二年级下册数学教案-8.2 天平的平衡｜冀教版(2014秋)
《天平的平衡》教学设计
教学目标：
一、知识与技能
理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。
二、过程与方法
通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。
三、情感、态度与价值观
体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
教学重点：
利用天平的原理，使学生在解决实际问题过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。
教学难点：
使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
教学方法：
根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题过程中，掌握等量代换的方法。
课前准备：
水果图片若干、课件
教学过程：
一、情景导入
（课件展示图片）
师：同学们，欢迎大家来到数学的乐园，今天老师想带领大家去游乐园看看。
到了游乐园，我们看到两只小动物在玩跷跷板，你知道大象和小老鼠谁重、谁轻吗？
生：大象重，小老鼠轻。
师：你是如何判断出来的？
生：大象那端下沉，老鼠那端向上翘。
师：我们班的两名学生也想试一试，你知道小男孩和小女孩谁重、谁轻吗？
生：一样重，因为跷跷板平衡，所以两端一样重。
师：回想一下，我们学过的哪个工具与跷跷板类似？
生：天平。
师：玩着、玩着，同学们口渴了，想去买点水果吃，看到果农正在用天平称量水果，于是便问道：“一个菠萝重多少千克？几个苹果和一个菠萝同样重？”同学们想不想知道这个问题的答案，今天我们一起来探究“天平的平衡”。
（板书“天平的平衡”）
二、探索新知
活动一：
出示天平图。
让学生观察天平图，你发现了什么信息？
生思考并回答：“天平左盘放有一个菠萝和三个芒果，右盘放有两个菠萝，天平平衡，说明左右两盘质量相等，所以一个菠萝等于三个芒果”。
其他同学可做补充。
随着学生的回答，课件演示过程。
师总结：如果天平的两端有相同的水果，我们可以用“去同法”来推算水果之间的关系。
出示图二：指导学生看图，弄清图意和要求。
师：这幅图能不能用“去同法”得出火龙果和桃子的关系？那怎么办呢？
学生思考并尝试回答。
师总结：如果天平的两端水果数量有倍数的关系，可以用“除一除”的方法来推算。
活动二：
根据下面的天平图推算。
同桌两人之间互相交流讨论，由图得出哪些信息，一个西瓜等于几个菠萝，一个菠萝重多少克，一个苹果重多少克。
学生叙述推算过程。
师总结：一个菠萝和四个苹果质量相等，质量相等叫等量，一个菠萝和四个苹果可以互相替换。
根据天平原理可以得出，两个完全相等的量可以互相替换，这叫做等量替换。
（板书：等量代换）
活动三：小组合作探究
任选手中的两种或三种水果，分别放在天平的左、右两盘，使天平平衡，然后关于天平的平衡提出一个问题。
三组同学上台展示合作成果，提出问题，其他同学回答。
三、智力大闯关
出示第1题：
师：从这幅图上知道了什么信息？（学生说信息）请你先独立思考，再和小组成员互相说一说，看看哪一组的同学最快得出正确结论。
学生互相交流完以后指名回答。
第2题：
出示例题，小组成员进行讨论，统一意见。
小组长把答案写在答题纸上。
然后交流。
四、知识链接
播放曹冲称象的故事，提出问题：为什么说石头有多重，大象就有多重了呢？
五、课堂小结
师生共同总结天平平衡的原理和等量代换。
师：今天我们学习了相等重量的不同物体可以代换，同学们学的非常棒，老师想知道，好的学习成绩是用什么换来的？
生：勤奋。
生：努力，认真完成作业。
生：多看课外书。
师：这其实也是一种有趣的互换，只不过不是一朝一夕可以换来的，是要靠长期坚持与努力才能换来的。
再教给同学们本节课的最后一个等量代换：
勤奋+努力+坚持=成功。
二年级下册数学教案-8.2 等量代换｜冀教版(2014秋)
《等量代换》教学设计一、教学目标1.结合直观的天平图，经历观察、推算一个水果与其它水果质量相等关系的过程。
