心理教师教学工作总结
心理健康教师工作总结(17篇)
心理健康教师工作总结（17篇）心理健康教师工作总结（通用17篇）心理健康教师工作总结篇1根据学工部本学期工作要求和我院本学期工作计划，我院“525心理健康活动月”各项活动已圆满落下帷幕。
各项活动的开展紧张有序，“我爱我”、“和谐寝室人际关系”的理念已经深入学生，朋辈辅导员的工作职责、权利与义务进一步得到了强化，个别重点学生寝室人际关系出现了明显改观。
现将近阶段我院心理健康教育工作总结一、缤纷多彩的活动，深受学生的喜爱1、3月底至4月初，我院筹备策划了以“释放心灵、放飞梦想”为主题的心理健康风筝设计大赛，并于4月17日在__校区行健轩宣传栏处及汀香园前坪成功举办了作品展览。
4月20日上午，组织__、__级的风筝爱好者和阳光心理部的学生干部一行三十余人，到__市烈士公园开展心理健康风筝放飞比赛。
这一系列活动的设计与心理咨询中心本学期525心理健康教育的主题不谋而合。
60余件风筝制作成品中有50余件是以寝室为单位完成，通过风筝制作过程中的选材、设计、制作等环节加强了寝室同学的沟通和合作，为寝室成员的交流与协作提供了一次很好的机会。
2、结合汶川大地震这一牵动全国人民的大事件，我院于5月20日在__校区文化广场组织全体__、__级学生开展了一次主题为“心系灾区、关爱心灵，我们都是一家人”的特殊的心理健康教育活动。
通过这次活动让学生们在感悟生命珍贵之余关注到心灵健康的重要性，教育学生珍惜眼前的大学生活，学会宽容和谐地与人相处。
3、为进一步加强学生之间的沟通交流，我院于5月28日组织__、__级全体学生共19个班级，举办了一次“凝心聚力、阳光生活”班级趣味运动会。
这是一场规模空前、声势浩大，心理与体魄、个性与团结的大聚会。
活动内容均以寝室为单位代表班级参加比赛，“绑腿跑”、“夹气球”、“吃水果”等环节，旨在促进寝室成员的团结和谐，加强班级之间、寝室之间的沟通，为学生们提供了一次年级之间相互交流的机会，让学生在竞赛中感受集体的力量，在娱乐中体会人际交往的快乐。
教师心理健康教育工作总结
教师心理健康教育工作总结教师心理健康教育工作总结（精选5篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？大家知道工作总结的格式吗？以下是小编精心整理的教师心理健康教育工作总结（精选5篇），希望对大家有所帮助。
教师心理健康教育工作总结1我很荣幸成为“江苏省小学生心理健康教育教师网络培训班”的一员，一个月的学习很快进入尾声，这一个月里收获颇多。
下面谈谈我自己的几点体会：一、形式多样本次培训打破了以往的面授，函授的培训模式。
通过网络随时随地都可以参加培训，并且形式让我们耳目一新。
有教授、专家的课堂教学视频，有论坛让我们畅所欲言，每一板块学习完之后，还有相对应的作业和检测题，有效的提高了培训的效率，也让我们学习的其乐融融。
二、内容丰富从专家讲座中的对小学生心理健康教育的基本理念的阐述，到实务技术与操作，再到教师个人成长模块无一不让我们感受到培训中心的良苦用心。
论坛里大家围绕某一个讨论题进行倾诉的时候，又让我感受到本次培训的时效性。
特别是针对老师的发言管理员能给予适当评价，让老师与管理员，老师之间都互动起来。
一个“精华”帖，不仅是对老师鼓励，更是对老师的肯定，激发了老师们学习的兴趣。
一个“抄袭”给那些偷懒的老师敲了个警钟，是一个鞭策。
当然在论坛里，老师们可以说说自己的收获，也可以谈谈自己的困惑。
可以谈谈自己的成功之处，也可以学学别人好的做法。
三、能力提升通过本次培训，让我对心理健康教育的认知从无到有，由浅入深，充分认识到心理健康教育在我们小学阶段开展实施起来是多么的重要。
专家们能通过理论结合实践，有效的指导我们在具体的教学中如何正确的开展心理健康教育。
通过具体的案例分析，帮助我们找到进行心理健康教育的正确方法。
总之，通过本次培训，让我认识到我不仅要做好对学生传道、授业、解惑工作，更重要的是要关注学生的心理健康。
并且决心以后做一名合格的老师，合格的班主任。
教师心理健康工作总结(5篇)
教师心理健康工作总结(5篇)最新教师心理健康工作总结(5篇)心理现象可分为两大类，即心理过程和人格。
认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和消失的不同阶段，所以属于心理过程。
下面是小编为大家整理的关于最新教师心理健康工作总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!最新教师心理健康工作总结【篇1】学校心理健康教育的基本任务是提高每个学生的的心理素质，促进其心理健康和人格健全发展。
近些年来，各个中小学已经意识到心理健康教育的重要性，因此基本配有心理咨询师或心理咨询员等对青少年的心理做出辅导。
但是，对于学前儿童的心理健康教育存在着哪些问题呢，我们将如何解决这些问题。
本文将针对以上的问题做以下的探讨一、什么心理健康？学前儿童心理健康的标准是什么？心理健康是指个人心理健康方面的良好状态。
也就是说，除了没有心理与精神疾病的症状外，其个人任职能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下，使得个人对自己以及对环境的调适能够达到最高且最好的效能。
学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、自己体验愉悦、社会环境适应良好、心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平。
