【2020春季】英语人教版PEP五年级下册《Unit 6 第二课时》教案(可编辑)
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第二课时课时内容A Let’s learn Look and say课时分析本课时是人教版五年级下册第六单元的第二课时。
围绕“陈杰一天的日常生活”这一话题展开，主要通过对话学习五个词组doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music及询问并回答某人是否正在做某事的句型What is ... doing? She’s /He’s ...的表达。
激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一课时核心句型的学习为本课时的教学奠定了基础，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够在语境中正确的运用。
本课时包括Let’s learn 和Look and say两个版块。
Let’s learn通过Amy 和吴一凡讨论陈杰一天的日常生活的场景，呈现了五个词组。
此情境是与学生的生活息息相关的，很能激起学生学习的兴趣。
Look and say 版块是一个综合性的语用活动，用于操练A部分的词组和核心句型。
本课时虽然是新授课，但是四会词组的原形do morning exercises, have...class, eat lunch, read a book, listen to music在第一单元已经学过，所以学生会很容易掌握新知，在设计教学过程中，重在通过任务型教学法、合作探究教学法等教学方法引导学生自主学习，培养学生独立学习的意识。
课时目标（1）能够听、说、读、写词组：doing morning exercises, having ... class, eating lunch,reading a book, listening to music（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认读、运用句型What is ... doing? She’s /He’s ... （4）激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写词组：doing morning exercises, having ... class, eating lunch,reading a book, listening to music（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认读、运用句型What is ... doing? She’s /He’s ... 2.难点四会词组在语境中的正确运用。
教学准备多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Hi, everyone. How are you today?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: Very well, thanks. Do you like weekends?Ss: Yes.T: What do you do on the weekend?S1: I often read a book.S2: I often watch TV....设计意图：通过和学生聊天，拉近与学生的距离，引出和本课有关的词组。
2. Lead in1.Play a game.玩“我来比划，你来猜”的游戏。
教师依次做出“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课”的动作，学生猜出短语。
2.呈现“听音乐、做早操、吃晚饭、看书、上课”的短语卡片，学生认读并做动作。
（学生边认读，教师边张贴listen to music, do morning exercises, ear dinner, read a book, have...class卡片。
）3.呈现陈杰的图片。
T: Who is she?Ss: Chen jie.T: What’s Chen Jie doing?（板书句子。
）Let’s have a look.教学资源：卡片设计意图：通过游戏、卡片认读，复习和本课有关的词组，为学习新知做好准备。
Step 3 Presentation1. Teaching “doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music”(1)Teaching “doing morning exercises”a. 呈现陈杰做早操的图片。
T: Chen Jie does many things every day. Look at picture 1. What time is it?S1: It’s six o’clock.T: What’s Chen Jie doing?Ss: She’s doing morning exercises.（引导学生说出。
在板书上do morning exercises的do的后面+-ing，用红色粉笔标注。
带读do, doing。
）b. 课件呈现操场、公园等场地，学生用下面的句型练习说话。
She is doing morning exercises in the park.(2) Teaching “having ... class”a. 呈现陈杰上课的图片。
T: Look at picture 2. It’s 9:00. Where is Chen Jie?Ss: In the classroom.T: What are the students doing?Ss: They are having class.（引导学生说出。
在板书上have... class的have的后面去e+-ing，用红色粉笔标注。
然后分因素教学发音，ha-ving，强调v-ing的发音。
）b. 出示各学科上课的图片，学生用下面的句型练习说话。
They’re having _____ class.(3)Teaching “eating lunch”a. 呈现陈杰吃午饭的图片。
T: What time is it?S1: It’s t11:30 a.m.T: It’s time for...Ss: Lunch.（引导学生说出。
把板书上的dinner，换成lunch，领读短语，齐读短语。
）T: What’s Chen doing?Ss: She’s eating lunch.（指名说eat如何变，教师再用红粉笔在板书上标注。
然后领读eat, eating.）b. T: What is she eating for lunch? Guess.S1: She is eating fish.S2: She is eating......(4) Teaching “reading a book”a. 呈现陈杰读书的图片。
T: It’s 4:00. Chen Jie is...Ss: Reading a book /Reading books.(指名说reading怎么写，教师再用红粉笔在板书上标注。
然后带读read, reading,齐说句子。
)b. 呈现不同的书，引导学生说话。
She is reading a Chinese book/ a maths book/ a storybook...(5)Teaching “listening to music”a.呈现陈杰听音乐的图片。
