新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 6 Unit 2 He ran very fast.》公开课教案_5
《Best Bird》教学设计 [整体设计思路]
以《英语课程标准》为指导，立足学生实际，通过图片环游的形式，让学生在听、说、读、玩、演、唱等活动中感知、领会故事内容和角色心理活动。
同时，在教学中注重英语学习习惯的培养，自然渗透情感教育，力求在轻松愉快的环境中，实现英语课程工具性与人文性的有效统一。
[教学目标]
1.能结合图片读懂故事、理解故事。
2.能让学生对英语绘本阅读产生兴趣。
3.能根据提示讲故事。
4.能在课堂上养成认真听、积极说、大胆演及与他人合作的良好学习习惯。
5.能善于发现他人的优点，并互相学习。
[教学重难点]
1教学重点：在图片的引导下读懂故事、理解故事，培养学生发现他人的优点，并向他人学习。
2教学难点：通过学习，能根据自己的理解讲故事。
[教学用具]
多媒体课件、单词卡片、故事背景图、头饰、视频资源等。
[教学过程]
Step 1 Warm up
1.Greetings.师生互相问候。
[设计意图]：师生通过交流，相互问好，拉近师生距离，并在交流中用I can…进行表达，为后面的语言表达输出做铺垫。
2.Enjoy a video
通过观看视频，回答问题：
1.What’s it about?
2.What kind of birds can you see?
[设计意图]：通过带着问题观看视频，学生能在观看中获取关键信息，并进一步了解各种各样的鸟，复习鸟的名称，为后面预测故事情节打基础。
Step 2 Lead-in
Y ou know some kinds of birds,today we’ll tell a story about owl.
[设计意图]：师生交流，设置疑问，自然导入故事。
Step 3 Story time
1.出示封面：T：What can you see from this picture?
What do you want to know about the story?
[设计意图]：让学生仔细观察，提取故事编者、绘者等有用的信息。
让学生提出问题，带着问题进入故事阅读中。
2.出示第一幅图T:What can owl do? What do you think of the bird? If you were the owl, what would you do?
[设计意图]：通过观察图片，引导学生对owl进行猜测、评价，预测下面故事情节。
3.出示故事第4页图片Who did he meet? What would he say?
[设计意图]：引导学生观察图片，自然引出故事的文本内容，给学生充分的思考空间，模仿owl语言，引导学生进行表达。
4.出示故事第5页图片Can goose fly? What can goose do?
[设计意图]：引导学生进行思考，交流表达，模仿goose 的语言，在对比中体会“They are good at different things”,并引导学生进行评价，预测故事情节的发展。
5.出示故事第6页图片
T: Owl thought he’s the best bird,so one day,he flied to the forest,Who would they see? What would he compete with the parrot?
[设计意图]：引导学生揣摩主人公的心理。
6.模仿表演第6-7页
[设计意图]：创设情境，模仿语言，增加故事教学的趣味性。
7.出示故事第8页图片，提问学生T: Owl thought he’s the best bird,so one day,he flied to the forest,Who would they meet?
[设计意图]：引导学生揣摩主人公的心理。
8.播放关于ostrich视频，提问：What can ostrich do?
[设计意图]：丰富学生视野，加深对ostrich的理解，增加绘本学习的趣味性。
9.What would he compete with the ostrich? 同伴猜测并进行语言创编。
[设计意图]：通过猜测故事情节，给学生充分的想象空间和表达空间，让学生根据自己的理解创编语言，通过评价对学生的猜测给予肯定和表扬。
10.出示故事第8、9页图片，出示owl和ostrich的对话，进一步巩固语言。
11.继续出示第10、11页图片，T:One day ,he flied to the South Pole，Who did he meet? What can you see from this picture? Where is the owl? What can owl do? What can penguin do?
[设计意图]：引导学生观察图片，充分思考，大胆想象，勇于开口，一步步了解故事内容。
12.T:Would he compete with others? Where would he go? What do you want to say to him?
