找因数(北师版)
《找因数》教案北师大版五年级数学上册
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示通过今天的课程，对于找因数的认识有了新的提高。但同时，他们也希望在今后的课程中，能够更多地参与到课堂讨论和实践中，以便更好地理解和掌握知识。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找因数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
a.通过例题学习找一个数的因数；
b.学生自主练习，找出多个数的因数；
c.总结找一个数因数的方法，并进行巩固练习；
d.课堂小结，回顾所学内容。
二、核心素养目标
《找因数》教案，针对北师大版五年级数学上册，核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，能通过实际操作发现数与数之间的关系，理解因数概念，提高数学抽象思维能力；
-采取以下教学方法帮助学生突破难点：
a.通过具体的数进行操作演示，让学生观察并发现因数成对出现的规律；
b.引导学生通过画图或列表的方式，直观地展示因数配对的过程；
c.设计难度递增的练习题，让学生在实践中逐步掌握找因数的技巧；
d.对于找因数过程中出现的重复试除或遗漏的情况，教师要进行个别指导，帮助学生理解试除的顺序和逻辑；
北师大版五年级上册数学《3.4_找因数_》说课稿(7)
《3.4 找因数》说课稿一、教材分析《找因数》是北师大版五年级上册第三单元《分数》中的一节课。
在此之前，学生已经学习了因数和倍数的概念，对找一个数的因数有一定的了解。
本节课的主要目标是让学生进一步理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法，并能够应用这些方法解决实际问题。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们对因数和倍数的概念有一定的了解，但对于如何有序地找一个数的因数可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我注重引导学生有序思考，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法，并能够应用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：学生能够有序地找一个数的因数，并能够应用这些方法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入上课开始，我通过复习旧知识，引导学生回顾因数和倍数的概念。
然后，我提出问题：“同学们，你们知道一个数的因数有哪些吗？它们是怎样得到的呢？”通过这个问题，我激发学生的思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
2. 自主探究接下来，我让学生进行自主探究。
我给出一个数，让学生尝试找出它的所有因数。
在探究过程中，我鼓励学生用笔和纸记录下自己的思考过程，以便在接下来的交流中分享。
3. 合作交流在自主探究的基础上，我组织学生进行合作交流。
学生分组讨论，分享自己的探究成果，并互相补充。
在这个过程中，我引导学生注意观察和思考，发现找一个数的因数的方法。
4. 总结归纳通过合作交流，我引导学生总结归纳找一个数的因数的方法。
学生得出结论：一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。
找因数(教学设计)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
找因数（教学设计）-2022-2023学年数学五年级上册北师大
版
一、教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握找因数的方法，能够熟练地找出一个数的所有因数。
2.过程与方法：通过本节课的学习，学生能够了解找因数的方法，能够灵活运用这种方法解决实际问题。
3.态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够树立正确的数学学习态度和身心健康的价值观，提高数学学习的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点
1.教学重点：找因数的方法，能够熟练地找出一个数的所有因数。
2.教学难点：灵活运用找因数的方法解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知
通过让学生找出10以内的数的因数，进而了解找因数的方法。
2. 知识讲解
介绍找因数的方法，让学生灵活运用这种方法解决实际问题。
3. 练习
让学生自己找出10以内数的所有因数，进行一些简单的练习。
4. 拓展应用
通过一些实例，让学生在实际问题中灵活运用找因数的方法，提高解决问题的能力。
四、教具与材料
1.教具：黑板、白板、笔、讲义。
2.材料：练习卷、拓展应用例题。
五、教学评估
通过课堂练习和拓展应用例题，检查学生是否掌握了找因数的方法并能够灵活运用。
六、教学反思
通过对本节课的教学反思，总结教学效果，不断完善教学设计和教学方法，提高教学质量。
五年级上册数学教案-第3单元-4：找因数北师大版
五年级上册数学教案第3单元4：找因数北师大版今天我们要学习的是五年级上册数学的第三单元第四课，题目是《找因数》。
这一课的主要内容是让学生掌握找一个数的因数的方法，并能够熟练地找出一个数的全部因数。
教学目标是让学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够找出一个数的全部因数。
同时，通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解因数的概念，以及如何快速地找出一个数的全部因数。
重点则是让学生能够通过实践活动，掌握找一个数的因数的方法。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件和一些练习题。
然后，我会讲解因数的定义和找一个数的因数的方法。
我会用黑板和粉笔展示一个数的因数的寻找过程，并解释为什么这些数是因数。
接着，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于因数的理解。
