最新人教版二年级语文下册《口语交际》教学设计
二年级语文下册口语交际计划
二年级语文下册口语交际计划一、教学目标1.与学生的生活实际相结合, 激发学生的学习兴趣和表达欲望, 增进对课文内容的理解和感悟。
2.通过口语交际全过程的教学活动, 促进师生、生生之间的交流, 学会倾听, 能互相讨论解决实际问题。
3.努力提高学生口语交际的文化素养, 做到举止谈吐文明礼貌, 学会宽容和谅解, 培养合作精神。
4.通过口语交际, 初步学会分析、归纳、评价的思维方法, 受益终身。
二、口语交际内容三、教材分析全册口语交际课按内容可分三大模块:1.以学生的实践活动、实际操作作为交际素材, 如《身边的科学》《、我们的小制作》《、伸出我们的双手》等三篇。
2.通过仔细地观察, 学生逐步理解事理, 获得交际材料, 进行口语交际, 以《春天里的发现》《、夸家乡》《、奇妙的动物世界》为代表。
3.以人格、道德准则去处理身边的人和事为内容, 进行交流, 形成健康心理, 如《大家都来帮助他》《、我该怎么办》等。
四、教学策略1.钻研教材, 理解教材, 立足课堂, 超越课堂面对口语交际不同的主题, 教师要根据教学目标, 钻研教材, 挖掘各种教学资源, 详细设计, 在保证突出教材主题的前提下, 努力创设新颖的“交际的点”。
低年级学生由于受儿歌“上课小手放好, 小脚并拢……”的影响, 课堂气氛往往不够活跃, 口语交际往往容易变成简单的说话课。
教师该让学生动起来, 引导学生以身体、手势辅助说话, 在动态的课堂内调动学生交际的兴趣, 把枯燥的一问一答变成现实生活中手舞足蹈的交际活动。
我们应从广义上来理解“课堂”, 走出60平方米的小教室, 在社会、自然的大课堂里, 让学生自由遨翔。
这既减轻了教师课件制作的负担, 又能激活学生的思维, 提高口语交际能力, 可谓一举两得。
2.面向全体学生, 扩大参与面本册教材中“, 口语交际”课的内容比较简单, 某些地方还摆脱不了“你提问我回答”的格局, 容易形成单向性交际。
教师要在用好教材的基础上, 做到超越教材, 多考虑师生、生生之间的交互作用, 开展多边互动, 把学生逐步引导到“我对你说, 我听你说”的境界上来。
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
二年级语文下册教案《口语交际一》人教部编版
二年级语文下册教案《口语交际一》人教部编版教学目标1. 让学生通过本节课的学习，能够理解口语交际的含义，明确口语交际的重要性。
2. 培养学生的口语表达能力，使他们能够流利、准确地表达自己的观点和想法。
3. 通过口语交际活动，提高学生的听力理解能力，使他们能够理解他人的观点和想法。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学内容1. 口语交际的含义和重要性2. 口语表达的基本技巧和策略3. 听力理解的技巧和方法4. 小组合作活动的设计和实践教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的口语表达能力和听力理解能力，使他们能够有效地进行口语交际。
2. 教学难点：如何设计有趣、有效的口语交际活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、口语交际活动道具2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际游戏，引起学生的兴趣，让他们明白口语交际的重要性。
2. 讲解：讲解口语交际的含义、口语表达的基本技巧和策略、听力理解的技巧和方法。
3. 活动实践：设计一些有趣、有效的口语交际活动，让学生在小组中进行实践，培养他们的口语表达能力和听力理解能力。
板书设计1. 《口语交际一》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍本节课的内容，进行一次口语交际练习。
2. 设计一个小型的口语交际活动，让学生在下一节课上进行展示。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 教师应反思所设计的口语交际活动是否有趣、有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 教师应反思学生在课堂上的表现，是否积极参与，是否有所收获。
4. 教师应反思自己的教学方法和教学手段，是否能够有效地提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
人教版二年级语文下册语文园地七口语交际教案
习作内容题目自拟（看图写话）
命题
依据
本册教材《语文园地七》口语交际
习作目标1、认真观察图画，发挥想象。
表达要正确、清楚。
2、通过写话，使学生学会正确判断，培养学生自我保护意识。
习作指导
1、想图意。
先一幅幅地观察图画，弄清楚每幅图画的内容，再联系四幅图，想想讲了一件什么事情/
2、发挥想象。
弄清楚了图画的大概内容以后，再根据第四幅图提出的问题，展开想象，如果你是图中的小朋友，碰到了陌生人会怎么做？一定要结合生活实际来想，要合情合理。
3、编故事。
把图画的内容和你的想象结合起来就可以编故事了，注意要按事情发展的顺序说清楚。
注意让学生可以从生活实际中选材，回忆老师、家长对你们进行安全方面的教育。
批改纪要
批改纪要
讲评目的讲评
重点
主要成绩
存在问题
佳作欣赏
问题剖析
习作传阅
习作建议课后回顾
审批意见。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文教案口语交际：我的未来计划
二年级下册语文教案-口语交际：我的未来计划一、教学目标：1.学生能够描述自己的未来计划。
2.学生能够使用未来时态来表达自己对未来的期望。
3.学生能够通过交流，加深彼此间的了解。
二、教学重点：1.学生的听、说、读、写能力的综合提高。
2.学生对于未来计划的表达能力的提高。
三、教学难点：1.能够使用未来时态进行交际。
2.能够语言表达自己的未来计划。
四、教学方法：1.任务型教学法。
2.情景教学法。
3.问答式教学法。
五、教学过程：1.学生的考查和反映（1）以往教学的令学生印象深刻的情景。
（2）以往教学的计划和行动。
2.教师的导入：（1）女孩子们想做一个什么样的女孩子？男孩子们想做一个什么样的男孩子？（2）请大家展开联想，看看自己的未来计划。
3.带领学生学习：（1）学习未来时态的构成和用法。
（2）学习如何用未来时态来描述自己的未来计划。
（3）通过一些练习来丰富大家的未来计划。
4.教师的点拨：（1）先让学生进行话题式口语练习，再辅导学生进行语法练习。
（如：What will you do on weekends?我周末会做什么？）（2）引导学生通过探讨和分享信息来增加语言输入量，并提高语言输出能力。
5.教师带大家巩固：（1）教师提供一段较长的话题让学生完成，并进行评价。
（2）落实学生未来计划，定出一个行动计划，并请同桌和老师进行交流和评价。
六、教学方式：1.课堂讲解、演示、练手。
2.分组探讨、讨论、交流。
3.评价、改进。
七、教学时期：1.审题讲解：10分钟。
2.学习理论知识：15分钟。
3.进行练习：30分钟。
4.进行评价、反思：5分钟。
八、课后作业：1.完成关于自己未来计划的书写。
2.下次课前复习话题式口语并准备进行下一项任务。
三、“我的未来计划”话题练习样例Q:What will you do this weekend?我这个周末会做些什么？A: I will go hiking with my family.我会和家人一起去爬山。
二年级下册语文口语交际教案12篇
二年级下册语文口语交际教案12篇二年级下册语文口语交际教案1【教材分析】本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。
目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”因此，我们要充分利用二年级学生的特点，创设适合他们的学习情境，形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。
【教学目标】本次口语交际通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。
【教学重难点】1、提高口头表达和倾听的能力;培养热爱科学的兴趣。
2、小组合作中的.分工协作、汇报。
【教学准备】课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。