[设计意图]：利用问题引导学生揣摩人物心理，感受人物情感，逐步渗透情感教育。
13.出示第12、13页图片，承接上一环节T:What did mum say?
[设计意图]：通过出示妈妈的话，逐步渗透情感教育。
14.播放课件，听音跟读故事。
15.阅读故事，并分片段读故事。
16.借助板书讲故事。
17.回答问题。
[设计意图]：回顾读故事前的问题，让学生根据自己的理解表达。
Step 4 Production
1.Enjoy a video.
2.Discuss:Everyone has different advantages. What do you want to say?
3.在学生自由表达的基础上，进一步升华情感：“Learn from each other. Make us better and better”
4.Homework:Share the stories to your friends.。
五年级上册英语教案-Module6Unit2Heranveryfast.外研三起
五年级上册英语教案Module 6 Unit 2 He ran very fast . 外研三起教学内容：本课为外研版五年级上册英语第六模块第二单元，主题为运动会。
教学内容主要围绕运动会上的各种运动项目展开，包括跑步、跳远、跳高等。
学生将通过学习本课，了解并掌握相关的运动词汇和句型，并能运用所学知识描述运动会上的场景。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的运动词汇和句型，并能运用所学知识描述运动会上的场景。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对运动的热爱和积极向上的生活态度，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 运动词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和描述能力的培养。
教具学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本等。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示运动会场景，引导学生回顾已学的运动词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT展示本课的运动词汇和句型，引导学生跟读并模仿发音，确保学生掌握正确的读音。
3. 操练：设计各种活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中运用所学知识，提高语言表达能力。
4. 应用：布置任务，让学生运用所学知识描述运动会上的场景，巩固所学知识。
板书设计：Module 6 Unit 2 He ran very fastWords: run, jump, high, far,Sentences: He/She ran very fast. He/She jumped veryhigh/far.作业设计：1. 听力作业：听录音，跟读课文，模仿发音。
2. 口语作业：与同学合作，运用所学知识描述运动会上的场景。
3. 写作作业：根据所学内容，写一篇关于运动会的短文。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的语言表达能力。
五年级上册英语教案-Module6Unit2Heranveryfast外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 6 Unit 2 He ran very fast 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级上册英语Module 6 Unit 2 He ran very fast。
教学内容主要包括动词过去式及其在句子中的应用，通过描述过去发生的事情，让学生理解并运用动词过去式。
同时，教学内容还包括如何描述人物特征，如身高、体型、外貌等。
教学目标1. 让学生掌握动词过去式的基本用法，并能将其应用于句子中描述过去发生的事情。
2. 培养学生运用所学的形容词和动词描述人物特征和动作的能力。
3. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高他们的英语综合运用能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动提高他们的交流与沟通能力。
教学难点1. 动词过去式的变化规则及其在句子中的应用。
2. 描述人物特征和动作的词汇及句型。
3. 学生对于过去发生事情的描述和表达。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和视频。
2. 教学卡片，用于展示和复习单词。
3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。
4. 彩色笔和画纸，用于学生创作和展示。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于运动的视频，激发学生的兴趣，并引出本课的主题。
2. 新课呈现：通过图片和实物展示，引导学生学习并掌握动词过去式和描述人物特征的词汇。
3. 操练：通过小组活动和游戏，让学生练习使用动词过去式和描述人物特征的句型。
4. 应用：让学生运用所学知识，描述过去发生的事情和人物特征，并进行展示和分享。
板书设计1. Module 6 Unit 2 He ran very fast2. 重点词汇：动词过去式和描述人物特征的形容词。
3. 重点句型：描述过去发生的事情和人物特征的句子。
4. 课堂练习：展示一些练习题，供学生在课堂上进行练习。
作业设计1. 书面作业：让学生根据本节课所学内容，编写一段关于过去发生的事情的短文。
2. 口头作业：让学生用英语向家人或朋友描述一个过去发生的事情，并录下来。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 6 Unit 2 He ran very fast.》公开课教案_4
