部编版五年级语文上册六单元第19课《父爱之舟》(教案)
第二课时
【学习目标】
1. 默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
2. 读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
3. 从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感
谢。（难点）
【教具准备】 课件。
【教学过程】 一、课前导入
内容
荣德基 课件页
授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员等职。 吴冠中油画代表作品有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄
（ 5）
山松》 、《鲁迅的故乡》 等。 个人文集有 《吴冠中谈艺集》 《吴冠中散文选》 《美
丑缘》等十余种。
2010 年 6 月 25 日 23 时 57 分，吴冠中先生因病医治无效， 在北京医院逝世， 享年 91 岁。
如背面、刀背、背后、背景；用背部对着，与“向”相对，如背光、人心向背；
向相反的方向，如背地性（植物向上生长的性质）、背道而驰；避开，离开，如
背地、背井离乡；凭记忆读出，如背书、背诵、背台词；违反，如违背、背离、
背信弃义；不顺，如背运、背兴（ xìng）；偏僻，如背静；听觉不灵，如耳背。
bēi 人用背驮（ tu ó）东西，引申为负担，如背负、背包、背黑锅（喻受冤
必备品格
怀念和对父爱的深深感谢。
4. 理解“父爱如舟”的深刻含义
【教学难点】
1. 默读课文，说说了解在“我”的梦中出现了哪些的难忘的场景， 那个场景给你留下的印象最深。
关键能力
2. 从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉， 体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深
感谢。
【教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
父亲送我到校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。
pū 把东西散开放置，平摆，如铺开摊平、铺床、铺垫、铺张、平铺直叙。 pù 商店，如饭铺、肉铺、铺面；床，如床铺、搭铺、卧铺；旧时的驿站， 如三十里铺。
②读一读：开学的第一天，爸爸帮我找到床铺（ pù），铺（ pū）好被褥就回
家了。
（6）理解词语
练 把词语和意思连起来。
【教学过程】 一、导入导入类型： 名言导入。
课件出示： 父爱，如大海般深沉而宽广。——温家宝
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。——达芬奇
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父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！——冰心 互相交流： 说说读了名言以后自己的感受？在平时的生活中自己有过这样的 感受吗？（学生各抒己见。） 谈话揭题： 这节课我们一起来学习一篇与父爱有关的课文《父爱之舟》。板 书课题，学生齐读课题。 二、介绍作者
枉代人受过）、背包袱（喻有沉重的思想负担或经济负担）。
②读一读：八岁的小刘明已经能够独自背（ bēi ）着书包去上学，妈妈望着
孩子的背（ bèi ）影开心地笑了。
（）学习多音字：铺（ pū pù）
练① 读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）
（ 12） （ 13）
（ 14 — 26）
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鸡鸭鱼肉、纸屑、万花筒、行装、乌篷船、满天星斗、棉被。
（ 2）表示心情或感受的词语：朦胧、冤枉、心疼、领略、恍恍惚惚、恋恋
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不舍。
（ 3）描写事物或人物的词语：密密层层、各式各样、缓缓、偏僻、精致。
（ 4）叠词：恍恍惚惚、密密层层、各式各样、恋恋不舍、确确实实。 2. 练习运用：练习用恍恍惚惚、恋恋不舍、确确实实说话。 六、课堂小结 本节课我们通过默读课文， 掌握了字音， 学习了本课生字， 理解了词语含义， 并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地了解到伟 大的父亲，会感受到深沉的父爱。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
码
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课
文，了解发生在“我”和父亲之间的几件生活琐事。现在就让我们走进课文，看
看那是一位怎样的父亲？
（ 1）
二、自读课文，整体把握。
1. 自由读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你
（ 3）
的印象最深？
2. 小组讨论，交流。
1942 年毕业，任国立重
庆大学助教。 1946 年考取公费赴法国留学。 1947~1950 年在巴黎高等美术学校苏 （ 3）
弗尔皮教授工作室进修油画 ; 同时在洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学 习美术史，各项成绩优异。吴冠中 1950 年秋返国。先后任教于中央美术学院、
（ 4）
清华大学建筑系、 北京艺术学院、 中央工艺美术学院。 现任中央工艺美术学院教
（ 2）老师范写 , 重点指导上下结构的字 “茧、 煮”和左右结构的字 “糖、枕”，
学生练写。
练 学生练写 , 教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1. 自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（ 1）表示事物名称的词：渔船、旅店、枇杷、客栈、庙会、糖果、陪嫁、
4. 再读课文，理清顺序。
（ 1）自由默读课文，想一想：课文写了什么？（本文围绕父亲送“我”上
学、带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父
亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送
“我”离开家乡去报考学校和上学、父
亲带 “我”赶庙会及给 “我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲送“我”
