 教师准备：提前了解塔台模型的相关知识，准备制作塔台模型所需的材料和工具。
2. 学生准备：带齐学习用具，如剪刀、胶水、尺子等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生了解塔台模型的基本结构和特点。
2. 讲解：教师讲解塔台模型的制作方法和技巧，强调注意事项。
3. 示范：教师演示制作塔台模型的过程，让学生直观地了解制作步骤。
4. 学生制作：学生分组合作，根据教师提供的制作图纸和材料，动手制作塔台模型。
6. 评价与反思：教师对学生的作品进行评价，引导学生反思制作过程中的优点和不足。
五、同步练习：1. 选择题：（1）塔台模型的制作材料主要包括什么？A. 纸张B. 塑料C. 木材D. 金属（2）在制作塔台模型时，下列哪个步骤是正确的？A. 先搭建塔台的主体，再装饰细节。
B. 先装饰细节，再搭建塔台的主体。
C. 先搭建塔台的底部，再装饰细节。
D. 先装饰细节，再搭建塔台的底部。
2. 简答题：（1）请简要说明塔台模型的制作方法和技巧。
（2）在制作塔台模型时，你认为团队合作的重要性体现在哪些方面？3. 实践题：请运用所学的制作方法和技巧，尝试制作一个具有创意的塔台模型，并拍摄照片。
六、教学扩展：1. 教师可以通过展示不同类型的塔台模型，让学生了解塔台在现实生活中的应用，如电信塔、广播电视塔等。
2. 引导学生思考：塔台模型在实际建筑中需要考虑哪些因素？如稳定性、抗风能力等。
七、安全注意事项：1. 提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要注意安全，避免划伤手指。
小学科学《制作塔台模型》教案、教学设计与同步练习
小学科学《制作塔台模型》教案、教学设计与同步练习教学对象：小学学生教学目标：1. 了解塔台模型的基本结构和特点；2. 学习使用简单的工具和材料制作塔台模型；3. 培养学生的动手能力和创新思维。
教学准备：1. 准备相关的工具和材料，如尺子、剪刀、胶水、纸张等；2. 准备一些关于塔台模型的图片或视频，以便学生更好地理解；3. 准备一份详细的制作步骤指南，以便学生参考。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：制作塔台模型；2. 通过展示一些塔台模型的图片或视频，让学生了解塔台模型的基本结构和特点；3. 引导学生思考：为什么需要塔台模型？塔台模型在实际应用中的作用是什么？二、制作塔台模型（15分钟）1. 向学生讲解塔台模型的制作步骤和注意事项；2. 将学生分成小组，每组分发一份制作步骤指南和所需的材料；3. 引导学生按照步骤指南，动手制作自己的塔台模型；4. 在学生制作过程中，提供必要的帮助和指导。
三、展示和交流（10分钟）1. 让学生展示自己制作的塔台模型，并介绍自己的作品；2. 引导学生之间相互欣赏和评价，提出改进意见；3. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、同步练习（10分钟）1. 向学生发放同步练习题，让学生在课堂上完成；2. 练习题包括一些关于塔台模型制作的问题，让学生通过思考和动手解决；3. 教师对学生的练习结果进行评价，给予指导和帮助。
2. 引导学生思考：通过制作塔台模型，我们学到了什么？如何将这些知识和技巧应用到实际生活中？教学评价：1. 观察学生在制作塔台模型过程中的动手能力和创新思维；2. 评价学生在展示和交流中的表达能力和合作精神；3. 通过同步练习题，评估学生对塔台模型制作的理解和应用能力。
六、探索塔台设计的多样性（10分钟）1. 向学生提出问题：塔台的设计可以有哪些不同的形式和功能？2. 让学生分组讨论，每组设计一个具有特定功能的塔台模型，如信号塔、观测塔等。
新教科版六年级下册科学1-5《制作塔台模型》教案
新教科版六年级下册科学1-5《制作塔台模型》教案一. 教材分析《制作塔台模型》是新教科版六年级下册科学课程中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过制作塔台模型，了解和掌握塔台的基本结构和功能，以及相关的科学知识。
教材以实际操作活动为主线，引导学生通过观察、思考、实践的过程，提高学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于塔台模型这一主题，他们可能在生活中有所接触，但不一定深入了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践，逐步掌握塔台模型的制作方法和科学原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解塔台的基本结构和功能，掌握制作塔台模型的一般方法。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：塔台模型的制作方法和科学原理。
2.难点：如何设计并制作一个功能齐全、结构稳定的塔台模型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、实践。
2.小组合作法：让学生在小组内共同探讨、设计、制作塔台模型。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和工具。
2.学生准备：提前了解塔台的相关知识，准备好制作模型所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解塔台的基本结构和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍塔台模型的制作方法和科学原理，让学生对制作过程有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行塔台模型的制作。
