海上日出(第二课时),教案教学设计_海上日出教学设计
《海上日出》第二课时教案设计
《海上日出》第二课时教案设计第一篇：《海上日出》第二课时教案设计《海上日出》第二课时教案设计一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法二、教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化.三、教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
四、教学过程初读课文，整体感知1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？（生：见过。
/生：在电视上见过。
/生：在自己家里的小院里看见过日出。
）2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？(生：很漂亮，很美丽。
/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。
)3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。
）4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）深入阅读，感悟理解下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（不是一次、经常、多次看日出）师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。
人教部编版四年级下册语文教案--16《海上日出》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–16《海上日出》（第二课时）一、教学目标1.知识与能力–认读课文《海上日出》，把握主要内容。
–掌握课文的情节，初步理解文章中的意象和意义。
–知道海上日出的景色，初步感受大自然的壮丽和美景。
2.情感态度价值观–通过课文，培养学生对大自然景色的欣赏和感悟。
–启发学生对美的追求，培养学生的浪漫情怀和童真理想。
二、教学重点和难点1.教学重点–理解课文《海上日出》的基本内容。
–让学生初步感受大自然的美丽和壮丽。
2.教学难点–帮助学生理解课文中的意象和意义。
–引导学生对海上日出场景的想象和表达。
三、教学过程1. 创设情境（这部分主要是教师在开课前创设一个类似海上日出的情境，引起学生的兴趣和好奇心）2. 导入新课（教师提出导入问题，引导学生进入课文主题）3. 学习新课文（学生课文《海上日出》，理解其中意象和美景）4. 分组讨论（学生分组讨论海上日出景色的描写）5. 听音乐，感受大自然（播放相关音乐，让学生闭目想象海上日出的情景，感受大自然的美丽）6. 课文解析（教师带领学生分析课文内容，深入理解其中的意义）7. 互动猜谜（通过互动游戏，巩固学生对课文内容的理解）8. 情感体验（让学生根据课文内容，进行情感体验和表达）9. 作业布置（布置相关作业，巩固学生对课文的理解）四、教学反思与评价本节课通过呈现海上日出的美景，引发学生的情感共鸣，让他们对大自然有了更深的感悟。
学生表现积极，对课文内容有了初步理解，但在对意象的把握上还存在一定难度。
未来教学中，可以加强相关练习和引导，帮助学生更好地理解和感悟课文。
以上就是本节课的教学计划，希望能够为教学工作提供一定的借鉴和帮助。
《海上日出》第二课时教学设计
《海上日出》第二课时教学设计课时目标：1．默读课文，了解太阳变化的顺序，复述日出景象。
2．认识作者按变化顺序写景的方法，体会其表达效果。
教学过程：一、复习导入，展开新课1．检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。
用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。
学生齐读生词。
2．播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？(学生带着问题读课文，整体感知课文内容。
)这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写清楚的。
二、品读变化，写清过程1．让学生轻声朗读课文第2、3自然段，说说你认为描写日出最精彩的语句。
(1)预设1：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”太阳快要升起来之前，天空的变化很美。
(2)预设2：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
”太阳刚出来的时候，光焰柔和。
(3)预设3：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”太阳从海面冉冉升起，势不可当。
出示对比语句：①太阳努力上升。
②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
引导学生抓住关键词语“努力、慢慢地、一步一步、负着重荷”，交流太阳在上升过程中的艰难与缓慢。
学生讨论：从“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”你体会到什么？这样写有什么好处？教师点拨：这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。
指导朗读。
(4)预设4：“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
”引导学生关注：“一刹那间”和“夺目”两个关键词，提问：展开想象，你仿佛看到了什么景象？适时播放阳光强烈的景象视频，让学生结合视频说说感悟到什么。
教师小结：在极短时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、真是壮观。
《海上日出》第二课时教案
海上日出
授课课时
第2课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
整体感知全文，分析课文内容。
过程与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文
情感态度与价值观
感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
教学重点
想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情
教学难点
有感情地朗读课文，淘冶学生的爱美情趣。
理解“不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
（设计意图：体会作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的
变化规律。）
（3）出示金钥匙：（是啊）阅读时，应该想象当时作者在做什么，体会作者的心情（能深入体会作者的内心感受，理解文章要表达的思想感情）。
（设计意图：体现本课在阅读方法上的指导。）
（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？
（6）让你用一句话赞美它吗？你想怎么说？用一个词？再让学生带着这种感情朗读这段话。
二、谈话总结，学习写法。
布置作业
想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？
课堂小结