2.初步体会“等量代换”的数学思想，能只根据直观图和给出的质量信息，解决简单推算问题。
3.积极参与数学活动，能清楚、有条理地表述自己的推算过程，获得成功的体验。
二、教学重难点重点：通过观察分析，学会根据已知条件寻找事物之间的等量关系，从中发现规律，获得体验。
难点：事物之间等量代换关系的发现和应用。
三、教学过程（一）情境导入多媒体展示图片师：孩子们，看到这幅图你们想到了什么？生：动物、动物园。
师：那今天老师给你们讲一个动物王国里的故事吧。
（故事开始）动物王国开大会，国王给每个小动物都分了水果，每人一种水果。
小动物们拿到水果都开开心心的回家了。
小熊分到的是苹果，到家之后看着满筐的苹果想，有那么多种水果，我只能吃到苹果，我也想吃到其他的。
那小熊怎么办呢，聪明的小熊灵机一动，想到了一个好主意，用自己的苹果去和其他小动物们换。
它背上小竹筐骑着小车就出发了，那就让我们看看它都换到了什么水果吧？（二）探索新知小熊刚出发没多一会儿，正巧碰上迎面走来的小刺猬，身上扎满了又大又红的草莓，小熊赶忙上前拦住了小刺猬，说：“小刺猬，我想用苹果和你换草莓吃。
”小刺猬说：“好，那你给我一个苹果，我给你一个草莓。
”说着就从身上拔下了一个草莓，可是这时候小熊犹豫了，明明是小熊想换，为什么它又犹豫了呢？又该怎样换呢？引导学生说出使用天平。
当天平左边放1个苹果，右边从1个草莓开始，请学生观察，直到左边1个苹果右边8个草莓（如右图），引导学生说出：指针指向中间，天平平衡。
1个苹果等于8个草莓的重量。
揭示课题：等量代换换到了草莓小熊可开心了，骑着小车沿路就去换别的水果了，走着走着看到了一个香蕉房子。
上前敲门。
原来是小猴子家，小猴子正吃香蕉呢。
小熊说明来意，就开始换东西啦。
天平是这样的（如右图）。
谁能帮他们算算这次是怎么换的？学生回答，说明理由。
冀教版二年级下册数学教案：用天平测量物品的重量
很高兴能够为大家分享一下我所教授的小学数学课程——用天平测量物品的重量。
本次课程旨在帮助二年级的同学们通过活动学习，掌握测量物品重量的方法和技巧。
一、学习目标
1.能够通过使用天平来测量物品的重量；
2.理解所测量的重量单位及其换算；
3.能够将所学知识应用到实际生活中。
二、教学过程
1.引入活动：我将会在课堂上准备一个天平和各种不同重量的物品，让同学们观察这些物品的大小和外形，猜测它们的重量，并将它们一个个放上天平上进行测量。
通过这个活动，同学们可以初步了解如何使用天平来测量物品的重量，以及学习识别重量单位的方法。
2.知识讲解：在同学们初步了解了测量物品重量的方法后，我将会逐个讲解所使用的重量单位，如克、千克、斤、两、等，并介绍每个单位的换算关系。
通过这一部分课程，同学们将会对重量单位的概念和意义有更深入的理解。
3.练习活动：在讲解完重量单位之后，我将会让同学们进行一些实际的测量活动，例如让他们依次测量课桌、椅子等物体的重量，并将结果展示出来。
4.巩固训练：通过练习活动，同学们已经能够初步掌握使用天平测量物品重量的方法，但为了进一步巩固所学的知识，我将会出一些小测试题来让他们检验自己的掌握程度，如：三个苹果的总重量是多少克？一只小狗的重量是多少千克？这些测试题将会让同学们更加专业地理解掌握实践。
三、学习效果
通过这一节课的学习，同学们已经掌握了如何使用天平测量物品重量的方法，并熟悉了重量单位的概念和换算关系。
学习目标已经得到了很好的实现。
通过课外实践，同学们更能将所学知识应用到生活的实际场景中，增强了实践能力和实操作能力。
通过这一系列的课程让更多的小学生掌握基本的天平测重知识。
二年级下册数学教案-8.2 简单的等量代换｜冀教版(2014秋)
能利用所学等量代换的知识解决简单的实际问题，达到学以致用的作用。
教育学生细心观察、勤于动脑，积极去发现生活中存在的数学信息，感受数学与生活的密切联系。
板书设计
1.一种物品是另一种物品的几倍
1个菠萝=3个芒果
7.出示课件：一个火龙果可以换几个桃子呢？为什么呢？谁能说说你的想法？
A：请同学们先以四个人为一组，互相说说自己的想法。
B.教师总结：在天平的左右两边各取所放物品的几分之一，天平仍然平衡。
（二）、例2