4. 从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉， 体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深
感谢。
【教学重点】
1. 默读课文，说说了解在 “我” 的梦中出现了哪些的难忘的场景， 那个场景给你留下的
印象最深。
2. 读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。 3. 从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉， 体会儿子对父亲的
朦胧
价钱低。
（ 27）
（ 28 — 29）
枇杷
看不分明；没有鲜明轮廓或细节；勉强看得见。
教训
一种植物的果实。
便宜
指从错误或挫折中得到的经验水灾的教训。
客栈
亦称庙市。 中国的市集形式之一 , 设在寺庙里边或附近 , 在节日
或规定的日子举行。
冤枉
一般设备较简陋、能兼供客户存货并代办转运的旅店。
恍恍惚惚
无辜的人被诬指为有罪，无过错的人受到指责
（ 1） （ 2）
吴冠中，（ 1919 —2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育
家。 1919 年 7 月 5 日生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。从无锡师范初中部
毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。
1936 年转入杭州艺术专科
学校，从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。
吴冠中先生是中国美术学院的学术旗帜， 是继林风眠先生之后弘扬国美精神
（ 7） （ 8）
并形成一代业绩的艺术大师。 他的艺术是林风眠先生等开创的中西融合道路上的
一座高峰。吴先生的去世是中国美术界无法弥补的损失。
2016 年 4 月 4 日，吴冠中油画《周庄》以 2.36 亿港元成交，刷新中国油画
拍卖纪录。 三、初读感知 1. 听范读。 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
（ 4）
3. 全班交流。（父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送
“我”离开家乡
去报考学校和上学、父亲带 “我”赶庙会及给 “我”做万花筒、父亲背“我”
去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送
“我”离开家乡去报考
无锡师范和上学。）
（ 5）
三、品读释疑
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（一）父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃
榜” 为后鼻音等；“冤”是整体认读音节。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（ 11）
（）学习多音字：便（ bi àｎ pi án）
练① 读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）
有一次， 父亲同我住了一间最便宜的小客栈， 半夜我被臭虫咬醒， 身上都是
被咬的大红疙瘩。
bi àn 顺利，没有困难或阻碍，如便当、便利、便道、便民；简单的，礼节
“疼、席、屑、启”半包围结构，左上包围。左上包围类型的字包围部分是倾斜
的，被包围部分则要写端正。如“屑”字“尸”部撇画斜长，“肖”要写端正。
一般被包围部分的右侧应突出包围圈。 “迪”半包围结构，左下包围。左下包围
类型的字， 其包围部分还是倾斜的， 被包围部分仍然要写端正。 如“迪”字的“辶”
部长捺斜下，“由”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。）
到校及替“我”铺好床、父亲送 “我”离开家乡去报考无锡师范和上学。记录
了许多看似平淡无奇的琐碎小事， 从平凡的小事中表现了父爱的伟大与深沉， 表
达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。）
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（ 2）梳理课文思路。
练 填空：文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用（倒叙）的手
上非正式的，如便宴、便衣、便函（形式比较简便的信件）、简便、便宜、随便
（适当地，看事实需要而自行处理事情）；便利的时候，如便中请来信；就，如
说了便做；排泄屎尿或排泄出来的屎尿，如大便、便秘。
pi áｎ形容长得很胖的，如大腹便便；小利益
，如便宜。
②读一读：这家小店交通方便（ bi àn），商品价格又非常便（ pi án）宜，顾
客们都愿意到这里来买东西。
（）学习多音字：背（ bèｉ bēi ）
练① 读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
部编人教版语文五年级上册19《父爱之舟》教案
部编人教版语文五年级上册19《父爱之舟》教案一. 教材分析《父爱之舟》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述一个男孩和他父亲之间的感人故事，展现了父爱的伟大和无私。
课文以第一人称的视角，生动地描绘了父亲在生活中默默关爱儿子的细节，让读者深刻感受到父爱的深沉和厚重。
这篇课文内容丰富，情感真挚，富有教育意义，适合五年级学生阅读和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容和情感已经有了一定的把握。
但是，对于父爱这个主题可能还有一定的陌生感，需要教师在教学中进行引导和启发。
此外，学生可能对一些文中的细节和情感表达还不够理解，需要教师进行详细的解读和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.能够理解父爱的伟大和无私，感受到父爱的深沉和厚重。
3.能够通过课文的学习，培养对父母的感恩之情，学会珍惜父母的爱。
四. 教学重难点1.理解课文中的细节和情感表达，感受到父爱的伟大和无私。
2.能够正确地朗读课文，把握课文的节奏和情感。
3.能够通过课文的学习，培养对父母的感恩之情，学会珍惜父母的爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受到父爱的伟大和无私。
2.情感教学法：通过引导学生的情感，让学生深入体会父爱的深沉和厚重。
3.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生分享自己的感受和体验，加深对父爱的理解。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生学习。