外研版五年级上M6 U2. He ran very fast .【教学目标】1、语言知识目标：全体学生能理解和运用：well 、team 、really 、good at 、catch 、goalkeeper 、think 、fantastic、fan 、swam 全体学生能听懂和运用：You can play football well .He ran very well.2、语言技能目标：全体学生能听懂能说和运用：You can play football well .He ran very well. 全体学生能认读：well 、think 、fan 、swam 、slow 、healthy 全体学生能运用“can”说明能力，进一步巩固一般过去式的运用。
3、学习策略：积极与人合作，共同完成学习任务。
4、文化意识：知道世界上主要的文娱和体育活动。
5、情感态度目标：能体会到英语学习的快乐。
【教学重难点】掌握重点句型：学习使用一般过去时表达过去发生的事情。
【教学准备】多媒体课件、单词卡片、课文配套视频。
【教学过程】一、复习导入1.play a game:say and do复习短语：run fast, play football, play basketball, jump high, swim.二、课堂预习（一）出示自学指导1，交流问题1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。
结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。
做到会读会译。
组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
（二）后教出示本课中的新单词run-ran; play-played.，检查学生是否会读。
如果不会，请会的学生来教读。
较难的词反复跟读并由老师适当领读。
操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确（三）出示自学指导21、四人一小组朗读对话，然后讨论并回答下面的问题。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 6 Unit 2 He ran very fast.》公开课教案_1
Module 6Unit 2 He ran very fast.教学设计教学内容：五年级上册英语Module6 Unit2学情分析：五年级学生的语言已经发展到了一定的水平，他们有了一定的词汇积累和口语基础，但对所学知识的认知还不够深，特别是对动词的过去式掌握得不够熟练。
这课时主要学习过去爷爷奶奶特长的表达，并在教学过程中需要创设实际情景，给学生一个身临其境的语言环境，真正体验语言带来的快乐。
教学策略:本课时采用任务型教学法、交际法、多媒体教学归纳教学法。
引导学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习。
I．Teaching materials：The first periodII．Teaching Aims: 1.Master the key words: swam,slow,healthy,past2. Be able to use these sentences in realsituation:⑴.In the past,he …⑵.Now he’s …but…III．Teaching Key Points : The key words and the key sentences IV．Teaching Difficult Points: How to read the word “healthy”correctly and know how to expressthe sentences with“In the past,he/she…”.V．Teaching Aids: Word cards, recorder , tape and PPT VI．Teaching Steps:一.Warm-up1.Sing a song: What can you do ?2.Ask and answer:(1). Can you run fast?(2). Can you jump high?(3). Can you swim fast?3.Game: Magic eyes(Review the verb phrases : played basketball well, cooked noodles, ran fast, jump high, played football, sang and danced)4.Show the new lesson title二.Presentation & Practise1.(Present the CAI) T: There will be a recruit task in thislesson. Let’s have a match between you. Let’s go ,go , go ! Round 1 Read fluently (Show two pictures and let Ss read the sentences.)Picture 1: The black horse/ ran/ really/ fast.Picture 2: The elephant/ played/ basketball/ really well. (Clap the hands and chant the sentences. Point Ss to readfluently. )Round 2 Who learn the words fastest?(1).Show Fu Yuanhui’ s photos and ask: Can she swim?Then show the sentences: She can swim fast. She swam very fast at the Olympic Games and lead to the word “swam”.(Read the word with one by one and in groups.)(2). Show the photo of a turtle and ask : Can it run fast?Present the word : slow (Read slowly like an old man.) (3). Look and judge “√”or “×”Show the pictures of healthy food and unhealthy food and present the new word “healthy”. Read the word with “hide and say”. (Purpose：In order to strengthen to read the new word.) Then show two sentences with pictures:A: They are healthy for us.B: It’s not healthy for us.