T: What time is it now?S1: It’s 7: 30.T: What is Chen Jie doing?Ss: She is listening to music.（指名拼写listening，教师用红色粉笔作标注，然后分音节li-sten-ing教读。
）b. 呈现不用形式的歌曲，引导学生说话。
She is listening to pop music/the ABC song...(5) listen to the tape and follow the tape.(6) 练读单词。
do-doing, have\having, eat-eating, read-reading, listen-listening教学资源：课件设计意图：教学每个词组，引导学生自主学习，然后拓展词组，进一步操练词组的音、形、义。
2. Listen to the tape and learn the sentences.(1) Follow the tape.(2)板书朗读。
(3) Make a dialogue in pairs.It’s ... a.m./p.m. What’s Chen Jie doing?She’s ....教学资源：录音机、磁带设计意图：模仿跟读后，板书朗读，然后编读对话，做到听、说、读相结合。
Step 4 Practice1. Look and say.学生们看书，了解图意，然后同桌互相描述Mike正在进行的动作。
设计意图：此活动用于操练本节课所学的核心词汇和句型。
2. Play a game.三人一组，一人表演动作，另外两人做问答练习。
参考动作：doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music, playing football, playing ping-pong, dacing参考句型：What is... doing?She’s/He’s...教学资源：课件设计意图：通过趣味性的活动，锻炼学生综合运用语言的能力。
Step 5 SummaryT: Which English phrases do you learn?Ss: We learned five phrases: doing morning exercises, having ... class, eating lunch,reading a book, listening to musicT: Which new sentences do you learn?Ss: What’s she/he /...doing?She’s/He’s...设计意图：学生们自己总结本课知识点，有助于加深对知识的记忆。
课堂作业一、看图写短语。
（用v-ing形式）1. 2. 3.11:30 a.m.___________ ___________ ___________二、单项选择。
( )1. What _______ the students doing?A. amB. isC. are( )2.—_______ is listening to music?—Chen Jie.A. WhatB. WhoC. Where( )3. It’s 9:00. We are _______ English class.A. haveingB. havingC. have三、看图回答问题。
人教PEP版英语五年级下册：(Unit 6)The second period(教案)
The second period(第二课时)Part A Let’s learn & Look and say▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn •能够听、说、读、写五个动词短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music•能够在语境中运用上述五个短语Look and say •操练现在分词短语和现在进行时的核心句型•能够仿照例句造句，看图描述正在进行的动作▶能够听、说、读、写并熟练运用短语“doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music”。
▶教学难点能够在语境中运用核心词汇和句型。
▶教学准备PPT课件､课文录音､卡片等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Magic eyes.（课件依次出示：学过的现在分词）Let students say out the words according to the PPT.3. Lead-in.T: What’s the time now?Ss: It’s…T: What are you doing?Ss: We are having an English class.(课件出示：Chen Jie的图片)T: What is Chen Jie doing? Can you guess?Ss: She is…Step 2: Presentation1. Learn the phrases.②Teaching purpose①用“魔术眼”的活动来帮助学生复习和巩固动词的现在分词形式，激发学生学习兴趣。
利用PPT依次出示Chen Jie的图片，让学生猜测她正在做的事情,以此引入新课。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。
这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。
PEP五年级英语下册 Unit 6 教案全(一) 教案
do morning exercises have…class eat lunch
doing having eating
read a book listen to music
reading listening
(3)听录音，跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—What is/are…doing? —She/He/It is…/They are…
Unit 6 Work quietly!
Part A
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Look and say第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Let’s spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch…
2.Let’s listen to a song “Animals,animals are everywhere”.
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)师生对话。
教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：
T:What are the swans doing?（展示图1）
3.小结。
Key words:doing morning exercises,having…class…
Key sentences:—What’s Chen Jie doing?
—She’s listening to music.
