最新珠心算第四册教学设计
第一课时：有余数的除法【教学内容】有余数的除法【教学目的】１．进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。
２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。
【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。
【教学过程】一、创设情境激发兴趣六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。
智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。
你们想去吗？不过呀要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。
你们准备好了吗？1、第一关：数珠互译（两、三位数）2、第二关：48+9= 23+18= 等交流：部分题交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。
来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。
（课件火车音乐）二、因势利导自主探索快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。
”走，我们一起去看看！1、出示例题（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）板书列式：91+9 =（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。
在算盘上拨珠试一试。
（学生打算盘，教师巡视）同座位小朋友互相说说你是怎么算的？（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）追问交流：个位上1+9满十，怎么拨？个位满十向（十）位+1（启发学生说）十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=-9+10右手拨去十位的9）十位满十向哪位进一？（百位左手拨上百位的1。
）归纳指法：个位+9——右手拨去1（ +4=-6+10）十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）百位+1——左手同时拨入1小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？谁能重新说说91+9 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？（4）回顾拨珠过程（课件演示）教师适时追问，问在关键处。
学生独立边拨边说→同桌互拨互看强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。
(5)口述答句2、对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？相同：相同数位相加，满十向前一位进一。
不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。
3、揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。
（教师板书）4、举一反三，教学“试一试”： 36+64=学生独立练习，边拨边说口诀。
教师巡视，注意拨珠指法。
交流算法，教师用大算盘适当演示：高位加起：十位+6——右手拨入6个位+4——右手拨去6（ +4=-6+10）十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）百位+1——左手同时拨入1。
5、总结计算方法：连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。
三、应用新知初步内化经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。
1、比一比小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列每列3组题）交流：每节车厢上的题目有什么不同？2、隔档练3、浇开数学花4、画一画5、比一比，赛一赛5、比谁先到家游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。
（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。
四、新知建构余味无穷今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。
谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？【板书设计】连续进位加法91+9 =1、从高位算起；个位+9——右手拨去1（ +4=-6+10）2、相同数位相加减；十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）3、满10向前一位进1；百位+1——左手同时拨入1（姚桥小学 顾祝君）第二课时：连续退位减【教学内容】退位减（3）【教学目标】1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。
2、加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。
3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。
【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。
【教学难点】掌握 破五 连续退位减的拨珠规律。
【教学过程】一、复习小朋友们请坐正，我们来练基本功。
1、听数、布数、记数练习。
（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。
（2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。
2．定数连减。
90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。
3、两位数加减一位数和两位数复习：（1）听珠算：45-9、81-6、53-8、44-26、81-38（2）听心算：55－12、55－3、55－42、5+13、提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）二、新授1、教学100-78（1）出示主题图。
（2）看图说图意，要求“还有多少棵没有浇”怎样解答？（3）列式：100-78（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？A、大算盘上拨上100，提问：减78应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。
全班交流。
边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上3，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上2，结果是22。
强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。
B、全班学生一起练习拨珠。