二、学前儿童心理健康教育内容是什么？1学习表达和调节自己情绪情感的方式2学习锻炼社会交往能力的能力3学习锻炼独立生活和学习的能力4养成良好的习惯5进行合适的性教育6预防心理障碍和行为异常三、学前儿童心理健康教育的方法：1、榜样示范。
幼儿年龄小，需要家长和老师做到言传身教的楷模，树立良好的模仿对象。
2、情景演示。
教师和家长更多使用情景演示的手段，使孩子在故事中受益。
3、讲解说理，无论在家或在幼儿园，家长和老师都应该蹲下来观察孩子并试图了解他们的内心世界，在孩子有心理问题的时候，家长和老师能及时进行随机教育。
耐心的疏导孩子，为孩子讲解说理。
4、谈论评议，可将班级或家里的片段拿出来，和孩子们一起商讨和评论事例中的是非观，并随时进行换位思考。
心理教师个人工作总结(通用8篇)
心理教师个人工作总结（通用8篇）心理教师个人工作总结篇1一、教学工作是不平凡的一年，新冠病毒席卷全国，打乱了一切原有计划和安排。
也包括师生的开学计划。
但即使是最长的假期，教育部提倡“停课不听学”，一次前所未有的线上教学热火朝天的展开了。
根据中山市心理中心的指导意见和学校心理工作安排，每周三下午第一节开展线上心理健康教育课程，通过录制微课和搜集网上优秀课例丰富教学内容，主题有心理防疫的《心灵的防护衣》，亲子沟通的《如何面对爱的唠叨》，感恩与生命教育的《我常感恩》和《生命的力量》，压力与关爱自我主题的《压力适应》和《做自己的大白》、《每个人都是一座宝藏》，学习指导的《学习风格》以及复学返校心理准备的《做好复学准备，提升应变力》。
返校后做好复学返校的心理疏导，在课上开展了轻松有趣的节奏拍手活动，放松训练活动，帮助同学们调整心态，适应校园生活。
心理课开展的主题有《复学心理主题课》，《同伴那些事》，《情绪认知》，《探索我的能量球（绘画活动）》。
与学生心理需求相关，对此十分感兴趣。
根据学生实践情况开发相应的心理课程，对学生的成长更有帮助。
二、辅导工作1、心理排查从线上教学开始进行了一系列的心理排查工作，包括疫情期间中山市统一开展的心理普查，复学前线上心理预约和心理调查问卷，班主任与年级德育主任反馈。
分高、中、低风险不同等级进行差异化心理辅导。
高风险学生启动危机干预程序，及时转介就医。
中风险学生及时与学生和家长进行沟通，班主任密切关注。
低风险学生是班主任，科任老师持续关注，保持警觉，心理老师做好心理疏导。
分级分类的情况登记在《心理危机排查情况登记表》2、个体辅导情况通过筛查结果的统计，建立线上辅导群，对需要辅导的学生有计划的进行线上个体辅导，共进行15次线上心理辅导。
返校复学后，正式回校工作，及时辅导高、中风险的学生，共进行个体心理辅导33次。
针对高危风险学生开展心理危机干预。
三、开展心理健康教育活动月1、学生心理健康教育特色主题活动——“探索我的能量球绘画活动”。
教师心理健康教育工作总结(3篇)
教师心理健康教育工作总结我参加了为期一个多月的合肥市中小学教师心理健康教育远程培训学习，通过听课、探讨、课后感悟等活动的参与，我对中小学教师心理健康教育的认识更加深入科学，收获很大。
本次培训分为两个部分：在线学习和在岗实践。
在线学习又有学生心理健康和教师心理健康两个模块。
培训中我认真听讲了《心理健康基础知识》、《心理问题案例识别》、《心理健康主题活动》、《厌学生辅导——如何对待学生厌学》、《聆听学生心声——班主任心理辅导实务》、《入学适应不良学生的辅导》、《教师素养——烦恼和委屈在积蓄……》、《沟通能力—先改变学生，还是先改变自己——黛玉进了花果山》、《压力管理与情绪调控》和《积极应对压力、追求职业幸福》等课程。
每节课的讲师与教授通过案例分析和科学细致的分析，层次分明的对每个问题给予了剖析，使我的思路更加顺畅，不仅学到了许多心理健康方面的知识，更让我对当前学校的健康教育有了新认识、新思考，受益颇深。
此次的远程培训在提升了我对理论的认知同时也提高了我的自身素养。
同时我也会把学到的知识很好的运用到实践中去，更有效的为教育教学服务。
现将这一阶段的培训总结如下：一、积极参与，共同探讨在学习初，我在熟悉了详细的“学习进度安排”后，就积极参与学习交流活动，我为了表达自己澎湃的学习激情，开始第二天写下了第一篇研修日志，第一次作业本人在家中成功排除小孩的干扰，利用将近三个小时的时间，堪称“呕心沥血”，完成了作业，之后我陆续地完成了第二、第三次作业，对自己又是一个较大的提升。
与此同时，本人也积极参与论坛研讨活动，争做一名溅起别人思想火花的智者和善于汲取百家之长的慧者。
在令我流连忘返的论坛里，大家尽展心扉的真诚令我感动不已。
二、专心听课，学有所获通过认真而全面地学习，我还明白了作为一名教师，要保持良好心态需要理论作认识、实践中要学会融会贯通，当自己得意时，多想想那些教坛大师，想想自己离“德高望重”四字还有多远，当自己失意时，多想想自己获得了什么，而不是失去了什么。
心理健康教师工作总结5篇范文
心理健康教师工作总结5篇范文工作总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
这部分内容主要的是对工作的主客观的条件、有利和不利的条件以及工作的环境和基础的等进行分析。
