物体的质量
物体的质量和材料
物体的质量和材料在物理学中，物体的质量和材料是两个相互关联的概念。
物体的质量指的是物体所含物质的总量，用来度量物体的惯性和引力。
而物体的材料则决定了物体的性质和用途。
一、质量的定义和测量方法物体的质量是指物体所包含物质的总量。
质量是一个标量，通常用千克（kg）来表示。
在国际单位制中，千克是质量的基本单位。
测量物体质量的方法有多种。
其中最常用的方法是使用天平。
天平的原理是通过比较不同物体的质量，利用物体之间的平衡关系来确定物体的质量。
另外，还可以使用电子秤等现代化的质量测量设备来测量物体的质量。
二、质量与重量的区别质量和重量是两个不同的物理概念。
质量是物体所包含物质的总量，是一个固有的特性，不随引力的变化而改变。
而重量则是物体受到地球引力作用所产生的力的大小，是一个向量。
重量的大小与物体所处的引力场强度有关，因此会随地点的改变而改变。
举个例子，同一个物体在地球上和月球上的质量是相同的，但由于月球引力较地球小，所以在月球上该物体的重量会比在地球上轻。
三、材料的影响不同的材料具有不同的性质和用途，因此会对物体的质量产生影响。
1. 密度：材料的密度是描述单位体积内所含物质的量。
密度越大，单位体积内的物质越多，物体的质量就会越大。
举个例子，铅和铝具有不同的密度，相同体积的铅比铝重得多。
2. 强度：材料的强度是指抵抗外力破坏的能力。
在同样质量的情况下，强度较高的材料更加坚固，可以用于制造承重结构。
例如，钢材比木材更坚固，所以用钢材制成的桥梁可以承载更大的荷载。
3. 性能特点：材料的特性也会对物体的质量产生影响。
例如，一些特殊的材料具有良好的导电性或导热性，它们可以用于制造电子产品或散热器等。
四、材料选择的考虑因素在实际应用中，选择合适的材料对于物体的质量至关重要。
以下是一些常见的考虑因素：1. 承重要求：如果物体需要承受较大的重力或外力，就需要选择强度较高的材料。
2. 耐久性：某些物体需要长时间使用，所以需要选择耐久性强的材料，以确保物体的质量和使用寿命。
物体质量的计算方法
教学内容一、物体质量的计算1、物体的质量物体的质量等于该物体的材料密度与体积的乘积，其表达式为：m=ρV2、物体的材料密度计算物体质量时，必须知道物体材料的密度。
所谓密度就是指某种物质的单位体积内所具有的质量，其单位是kg/m3(千克／米3)，各种常用物体的密度及每立方米的质量，见表3—3。
表3-3 各种常用物体的密度及每立方米的质量表物体材料密度(kg/m3)t/m3物体材料密度(kg/m3)t/m3钢、铸钢7.85×1037.85 混凝土 2.4×103 2.4 铸铁(7.2～7.5)× 1037.2～7.5 碎石 1.6×103 1.6铸铜、镍(8.6～8.9)× 1038.6～8.9 水泥(0.9～1.6)×1030.9一1.6 铝 2.7×103 2.7 砖(1.4～2.0)×103 1.4～2．O 铅11.34×10311.34 煤(0.6～0.8)×1030.6～0.8 铁矿(1.5～2.5)×103 1.5～2.5 焦炭(0.35～0.53)×l03 0.35～O．53 木材(0.5～0.7)x103 0.5～0.7 石灰石(1.2～1.5)×103 1.2～1.5 黏土 1.9×103 1.9 造型砂(0.8～1.3)×1030.8～1.33、物体的体积V要计算物体的质量，就需要知道物体的体积。
几种常见的几何形体的体积计算公式列在表3—2中。
教学内容遇到组合形体时，可分块计算再求和。
例：有一物体，其外形的尺寸如图3—2所示，求它的体积。
4、物体质量的估算法吊装作业中，在没有详细资料的情况下多是采用估算方法来确定物体的质量。
