《诗歌鉴赏总结》PPT课件
一个要点:赏 指出其作用或优秀特点。 两个着点：1、感情 （目的是什么）
2、手法（怎么表达） 三个要点：1、读诗的想象力
2、读题的分析力
3、专业术语 四个优点：
1、意境（被）开阔2、含蓄，耐人寻味 3、情景交融 4、引发读者想象
诗歌鉴赏的知识体系
诗歌 鉴赏
意象
诗歌形象
意境
表达方式
描写 抒情 议论 抒情
问：这首诗描写了什么景象？这首诗 表达了什么诗人怎样的情感？请简析
之。
答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而 来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸， 又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风 雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲 来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开 阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按 常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而 高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览 “千山急雨来”的壮观
2、概括景物特点和思想感情 3、简要分析意象和感情的关系
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成 都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答： 步骤 ①此诗描绘了一派美丽的初春景象：
表达技巧
写作 手法
描写手法 抒情手法
Hale Waihona Puke 修辞比喻 拟人 夸张 双关 化典 通感
主题思想
清高品节 吊古伤今
思念伤别 哀怨伤情
怀才不遇 忧国忧民
山水田园 边塞情思
诗歌语言 炼字 关键字 （诗眼）
绝句
石柔
来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。 我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。
• 联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？
日暮 杜甫
牛羊下来久， 各已闭柴门。 风月自清夜， 江山非故园。 石泉流暗壁， 草露滴秋根。 头白灯明里， 何须花烬繁。
该诗一二两句在手法上有什么特点?
第一步
采用了反衬的表现手法。夕阳的淡淡
余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊
早已从田野归来，家家户户深闭柴
扉，各自团聚。使人从阒寂而冷漠
的村落想象到户内人们享受天伦之
写作手法 (表现手法)
描写 手法
抒情 手法
白描手法 侧面描写 直抒胸臆 间接抒情
景物描写 细节描写 虚实结合 衬托对比 联想想像
借景抒情 托物言志 乐境写哀情 以对方写自己
景物描写,从四 个方面入手:
动静、层次、色 彩、背景。
• [端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南 飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥 筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
步骤 ②这是一幅明净绚丽的春景图。
步骤 ③表现了诗人结束奔波流离生活安定
后愉悦闲适的心境。
G
西楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
[注]钩疏箔：把帘子挂起。
YD
孤桐 王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
注：①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据 《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之 愠兮”。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
第一步
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客 久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意 识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲 棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其 实反映出诗人内心的焦躁。
第三步
YD
秋 思 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是： “看似寻常最奇崛，成如容易却艰 辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个 “寻常”的细节？表达了他什么样的 情感？
问：谈谈本诗颔联表达技巧上的妙处。
DXJ
答：颔联使用了反衬手法。“笛中闻折 柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自 然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色 全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情 况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简 意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力 的衬托作用。
渡湘江 杜审言
• 本曲在景物描写方面有哪些特点？
1、景物描写层次感强。从高到低或从上到下， 有碧云天，黄花地。由近及远，如黄花，霜林 是近景，大雁为远景。 2、突出秋景的颜色鲜明。碧蓝的天空，金黄 的菊花，红色的霜林等，对照鲜明。 3、抓住典型景物大处落笔，境界开阔，选取 了天、地、山等景物。