1.课件出示：（天平称水果的图）
A.观察情境图，说说你看到了什么？
B：你知道一个菠萝重多少千克吗？
2.课件出示：1个苹果有多重？
学生讨论
汇报结果
2个火龙果和4个桃子是一样重的。所以1火龙果和和2个桃子一样重。
指名回答
小组讨论
指名汇报
（1个西瓜和3个菠萝一样重。1个西瓜3千克，所以3个菠萝3千克，1个菠萝1千克。）
畅所欲言
1个菠萝等于4个苹果的质量
独立完成
集体订正
认真读题
找出等量关系
全班交流
集体订正
独立完成
全班评议
畅所欲言
学生谈收获
过程与方法目标
在具体的操作过程中，经历根据天平平衡道理解决问题的过程，培养学生动手操作的能力和观察、发现、归纳、总结、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
通过学习，使学生体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
重点
1.利用天平的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。2.通过动手操作，理解和掌握根据天平平衡解决问题的方法，并能用这种方法解决问题。
二年级下册数学教案-8.2 简单的等量代换｜冀教版(2014秋)
《简单的等量代换》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册第91页。
教学目标：1、结合直观的天平图，初步了解“等量代换”的数学思想，能根据直观图和已知信息进行简单的推算。
2、解决简单推算问题,经历观察、推算一个水果与其他水果质量相等关系的过程，在推算的过程中，初步学会简单的、有条理的思考，能清楚地表述自己的思维过程和结果，发展初步的能力。
3、积极参加探索活动，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
教学重点：利用天平平衡的原理，推算出不同水果之间的关系，并有条理地说明推算的过程，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。
教学难点：使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
教学准备：课件、苹果图片等。
【导入】一、创设情境，初步感知“等量代换”。
1.故事引入。
师：喜欢看听故事吧！上课之前，我们来轻松一下，听一下故事吧。
（播放《曹冲称象》）师：同学们，故事中的曹冲是一个五六岁的孩子，小小的年龄竟能测出大象的重量，解决了大人都解决不了的难题。
他是怎样测出的？生：用石头代替大象师：明明是称大象的质量，为什么称一块块的石头就可以了呢？生：因为石头和大象的重量是相等的。
师：在这里，曹冲运用了一种重要的数学思考方法——等量代换（板书）。
这节课我们一起来研究等量代换。
二、自主探究，合作交流（一）、了解天平的原理。
课件出示天平图师：大家看这是什么？它有什么特点呢？生：天平，能测量物体的重量。
生：有两个盘子。
生：当左右两边重量相等时，天平是平衡的，当哪边重哪边就会往下沉，哪边轻哪边就会往上翘。
师总结：天平平衡，左右相等。
（肢体动作展示）师：下面我们就利用天平的两端平衡就说明两边的重量相等的原理，解决一些生活中的实际问题。
（二）、教学例1课件出示：（天平称水果的图）师：从图中你看到了什么？生：天平是平衡的。
生；1个菠萝+3个芒果=2个菠萝师：1个菠萝和几个芒果相等呢？请四人一组动手摆一摆，并说一说，每个同学都要说一说自己的想法，然后推荐一位代表作为组内发言人，看看哪个组最善于合作，表现最好。
最新冀教版数学小学二年级下册《天平平衡问题》导公开课学案
《天平平衡问题》学案一、学习目标1.在实际操作中认识天平。
2.掌握天平左、右两边平衡的特点，并能运用等量代换法求出物体的质量。
3.培育观察能力和思维能力。
[w*二、重点难点1.根据天平平衡的特点推算物体的质量，明确简单的等量代换。
2.掌握事物之间的等量关系。
三、导致问题1.导入一你自己能知道答案吗？填一填。