为了安全起见，估算物体质量，一般须略大于1、一般吊装作业中怎样选择吊点？一般吊装作业不需准确计算物体重心位置，而是估算物体中心位置，然后用低位试吊的方法来逐步找到重心位置，确定吊点的绑扎位置。
关于物体质量的知识点高中
关于物体质量的知识点物体质量是物理学中的一个重要概念，它是指物体所具有的惯性和引力性质的度量。
在高中物理学中，了解和掌握物体质量的相关知识点是非常重要的。
在本文中，我们将逐步介绍有关物体质量的重要知识点。
一、物体质量的基本概念物体质量是一个物体固有的属性，不受物体所处环境的影响。
质量的国际单位是千克（kg），常用的其他单位有克（g）和吨（t）。
质量可以通过使用天平等仪器进行测量，测量结果以数字的形式表示。
二、质量与重量的区别质量和重量是两个不同的概念。
质量是物体固有的属性，而重量是物体在地球或其他星球上受到引力的结果。
重量的单位是牛顿（N），它与质量的关系可以通过重力加速度公式W=mg来描述，其中W表示重量，m表示质量，g表示重力加速度。
三、质量的守恒定律质量守恒定律是质量在物理系统中不受外界因素影响而保持不变的原理。
这一定律在物理学中具有广泛的应用。
例如，在化学反应中，反应物的质量总和等于生成物的质量总和；在机械系统中，物体的质量在静止或运动中都保持不变。
四、质量与惯性的关系质量与物体的惯性密切相关。
惯性是指物体保持运动状态的属性。
根据牛顿第一定律（惯性定律），质量越大的物体越难改变其运动状态。
因此，质量越大的物体具有更强的惯性。
五、质量与加速度的关系根据牛顿第二定律（力学定律），物体的加速度与作用在其上的力和物体质量成正比。
该定律可以使用公式F=ma表示，其中F表示作用在物体上的力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
从这个公式可以看出，质量越大的物体，在相同的力作用下，加速度越小。
六、质量与能量的关系质量和能量之间存在着质能等效原理。
根据爱因斯坦的质能方程E=mc²，质量可以转化为能量。
这一原理在核能、物理学和宇宙学等领域中有重要应用。
七、质量与重力的关系根据普遍引力定律，物体之间的引力与它们的质量成正比。
具体地说，两个物体之间的引力可以通过公式F=G(m₁m₂/r²)计算，其中F表示引力，G表示普遍引力常数，m₁和m₂表示两个物体的质量，r表示它们之间的距离。
物体的质量及其测量
快乐预习感知
二、物体质量的测量 1. 测量工具:实验室常用 托盘天平 测质量, 日常生活中可用各种 秤测质量。 2. 天平主要部 件: 托盘 、 横梁 、 平衡螺母 、 指针 、 分度标牌 、 标尺 、 游码 、 天平底座 。 3. 天平的使用:(1)把天平放在 水平台 上, 把游码放在标尺左端 的 零刻线 处。(2)调节横梁右端的 平衡螺母 , 使指针指在分度盘 右 的中央刻度线处 。平衡螺母的调节方法:指针偏左, 向 调;指 针偏右, 向 左 调。(3)把被测物体放在 左 盘里, 用镊子向 右 盘里加减砝码并调节游码在 标尺 上的位置, 直到横梁 恢复平衡。(4)读数:被测物体的质量等于 右盘中砝码的质量数 和 游码在标尺上的读数 相加。
答案:右 增加 81.6
轻松尝试应用
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1. 在下列动物中, 质量可能是 2 kg 的是( A. 一只老母鸡 B. 一只老鼠 C. 一匹马 D. 一只麻雀
)
关闭
A
答案
轻松尝试应用
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2. 一个铝锅, 在下列哪种情况下它的质量会发生变化 ( A. 把铝锅砸碎 B. 为了耐用, 又给它补上一层铁 C. 把铝锅带到月球上 D. 把铝锅熔化成铝水 )