细节描写：是诗人选取具体而微小的情节 或其动表作现加 力以 。强化突出约或客具赵体师描秀摹，以突出
暮春时节，柳絮随风飘荡。
诗人借杨花的这一特点，抒发自己离别 家园，往来仕途而生活不得安定的感 慨。
作者的飘零之恨正如杨花的漂泊无依。L
意象的定义 “象”即作者所咏之物（人）,所写之境; “意”即为作者所言之志,所抒之情。
寄寓作者人生理想和深厚感情的实物载体。
意象类答题模式：三步走
1、用自己的话有文采的描摹主要景物
迟日园林悲昔游， 今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜， 不似湘江水北流。
杜审言曾有两次贬官的经历，在唐中宗时曾 被贬到南方极为偏远的峰州。这首诗当是他 在这次流放途中写的。
渡湘江
通篇运用反衬、对比的手法。诗 的前两句是今与昔的衬比，哀与 乐的衬比，以昔日对照今春以园 游对照边愁；诗的后两句是人与 物的衬比，南与北的衬比，以京 国逐客对照湘江逝水，以斯人南 窜对照江水北流。
诗中作者写了这样一个细节：家书将要 发出时，又觉得有话要说，故“又开 封”。游子客居洛阳，见到秋风秋景， 思乡愁绪加浓 ，仿佛有了更多的话语，
所以又打开信封，验证自己的疑惑和担 心。从而抒发了对家乡亲人无限的深切 思念
侧面描写的作用:引发想像,扩大意境,产生对 比,突出事物特点,含蓄深沉,强化思想感情。
乐的景况。反衬了作者有家不归,孤
独寂寞的心情,这就隐隐透出一种思
乡恋亲的情绪。
第三步
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
[注]折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之 辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使， 后被大将军霍光派人用计杀掉。
2、手法（怎么表达） 三个要点：1、读诗的想象力
2、读题的分析力
3、专业术语 四个优点：
1、意境（被）开阔2、含蓄，耐人寻味 3、情景交融 4、引发读者想象
诗歌鉴赏的知识体系
诗歌 鉴赏
意象
诗歌形象
意境
表达方式
描写 抒情 议论 抒情
问：这首诗描写了什么景象？这首诗 表达了什么诗人怎样的情感？请简析
之。
答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而 来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸， 又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风 雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲 来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开 阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按 常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而 高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览 “千山急雨来”的壮观
2、概括景物特点和思想感情 3、简要分析意象和感情的关系
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成 都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答： 步骤 ①此诗描绘了一派美丽的初春景象：
表达技巧
写作 手法
描写手法 抒情手法
Hale Waihona Puke 修辞比喻 拟人 夸张 双关 化典 通感
主题思想
清高品节 吊古伤今
思念伤别 哀怨伤情
怀才不遇 忧国忧民
山水田园 边塞情思
诗歌语言 炼字 关键字 （诗眼）
绝句
石柔
来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。 我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。
• 联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？
日暮 杜甫
牛羊下来久， 各已闭柴门。 风月自清夜， 江山非故园。 石泉流暗壁， 草露滴秋根。 头白灯明里， 何须花烬繁。
该诗一二两句在手法上有什么特点?
第一步
采用了反衬的表现手法。夕阳的淡淡
余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊
早已从田野归来，家家户户深闭柴
扉，各自团聚。使人从阒寂而冷漠
的村落想象到户内人们享受天伦之
写作手法 (表现手法)
描写 手法
抒情 手法
白描手法 侧面描写 直抒胸臆 间接抒情
景物描写 细节描写 虚实结合 衬托对比 联想想像
借景抒情 托物言志 乐境写哀情 以对方写自己
景物描写,从四 个方面入手:
动静、层次、色 彩、背景。
• [端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南 飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥 筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
步骤 ②这是一幅明净绚丽的春景图。
步骤 ③表现了诗人结束奔波流离生活安定
后愉悦闲适的心境。
G
西楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
[注]钩疏箔：把帘子挂起。
YD
孤桐 王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
注：①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据 《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之 愠兮”。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
第一步