C、同桌互拨互看。
D、你会全盘练习100-78吗？请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。
2、教学“试一试”：（1）出示：100-56。
这个算式在算盘上怎样计算呢？A、自己尝试拨珠。
B、同桌讨论拨珠方法。
C、1人上台演示。
边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上4，结果是44。
会拨的同学举一下手。
再指名拨珠。
D、全班学生一起练习拨珠。
E、拨拨，画画，填填。
F、全盘练习（2）教学100-2A、自己尝试拨珠。
B、拨拨，画画，填填。
C、指名说怎样拨珠。
1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。
D、全盘练习。
3、小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减）你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？二、练习1、拨一拨。
实拨、空拨、看拨、想拨。
师适当指导。
选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。
2、比一比。
（1）学生先珠算后再写得数。
（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？3、全盘练。
师报题，生全盘练习，集体核对。
4、蚂蚁搬家借助算盘想珠、心算。
5、画一画。
学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。
6、连一连心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。
7、算一算。
可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。
8、同数连减生独立完成后，再集体核对。
【板书设计】连续退位减100-78=22100-56=44100-2=98从高位减起，相同数位上的数相减。
左手管退位，右手管本位。
（姚桥中心小学姚玉叶）第三课时连加连减【教学内容】珠心算教材16—19页。
【教学目标】1、使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。
2、使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。
【教学重点】正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。
【教学难点】加深100以内连加、连减、加减混合的算理。
教学过程：一、基本功训练你们想不想把自己最好的一面表现出来？想！那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加，再连减。
（生拨珠）谁能说说你有什么发现我知道！6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。
我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。
学生布数（10题）在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？见过。
我家的电话号码是3325095。
我家的车牌号码是：苏L84870。
我在马路边的交通标志上也见过好多数字。
你能报出那些数字吗？我……不记得。
没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！二、珠算1、创设情景情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。
提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？13+26+19+15+21=指名列式你会用算盘拨出得数吗？学生自由练习指名请学生到打算盘上拨并进行校对课件出示珠式图跟着老师一起拨珠同桌互相练习情境（2）多媒体：把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？要求这个问题怎么列式？94-18-20-19-21=指名列式你会用算盘拨出得数吗？学生自由练习指名请学生到打算盘上拨并进行校对课件出示珠式图跟着老师一起拨珠同桌互相练习2、试一试21+16+4+43+2=96-7-45-3-40=3、揭题今天我们学的内容是连减、连减三、练习1、一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。
蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？16 84 33 89 727 -7 4 -13 612 -38 36 -12 2711 -25 15 -15 3218 -7 3 - 45 32、比一比师：刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？3、全盘练习按要求进行连加和连减3、填一填拨好后填在方框里5、连一连拨出得数并进行连线6、开火车比一比，看看谁的动作又对又快四、课堂总结。
今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算（姚桥中心小学王红娟）第四课时加减混合运算【教学内容】珠心算教科书20页至23页【教学目标】1、使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。
2、通过新授及不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。
珠心算第四册《练习三》教学设计
练习三教材简析：珠心算学习手册第36—39页内容，这部分主要练习万以内的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算。
教材安排的习题大体可以分为四个环节：首先通过“全盘练”、“珠译数”和“数译珠”的基本功训练唤醒学生的珠算技能，让学生为本节课的练习做好充分准备；再通过“比一比”、“连一连”、“画一画”充分训练前四节课学过的知识，有利于学生进一步掌握万以内的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算，在脑中形成珠像图；在此基础上，利用“看谁算得快”、“登山比赛”两个练习调动学生的积极性，帮助学生进一步掌握方法；最后不忘巩固加减珠算与心算，让学生在“看拨想拨”、“同数连加”的环节中结束本节课。
目标预设：1.使学生通过练习，进一步掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法。
2.使学生能在脑中初步形成万以内数的进位加的珠像图，不断巩固珠像图的形成。
3.培养学生对珠心算的积极情感，为学好珠心算树立信心。
教学重点：掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法。
教学难点：在脑中初步形成万以内进位加的珠像图。
设计思路：这部分在教学时可以根据四个环节依次进行教学。
在进行基本功训练时，可以适当加入一些布数、珠译数的珠算练习，更好地唤醒学生的珠心算相关技能，在教学“比一比”、“连一连”、“画一画”以及“说一说”等习题时要给学生充分的时间完成习题，并适时提出相关问题，选择几题让学生说说具体珠算方法。
最后四道习题的教学则应该为孩子营造一个紧张、竞争的氛围，充分调动他们的积极性和好胜心，从而取得更好的练习效果。