引导学生遵纪守法。
Show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。
pep五年级英语下册Unit6AFieldTrip教案
pep五年级英语下册Unit6AFieldTrip教案pep五年级英语下册Unit 6 A FieldTrip教案课题Unit6AFieldTrip第⼀课时教学⽬标、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doin ganexperiment,catchingbutterflies。
2、能够听、说、认读“what’sSarahdoing?She’sdoinganexperiment.”并能在情境中运⽤。
3、能够听懂、会唱歌曲“FieldTrips”。
教学重点掌握动词短语的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies，并能进⾏简单问答。
教学难点.catch和watch易混淆；butterflies和experiment 较长；insects的发⾳较难。
2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后⾯，⽽不是整个动词短语后⾯。
3.动词短语中的名词⼀般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
教具准备.录⾳机和录⾳带。
2.本课时的五张单词短语的图⽚和词卡。
导学过程⼆次备课、warmup（热⾝）教师播放第四单元的⼉歌，学⽣表演唱，帮助学⽣复习whatareyoudoing？I’m…的问答。
2、Review（复习）（1）请⼀名学⽣做动作，其他学⽣说出相应的单词，教师问what’s…（该⽣名字）doing?学⽣回答：He/Sheis….（2）教师出⽰前⾯学过的动词卡⽚，在全班学⽣⼀起认读后，请学⽣看图做动作，看谁说的快。
3、Presentation（新课呈现）教师出⽰⼀群⼩学⽣背着背包去郊游的图⽚。
问学⽣：wherearetheygoing?引导学⽣回答：Theyaregoingonatrip.如果学⽣不会回答，教师可以引导，⽐如提供给学⽣trip 这个词。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
新人教英语PEP五年级下册教案—Unit 6 教案全(二)
Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing 形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have 的ing 形式。
三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
3．师生对话。
T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0'clock. It’s 7 a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant 形式巩固操练动词短语的ing 形式。
人教版英语(PEP)五年级下册 Unit 5 知识点、1-6课时 课课练含答案
人教版PEP英语五年级下册Unit 5 知识点、1-6课时课课练含答案Unit 5 Whose dog is it? 知识点一、核心词汇1.名词性物主代词: mine 我的yours 你(们)的his 他的hers 她的theirs 他们的;她们的;它们的ours 我们的2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬eating (正在)吃playing (正在)玩耍jumping (正在)跳drinking (正在)喝(水)sleeping (正在)睡觉二、了解词汇1. 单词:each 每一;各个other 其他excited 兴奋的;激动的like 像……那样2. 短语: each other 相互三、核心句型1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。
解读:这是表达某物是某人的句型。
举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。
2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗? 解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。
举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?— Yes, it is. 是的。
3.— Whose is it? 它是谁的? — It ’s Zhang Peng ’s. 是张鹏的。
解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。
人称代词表名称主格 宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词I(我) me(我) my(我的) mine(我的) you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)he(他) him(他) his(他的) his(他的) she(她)her(她) her(她的) hers(她的) it(它) it(它) its(它的) its(它的) we(我们) us(我们) our(我们的) ours(我们的) they [他(她;它)们]them [他(她;它)们]their [他(她;它)们的]theirs [他(她;它)们的]4.— Is he drinking water? 他在喝水吗?— No, he isn’t. He’s eating. 不,不是。
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计)[1]
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Unit 1 This is My Day第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises ， have English class , play sports ， eat dinner 。
2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let's chant 部分的歌谣。
4、能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises ， ususlly 的发音。
三、课前准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习:询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第二课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第二课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP英语五年级上册的一单元，本单元的主题是关于在自然公园中的活动。
第二课时主要围绕这个主题展开，通过学习，学生能够掌握有关自然公园的词汇和表达方式，以及能够运用所学生物动词的一般现在时态进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时态也有了一定的了解。
他们对于描述自然环境和动植物充满好奇，因此对这一单元的内容会比较感兴趣。
但是，部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予更多的关注和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的词汇和句子，如“trees, flowers, animals, birds, In the nature park, We can see…, We can hear…”, 并能运用一般现在时态描述在自然公园中的活动。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，用英语简单描述自然公园中的景物和活动。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，如“trees, flowers, animals, birds”,以及一般现在时态的表达方式。
2.难点：一般现在时态的运用，以及描述自然公园中的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、图片、实物等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示自然公园的景物，引导学生谈论他们在自然公园中的所见所闻。
五年级英语下册Recycle2教案人教PEP版
Recycle 2单元整体分析本单元是人教版英语五年级下册复习二单元，围绕“4~6单元的核心句型”展开话题。
本单元通过不同的场景，复习4~6单元th, ng, nk, wh字母组合的发音规则，有关日期、行为规范、某物的归属及某人是否在做某事的句型，共两个课时。
第一课时包括P66和P67内容。
第二课时包括P68和P69内容。
第一课时P67通过Mike在电话中和妈妈谈论有关他在参加的夏令营活动安排的情景，综合复习4~6单元所学的主要语言。
P67通过两个活动，复习与巩固第四单元的语言。
第二课时P68通过两个活动复习第五至第六单元额主要语言。
P69通过两个活动复习与巩固第五单元的主要语言以及第四至第六单元语音知识。
本单元重点是综合复习4~6单元的核心句型。
在课堂教学中，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在4~6单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要熟练的掌握。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写4~6单元关于序数词、名词性物主代词、动词及其词组的现在分词、行为规范的表达等词汇。
（2）能够掌握4~6单元字母组合th, ng, nk, wh的发音规则。
（3）能够听、说、读、写4~6单元的核心句型：—When is April Fool’s Day?—It’s on April 1st.—When is your birthday?—My birthday is on April 4th.The yellow picture is mine.—Are these all ours?—Whose is this?—It’s Zhang Peng’s.—Is he drinking water? —No, he isn’t. He’s eating.—What are they doing? —They are eating lunch.Talk quietly.Keep your desk clean.2. 能力目标（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。