在制作过程中，教师引导学生观察、思考、实践，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让学生描述塔台模型的结构和功能，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生思考塔台模型在现实生活中的应用，以及如何改进和创新。
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第一单元小小工程师第5课制作塔台模型一、填空题。
1.制作塔台模型的活动核心是制作的塔台模型要与相一致。
2.塔台的接口处要固定，同时也要考虑胶带。
3.搭建过程中，控制好立柱的高度，尽量，可以防止塔台。
二、判断题。
1.制作过程中，发现问题要经过小组研讨交流再进行处理，避免个人随意修改。
（）2.为了更好地完成搭建，防止塔台模型倾斜，我们应按侧面搭建、整体搭建、底座搭建的顺序开展制作活动。
（）3.在达到制作要求的基础上，我们要尽量减少材料用量，以节约成本。
（）4.在制作过程中，我们发现顶部加重或减少三角形结构数量能增强塔台的稳定性和抗风抗震能力。
（）5.在简单自评与互评塔台模型的优缺点时，我们要有证据、有依据地进行评价，要积极大方地给予他人正面评价，也要客观理性地接受他人的建议。
（）三、选择题。
1.想要增强塔台的抗风抗震能力，可以（）A.在底部进行配重B.将侧面搭成片状结构C.制成上大下小的形状2.元元很喜欢玩过山车，她准备自己搭建一个过山车模型，下列说法中不正确的是（）A.在搭建过山车模型前，应该先根据材料和实际进行设计B.设计图完成后，就应该严格按照设计图制作，不能再修改C.制作完成的过山车模型可不断地进行修改与调试3.在制作塔台模型时，更适合用于延长吸管的固接口的方法是（）4.下列关于模型展示和交流的说法，错误的是（）A.对照评价表，我们可以更具体地观察到塔台模型的优势与不足B.面对问题，我们要乐于接受别人的意见，同时也要有自己的思考C.我们只需要关注、记录自己的模型情况和反馈，不必了解他人的塔台模型甲：；乙：；丙：丁：。
2.图乙所示的模型，底部方形，顶部三角形，这是为了在实现工程要求的前提下，尽可能（）A.增加稳定性B.节约材料C.增强抗风能力3.（多选）由四种模型的设计可知，为了保证塔台的坚固稳定，增强抗风抗震能力，可以（）A.在底部增加配重B.大量使用三角形结构C.各个接口处用适量胶带固定五、［创新题］根据前面设计的模型方案制作雨伞架的模型。
1.在状状动手制作模型前，你对状状有哪些提示？（试着写出三点）2.下图是状状制作的雨伞架模型，请评价此模型的优点和不足。
1.5《制作塔台模型》教学设计【教材简析】《制作塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第5课。
本课中学生将在第4课《设计塔台模型》的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。
模型是改进设计完成工程任务的主要依据。
不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。
教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。
“制作”板块分为两个步骤。
第一步“动手制作”，动手制作区别于手工课，学生需要遵循设计图纸进行模型的制作。
如果在制作过程中有新思考与新发现，也要在设计图纸中先进行标记、修改，经过小组交流论证后再实施。
第二步“模型展示”，各组展示不同样式结构的塔台模型成品，进行本组塔台模型优点与不足的交流。
小组间相互质疑、相互借鉴，分享自己的经验以及在制作过程中的新想法，为下一课测试与改进奠定基础。
“研讨”板块中的两个问题在制作过程中让学生进行思考，使问题更加直观，便于讨论、解答。
【学生分析】虽然学生对我们身边的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样建造的，怎样设计的，更没有亲自动手建造的机会。
前两课学生通过团队合作进行了塔台标书和模型设计，本课继续以小组合作的方式开展塔台模型制作。
在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力，再次让学生体会到了工程的关键是设计，让学生更加深入体会、理解工程的复杂性与系统性。
【教学目标】科学概念目标制作模型是工程设计的重要环节。
科学探究目标1.能依照设计方案，制作出塔台模型。
2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。
3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。
科学态度目标1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。
2.意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境目标能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。
【教学重难点】重点：根据设计方案，制作塔台模型。
难点：能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。
【教学准备】为学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手册。
教师准备：教学课件。
【教学过程】一、聚焦1.谈话：上节课每组都按照塔台模型制作评价表的要求设计了塔台模型。
请大家回顾一下制作塔台模型的要求。
教师课件出示塔台模型制作评价表，并让学生取出设计图纸。
2.学生汇报交流：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台模型可以承受一定的重量，塔台模型还需要有一定的抗风抗震能力。