[来源%:^中教网~@*]你是怎么想的？2.理解题意[中&国教%育^出@版~网]图中可以看出天平此时处于平衡状态，要求出每个天平上物体的质量，必须把每种物体的质量进行等量代换。
3.推算物体的质量左图中，左边是1个菠萝和3个芒果，右边是2个菠萝，此时天平（），左边一个菠萝等于右边一个菠萝，所以1个菠萝＝（）个芒果。
右图中，天平左边是2个火龙果，右边是4个桃子，此时天平（），所以1个火龙果＝（）个桃子。
4.导入二你知道括号里应该填什么吗？[来源:中*国教育出版^网%~#]5.观图理解题意已知一个西瓜重3千克，要求一个菠萝重多少克，首先要统一单位3千克＝（）克。
然后找出菠萝与西瓜的等量关系，算出菠萝的质量，最后算出苹果的质量。
6.根据天平图找等量关系[中~*国教^育出版#网@]左图中，（）个西瓜和（）菠萝＝2个西瓜→（）个菠萝＝1个西瓜→（）个菠萝＝3000克→1个菠萝＝（）克。
右图中，1个菠萝＝4个苹果，1个菠萝＝1000克→4个苹果＝（）克→1个苹果＝（）克。
归纳总结：两个完全相等的量可以互相替换，这就是等量代换，它是解决实际问题时常用的方法。
四、课堂练习判断：一只兔子与2只小松鼠一样重，一只小松鼠与3只小鸭一样重，所以一只兔子和3只小鸭一样重。
（）如果不对，一只兔子和多少只小鸭一样重呢？。
二年级下册数学教案-8.2 等量代换｜冀教版(2014秋)
《等量代换》教学设计教学内容：冀教版二年级下册数学第八单元“等量代换”教学目标1、知识与技能：通过画一画、摆一摆、说一说和算一算等活动，使学生在解决问题的过程中体会等量代换的思想,学会根据已知信息寻找事物间的等量关系,能解决日常生活中常见的简单问题。
2、过程与方法：通过学生动手实践、观察、思考、猜想、分析等过程，从中认识到“换”是按一定规则进行的，解决问题时应找出这个代换的规则。
初步体会等量代换的数学思想，帮助学生了解等量代换的方法，会解决类似问题，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度价值观：让学生初步体验等量代换给人们生产，生活带来的便利和现实价值，并通过教学活动增强合作意识和竞争意识，感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦。
教学重点、难点与关键教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生理解等量代换的原则与算理，掌握解决等量代换问题的基本方法，能正确解决实际问题，为以后学习代数知识做准备。
教学难点：能在解决问题的过程中理清各数量之间的关系，并利用每两个量之间的相等关系，建立可传递的多个等式，从而解决等量代换问题。
教学关键：通过图文并茂、动画演示、动手操作等实践活动帮助学生理解量与量之间的关系。
教、学具准备多媒体课件、磁性贴片苹果若干个，一个西瓜，砝码若干个等。
课前活动师：在上课之前，我带来了几道智力测试题，考考我们班的小朋友们！1、小智和甜甜同岁，甜甜和小平同岁，小智和小平谁大？2、红红和小亮同岁，小亮比思思大，红红和思思谁大？生：口答。
师：你们真是爱动脑筋的聪明小朋友。
师：待会课堂上，你们也要这样积极思考，大胆发言，表现好的都为自己的组夺取智慧星。
最后可用智慧星换小礼物哟，咱们来比比，哪组同学最棒。
同学们，有信心吗？[设计意图：通过设计有效性的环节----智力测试，激发学生学习数学的兴趣，并促使全体学生在回答活动中初步体会生活中存在等量代换的数学思想。
]教学过程一、观看片段，情景导入1、同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？（听过）我们一起来看看曹冲是用什么办法称出了大象的重量的。
冀教版数学二年级下册第八单元全部教学设计(教案)
冀教版数学二年级下册第八单元全部教学设计（教案）第一课时简单的排列组合数学目标：1．结合生活中熟悉的事物，探索、交流简单的排列组合规律的过程。
2．了解、探索排列组合问题的思想方法，发展学生有条理思维和初步的推理能力。
3．感受数学与生活的联系，激发学生对身边事物的好奇心。
培养初步的数学意识。
教学重点：在学生已有生活经验的背景下，有条理的列举出所有结果。
教学难点：由列举结果到抽象为教学模式。