第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客 久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意 识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲 棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其 实反映出诗人内心的焦躁。
第三步
YD
秋 思 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是： “看似寻常最奇崛，成如容易却艰 辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个 “寻常”的细节？表达了他什么样的 情感？
问：谈谈本诗颔联表达技巧上的妙处。
DXJ
答：颔联使用了反衬手法。“笛中闻折 柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自 然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色 全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情 况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简 意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力 的衬托作用。
渡湘江 杜审言
• 本曲在景物描写方面有哪些特点？
1、景物描写层次感强。从高到低或从上到下， 有碧云天，黄花地。由近及远，如黄花，霜林 是近景，大雁为远景。 2、突出秋景的颜色鲜明。碧蓝的天空，金黄 的菊花，红色的霜林等，对照鲜明。 3、抓住典型景物大处落笔，境界开阔，选取 了天、地、山等景物。
细节描写：是诗人选取具体而微小的情节 或其动表作现加 力以 。强化突出约或客具赵体师描秀摹，以突出
暮春时节，柳絮随风飘荡。
诗人借杨花的这一特点，抒发自己离别 家园，往来仕途而生活不得安定的感 慨。
作者的飘零之恨正如杨花的漂泊无依。L
意象的定义 “象”即作者所咏之物（人）,所写之境; “意”即为作者所言之志,所抒之情。
寄寓作者人生理想和深厚感情的实物载体。
意象类答题模式：三步走
1、用自己的话有文采的描摹主要景物
迟日园林悲昔游， 今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜， 不似湘江水北流。
杜审言曾有两次贬官的经历，在唐中宗时曾 被贬到南方极为偏远的峰州。这首诗当是他 在这次流放途中写的。
渡湘江
通篇运用反衬、对比的手法。诗 的前两句是今与昔的衬比，哀与 乐的衬比，以昔日对照今春以园 游对照边愁；诗的后两句是人与 物的衬比，南与北的衬比，以京 国逐客对照湘江逝水，以斯人南 窜对照江水北流。
诗中作者写了这样一个细节：家书将要 发出时，又觉得有话要说，故“又开 封”。游子客居洛阳，见到秋风秋景， 思乡愁绪加浓 ，仿佛有了更多的话语，
所以又打开信封，验证自己的疑惑和担 心。从而抒发了对家乡亲人无限的深切 思念
侧面描写的作用:引发想像,扩大意境,产生对 比,突出事物特点,含蓄深沉,强化思想感情。
乐的景况。反衬了作者有家不归,孤
独寂寞的心情,这就隐隐透出一种思
乡恋亲的情绪。
第三步
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
[注]折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之 辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使， 后被大将军霍光派人用计杀掉。
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(2024年)古诗词赏析PPT课件
24
分组讨论，分享各自心得体会
学生按小组进行讨论，分享各 自对所选诗词的理解和感受。
2024/3/26
讨论内容可以包括诗词的意境 、情感、表达方式等方面。
小组内可以互相交流、提问、 探讨，促进对诗词的深入理解 和感受。
25
教师点评和总结
教师对学生的赏析和讨论进行点评， 肯定优点，指出不足，提出建议。
教师总结本次课堂互动环节，强调古 诗词赏析的重要性和意义，鼓励学生 继续加强对古诗词的学习和欣赏。
2024/3/26
教师可以从专业角度对诗词进行深入 解读和拓展，引导学生进一步思考和 探索。
26
THANKS。
2024/3/26
27
2024/3/26
“问君能有几多愁？恰似一江春水向 东流。”一句则常用来形容人内心的 愁绪之多、之深，也用来表达对逝去 时光的感慨。
“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”一句 则常用来形容孤独、寂寞的心境，也 用来表达对自然的热词作品推荐
2024/3/26
19
同时期其他诗人作品介绍
2024/3/26
22
06
互动环节：课堂讨论与分享
2024/3/26
23
学生自选一首古诗词进行赏析
学生可以从课本或课外读物中自 选一首古诗词，提前做好准备。
赏析内容应包括诗词的背景、主 题、艺术手法、语言特色等方面
。
学生可以通过PPT、朗诵、表演 等多种形式展示自己的赏析成果
。
2024/3/26
"众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只…
诗人通过描绘众鸟飞尽、孤云独去的景象，表达了自己孤独的心境。 同时，“相看两不厌”一句又透露出诗人对自然的热爱和向往。
诗歌鉴赏ppt课件
婉约柔美：该词语言婉约柔美，意境优美，展现了女词人的细 腻情感和柔美风格。
通过描绘春夜的景象，将情感与自然相互融合，达到情景交融 的效果。
《沁园春·雪》鉴赏
创作背景 毛泽东创作于1936年2月，表达 了对祖国山河的热爱和对革命事 业的信心。
寓情于景 通过描绘雪景来抒发情感，将革 命豪情和革命乐观主义精神寓于 自然之中。
提升文化素养
诗歌作为文化艺术的重要组成部分，通过鉴赏可以让学生提高文化 素养，增强文化自信心。
拓展思维视野
诗歌具有跨时空、跨文化的特点，通过鉴赏可以让学生了解不同文 化背景下的诗歌创作，拓展思维视野和认知范围。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
韵律鉴赏
总结词
欣赏韵律之美
VS
详细描述