今天我们通过品读课文，想象画面，充分感受了海上日出的壮观美景，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。
板书设计
日出前蓝—红—亮；日出时负升冲跳；日出后伟大的奇观
课后反思
教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都使劲上升”引导学生体会字里行间作者对光明向往的浓重思想感情。
教学方法
阅读法、分析法、总结法
教学
准备
教师
图片、课件、课堂练习资料
学生
练习本、相关资料
最新统编版教材小学四年级语文下册《海上日出》第2课时公开课教学设计
最新统编版教材小学四年级语文下册公开课教学设计《海上日出》第2课时［教学目标］1.默读课文，能说出日出时的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
（难点）［教学过程］一、回顾课文，展开学习1.提问：通过上节课的学习，我们知道作者写了哪两种情况下海上日出的景色？（板书：晴天有云）2.引入：这节课，让我们随着作者巴金再去领略海上日出的壮丽景象，进一步了解作者是如何写海上日出的。
二、研读顺序，感受变化1.海上日出奇在哪里呢？原来奇在景象的变化。
这几种情况的日出图景，你觉得哪一种变化最多，变化最美，变化最奇？2.请同学们默读第2～3自然段。
思考作者是从哪些方面描写太阳变化的？（形状、颜色、位置、光亮）再读课文，圈出描写太阳形状、颜色、位置、光亮的词语。
3.指名交流，梳理顺序。
形状：小半边脸—圆东西颜色：真红—红得非常可爱—深红位置：努力上升—冲破了云霞—完全跳出了海面光亮：没有亮光—夺目的亮光4.除了写太阳，还写了谁的变化？天空背景：出现一道红霞—慢慢扩大范围—加强亮光5.想象画面，读出变化。
(1)出示相关句子：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
（颜色、光亮）颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
（颜色、光亮）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。
（位置）(2)指名交流从这些加点的短语中体会到了什么？(3)把体会放进朗读中，自己练读，合作读。
提示：想象画面，读好关键词，体会语气。
(4)指名读，启发学生想象：怎样读才能让人觉得太阳是“红得非常可爱”“像负着重荷似的”“冲破了云霞”“跳出了海面”？(5)师生、同桌合作读，配乐齐读，读出变化，读出壮美，读出喜爱。
6.交流按景物变化的顺序写景的好处。
（层次分明，清晰明了，画面感强）三、体会有云时日出的状态再次播放《泰山日出》视频，要求学生按照景物变化的顺序，描绘泰山日出景象，可以用上课文中的语言。
海上日出(第二课时),教案教学设计_海上日出教学设计
《海上日出（第二课时）,教案教学设计_海上日出教学设计》摘要：学习重难．重日出全程．难理全程词句体会日出程变化，（可以．先理重词语再理难句，"先指名说"奇观"思再说句子思海上日出二课、学习目标．理课重句含义感受海上日出壮观景象领会作者追光明精神培养热爱然情感．有感情地朗课背诵课二、学习重难．重日出全程．难理全程词句体会日出程变化三、学习准备熟课基础上能背诵课四、学习程（）启发谈话引入课（二）指名朗课（三）学习课、选取你喜欢方式课说说你懂了哪些地方画出不懂句子、想想平遇到不理句子你是怎样做？（可以．先理重词语再理难句．理难句3．结合代背景理难句．通多展开想像理难句……）今天我们就学习用系上下或生活实际方法理句子指名课练习（默课说说作者具体描写了海上日出哪种景象"这不是伟奇观么？"这句话表达了作者怎样思想感情）组先讨论学习拿出学不懂地方共研究3、重理（）"太阳像着什么重担似慢慢儿纵纵地使劲向上升"什么觉得太阳像着重担？什么是"纵纵地？"请你系生活见到日出情景再系上下想想（这句话是写太阳由露头至跳出海面上升程是动态作者是船上船、人、海都动所以使作者产生了这样感觉）（）"这不是伟奇观么？"先指名说"奇观"思再说句子思（海上日出是伟、雄伟美丽而又奇特景象）先改成陈述句再想想反问句这里起到了怎样作用、说你是怎样理课难句（．难句上下有对这句子进行释说明或提示了这些也就理了这句子；也可以根据句子上下思推断出难句思．系生活实际理难句就是系生活相或相似情形通想、想象理句子）（四）指导朗了了海上日出壮美与绮丽想像下作者看到太阳跃出海面该是怎样心情呢？（欣喜）我们该怎样通朗表达出？（五）指导背诵、说你常用什么方法背诵？（．背交叉．抓重词语把要背容串连起；3．先部分整体段段背诵）．选择你喜欢方式熟课基础上进行背诵提供者。
《海上日出》第二课时教学设计
《海上日出》第二课时教学设计《海上日出》第二课时教学设计范文（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《海上日出》第二课时教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《海上日出》第二课时教学设计篇1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。
二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。
２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。
重围：层层包围。
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象。
３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（６）观看日出的感受。
四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
海上日出教案第二课时
海上日出教案第二课时教学内容：海上日出教学目标：1. 通过观赏真实的海上日出画面和短视频，激发学生对大自然美丽景色的感受和表达能力。
2. 学习并掌握描述海上日出的常用词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生观察和欣赏大自然的习惯，培养其对大自然环境保护的意识。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪，用于播放海上日出的真实画面和短视频。
2. 学生个人或小组用的海上日出图片或海上日出相关的素材。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师播放一段真实的海上日出的画面，并让学生静观其变化。
2. 引导学生观察并描述画面中的景物、颜色以及气氛等。
3. 学生以小组形式交流并分享他们观察到的内容。
Step 2. 学习词汇和词组1. 学生根据教师的提示，学习并掌握描述海上日出常用的词汇和词组，如sailboat（帆船）、waves（波浪）、dawn（黎明）等。
2. 教师通过图片、单词卡片等方式，辅助学生理解和记忆这些词汇。
Step 3. 学习句型1. 教师示范使用描述海上日出的句型，如"The sun rises above the horizon, painting the sky with hues of pink and orange."（太阳从地平线上升起，把天空涂上粉红和橙色的色彩。
）2. 学生跟读句子，并模仿教师的语音语调进行朗读练习。
Step 4. 观看视频1. 教师播放一段海上日出的短视频，让学生通过观看视频，感受和体会日出时的美丽景色和氛围。
2. 学生观看完视频后，用自己的语言描述视频中的场景和感受。