(Read in groups)(4).Show the old word “fast, last” lead to the new words “past”, present two pictures about the young man and the old man .Then show the sentences: In the past, he was young. Now he is old and slow but healthy. (Read in pairs.)Round 3 Game: Find out the missing cake(Purpose:Use the game to practice the difficult words can helpstudents know more clearly ,also can arouse students interest in English.)2. Listen and answer: Whose grandpa is talking about?3.Point a student to answer .4.Listen and repeat the text for three times together.5.Read the text like a robot and an old man.(Purpose:To increase students’ atmosphere of reading .)6. Read, and write :(1). Talk about the teacher’s mother’s past .This is my mother. In the past ,she ran very fast. She sang and cooked the meals very well. She’s slow now, but healthy. I love my mother.(2). Let students talk about their grandparents.(3). Write the composition and say it .This is my grandpa/grandma. In the past, he/she _______. He/She ______________. He’s /She’s slow now,but healthy. (Purpose: this part , to practice the target language improve their speaking and writing.)7.Make a chant with the rhythm :Run fast, ran fastHe ran very fast.Jump high, jumped highHe jumped very high.Swim fast, swam fastHe swam very fast.Now he’s slow,but very healthy.(Purpose:to consolidate students’new words and improve their interest. )三．The emotional education: enjoy the pictures with the music (Purpose: let student know they should love their grandparents and try their best do something for them. )四.Homework:1.Read the text three times.2.Copy the key words.3.Talk about your grandparents’ past.Blackboard design:Module 6 Unit 2。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 6 Unit 2 He ran very fast.》公开课教案_9
新标准英语(三年级起点)五年级上册Module 6 Unit 2 He ran very fast. 教学设计一、教学内容分析本模块的学习重点是谈论能力，同时进一步巩固一般过去时的运用。
第一单元的课文情境是Sam和Amy想邀请Lingling加入足球队，他们对玲玲一系列体育能力进行评价，来讲述自己的优势和不足，从而告诉学生要学会扬长避短，充分发挥自己的优势。
第二单元的课文情境是Amy的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片。
Amy 的爷爷以前跑得快、跳得高、游泳也很快，现在虽然年纪大了，不如以前快了，但是身体很健康。
二、学情分析本课教学对象是五年级学生，他们之前学过用“can”来表达能力。
今天是进一步讲述自己的优势和特长，并介绍动物的能力和特长。
这一内容难度对他们来说不大，同时引导其巩固一般过去时的运用。
这一话题，是他们喜欢并贴合实际生活的，教学内容也符合学生的年龄特点，能引起他们的共鸣和生活中的联想。
三、教学目标：1、语言知识：功能：谈论能力；进一步巩固一般过去时的运用。
语法：全体学生能运用：He ran very fast.词汇：全体学生能理解：past, swam, slow, healthy全体学生能运用：swam, slow, healthy部分学生能运用：past语音：感知“pencil”中“p”与“apple”中“pp”的读音，“banana”与“football”中“b”的读音，“team”与“great”中“t”的读音，“dog”与“hand”中“d”的读音。
2、语言技能目标：听：全体学生能听懂：He ran very fast.说：全体学生能说：He ran very fast.读：全体学生能认读：swam, slow, healthy写：全体学生能按要求完成语句书写3、运用：全体学生能运用“can”说明能力；进一步巩固一般过去时的运用。
学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule-6--Unit-2-He-ran-very-fast.