分析诗歌的韵律、节奏和音韵，探讨诗人 如何运用这些元素来增强诗歌的音乐性和 表现力。
PART 04
经典诗歌鉴赏
《静夜思》鉴赏
创作背景
唐代诗人李白创作了这首描绘 夜景的短诗，表达了远方的游
子对家乡的思念之情。
主题思想
该诗以月夜为背景，表达了游 子对家乡的思念之情，体现了 诗人对故乡的眷恋和内心的孤 寂。
艺术特色
清新明快：该诗语言清新明快，意境 优美，表达了作者愉悦的心情。
情景交融
通过描绘春天早晨的景象，将情感与 自然相互融合，达到情景交融的效果 。
《江城子·密州出猎》鉴赏
创作背景
主题思想
宋代词人苏轼创作了这首豪放词的代表作 ，表达了作者对狩猎生活的向往和对祖国 的热爱。
该词以密州出猎为背景，表达了作者对狩 猎生活的向往和对祖国的热爱，体现了作 者的豪放情怀和激昂斗志。
通过描绘春夜的景象，将情感与自然相互融合，达到情景交融 的效果。
《沁园春·雪》鉴赏
创作背景 毛泽东创作于1936年2月，表达 了对祖国山河的热爱和对革命事 业的信心。
寓情于景 通过描绘雪景来抒发情感，将革 命豪情和革命乐观主义精神寓于 自然之中。
提升文化素养
诗歌作为文化艺术的重要组成部分，通过鉴赏可以让学生提高文化 素养，增强文化自信心。
拓展思维视野
诗歌具有跨时空、跨文化的特点，通过鉴赏可以让学生了解不同文 化背景下的诗歌创作，拓展思维视野和认知范围。
2023-2026
END
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韵律鉴赏
总结词
欣赏韵律之美
VS
详细描述
分析诗歌的韵律、节奏和音韵，探讨诗人 如何运用这些元素来增强诗歌的音乐性和 表现力。
PART 04
经典诗歌鉴赏
《静夜思》鉴赏
创作背景
唐代诗人李白创作了这首描绘 夜景的短诗，表达了远方的游
子对家乡的思念之情。
主题思想
该诗以月夜为背景，表达了游 子对家乡的思念之情，体现了 诗人对故乡的眷恋和内心的孤 寂。
艺术特色
清新明快：该诗语言清新明快，意境 优美，表达了作者愉悦的心情。
情景交融
通过描绘春天早晨的景象，将情感与 自然相互融合，达到情景交融的效果 。
《江城子·密州出猎》鉴赏
创作背景
主题思想
宋代词人苏轼创作了这首豪放词的代表作 ，表达了作者对狩猎生活的向往和对祖国 的热爱。
该词以密州出猎为背景，表达了作者对狩 猎生活的向往和对祖国的热爱，体现了作 者的豪放情怀和激昂斗志。
《诗歌鉴赏技巧》课件
诗歌的音乐性
通过感受和理解诗歌的韵律与 节奏，增强诗歌的表现力和艺 术性。
节奏的影响
探索诗歌的节奏对诗歌的情感 和意义的影响，以及如何运用 节奏来传达作者的意图。
声音的重要性
认识音调和声音在诗歌中的作 用，了解声音如何赋予诗歌生 命和情感。
阅读诗歌的技巧
抓住关键词
通过识别和理解诗歌中的关键词，抓住诗歌的主题和核心意义。
3 诗歌的重要性
探讨诗歌对个人与社会的影响，以及诗歌在表达思想和情感ຫໍສະໝຸດ 面的独特能力。诗歌基础知识
韵律和节奏
学习诗歌的音韵结构以及如 何通过节奏感受诗歌的节奏 和韵律。
诗歌元素
认识诗歌的各种元素，包括 诗句、词汇、意象和比喻。
诗歌形式
了解不同的诗歌形式，如抒 情诗、叙事诗和象征主义诗 歌等。
理解韵律与节奏
在本课程中，我们探讨了诗歌的基础知识、阅读和分析的技巧，以及鉴赏诗歌的方法。希望这些技巧能 帮助你更好地欣赏和理解诗歌的美。
3
诗歌的情感
通过认识和分析诗歌中的情感表达，领悟诗歌的情感共鸣。
鉴赏诗歌的技巧
审美评价
学会给诗歌进行审美评价， 了解如何评估诗歌的质量 和艺术价值。
品味情感体验
通过感受诗歌中的情感， 并结合个人经验进行品味 和体验。
文化背景分析
分析诗歌在不同文化背景 下的意义和价值，增强跨 文化的鉴赏能力。
总结与回顾
《诗歌鉴赏技巧》PPT课 件
这份PPT课件将帮助你提升诗歌鉴赏的技巧。通过理解韵律与节奏，掌握阅 读和分析诗歌的技巧，以及如何进行诗歌的鉴赏，你将能更好地欣赏和理解 诗歌的美。
课程介绍
1 深入了解诗歌
探索诗歌的起源、不同形式和流派，了解诗歌与文化之间的关系。
高考古诗词鉴赏(ppt)PPT课件
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23
古代诗词中常见的思想情感
1. 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 揭露统治者穷兵黩武 反映离乱的痛苦 表达山河沦丧的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧
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24
古代诗词中常见的思想情感
2. 建功报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 年华消逝，壮志难酬的悲叹 理想不为人知的愁苦心情
• 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
• 问：这首诗选用了哪些美好的意象？为我 们描绘了一幅什么样的图画？此事时认识 个什么样的形象？
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7
答题链接高考
• 【2016全国一卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
•
金陵望汉江 李白
•
汉江回万里，派作九龙盘①。
•
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
•
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
• 8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
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8
答题链接高考
• 8.（6分） • （1）诗的前四句描写了汉江江水回旋万里，分成
了很多支流。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌 迅疾奔流。 • （2）为我们描绘了一幅远望汉江水势浩瀚无边， 气势宏大的景象。 • （3）借景抒情，作者以此为下文颂扬盛唐天下一
• “啼”字表面写黄莺鸣叫，深层写黄莺殷
殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，拟