2.相关资料：用于拓展学生的知识面，增加对父爱的理解。
3.教学用具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关资料或图片，引导学生思考父爱的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课文课件或黑板，呈现课文内容，引导学生朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点句子和情感表达，进行详细的解读和讲解，让学生深入理解父爱的伟大和无私。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗《父爱之舟》教案设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。
全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。
“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。
《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。
本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。
教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。
通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。
在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。
课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。
学生准备：阅读朱自清的《背影》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。
(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。
设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。
二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。
2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
人教部编版五年级语文上册六单元第19 课《父爱之舟》(教案)
19 父爱之舟1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
4.培养学生知恩、感恩的情感。
●重点1.概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
●难点培养学生知恩、感恩的情感。
1.字词教学。
本课要求会认14个生字，会写14个生字，重点指导会写字。
会认字中的“栈、枉、僻、跷、缴”特别容易读错，要重点强调和指导。
14个会写字中，有的是多音字，容易读错，如“钉”；有的笔画比较多，字比较难写，如“疼、屑、暑、煮”，教师要指导读法、写法、用法。
最好是把字放到词语、句子中去学习和理解。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。
2.阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
3.表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
部编语文五年级上册19《父爱之舟》教案
部编语文五年级上册19《父爱之舟》教案一、教材分析1. 教学内容•课文名称：《父爱之舟》•作者：茅盾•内容梗概：故事主要讲述了一个父亲为了教育儿子坚持艰难的生活和辛苦劳作的故事。
2. 教学目标•知识目标：了解茅盾的作品《父爱之舟》；理解故事情节，把握主题；•能力目标：培养学生对家庭伦理的理解，培养学生的阅读能力和分析能力；•情感目标：感悟父爱的伟大，培养学生对家庭的珍惜和感恩之情。
二、教学过程1. 预习导入让学生在课前预习茅盾的作品《父爱之舟》，并就“父爱”的主题展开讨论，引导学生思考父亲的作用和重要性。
2. 教学步骤•第一步：朗读课文，让学生跟读，理解课文内容；•第二步：分组讨论，学生就父爱的表现形式展开讨论，分享各自的看法；•第三步：教师讲解课文，重点讲解生词和句子，帮助学生更好地理解故事情节；•第四步：展开课文分析，让学生分析《父爱之舟》中父亲的形象，并讨论父爱对孩子的重要性；•第五步：布置作业，要求学生写一篇关于父爱的作文，表达自己的感悟和理解。
3. 课堂活动•角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演《父爱之舟》中的对话场景；•小组讨论：让学生小组讨论父爱的重要性，并带领他们总结出父爱给孩子带来的影响；•朗读比赛：组织学生进行课文《父爱之舟》的朗读比赛，以增加学生对课文的理解和记忆。
三、教学反思通过对《父爱之舟》的教学，学生能够深刻理解父爱的伟大，培养对家庭的珍惜和感恩之情。
同时，通过分析茅盾作品，提高学生的阅读能力和分析能力，培养他们对文学作品的欣赏能力。
以上是对五年级上册第19课《父爱之舟》的教案设计，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作，让学生在阅读中感悟父爱的伟大。
最新人教部编版小学五年级上册语文《父爱之舟》名师示范课教学设计
《父爱之舟》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元第19课【设计理念】本案教学内容隶属于统编五年级上册第六单元中的第19课。
本单元教学目标为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
可见，在执教本案时，抓住场景、细节两个关键词进行解读、助学，方可抵达目标。
《父爱之舟》写于吴冠中的晚年，以不同的生活场景、细节，回忆其父亲，不以斐然的文采见长，而是以感人至深的“情”取胜。
这样的散文，执教的难度在于如何组织教学内容，如何回避因文体特点而导致的连篇累牍。
设计上，采用“精讲”+“延展”的方式，让学生在充分感受、品味部分文字蕴含的情感，并获得方法后，自主迁移。
【教学准备】熟读课文。
【教学学段】第三学段五年级【教学时长】40分钟【教学过程】一、知人论事1.了解作者2.简单了解作品3.谈论如何以画家的方式表达情感【解析：从作者入手，进入文字所营造的特殊环境。
创设学习应有的情境】二、初读课文1. 浏览全文，寻找“舟”的形象2.讨论：为何画家已经绘制多个“舟”的形象，却一再表达——难以言说，难以表达？3.寻找文中所描绘的场景4.初步感受，场景中蕴藏的情感。