新外研版(三年级起点)五年级上册《o d u l e-6--U n i t-2-H e-r a n-v e r y-f a s t.》公开课教案-8-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN外研版小学五年级上册英语Module6 Unit2《He ran very fast.》教学设计教学内容 Unit2 Activity1, Activity2 & Activity3教材分析本册第六模块的教学内容是谈论能力，同时进一步巩固一般过去时的运用。
第二单元的课文情境是Amy’s grandma向lingling介绍grandpa的照片。
Amy’s grandpa 以前跑得快，跳得高，游泳也快，现在虽然年纪大了，动作慢了，但是身体很健康。
这一部分主要是运用过去时描述Amy’s grandpa的能力。
Activity3是写和说的环节，能很好的检测出学生是否掌握了运用一般过去时谈论能力。
学情分析五年级的学生已学过两年的英语，有些学生已经养成良好的英语学习能力和学习习惯。
但是有些学生基础比较弱，学习英语的兴趣难以保持。
所以本节课从各个方面设计不同的活动，提高学生的英语听﹑说﹑读﹑写能力，以激发学生学习英语的热情和兴趣。
教学目标1.能够正确听﹑说﹑认读past, swam, slow，healthy和 in the past；其中能正确听﹑说﹑读﹑写swam, slow，healthy。
2.能掌握单词的过去式：run-ran, play-played, jump-jumped, swim-swam。
3.能正确运用一般过去时态谈论能力。
4.能听懂，会读Activity2Listen and read.的内容。
5.能自行完成Activity3Look and write.Then say.的任务。
6.通过学习，激发学生用英语进行交流的热情，继续保持对学习英语的兴趣。
同时教育学生平时要多运动，才能有健康的体魄。
英语外研版(三起)五年级上册Module 6 Unit 2 He ran very fast.说课稿
英语外研版（三起）五年级上册Module 6 Unit 2 He ran veryfast.说课稿一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够掌握和运用以下词汇：run, walk, skate, ride, swim, fly, fast, slowly等。
2.培养学生的听、说、读、写四个技能，能够听懂、会说、会读、会写本单元的知识点和对话。
3.能够理解本单元的主题句和语法结构，同时能够在实际生活中应用所学知识。
4.通过小组合作，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
二、教学重点1.教学重点在于通过学习单词和短语，了解动词的变化形式以及原形、现在分词、过去式形式的运用。
2.着重训练学生的听、说、读、写四个基本技能，提高他们的英语表达能力和交际能力。
三、教学难点1.教学难点在于通过本单元的主题句“he ran very fast”掌握过去式的用法和规律，并且能够灵活运用。
2.通过听说训练，提高学生的语言组织和表达能力。
四、教学策略1.采用任务型教学法，以小组互动为主，培养学生的合作精神和口语交流能力。
2.使用多媒体辅助教材，让学生更形象直观地了解所学知识。
3.活跃课堂气氛，多采用趣味化教学方法。
五、教学过程1. 导入教师通过唱一首和本单元相关的歌曲《He Runs》来引导学生进入学习状态，并通过多媒体播放相关的图片、视频等来导入本单元的主题句和语法结构。
2. 新词呈现这一环节教师会通过图片或实物进行新词、短语的呈现，并通过唱歌、听录音等多种方法帮助学生快速掌握这些词汇。
3. 语句模仿教师通过对话模仿，或者和学生一起过游戏，让学生学会如何用所学单词和短语来描述运动状态，进而延伸运用到句子当中。
4. 语法解析教师通过多媒体讲解句子和语法结构，引导学生掌握过去式的变化规则和不规则动词的用法。
5. 句型构成根据语法解析，教师和学生一起构建“主语+动词+副词”的句子结构，并通过口语练习和写单词、短语、句子等多种方法让学生掌握这些知识点。
五年级英语上册 Module 6 Unit 2 He ran very fast教案1 外研(三起)
let thestudentslisten or they can say the chant as they listen.
thestudentswrite additional verses for the chant.
Unit 2. He ran very fast.
备课教师
所在单位
备课日期
使用教师
所在单位
使用日期
科 目
英语
版 本
外研社
第6模块，第 2单元
课题名称
Unit 2. He ran very fast.