教学过程：一、基本功训练1.全盘练（1）隔档拨入575，加32（124）；（2）隔档拨入638，加24（391）；（3）隔档拨入492，加289（408）；（4）隔档拨入2749，加257（153）。
2.珠译数3.数译珠95、749；63、210；47、803；529、672；273、56；908、42；860、74；153、467.（设计意图：练习前的几项基本功训练，不仅能迅速唤醒学生的珠心算相关技能与记忆，为本节课的练习做好充分准备，也能加强巩固学生的珠心算能力。
2024年大班幼儿珠心算教案
2024年大班幼儿珠心算教案一、教学内容本教案依据《大班幼儿珠心算教程》第四章内容，详细教学幼儿掌握珠心算的基本加减法运算。
具体内容包括：认识算盘，学习个位数与十位数的加减运算，掌握基本的珠心算口诀，并通过实践练习，提高幼儿的运算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿能够熟练运用算盘进行个位数和十位数的加减运算，掌握基本的珠心算口诀。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、注意力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对珠心算的兴趣，培养其耐心、细心和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：个位数与十位数的加减运算，以及珠心算口诀的掌握。
教学重点：熟练运用算盘进行加减运算，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、教学卡片、PPT课件。
2. 学具：每位幼儿一台算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物的场景，引导幼儿观察商品价格，提出问题：“小朋友们，你们会算账吗？我们一起来学习如何用算盘算账吧！”2. 讲解算盘的结构与使用方法（10分钟）介绍算盘的各个部分，演示如何使用算盘进行加减运算，引导幼儿跟随操作。
3. 学习个位数加减运算（10分钟）利用教学卡片，引导幼儿学习个位数的加减运算，并掌握相关口诀。
4. 学习十位数加减运算（10分钟）同样利用教学卡片，引导幼儿学习十位数的加减运算，并掌握相关口诀。
5. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导幼儿运用所学知识解答，并讲解解题过程。
6. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答幼儿疑问。
六、板书设计1. 算盘结构图2. 个位数加减运算口诀3. 十位数加减运算口诀七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）12+35=47、4723=24、56+18=74、8257=25。
（2）9+6=15、8+7=15、153=12、149=5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握不牢固的知识点进行巩固。
2024年珠心算精彩教案4以内书的直加直减及综合活动
2024年珠心算精彩教案4以内书的直加直减及综合活动一、教学内容本教案依据《2024年珠心算课程标准》，涉及教材第1章“4以内数的认识”及第3章“4以内数的直加直减”。
具体内容包括：1. 4以内数的概念及其在算盘上的表示方法；2. 4以内数的直加直减运算规则；3. 通过实践活动，加深对4以内数直加直减运算的理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解4以内数的概念，掌握4以内数的直加直减运算方法；2. 过程与方法：培养学生运用算盘进行直加直减运算的能力，提高计算速度和准确性；3. 情感态度与价值观：激发学生对珠心算的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：4以内数的直加直减运算规则的理解和应用；2. 教学重点：算盘的使用，4以内数的直加直减运算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、卡片、磁性数字、PPT等；2. 学具：学生用算盘、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“数一数”活动，引导学生观察周围环境中4以内的物体数量，如桌子、椅子等，让学生在活动中感受4以内数的概念。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用算盘和PPT，讲解4以内数的概念，以及在算盘上的表示方法。
随后，引入直加直减运算，讲解运算规则。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）学生在算盘上独立完成教师布置的4以内数的直加直减练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作活动（15分钟）学生分组进行“算盘接力赛”，每组完成一定数量的4以内数的直加直减运算，比一比哪组用时最短，答案正确。
六、板书设计1. 4以内数的概念及表示方法；2. 4以内数的直加直减运算规则；3. 例题及解答过程。
七、作业设计（1）1+1=？（2）2+2=？（3）31=？（4）42=？（5）1+2=？（6）32=？答案：（1）2（2）4（3）2（4）2（5）3（6）12. 家长评价：请家长协助检查学生作业，并对完成情况进行评价。
2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合活动
2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合活动一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握4以内数的直加直减运算方法，能熟练运用珠算进行4以内数的直加直减运算。
2. 过程与方法：培养学生运用珠心算进行数学运算的能力，提高学生的逻辑思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对我国传统文化的认识。
三、教学难点与重点重点：4以内数的直加直减运算方法及其在珠算中的应用。
难点：如何让学生熟练掌握并运用珠算进行4以内数的直加直减运算。
四、教具与学具准备教具：珠算盘、黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用珠算盘、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的实例，引导学生观察并说出4以内数，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）讲解4以内数的概念，以及直加直减的运算方法。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的例题，详细讲解4以内数的直加直减运算方法，并在黑板上进行演示。
4. 随堂练习（15分钟）学生在练习本上完成4以内数的直加直减运算练习，教师巡回指导。
5. 珠算操作（10分钟）学生使用珠算盘进行4以内数的直加直减运算，教师进行指导。
6. 综合活动（10分钟）学生分组进行4以内数的直加直减竞赛，提高学生的合作意识和竞技精神。
六、板书设计1. 4以内数的直加直减2. 内容：4以内数的概念直加直减运算方法珠算操作步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上4以内数的直加直减运算题目。