我会给出一些练习题，让学生独立完成，并解答他们的问题。
对于作业设计，我会布置一些有关找因数的练习题，让学生在家中进行练习。
我会选择一些具有代表性的题目，以便学生在完成作业的过程中，能够进一步巩固因数的概念和找因数的方法。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，以及学生的学习情况，看看是否需要调整教学方法和策略。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料和资源，让他们在学习因数的基础上，进一步探索数学的奥秘。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
让学生理解因数的概念和如何找出一个数的因数是本节课的重点。
因数的概念对于学生来说可能比较抽象，所以我需要通过生动的实例和实践活动，让学生能够直观地理解因数的概念，并掌握找因数的方法。
如何快速地找出一个数的全部因数是本节课的难点。
学生可能会有困惑，为什么这些数是因数，以及如何 systematically地找出所有的因数。
因此，我需要通过详细的解释和示范，让学生能够清晰地理解找因数的过程，并能够独立地找出一个数的全部因数。
北师大版五年级上册数学《第3单元-4：找因数》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《第3单元-4：找因数》。
一、教材分析《找因数》是北师大版五年级上册数学第三单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，培养学生逻辑思维能力和合作交流能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。
但是，对于因数与倍数的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解概念，掌握方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究活动，培养学生逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四、教学重点与难点重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
难点：理解因数与倍数之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
五、教学策略1. 采用情境导入法，激发学生学习兴趣。
2. 运用小组合作、探究活动，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
3. 采用问答法、讲解法，引导学生思考，突破重难点。
4. 运用实践活动，让学生在操作中感受因数与倍数的概念，提高学生的动手操作能力。
六、教学过程1. 情境导入出示多媒体课件，展示一个有趣的游戏：两个小猪佩奇在玩找因数的游戏。
一个佩奇说：“我能找到10的因数”，然后列出10的因数。
另一个佩奇说：“我能找到15的因数”，然后列出15的因数。
引导学生观察、思考：什么是因数？2. 自主探究（1）让学生自主找一个数的因数，并尝试列举出来。
（2）学生交流分享自己的成果，教师引导学生总结找一个数的因数的方法。
（3）教师讲解因数与倍数的概念，让学生理解因数与倍数之间的关系。
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，进一步理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数的概念有一定的了解。
但是，学生在找因数的过程中，可能还存在一些困难，如找不全因数、对因数与倍数之间的关系理解不深等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确找因数，并理解因数与倍数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生找全一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法。
2.使用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。
3.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解因数与倍数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备学生的学具，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明的妈妈买了一袋水果，一共24个，请问这袋水果可以平均分给几个小朋友吃？”让学生思考并回答问题，引出因数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示因数和倍数的概念，让学生初步了解因数和倍数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请你们找一下，12的因数有哪些？”学生独立思考后，分组讨论，每组找出12的所有因数，并记录在纸上。
五年级上册数学教案-3.4《找因数》.北师大版
五年级上册数学教案3.4《找因数》.北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
为了保证教学质量，我认真准备了这堂课的教学内容、目标和难点，同时也准备了相应的教具和学具。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学的第三章“认识数系”，第四节《找因数》。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。
2. 能够运用所学知识找出一个数的因数，并正确填写因数表。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法。
难点：理解因数与倍数的概念，以及如何快速找出一个数的因数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。
2. 新课导入：讲解因数的概念，并通过课件展示找一个数的因数的方法。
3. 例题讲解：以5为例，讲解如何找出5的因数，并让学生在练习本上跟随老师一起找出5的因数。