人手法，赋予黄莺以人的情感，并使主客
移位，曲笔手法，巧妙而含蓄地表达了诗
人对湖上亭的依恋之情。
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37
• 答题公式
公式: 释义＋手法（修辞或表现）＋表达 诗人的情感
模式：某字在诗中的意思是 ,生动的形 象地写出了 的情景，淋漓尽致地表达了 作者 的感情。
诗歌鉴赏意象意境分析总结ppt课件
精选课件
15
分析意境型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗
人怎样的思想感情？
②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作
一赏析。
精选课件
16
绝句二首(其一)
杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
精选课件
21
练习题4 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南 超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华 。
【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举 火，节后举火称新火。
参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处
境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述了自己的多病羸弱，
又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解
除人们疾苦的惶愧之情。（具体说明）其表现出的封建官员进退
两难、有志无奈的矛盾苦闷真实精、选课动件 人 。（表达效果）
14
• 诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产 生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中 所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。（见《核按钮》 P123）
⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆 山东兄弟》
⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表 现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛 苦，反对战争。
古代诗歌鉴赏总结详解ppt课件
ppt课件.
24
③表达思乡之情方式 触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；
日暮思归。 托物传情：月、雁、笛、柳。 因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
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25
例 旅次寄湖南张郎中 戎昱
寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。
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鉴赏要点
①弄清史实,要体会意图； ②分析写法,领悟感情。
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汴河曲 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。
阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同。
意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、 农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
情感特征：或表达对现实的不满，或表达对
宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的 生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归 隐的情怀。
技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远 近结合。
语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于
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欢聚离散皆是缘
送别抒怀诗
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鉴赏要点
送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们 一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪， 从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵 凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。 这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、 情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑 造形象。
别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水 田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征 战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及 其他。
《初中诗歌鉴赏》课件
05 诗歌鉴赏实践与案例分析
CHAPTER
诗歌鉴赏实践方法
01
02
03
04
朗读法
通过朗读，感受诗歌的韵律和 节奏，理解诗歌的情感和意境