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6. 把金属块放在天平的左盘内, 当天平平衡时, 所用砝码和游码的位 置如图所示, 金属块的质量是 g。
关闭
金属块的总质量等于右盘中砝码的质量数加上游码在标尺上对应的刻度值。
关闭
178.8
解析 答案
二、物体的质量及其测量
快乐预习感知
一、物体的质量 1. 物体内含有物质的多少叫作 质量 , 用字母 m 表 示。 2. 质量的性质:物体的质量与物体的 形状 、 状态 和 所处空间位置 的变化无关。 3. 质量的单位是 千克 , 符号是 kg , 常用的单位还有吨 103 g、1 g= (t)、克(g)、毫克(mg)。1 t= 103 kg、1 kg= 103 mg。
物体质量的计算方法
2、物体的材料密度计算物体质量时，必须知道物体材料的密度。
所谓密度就是、物体质量的估算法吊装作业中，在没有详细资料的情况下多是采用估算方法来确定物体的质量。
为了安全起见，估算物体质量，一般须略大于1、一般吊装作业中怎样选择吊点？一般吊装作业不需准确计算物体重心位置，而是估算物体中心位置，然后用低位试吊的方法来逐步找到重心位置，确定吊点的绑扎位置。
2、吊装作业中绑扎的安全技术要求有哪些？（1）绑扎用钢丝绳吊索及卸扣的选用要留有一定的安全余量，绑扎前要进行严格检查；（2）用于绑扎的钢丝绳吊索不能用插接、打结或绳卡固定连接的方法缩短或加长；（3）绑扎时重物棱角处要加衬垫，以防绳索被割断；（4）绑扎后的钢丝绳吊索提升重物时，各分支受力应均匀，之间夹角一般不大于90度，最大不超过120度；（5）采用穿套结索法，应选用足够长的吊索，以确保挡套处角度不超过120度，且在挡套处不得向下施加损坏吊索的压紧力；（6）吊索绕过被吊重物的曲率半径应不小于该绳径的2倍；（7）绑扎大型或薄壁物件时，应采取加固措施。
3、试述指挥人员使用的“紧急停止”通用手势信号？两小臂至于胸前，五指伸开、手心朝下，同时水平挥向两侧。
4、指挥人员应选择什么样的指挥位置？（1）能保证与起重机司机之间视线清楚；（2）在所指定的区域内能清楚地看到负载；（3）指挥人员与被吊运物体应保持安全距离；（4）当指挥人员不能同时看见起重司机和负载时，应选择站到能看见起重司机一侧，并增设中间指挥人员传递信号。
5、桥式起重机应严格遵守的“十不吊”内容是什么？（1）指挥信号不明或违章指挥不吊；（2）超负荷不吊；（3）工件紧固不牢不吊；（4）吊物上面站人不吊；（5）安全装置不灵不吊；（6）工件埋在地下不吊；（7）光线阴暗视线不清不吊；（8）斜拉工件不吊；（9）棱角物件没有防护措施不吊；（10）钢液包过满不吊。
6、试述起重司索、指挥作业事故的原因？（1）重心选择不当；（2）重量判断失误；（3）绑扎不牢；（4）索具、吊具有缺陷；（5）安全保护装置不齐全或失灵；（6）作业人员安全技术素质差；（7）作业人员相互配合出现失误；（8）作业人员指挥失误；（9）作业人员违反操作规程。
质量m的公式
质量m的公式
质量m的公式是物理学中最基本的公式之一，它描述了物体的质量与其体积和密度之间的关系。
质量m的公式可以表示为：
m = ρV
其中，m表示物体的质量，ρ表示物体的密度，V表示物体的体积。
这个公式告诉我们，物体的质量取决于它的密度和体积。
密度是物体的质量与体积的比值，通常用kg/m³表示。
密度越大，物体的质量就越大。
例如，铁的密度比水的密度大得多，因此相同体积的铁比水更重。
体积是物体所占据的空间大小，通常用m³表示。
体积越大，物体的质量就越大。
例如，一个大水球比一个小水球更重，因为它的体积更大。
质量是物体的基本属性之一，它描述了物体的惯性和重量。
质量越大，物体的惯性越大，需要更大的力才能改变它的运动状态。
质量越大，物体的重量也越大，需要更大的力才能支持它。