Step 5. 创作海上日出描写1. 学生个人或小组进行创作，描述海上日出的美丽场景。
2. 学生可以借助课堂上学到的词汇、句型和自己的想象力进行创作。
3. 学生可以选择用文字、图片、绘画等方式呈现他们的创作成果。
Step 6. 分享和评价1. 学生个人或小组分享他们的创作成果，让其他同学欣赏和评价。
《海上日出》优质教案教学设计(2课时)
教学要求 1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文,能说出日出时的景象。
(重点) 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
(难点) 4.通过阅读,感悟海上日出动静相宜的描写方法。
(重点) 5.感悟海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的情感。
(重点)教学课时2课时。
1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文,弄清文章结构,整体感知课文内容。
课件。
一创设情境,激情导入1.谁看过海上日出你看到的海上日出是什么样子的你当时的心情是怎样的2.同学们,让我们一起到海边欣赏海上日出吧!(出示课件1)教师:看了海上日出的景象,谁能用一个词或一句话说说自己的感受学生1:我觉得海上日出的景象太美了。
学生2:我真想亲眼看看海上日出的全过程。
教师:是啊,这景象实在是太美了!今天,就让我们走进课文《海上日出》,一起去看看这美丽的景象吧。
(板书:海上日出)3.作者简介。
(出示课件2)巴金(1904—2005),中国作家。
原名李尧棠,字芾甘,笔名黑浪、王文慧、余一等,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。
作品风格热烈而浪漫,感情充沛,具有激进的批判现实的意义。
有《巴金全集》《巴金译文全集》行世。
设计意图:借助画面导入新课,激发学生的学习兴趣。
二初读课文,解决字词1.学生自读课文,教师出示要求。
(出示课件3)(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.学生自学课文生字生词,可以先用笔在文中画出来,再用合适的方法来解决生字生词。
3.教师检查学习情况,相机指导。
(出示课件4)扩大范围努力刹那灿烂代替镶嵌紫色不仅重荷(1)读准字音。
①自由读,指名读。
②注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹”。
③读准多音字“荷”。
(2)理解字词。
①刹那:在课文中找出“刹那”的近义词,(转眼间、一会儿)联系近义词,不用查词典,我们也可以理解“刹那”的意思。
《海上日出》教案优秀6篇
《海上日出》教案优秀6篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是整理的《海上日出》教案优秀6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：《海上日出》优秀教案篇一目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。
2、检查朗读指名分段读课文。
三、图文结合理解课文内容。
1、讲读第一段①指名读课文。
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段。
①微机出示图片（一）说说图意。
顺序：（天空—太阳—海面）。
②指名读课文（其他学生边听边想象）。
③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛。
太阳是怎样升起的？说说过程。
理解词语：一纵一纵一刹那夺目。
演示日出的过程欣赏壮观的景象。
④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确。
3、讲读4—5自然段。
①微机出示图片（二）。
指导观察云—太阳。
②指名读4—5自然段。
理解词语：分辨灿烂重围光亮。
概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段。
齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文。
四、作业：1练习背诵课文。
2识记生字。
第二课时一、练习背诵课文。
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海上日出（第二课时）,教案教学设计_海上日出教学设计
海上日出
第二课时
一、学习目标
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、学习重点难点
1．重点：日出的全过程
2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
三、学习准备：在熟读课文的基础上能背诵课文。
四、学习过程
（一）启发谈话，引入课文
（二）指名朗读课文
（三）学习课文
1、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
2、想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。
2．查阅资料理解难句。
3．结合时代背景理解难句。
4 ．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。
指名读课后练习2 （默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象”这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。
）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。
3、重点理解：
（1）”太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是”一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头至跳出海面的上升过程。
是动态的。
此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。
）
（2）”这不是伟大的奇观么？”先指名说”奇观”的意思，再说句子意思。
（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
4、说你是怎样理解课文中难句的。
（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。
2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。
）
（四）指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？
（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？
（五）指导背诵
1、说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。
2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）
2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。
资料提供者：
感谢您的阅读！。