课 时
1
教学对象
五年级
一、教材内容分析
本模块的教学内容是谈论能力，同时进一步巩固一般过去时的运用。
第二单元的课文情境是Amy的奶奶向玲玲介绍Amy爷爷的照片。Amy的爷爷以前跑的快，跳的高，游泳也很快，现在虽然年纪大了，不如以前快了，但是身体很健康。
Note the homework .
热身活动帮助学生进入英语学习状态。
任务呈现。
快速进入任务中。
附板书设计：Unit 2 He ran very fast.
In the past , he ran fast.He jumped high and swam very fast.
He’s slow now. but healthy.
Warmer
Tell the studentsthatIam going to talk about football.Put the picture of Bobby Charlton on theboardand write the name next to the picture.Then ask thestudentsif they know which football team he played for (Manchester United).
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module6Unit2Heranveryfast
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module6 Unit2 He ranvery fast.教学内容：本课为外研社五年级英语上册Module6 Unit2 He ran very fast.的教学内容。
本节课主要学习描述过去发生的事情，重点句型为：“He/She ran very fast.”和“ He/She was”。
通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，同时能够正确运用形容词描述人物特征。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情；学生能够正确运用形容词描述人物特征。
2. 过程与方法：通过图片、故事、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性；通过小组合作、讨论等活动，培养学生的合作意识和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心；培养学生积极向上的生活态度和价值观。
教学难点：1. 一般过去时的运用：学生需要掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 形容词的运用：学生需要掌握形容词的用法，能够正确运用形容词描述人物特征。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、故事书、游戏道具等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本、彩笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片或故事引导学生进入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过PPT、图片、故事等多种教学手段，引导学生学习本节课的重点句型和词汇。
3. 小组活动：学生分组进行讨论和练习，运用本节课所学内容进行交流和表达。
4. 巩固练习：通过练习册或游戏等方式，巩固本节课所学内容。
板书设计：1. 外研社五年级英语上册Module6 Unit2 He ran very fast.2. 重点句型：He/She ran very fast. He/She was3. 形容词：fast, tall, strong, etc.作业设计：1. 完成练习册相关练习题。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 6 Unit 2 He ran very fast.》公开课教案_8
外研版小学五年级上册英语Module6 Unit2《He ran very fast.》教学设计教学内容 Unit2 Activity1, Activity2 & Activity3教材分析本册第六模块的教学内容是谈论能力，同时进一步巩固一般过去时的运用。
第二单元的课文情境是Amy’s grandma向lingling介绍grandpa的照片。
Amy’s grandpa 以前跑得快，跳得高，游泳也快，现在虽然年纪大了，动作慢了，但是身体很健康。
这一部分主要是运用过去时描述Amy’s grandpa的能力。
Activity3是写和说的环节，能很好的检测出学生是否掌握了运用一般过去时谈论能力。
学情分析五年级的学生已学过两年的英语，有些学生已经养成良好的英语学习能力和学习习惯。
但是有些学生基础比较弱，学习英语的兴趣难以保持。
所以本节课从各个方面设计不同的活动，提高学生的英语听﹑说﹑读﹑写能力，以激发学生学习英语的热情和兴趣。
教学目标1.能够正确听﹑说﹑认读past, swam, slow，healthy和in the past；其中能正确听﹑说﹑读﹑写swam, slow，healthy。
2.能掌握单词的过去式：run-ran, play-played, jump-jumped, swim-swam。
3.能正确运用一般过去时态谈论能力。
4.能听懂，会读Activity2Listen and read.的内容。
5.能自行完成Activity3Look and write.Then say.的任务。
6.通过学习，激发学生用英语进行交流的热情，继续保持对学习英语的兴趣。
同时教育学生平时要多运动，才能有健康的体魄。
教学重点1.能够正确听﹑说﹑认读past, swam, slow，healthy和in the past；其中能正确听﹑说﹑读﹑写swam, slow，healthy。
2.能掌握单词的过去式：run-ran, play-played, jump-jumped, swim-swam。