【解析：从整体切入，结合统编教科书课后练习，初步完成对场景的捕捉，对情感的体会。
确保本案中关于“场景品读”的目标达成。
】三、品味体会1.重点品味细节“铺床”2.提取品味的方法3.指导朗读，加深理解【解析：对细节的执教环节，可以做“过细”的设计，让学习的样本生成，构成延续时的先验组织。
同时也确保本案中“细节品读”的目标达成。
】四、拓展延伸1.比对相关经典中，相似的情感表达方法2.完成散文中其他细节的自主品读3. 布置作业，阅读相关互文【解析：促成迁移的发生，让学习增效。
】我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
部编版语文五年级上册《19.父爱之舟》【优质教案】
部编版语文五年级上册《19.父爱之舟》【优质教案】
一、教学目标
1.通过本课的学习，让学生了解父爱的伟大和无私，培养学生对父爱的
尊敬和感恩之情。
2.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力，提高学生的综合运用能力。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主题；
2.培养学生对父爱之情的理解和感悟。
三、教学难点
1.引导学生理解诗歌背后蕴含的父爱情感；
2.鼓励学生在阅读过程中积极思考和表达自己的感悟。
四、教学准备
1.部编版语文教材《父爱之舟》课文；
2.教师准备课堂教学课件。
五、教学过程
1.导入：引导学生回忆父亲对他们的关怀和呵护，激发学生对父爱的
思考和情感。
2.课文学习：逐段解读课文内容，引导学生理解每个细节并思考父爱
的表现方式。
3.情感体验：通过讨论和小组交流，让学生分享自己对父爱的理解和
感悟。
4.诗歌赏析：分段阅读诗歌，引导学生体会父爱情感，并鼓励学生用
自己的语言表达感受。
5.课文复述：要求学生用自己的话语复述整个课文，加深对课文内容
的理解和掌握。
6.课后作业：要求学生完成相关习题，巩固对课文内容的掌握，并鼓
励学生写一篇关于父爱的感悟文章。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对父爱的理解和感受得到了深化，学生的阅读能力和
情感体验能力也得到了提升。
在以后的教学中，应该进一步引导学生关注家庭、关心父母，并激发他们对父母的感激之情。
以上是本节课的教案，希望能够有效帮助学生理解和感悟《父爱之舟》这篇课文。
部编版五年级语文上册六单元第19课《父爱之舟》(教案)
19父爱之舟(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
2.默读课文，了解在“我”的梦中出现了的哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
3.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
4.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
【教学重点】4.理解“父爱如舟”的深刻含义 【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深理清课文顺序。
(难点))【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）必备品格关键能力第二课时【学习目标】1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
3.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
（难点）【教具准备】课件。
（2）“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
”（这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲形象更丰满；反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我从来没有缺过课”的原因。
）4.指导朗读，感悟父爱。
（五）父亲送“我”到校及替“我”铺好床。
1.指名读课文第六自然段。
2.小组交流读后的体会。
3.小组派代表参与全班交流，教师评议，相机引导。
（1）初小毕业时，我考取鹅山高小。
要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。
钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》教
案
教案一：课前准备
1. 教师准备好教材《父爱之舟》。
2. 教师准备投影设备。
教案二：导入新课
1. 教师用投影设备将《父爱之舟》的插图展示给学生，并鼓励学生用自己的话描述图
片内容。
2. 引导学生思考与标题《父爱之舟》相关的内容。
3. 引导学生了解“舟”的意义和相关知识（e.g., 船是人类在水上行走的工具）。
教案三：课堂教学
1. 教师和学生共同朗读《父爱之舟》的课文内容，并注意把握词语和句式的读音和语调。
2. 教师引导学生讨论课文的主要内容和情节，了解小女孩的父亲是如何搭建一座“桥”来帮助她上学的。
3. 教师组织学生进行课文的理解和感悟，引导学生思考课文中所传递的父爱与孝心的
主题。
4. 引导学生探讨父爱的含义，鼓励学生分享自己的亲身体验和故事。
5. 教师提出“舟”和“桥”的类比，引导学生思考在现实生活中，父爱是如何帮助和
支持他们的。
6. 教师组织学生进行阅读理解练习，巩固对课文内容的理解。
教案四：课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容和收获。
2. 教师提醒学生记得写上学习笔记，以便复习和温习。
3. 教师与学生一起总结课文中的重要词语和句式。
教案五：课后作业
1. 学生根据《父爱之舟》的内容，写一篇关于自己父亲的小作文。
2. 学生复习课文，并做相关的练习题。
教案六：板书设计
《父爱之舟》
1. 舟
2. 桥
3. 父爱。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……我又见到了姑爹那只小渔船。
父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
他同姑爹一起摇船送我。
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。
看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。
万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！父亲经常说要我念好书，将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。