（2）用珠算盘完成4以内数的直加直减运算题目。
2. 答案：（1）练习本上的答案在课后由教师批改后反馈给学生。
（2）珠算盘操作结果由学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起进行4以内数的直加直减运算游戏，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 例题讲解的详细程度；3. 珠算操作的教学方法；4. 作业设计的针对性与答案反馈；5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
珠心算第四册教学设计
第一课时:有余数得除法【教学内容】有余数得除法【教学目得】1.进一步理解“满十进一”得算理，掌握连续进位得拨珠方法与法则。
2 .通过动手，动脑,动口，培养学生思维得连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
3.在推导“进位加”得拨珠方法得过程中，培养学生积极主动得探索能力与相互之间得协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理与连续进位得拨珠方法。
【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。
【教学过程】一、创设情境激发兴趣六月就是我们小朋友得节日, 充满了欢声笑语, 个个小朋友都就是美美得。
智慧老人要带领聪明得小朋友前往快乐岛, 欢度六一。
您们想去吗？不过呀要过智慧老人得两关, 才能获得开往快乐岛得车票。
您们准备好了吗？1、第一关:数珠互译（两、三位数）2、第二关:48+9= 23+18= 等交流: 部分题交流算法与拨珠方法？说说在珠算加法时, 我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜您们获得了去快乐岛得车票。
来, 上车吧, 咱们与智慧老人一起出发啦。
（课件火车音乐）二、因势利导自主探索快乐岛得大门紧闭着,智慧爷爷说:“只有解决快乐岛大门上得问题,才能开大门进入快乐岛游玩。
”走, 我们一起去瞧瞧！1、出示例题（1）审题: 您知道了什么？一共做了多少个呢？谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）板书列式:91+9 =（2）尝试: 怎样来珠算呢？瞧瞧哪些小朋友能自己开动脑筋,自己解决问题。
在算盘上拨珠试一试。
（学生打算盘, 教师巡视）同座位小朋友互相说说您就是怎么算得？（3）算理反馈:算出来了吗?您就是怎么珠算得？（指名拨珠演示）追问交流: 个位上1+9满十, 怎么拨？个位满十向（十）位+1（启发学生说）十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十,+1=-9+10右手拨去十位得9）十位满十向哪位进一？（百位左手拨上百位得1。
珠心算第四册《连减、加减混合》教案
第十四课时连减、加减混合【教学内容】教材第52-55页【教材简析】本节课教学万以内的连减、加减混合，让学生结合具体情境进一步感受加法和减法的含义以及连加、连减和加减混合的含义。
学生已经有了100以内的、不进位加、不退位减、进位加、退位减的学习基础，本单元的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。
但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。
【教学目标】1、使学生掌握万以内的连减、加减混合的珠算方法。
2、通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3、进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。
【教学重点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连减、加减混合。
【教学准备】算盘、自制课件【思路设计】本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。
【教学过程】一、复习引入1.复习珠算加法：432＋153 292＋116 201＋799教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？2.复习珠算减法实拨538-35= 616-515= 763-343= 872-240=834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890=空拨[设计意图：开始的基本功训练是为接下来的新知学习打下基础，同时，也是为了学生梦能够更早的在头脑中形成珠像图。
]3.引入今天我们继续学习万以内的加、减法。
二、探究新知1.出示例题图明确题意后，列式：926-376-294谈话：根据之前的经验，这道题我们应该怎么算呢？交流得出结论，先算926-376，从高位算起，-300，-70，-6；然后继续减294，仍从高位算起，-200，-90，-42.揭题尝试珠算谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？通过交流明确：之前都是一步计算的加或减，这道题是两步计算的连续减（板书：连减）3.明确珠算方法。
珠心算第四册《练习二》教案
第五课时练习二【教学内容】教材第16-19页【教材简析】本节课内容是为复习上一课所学习的知识，教材通过安排几组题目来回顾和巩固前一节课所学习的知识。
【教学目标】1、进一步理解万以内数的组成，体会不同数位上数表示的意义。
通过数的大小比较和排序，加深对数的大小程度的体验，进一步加深数感。
2、在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。
3、培养学生学习珠心算的兴趣，养成良好的学习习惯，增强学好数学的自信心。
【教学重点】万以内数及一万的组成、数珠互译。
【教学难点】数的大小比较和排序。
【教学准备】算盘、自制课件【设计思路】通过层次性的题组练习，让学生回忆起前一节课的内容，同时也为之前所学的知识打下基础。
【教学过程】一、基本功训练谈话：小朋友们，今天这节课老师想带大家去动物园玩，想不想去？这么多人想去，那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明：1全盘练：（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加122、珠译数3、数译珠二、巩固练习1、谈话：大家都很聪明，看，这是动物园，想要进去必须补全门口的表格，我们一起填一填吧。
（学生填表，集体校对）提问：你能从表中发现什么规律吗？（交流前后左右的关系）谈话：小朋友们真厉害！瞧，大门打开了。
[设计意图：先填一填，再引导观察前后左右的关系，开发学生发散性思维。
]2、看，动物园正在进行激烈的数数比赛呢，我们也加入进去好吗？先看比赛规则：（1）小猫队：一个一个地数708——713.（2）小龙队：一个一个地数296——311.（3）小牛队：一个一个地数497——520.（4）小羊队：十个十个地数8260——8320.（5）小猴队：十个十个地数7480——7600.（6）小猪队：十个十个地数9890——10000.谈话:小朋友选好你们的队长。
2024年大班数学珠心算教案
2024年大班数学珠心算教案一、教学内容本节课选自《大班数学珠心算》教材第四章，详细内容包括：认识千位数，掌握千位数的加减运算，以及运用珠心算进行千位数的快速计算。