3.教师提示：我们要按照塔台设计方案制作塔台模型。
设计意图：让学生回顾上节课塔台模型制作评价表，帮助大家梳理回忆制作塔台模型的要求，明确制作依据，认识到要按照塔台设计方案制作塔台模型，聚焦本课教学重点，为动手制作模型奠定基础。
二、制作（一）思考注意事项1.提问：在制作模型时，我们要注意什么？2.小组讨论，全班交流。
学生可以依据经验说出安全使用工具等注意事项。
教师引导：在拿放材料时，需要注意什么？在回收材料时应该怎么做呢？教师引导学生关注细节。
例如，轻拿轻放材料、用完材料放回原处、轻声讨论等良好习惯。
3.师生共同总结注意事项：（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。
（2）轻声：小组制作讨论、拿放材料。
（3）干净：材料归位、收拾物品。
设计意图：在制作模型活动前，不是让学生马上动手制作，而是先思考后交流再动手，培养学生的安全意识与良好学习习惯，为顺利开展制作活动奠定基础。
（二）动手制作1.明确要求。
（1）教师提供制作塔台模型的材料。
教师出示制作塔台模型的材料：吸管、胶带、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码等。
提问：我们来看这些材料，它们是做什么用的？你可以说说吗?学生小组讨论可以说出：吸管是用来制作塔台模型的，胶带是加固用的，剪刀可以剪胶带或吸管。
预设：学生说不出滚珠、弹簧的用处。
提问：大家还记得在设计塔台时，我们是如何保证塔台能抵御大风或一定级别地震的吗？预设：学生根据提示可以回答出滚珠、弹簧或钩码是用来抵御大风或地震的。
教师提示：使用的材料都会计入塔台模型成本中，大家要在达到制作要求的基础上尽量节约成本。
（2）理解插图及关键提示。
教师引导：在制作过程中，还会遇到哪些问题呢？我们一起来看教科书第13页，小组讨论，说说教科书对你们的启示。
学生观察提示，小组研讨交流。
学生汇报交流。
学生根据教科书的提示进行总结：模型要与设计方案一致，塔台模型的接口要用胶带固定好，多使用三角形可以使塔台模型更加稳固，为了防止模型倾斜要保证每个立柱等高，等等。
追问：图中的学生在做什么？是按照什么顺序制作的？教师引导学生说出：图中学生是以底座搭建、侧面搭建、整体搭建为顺序开展制作活动的。
思考交流：为什么要按照这个顺序制作呢？好处是什么？学生汇报：这样的制作顺序可以防止塔台模型倾斜，保证塔台模型稳固。
教师提示：大家还要协调分工、同伴相助、合作完成，这也是评价表中的一项要求。
2.修改设计方案。
教师提问：在制作过程中，如果出现问题怎么办？预设学生回答：对模型进行修改。
教师可以问问其他同学的意见。
追问：你同意马上对模型进行修改吗？学生汇报交流，统一意见，不可以马上对模型进行修改。
教师讲解：在制作过程中如果出现问题，大家可以进行修改，但要经过小组研讨交流后，先用红笔修改图纸做好标记，再实施制作。
3.动手制作并思考。
教师交代任务：请大家带着以下问题进行制作。
（1）对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？会在哪些方面出现问题？（2）我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动我们对塔台设计有什么新想法？4.学生领取材料，开始制作。
将塔台模型的优点与不足记录在学生活动手册中，还可以将新的想法记录在学生活动手册中。
教师将塔台模型制作评价表投影到大屏幕上，为学生提示。
在制作过程中，教师巡视，及时发现学生在制作中的问题，并给予有效指导与帮助。
5.学生完成记录，整理好制作材料。
设计意图：动手制作前，进行关键提示，保证了塔台模型的顺利制作。
制作模型时，让学生对照着模型制作评价表与自己的设计图进行制作，并带着问题边做边思考，真实的任务驱动使问题更加直观。
在填写学生活动手册的过程中，学生可以及时发现问题、记录问题、研讨问题、修改设计图纸、解决问题。
这一过程不仅体现出了小组合作与交流的重要性，更凸显出设计环节的重要性，加深了学生对工程科学性与复杂性的理解。
（三）模型展示活动1.谈话：我们来展示、介绍本组的塔台模型，并回答问题，还可以分享我们在制作过程中遇到的问题与解决方法。
2.学生展示塔台模型，进行自评。
学生以小组为单位轮流展示塔台模型。
首先对照评价表说说对本组模型的自我评估，对本组模型的优点与缺点进行查找、预测，并说出相关理由。
然后，分享制作过程中的新想法、新感受，也可以是其他小组塔台模型对自己的新启发。
3.小组互评。
教师组织交流：其他小组的塔台模型有哪些使你印象深刻的地方？说说理由。
学生交流讨论后汇报。
教师鼓励小组间互帮互助、出谋献策，共同解决问题。
设计意图：让学生展示本组制作的塔台模型，说说本组塔台模型的优缺点，优缺点的梳理帮助学生对问题进行关注及思考。
小组的新想法旨在让学生不断梳理、改进、完善对一项工程设计的想法，体验工程设计的重复性与复杂性。
让学生交流在制作过程中遇到的问题及解决办法，能够提升小组自豪感，使学生体会小组合作的重要性。
在自评与互评塔台模型的优缺点时，让学生有依据地进行评价，培养学生实事求是、注重证据的科学态度。
组际间的交流培养学生乐于接受别人意见和乐于交流合作的精神。
三、研讨（一）对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？这个问题指向小组塔台模型的优点与不足，学生可以在制作过程中找到答案。
（二）我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？这个问题可以在制作中或展示模型时让学生思考、讨论。
设计意图：这两个问题在“探索”板块动手制作和展示模型活动中整合使用。
学生带着这两个问题边思考边制作，能更好地监控自己的行为，提高制作效果。