【教学过程】一课时一、共同实验，激发兴趣──进入“科学大门”1.谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。
我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗?2.让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢?(课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。
”)3.静电是怎样产生的?你在什么情况下见过静电?学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。
相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。
4.(动手做一做)请大家和老师一起用长尺来做实验。
(师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。
)好，科学大门被我们打开了。
(设计意图：创设情境，演示激趣。
“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用师生“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。
二年级语文口语交际教案
教案一
一、教学目标：
1.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
2.能够听懂、理解课文的内容。
3.能够运用正确的语言表达自己的想法和观点。
二、教学重点：
1.能够正确朗读课文。
2.能够听懂、理解课文的内容。
三、教学难点：
1.能够运用正确的语言表达自己的想法和观点。
四、教学准备：
1.录音机
2.相应的课文材料。
五、教学过程：
1.预习导入
通过教师展示的图片，引导学生猜测并说出图片中的内容。
2.新课呈现
通过播放录音，让学生听录音。
3.听力训练
要求学生听录音，然后回答老师提问的问题。
4.朗读训练
通过师生互动，让学生朗读课文。
5.对话训练
要求学生分组进行对话练习，模拟课文中的对话情景。
6.扩展训练
要求学生分别描述自己和一位同学的特点，并进行对比。
7.总结归纳
通过教师指导，学生将本节课所学到的知识进行归纳总结。
8.课堂反馈
选择几位学生进行课堂展示，并进行评价。
六、教学延伸
1.可以让学生进行小组讨论，创设新的对话情景。
2.可以进一步对课文内容进行拓展，引导学生根据课文写一篇小短文。
七、板书设计
八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，也能够运用所学知识进
行正确的表达。
但在扩展训练中，学生对于描述特点的表达还不够准确，
需要在以后的教学中进行进一步的训练和指导。
同时，通过课堂的展示和
评价，学生在口语表达方面逐渐有所提高，但还需要更多的机会进行练习和交流。
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口语交际：注意说话的语气
教学目标
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
重点难点
1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学课时两课时。
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
多媒体课件。
一情境导入
1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。
(心里不舒服)
2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。
(听起来心里舒服)
3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。
今天,我们就来和大家一起学习交流。
(板书:注意说话的语气)
学生齐读题目。
二情景设置
教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效
果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。
第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。
你会跟妈妈怎么说?
妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。
示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?
2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?
有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。
老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教
学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。
我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?
同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。
尽量选择对方容易接受的语气来说。
示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。
4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?
陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?
四本课小结
同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。
因为创设情境,练习口语表达较好。
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。
2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?
(略)
《注意说话的语气》教案B
教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？
预设：
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？
学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求，温馨提示：
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明，不用命令。
3.不能生硬，语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1.选择一种情况，试着解决下面的问题。
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2.小组自由交流。
选择内容，选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。
学生开始表演。
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）表演形象，表现大方。
（4）语气恰当，效果理想。
2.做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。
邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。
您认为表现最好的同学请投他一票。
学生评价完成后，请说一说评选理由。
2.颁奖。
请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。
只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。
板书：
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。