二、教学目标1. 让学生掌握千位数及其加减运算，能熟练运用珠心算进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高数学素养。
三、教学难点与重点难点：千位数的加减运算，以及珠心算的运用。
重点：掌握千位数，熟练进行加减运算。
四、教具与学具准备教具：珠心算教具、黑板、粉笔、PPT课件。
学具：学生用珠心算学具、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生了解价格、数量等，自然引入千位数。
2. 知识讲解（10分钟）讲解千位数及其加减运算，让学生明确千位数的基本概念。
3. 例题讲解（15分钟）以黑板演示和PPT展示相结合的方式，讲解千位数加减运算的例题，引导学生掌握运算方法。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 珠心算教学（10分钟）教授珠心算方法，让学生动手实践，提高计算速度。
六、板书设计1. 千位数概念及加减运算2. 珠心算方法3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：+5678、78903456（2）运用珠心算计算：999+111、10005002. 答案：（1）+5678=6912；78903456=4434（2）999+111=1110；1000500=500八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对千位数加减运算的掌握程度，了解学生在珠心算学习中的困难，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多数学问题，如：千位数的乘除运算、珠心算在生活中的应用等。
重点和难点解析1. 千位数加减运算的掌握。
2. 珠心算方法的教授与实践。
3. 课后作业的设计与拓展延伸。
一、千位数加减运算的掌握1. 让学生理解千位数加减运算的算理，明确每一位的数值变化。
2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选
2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材《1—4各数》章节，详细内容包括：认识1—4各数，理解数的顺序和大小，掌握1—4各数的珠心算运算方法，以及运用1—4各数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握1—4各数的认识，了解数的顺序和大小。
2. 让学生学会1—4各数的珠心算运算方法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用1—4各数解决实际问题的能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：1—4各数的认识、珠心算运算方法及实际应用。
难点：1—4各数的珠心算运算方法，尤其是进位和退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：学生用珠心算盘、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示数字1—4的图片，引导学生观察并说出数字名称，激发学生兴趣。
2. 认识1—4各数（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认识1—4各数。
（2）教师提问：“谁能告诉我1—4各数的顺序和大小？”3. 珠心算运算方法（15分钟）（1）教师讲解1—4各数的珠心算运算方法。
（2）教师示范1—4各数的珠心算运算过程。
（3）学生跟随教师进行珠心算练习。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）教师示范解题过程，强调重点和难点。
（3）学生跟随教师进行解题练习。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 1—4各数2. 内容：（1）1—4各数的认识（2）1—4各数的顺序和大小（3）1—4各数的珠心算运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）1—4各数的认识练习题。
（2）1—4各数的珠心算运算题。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对1—4各数的掌握程度，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：（1）开展1—4各数的手指游戏，提高学生兴趣。
2023最新-幼儿园珠心算教案优秀8篇
幼儿园珠心算教案优秀8篇珠算式心算训练，简称珠心算训练，是指人们头脑中运用珠算形象模拟珠算运算方法进行的一种运算技术。
以下是可爱的编辑为家人们找到的幼儿园珠心算教案优秀8篇，希望对大家有所启发。
幼儿园珠心算教案篇一活动名称：珠心算：正确掌握握笔姿势以及认读算式题目活动目的：1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。
设计思路：学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的'姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记住。
活动准备：1、每人一支铅笔以及大手一个算盘；2、已认识“ +”号、“—”号、“=”号。
活动流程：课前准备：复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏：拔河。
活动过程：调整、反思1、课前练习：复习儿歌指导：课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣，稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友，我向你几颗上（下）珠表示几》等等。
2、学习握笔的姿势指导：教师跟小朋友讲解打算盘时，需要用到笔写字怎么办？指导语：讲解握笔的姿势：伸出右手掌，打开呈上一下四的样子，再请小朋友将无名指和小指收回，变成上一下二的姿势，将笔放在靠近大拇指虎口的位置，从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间，然后中指夹住笔，就OK了。
指导：教师可检查每个幼儿的握笔姿势，如有不对的，应该立即纠正过来。
3、认读算式题目指导语：教师在黑板上出示几道竖着的算式，让幼儿跟老师念出来，老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。
4、游戏：拔河指导：教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛，老师为中间的绳子，游戏开始后老师被拔到哪一边去，哪一组就为嬴家。
幼儿园珠心算教案篇二我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。
它包括加减1——9几种拨珠方法。
熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。
按拨珠的`难易程度分位四类：一．直加直减1. 直加要领：加看外珠，够加直加。
练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+54+5 1+5 2+5 1+7 2+62. 直减要领：减看内珠，够减直减。