4. 随堂练习：让学生独立找出10的因数，并在小组内交流分享。
5. 课堂讲解：讲解因数与倍数的概念，并通过课件展示如何快速找出一个数的因数。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何快速找出一个数的因数，并分享讨论成果。
六、板书设计因数的概念找一个数的因数的方法因数与倍数的关系七、作业设计1. 找出10以内的所有因数，并填写因数表。
答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 找出20的因数，并填写因数表。
答案：1、2、4、5、10、20。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考生活中除了衣服和家具，还有哪些物品的尺寸是因数的关系。
重点和难点解析：在本节课中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握因数与倍数的概念至关重要。
一、实践情景引入的环节在这个环节中，我让学生举例说明生活中用到因数的情景。
五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版
五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第三章第四节的找因数内容。
通过上一节课的学习，学生已经对因数有了初步的了解，知道因数是能够整除一个数的数。
本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何找一个数的所有因数，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握找一个数的所有因数的方法，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学方法解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
教学难点1. 如何引导学生理解找一个数的所有因数的方法。
2. 如何帮助学生掌握判断一个数是否是另一个数的因数的方法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生回顾因数的定义，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解找一个数的所有因数的方法，并通过实例演示。
3. 实践操作：让学生分组讨论，如何找一个数的所有因数，并在黑板上展示。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知识。
板书设计1. 板书五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版2. 板书内容：- 因数的定义- 找一个数的所有因数的方法- 判断一个数是否是另一个数的因数的方法- 实例演示- 练习题作业设计1. 基础题：让学生找出给定数的所有因数。
2. 提高题：让学生判断一个数是否是另一个数的因数，并解释原因。
3. 拓展题：让学生探讨找一个数的因数的方法，并举例说明。
课后反思本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了找一个数的所有因数的方法，以及判断一个数是否是另一个数的因数的方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学方法解决问题，培养学生的数学思维能力。
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找因数（北师版）
教学设计教学内容找一个数（1100的自然数）的所有因数的方法
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在用小正方形拼长方形的课堂活动中，体会找一个数（1100的自然数）的因数的方法。
2、能找出某个自然数（1100）的所有因数。
3、经历探索找一个数的因数的活动，培养有条理思考的习惯和能力，发展初步的推理能力
教学重难点重点：找一个数的因数的方法。
难点：找出一个数所有的因数
课前准备多媒体课件，12个同样大小的小正方形纸板
教学流程师生活动设计意图
一、创设情境，引入新课二、合作交流，探索新知
三、应用拓展四、课堂小结
师：同学们喜欢做拼图游戏吗？请你们拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼的长方形种类多。
活动一：合作探究（学生用12个小正方形自由拼长方形，教师巡视）师：下面，我们一起交流一下，你们拼了几种长方形？（教师引导学生将各种摆法用算式表示出来）用多媒体展示拼的各种不同结果。
师：同学们观察一下，12的因数有哪些？问：拼长方形与找因数有什么关系？学生交流回答，体会用乘法算式找一个因数的方法。
活动二：用于尝试师：同学们用
刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？问：怎样写才能不重复、不遗漏？活动三：比本领师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页练一练第1题
(投影展示，让学生回答)
活动四：画一画，找一找师：同学们已经学会了用拼长方形的方法找因数，现在能不能通过在小方格纸中画长方形来找因数呢？请做第9页的第3题活动五：解决实际问题（投影：48名学生排队，要求每行人数相等，可以排成几行？）师：能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？（先独立思考，然后同桌同学交流）
（投影：同学要去长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗，怎样栽树苗才能既合理又美观？）学生讨论，回答师：这节课你学会了什么？学生交流回答
以游戏导入新课，激发学生的学习热情，培养动手能力。
做中学，引出找因数的方法及时练习，并使学生体会用有序思考的方法找因数
巩固所学知识参与数学活动，提高数学学习兴趣
感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用性
提高学生分析和判断能力，感受数学思考的合理性反思学习过程，引导学生进行概括、总结
德育渗透内容
板书设计找因数1、12的因数有：1、12、2、6、3、作业P9：2，5
教学后记。