。
意象分析法
分析诗歌中的意象，理解其象 征意义和深层含义，把握诗歌
的主题和思想。
背景研究法
了解诗歌的创作背景和诗人的 生平，理解诗歌的内涵和意义
。
比较阅读法
将不同诗人或同一诗人的不同 作品进行比较，分析其异同点
，加深对诗歌的理解。
经典诗歌案例分析
01
02
03
《静夜思》
通过对明月的意象分析， 理解诗人的思乡之情。
《春晓》
通过对春天的意象描绘， 感受诗人对自然的热爱和 赞美。
《登鹳雀楼》
通过诗人对景色的描绘， 理解其对人生哲理的感悟 。
学生作品赏析与评价
选取部分学生的诗歌 鉴赏作品，进行赏析 和评价。
引导学生互相学习和 交流，提高诗歌鉴赏 水平。
详细描述
宋词以其婉约、豪放等风格特色而著称，是中国古代文学的重要组成部分。通 过对宋词的鉴赏，可以深入了解宋代社会的文化氛围和人们的思想情感，同时 也可以领略到宋词独特的艺术魅力。
元曲鉴赏
总结词
元曲是中国古代戏曲的代表，具有独特的艺术魅力和思想内涵。
详细描述
元曲以其语言质朴、意境深远、表演生动等特色而著称，是中国古代戏曲的瑰宝。通过对元曲的鉴赏 ，可以深入了解元代社会的历史背景、文化氛围和人们的思想情感，同时也可以领略到元曲独特的艺 术魅力。
唐诗鉴赏
总结词
唐诗是中国古代诗歌的巅峰，具有广泛的影响和深远的历史 意义。
详细描述
唐诗以其内容广泛、风格多样、语言精练、意境深远而著称 ，是中国古代文化的瑰宝。通过对唐诗的鉴赏，可以深入了 解唐代社会的历史背景、文化氛围和人文精神，同时也可以 提高对诗歌艺术的审美能力和鉴赏水平。
【全国百强校】高三语文复习诗歌鉴赏 总结课(共49张)PPT课件
病因之九：乱箭齐发，泛化技巧
2020/11/19
12
三、掌握钥匙，解读密码
1．题目（朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》） 2．注释（《咸阳西楼晚眺》①咸阳，秦汉两代故都②许诨， 晚唐诗人） 3．典故《春夜洛城闻笛》李白（此夜曲中闻折柳）、《庆 安寺桃花》 4．诗眼（许诨“一上高楼万里愁”） 病例：溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使 人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了， 金风灌满了小楼，一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟 儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景，蝉儿在枯黄的树叶间响 亮的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出 对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国家振兴 的感情。（0分） 5．修辞
病例7春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是 给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热 爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。
病因之七：望文生义、牵强附会。
病例8：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的 强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀 才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。
病因之四:抓住一点，不及其余。
2020/11/19
6
病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五：蜻蜓点水，一带而过。
优秀答卷： 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内 心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。
病因之八:无中生有,任意拔高。
2020/11/19
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三、掌握钥匙，解读密码
1．题目（朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》） 2．注释（《咸阳西楼晚眺》①咸阳，秦汉两代故都②许诨， 晚唐诗人） 3．典故《春夜洛城闻笛》李白（此夜曲中闻折柳）、《庆 安寺桃花》 4．诗眼（许诨“一上高楼万里愁”） 病例：溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使 人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了， 金风灌满了小楼，一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟 儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景，蝉儿在枯黄的树叶间响 亮的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出 对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国家振兴 的感情。（0分） 5．修辞
病例7春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是 给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热 爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。
病因之七：望文生义、牵强附会。
病例8：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的 强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀 才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。
病因之四:抓住一点，不及其余。