教学准备：让学生准备自己最喜欢的一张照片；照相机；课件《孙悟空》片断。
教学过程：一、创设情境，新课导入1．师生对话，由交流照片的经历和最喜欢的是哪张照片等引入新课。
师：不少同学都带来了自己最喜欢的照片，谁愿意让大家欣赏一下？给同学们介绍一下照相的经过。
请几个同学展示发言，结合有人拿的是两人合影的照片，进行启发式谈话。
师：照片上和你一起照相的是谁？说一说你们照相时站的位置。
生：我站在左边（或右边），××站在右边（或左边）。
2．结合两个人的照片讨论，变化他们位置，还能照出几张不同的照片？在充分讨论的基础上，使学生了解，两个人照相，最多能照出2张不同位置的照片。
师：如果变化你们两个人的位置，还能照出几张不同的照片？生：交换我们两个左右的位置，还能照一张。
如果有的学生答出3张：交换左右位置1张，前后位置2张。
教师首先肯定学生的想法，然后启发学生想一想，现实生活中，几个人照相都怎样站，为什么？师：两个人照像，如果只考虑横着站成一排的情况，最多能照出几张不同位置的照片？生：2张。
二、探究新知（一）3人照像1．教师提出3个人照相最多可以照出几张不同位置的照片的问题，让学生先回答，然后请三位同学实际照一照。
师：通过讨论，我们知道2个人照像，最多可以照出2张不同位置的照片。
那么，如果3个人照像，如果只考虑横着站成一排的情况，最多可以照出几张不同位置的照片呢？学生的答案可能不一样，教师板书出各种方案。
师：现在，我们请三位同学到前面来，老师给他们实际照一照。
二年级下册数学教案-8.2称一称∣人教新课标
二年级下册数学教案8.2称一称∣人教新课标教学内容：本节课是二年级下册数学课程中的“称一称”章节，主要围绕质量单位的学习和应用。
学生将通过实践活动，学习如何使用天平称量物体的质量，并掌握千克和克这两个质量单位。
学生还将学习如何通过观察和推理来判断不同物体的质量大小。
教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，并能够正确使用天平进行物体的称量。
2. 培养学生观察、比较和推理的能力，能够通过观察和推理来判断不同物体的质量大小。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点：1. 千克和克的概念理解和转换。
2. 正确使用天平进行物体的称量。
3. 通过观察和推理来判断不同物体的质量大小。
教具学具准备：1. 天平2. 不同质量的物体（如书本、铅笔、橡皮等）3. 千克和克的砝码4. 记录表教学过程：1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步感受质量的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍千克和克的概念，让学生了解质量单位。
3. 实践活动：让学生分组进行称量物体的活动，通过实践活动加深对质量单位千克和克的理解。
4. 观察和推理：让学生通过观察和推理来判断不同物体的质量大小，培养学生的观察和推理能力。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和推理过程，培养学生的合作意识。
板书设计：1. 千克和克的概念2. 天平的使用方法3. 观察和推理的方法作业设计：1. 让学生回家后，用天平称量家里的物品，记录下物品的质量，并尝试用千克和克来表示。
2. 让学生观察家里的物品，尝试通过观察和推理来判断物品的质量大小，并记录下来。
课后反思：重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本节课中，教学难点主要包括千克和克的概念理解和转换、正确使用天平进行物体的称量以及通过观察和推理来判断不同物体的质量大小。
这些难点需要教师重点关注，通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生克服困难，实现教学目标。
(冀教版)二年级数学下册教案用天平比较轻重