质量m的公式在物理学中有着广泛的应用。
例如，在工程中，我们需要计算物体的质量来确定所需的材料和工具。
在天文学中，我们需要计算天体的质量来研究它们的运动和演化。
在物理学中，我们需要计算物体的质量来研究它们的运动和相互作用。
质量m的公式是物理学中最基本的公式之一，它描述了物体的质量与其体积和密度之间的关系。
理解和应用这个公式对于我们理解物理学和工程学都非常重要。
物体的质量ppt课件
课堂联系
活动1 用天平测量液体的质量
用天平怎样测量液体的质量？
用烧杯装取液体间接测量。
测量水的质量： 用__量_筒___量取______ml水； 用天平测得水的质量为______g。
为了减小因水的残留导致的误差， 应先测空烧杯。
日常生活中常用单位：公斤（千克）、斤、两、盎司等。
物体的质量（mass）
mg
g
kg
t
质量的测量 测量工具：托盘天平
分度盘
指针
平衡螺母 游码
底座
铭牌
标尺
托盘 横梁和刀 口
砝码
天平的使用
➢选：选择量程合适的天平； ➢放：将天平放在水平实验台面上； ➢调：先调零——将游码调到标尺的零刻度线上；
再调平——调平衡螺母，左低右调，右低左调；
课堂联系
其它测量工具
杆秤 电子秤
电子天平
体重秤
弹簧秤
小结
物体的质量（mass）
冰块熔化成水
状态改变， 但质量不变。
物体的质量（mass）
一个物体的质量不因为它的
____形__状_、 ____位__置_和___状__态__等的
变化而变化。 质量是物体的一个基本属性。
物体的质量（mass）
国际单位制中，质量的基本单位是千克
符号：k3g.5t = _3_._5_×_1_0_3___kg = __3_.5__×_1_0_6__g
物体的质量
➢它们是什么？ 铁锤和铁钉。
➢它们是用什么物质做成的？ 它们都是用铁做的。
➢它们所含物质的多少一样吗？ 铁锤所含的铁比铁钉多。
物体的质量知识点
物体的质量一、质量：物体所含物质的多少叫质量。
用m表示。
国际单位制中质量的主单位是千克(kg）,常用单位：吨（t）、克（g）、毫克(mg）1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg 1mg=10-3g 1g=10—3kg 1kg=10-3t10—3t=1kg=103g=106mg二、质量的测量工具:托盘天平使用说明：测量前：1、放置：将天平放在水平工作台上。
2、横梁平衡调节:A、将游码移至标尺左端的“0”刻度线处。
B、调节横梁上的平衡螺母（指针左偏平衡螺母向右调，指针右偏平衡螺母向左调或者平衡螺母向较高盘的一侧调节），使指针对准分度盘中央的刻度线（或左右摆动幅度相同). 测量时:3、左物右码：先估计被测物体的质量，然后将物体放在天平的左盘中，用镊子从大到小向右盘里加减砝码。
4、移动游码：（调节到最小砝码仍然不能平衡时）在标尺上向右移动游码（相当于给右盘添加小砝码）,使指针对准分度盘中央的刻度线（或左右摆动幅度相同）。
5、读数方法:右盘中砝码的总质量与游码左端在标尺上对应的示数之和，即等于被测物体的质量（即：m左=游码对应示数+m右）。
测量后：整理：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
注意事项：1、不能超量程:天平的最大测量值（量程，也叫称量）最小分度值(也叫感量）2、保持清洁干燥:不要把潮湿的物品或化学药品直接放在天平盘里三、质量是物体的一种物理属性，它不随物体的形状、状态、地理位置、温度的改变而变化.质量的测量一、器材磨损或不规范操作可能造成的后果（可结合实际分析原因)：●如果称量时物体放在右盘,砝码放在左盘后天平平衡，那么物体的质量等于砝码的质量减去游码在标尺上所对的刻度值，即m物＝m砝码－m游码.●如果砝码磨损，并且按照正确的方法测量，那么测量值＞实际值.●如果砝码生锈，并且按照正确的方法测量,那么测量值＜实际值.●如果测量前没有将游码归零，那么测量值＞实际值.●如果测量前没有调平，导致左盘位置较低，那么测量值＞实际值。