2020/11/19
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病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五：蜻蜓点水，一带而过。
优秀答卷： 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内 心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。
病因之八:无中生有,任意拔高。
诗歌鉴赏课件ppt课件
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艺术融合
诗歌与音乐在艺术表现上相互借鉴 ，如诗歌中的意象和音乐中的旋律 相互交织，创造出独特的艺术效果 。
诗歌与绘画
01
02
03
视觉形象
诗歌中的语言和绘画中的 色彩、线条、构图等元素 都可以塑造出具体的视觉 形象。
意象创造
诗歌和绘画都可以通过意 象的创造来表达情感和思 想，两者在这一点上有共 通之处。
把握诗歌的主题与情感
总结词
分析诗歌的主题和情感，理解其思想内涵和 社会意义。
详细描述
主题是诗歌所要表达的中心思想，而情感则 是诗人所要传达的情感体验。在鉴赏诗歌时 ，要深入分析其主题和情感，理解其思想内 涵和社会意义。通过对主题和情感的分析， 可以更好地理解诗人的创作意图和诗歌的社 会价值。
分析诗歌的艺术手法
总结4
比较不同诗歌的特点和风格：通过比较不同诗歌的特点和 风格，可以更全面地了解各种诗歌的艺术特点，提高自己 的鉴赏能力。
思考诗歌在当今社会的价值与意义
思考1
思考2
诗歌在文化传承中的作用：诗歌作为 传统文化的重要组成部分，对于传承 中华文化具有重要意义。在当今社会 ，我们应该重视诗歌的教育和传播， 让更多人了解和欣赏诗歌。
理解诗歌的意象与意境
总结词
分析诗歌中的意象和意境，理解其深层 含义和象征意义。
VS
详细描述
意象和意境是诗歌中重要的表现手法。意 象是指诗歌中具体的事物或场景，而意境 则是通过这些事物或场景所传达出的情感 和氛围。在鉴赏诗歌时，要深入分析其中 的意象和意境，理解其深层含义和象征意 义，从而更好地把握诗歌的主题和情感。
诗歌对于个人修养的价值：诗歌是一 种高雅的艺术形式，通过阅读和欣赏 诗歌，可以提高个人的审美情趣和文 化修养。同时，诗歌中的智慧和哲理 也可以启迪人们的思想和心灵。
诗歌鉴赏总结课件PPT
诗歌鉴赏总结
读懂诗歌
读标题 读小序 读正文 读注释
形象 人物形象
景物形象——意象
事物形象
提问方式： 1、诗中刻画了怎样的人物形象？请简要分析。
答题模式：诗中刻画了一个……的诗人（或 隐者等）形象。
（省略号处填写诗中再现的人物行为、心理、 性格等） 2、简要概括诗中某某的形象特点。
答题模式：诗中人物具有某某、某某、某某 等特点。
福生活的向往等。 如何表达： 感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日 暮思归 托物传情：月、雁、笛、楼 因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明
标题特点：一般是古迹名、古地名，或直说 “怀古”。 表达感情： 怀古诗 ①感叹昔盛今衰、人世无常。 ②悲叹年华消逝，壮志难酬。 咏史诗 ③借古讽今，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下 层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
鉴赏诗歌的语言
赏析字词 赏析句子 语言特色
修辞
表 描写 （写景方式）
表达方式
达
抒情 （提问方式）
技 表现手法衬照托）（、烘渲托染）、、象对征比、（比对兴、
巧 联想、托物言志、用典 开门见山、曲笔入题 行文结构技巧 伏笔铺垫、照应
卒章显志
以景结情
思想感情理解、领悟
显性 ——愁、怨、恨、喜、怜
关键词
以景结情 指诗歌在议论或抒情的过程 中，戛然而止，转为写景，以景代情 作结，结束诗句，使得诗歌“此时无 情胜有情”，显得意犹未尽，可以使 读者从景物描写中，驰骋想象，体味 诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
思想感情：
1、闺中女子感叹春光易逝，思念在外亲 人。
2、宫中女子的寂寞感伤。
注意：这种诗，有的是女人自己写的，还 有一些是男人模拟女人的口气写的。
读懂诗歌
读标题 读小序 读正文 读注释
形象 人物形象
景物形象——意象
事物形象
提问方式： 1、诗中刻画了怎样的人物形象？请简要分析。
答题模式：诗中刻画了一个……的诗人（或 隐者等）形象。
（省略号处填写诗中再现的人物行为、心理、 性格等） 2、简要概括诗中某某的形象特点。
答题模式：诗中人物具有某某、某某、某某 等特点。
福生活的向往等。 如何表达： 感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日 暮思归 托物传情：月、雁、笛、楼 因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明
标题特点：一般是古迹名、古地名，或直说 “怀古”。 表达感情： 怀古诗 ①感叹昔盛今衰、人世无常。 ②悲叹年华消逝，壮志难酬。 咏史诗 ③借古讽今，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下 层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
鉴赏诗歌的语言
赏析字词 赏析句子 语言特色
修辞
表 描写 （写景方式）
表达方式
达
抒情 （提问方式）
技 表现手法衬照托）（、烘渲托染）、、象对征比、（比对兴、
巧 联想、托物言志、用典 开门见山、曲笔入题 行文结构技巧 伏笔铺垫、照应
卒章显志
以景结情
思想感情理解、领悟
显性 ——愁、怨、恨、喜、怜
关键词
以景结情 指诗歌在议论或抒情的过程 中，戛然而止，转为写景，以景代情 作结，结束诗句，使得诗歌“此时无 情胜有情”，显得意犹未尽，可以使 读者从景物描写中，驰骋想象，体味 诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
思想感情：
1、闺中女子感叹春光易逝，思念在外亲 人。
2、宫中女子的寂寞感伤。
注意：这种诗，有的是女人自己写的，还 有一些是男人模拟女人的口气写的。