冀教版二年级数学下册教案用天平比较轻重教学目的1.了解天平的基本结构和用法2.掌握天平比较物品轻重的方法3.学会用天平比较物品轻重教学重点1.天平的基本结构和用法2.天平比较物品轻重的方法教学难点1.用天平比较物品轻重教学准备板书、天平、果实、石头等物品教学过程一、导入新知识通过展示天平并介绍其基本结构和用法，引导学生了解天平，并且让学生感知轻重。
二、新知识讲解1.教师带领学生仔细观察天平，了解其基本结构，包括天秤杆、盘褡、架子、并让学生知道其中的原理。
2.然后教师会拿出两个物品：一个石头和一个果实，开始讲明天平比较物品轻重的方法。
首先示范如何用天平比较重物。
3.设定一个测量重量的单位，例如用果实作为一单位，要求学生根据示范的步骤，把一个单位放在天秤盘褡的一边，然后找出一个与之重量相等的物品放在另外一边。
4.教师示范了几次后，让学生自己操作。
让学生分别还原试验，然后观察天平上的盘褡是否平衡。
三、课堂讨论让学生回答可能遇到的问题，如“怎样确定物品放在盘褡的哪一侧？”“假如我们没有和其他物品重量相等的物品怎么办？”等等。
四、练习和巩固1.随机让几个学生拿出平时常见的物品，进行天平比较。
让其它同学做记录，确定哪个物品比较重，哪个物品比较轻。
2.小组合作，让一位学生背向天平不看，其他组员将物品放在天平的两侧，让这位同学判断哪一侧负重更重。
五、总结让学生回答天平测量是怎样进行的？天平的用途是什么？学会了用天平测量重量有什么用处？教学反思在教学中，我们应该引导学生通过实际操作感知物品的轻重，从而逐渐明白并掌握天平的使用方法，对于天平比较轻重形成一定的认识。
整节课以互动、趣味和探究为主线，将数学教学与生活相结合，使学生在探究的过程中得到提高，加深对知识点的了解和掌握，同时在做习题的过程中，培养学生的思考、判断和动手能力，将学生从被动地接受转化为主动探究，或许会对于他们以后的学习逐渐形成一定的好奇心和独立思考的能力。
二年级《天平平衡问题》奥数教案
（二年级）暑期备课教员：第五讲天平平衡问题一、教学目标： 1. 理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。
2. 进一步发展推理能力和语言表达能力。
3. 体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣及自信心。
二、教学重点：利用天平的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。
三、教学难点：运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
四、教学准备：天平、PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，上课之前，老师想调查一下小朋友们喜不喜欢到游乐园去玩呢？生：喜欢。
师：好的，那你们都喜欢玩哪些游乐设施？生：海盗船，摩天轮……师：既然小朋友都有那么多喜欢的游乐设施，我们就一起来看看大屏幕上的这些游乐设施。
（PPT展示）生：……师：当跷跷板平衡了，你们认为这两个小朋友谁轻谁重？生：一样重。
师：同学们真聪明，看来有过这方面的经验。
生：……师：那么老师呢，今天也带来了“跷跷板”（拿出天平）同学们知道这个是什么吗？生：天平。
师：真棒！这节课我们就来讨论关于天平的问题。
（板书：天平平衡问题）（备注：可以根据自己班级的实际情况选合适的物品作为奖励，或者不奖励）二、探索发现授课（40分）（一）例题一：（10分）小狗、小猫、小猴和小猪在玩跷跷板，你能把最重的动物圈出来吗？（PPT出示)师：同学们喜欢玩跷跷板，其实跷跷板还可以帮我们解决问题，大家看。
师：这些小动物在干嘛？是不是在玩跷跷板？生：是。
师：同学们仔细观察一下，发现了什么？生：小狗比小猫重，小猴比小狗重，小猪比猴子重师：同学们真棒！现在问题来了，谁最重？生：小猪。
师：是的，同学们太棒了！大家给他掌声。
（PPT出示)【教师使用PPT一步步讲解演示，引导学生整理思路，从而能自行解答题目】板书：小猪最重练习一：（5分）四种物体，谁最重？＞＞＞（PPT出示)分析：看图片两两对比，可知五角星比圆环重，五角星比正方体轻，正方体比圆柱体轻，通过一一对比可得知四种物体谁是最重的。