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6.1物体的质量
一、教材分析
本节内容主要包括质量的初步概念、单位；常用托盘天平的正确使用方法。
由于质量是学生认识各种物质的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能，因此本节内容比较重要。
二、教学目标
(1) 初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。
(2) 会正确使用托盘天平称质量。
(3) 对常见物体的质量形成较为具体的数量级观念。
(4)通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作、自觉遵守操作规范的良好习惯。
感受测量是认识物理世界的重要方法。
三、教学重难点
重点：（1）理解质量的含义。
（2）会正确地使用托盘天平测物体的质量。
难点：（1）对质量单位的感性认识。
（2）正确使用天平测物体的质量。
四、教法分析
质量对学生来讲是一个常接触的问题，理解起来比较容易，但是，由于学生的实践较少，对于质量单位缺乏感性认识，1kg到底有多少，缺乏经验。
因此上课时要多举几个生活中常见1kg的例子，增加学生的感性认识。
另外天平的操作动手能力要求较高，学生熟练使用比较困难，多练习几遍才能掌握。
五、教学过程设计
教学设计理念：创设物理情景，激发学生兴趣，调动学生的积极性，从而主动的参与到学习活动中来，相互交流、合作学习。
1．首先让学生区分“物体”和“物质”。
通过创设问题情景：“铁钉和铁锤都是由铁组成的，为什么铁锤比铁钉重？” 让学生讨论明白物体是由物质组成的。
其次引入质量的概念，铁锤比铁钉重，是它们含有铁的量不同，引导学生明白不同物体所含物质的多少有差别，为了比较物体所含物质的多少，引入质量的概念。
2．质量是物体的一种属性。
再次创设问题情景，准备一块橡胶泥，让学生捏成各种形状。
问这块橡胶泥所含物质的多少是否发生了变化，质量是否发生了变化?将一个冰块在容器里化成水后质量会如何变化？师生讨论得出结论：质量不变。
进而说明物体的质量与物体的形状、状态、和所处的位置变化无关。
所以物体的质量是物体本身的一种属性。
思考题：如果将这块橡胶泥带到月球，它的质量如何？
3．质量的单位及换算。
通过类比的方法引出质量的单位。
大家知道比较两个同学的身高，首先要确定长度的单位。
那么，比较质量的大小，就要确定质量的单位。
质量的国际单位是kg。
其次使学生获得感性认识。
1kg的物质有多少呢？20个普通鸡蛋的质量约为1kg，两瓶中等容积的矿泉水的质量约为1kg。
再组织学生阅读“科学窗”关于千克原器的介绍，进一步理解1kg的含义。
最后介绍常用的质量单位以及各单位之间的关系，让学生阅读表格“一些物体的质量的近似值”，使学生感知物体质量的数量级，培养学生的判断能力。
并简要介绍我国古代劳动人民发明的测量根据——杆秤，激发学生的民族自豪感。
4．天平的正确使用方法。
首先学习天平，天平是测量质量的工具，实验室的学生天平是托盘天平。
将学生2人一组，配备一架天平，组织学生对照教材天平结构图，弄清天平结构。
认识天平结构时，要注意观察方法：从下向上依次进行。
托盘天平的正确使用是本节的重点和难点，为突破难点，老师要分步示范天平的调节和使用方法。
先练习调节方法：放平、调零。
再练习称量的方法：左物体右砝码，轻拨游码，物体质量砝码质量数标尺读数。