2024年结束了，也要开始准备写工作总结，总结怎么写大家知道吗为帮助大家学习方便，小编收集整理了心理健康教师工作总结，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!心理健康教师工作总结1 我热爱心理健康教育工作，一直以来以“你的快乐就是我的快乐，你的成长就是我的成功”为宗旨，主动热情地投入到心理健康教育工作中去。
我分别从以下几个方面开展我的工作:一、广泛宣传心理健康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理健康知识。
从实际出发，自己选材，自行设计整理，贴近学生成长需要，激发他们对心理健康知识的兴趣;另一方面，在准备过程中，自我学习，自我提高。
二、上好心理健康教育课针对我校学生实际情况，开展课程教学，分别设计课程，高一有:新生环境适应，心理学导入，认识自我，气质类型;高二有:人生规划，职业生涯规划，人生因挫折而成长等主题心理课。
通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识，让学生理解自身的心理状态，并学会一些自我调试的方法。
四、开展心理访谈工作心理访谈工作是心理健康教育重要的组成部分。
随着学生学习压力的增大，竞争的激烈，青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题，他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰。
我校心理访谈工作充分发挥其职能作用，开设了电话访谈、短信访谈、学生个体或团体访谈、家长访谈。
从访谈的内容看，学生的心理困惑主要涉及新生适应(学习、生活)，人际关系处理、家庭关系、异性交往等问题，针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑，从心理专业角度为他们解释、建议，帮助他们顺利度过心理困惑期。
一般情况下，学生主动预约心理访谈，并在约定好的时间来心理辅导室，如有必要，也会主动联系个别学生，了解学生的心理状况。
五、做好教科研工作教科研工作是教师自我提高，对专业知识深度认识的过程。
心理健康教育教师工作总结5篇
心理健康教育教师工作总结5篇心理健康教育教师工作总结5篇心理健康教育教师工作总结1一领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实1.认识到位学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2.组织落实我校心理健康教育工作组织是严密的。
校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。
使心理健康教育有了组织上的保证。
3.学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二培养师资，做到心理健康教育人员落实1.学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。
2.设置心理教师岗位。
我校由刘静.熊登会两位老师但任心理健康教育专职教师，由蔡玉霞.蔡延军两位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。
三开展心理健康教育的具体做法1集体教育我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分。
2个别教育学校在今年设置了“温馨之家”,每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。
直至问题的解决。
3通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。
根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。
这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。
4在教师中开展心理教育知识的普及工作我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。
通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。
并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
5一系列心理健康教育活动的开展为丰富学生的课余生活.促进学生的身心健康，发展学生艺术.体育技能，丰富校园文化，我校于12月举行了女生跳棋比赛.男子象棋比赛.全校书法.绘画比赛.集体跳长绳.个人跳绳.踢毽子以及全校跑操比赛。
心理健康教育教学工作总结6篇
心理健康教育教学工作总结6篇篇1一、引言在过去的一学期中，心理健康教育教学工作紧紧围绕学校的教学计划，以提高学生的心理素质和自我调适能力为目标，积极开展了一系列的教学活动。
本学期的工作总结如下。
二、教学内容与安排本学期，心理健康教育教学以“培养阳光心态，塑造健康人格”为主题，设置了六个教学单元，包括“认识自我”、“情绪管理”、“压力释放”、“人际交往”、“学习心理”和“生活心理”。
每个单元都围绕一个中心主题展开，通过讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解心理健康的重要性，并学会运用科学的方法进行自我调适。
三、教学方法与手段本学期，心理健康教育教学采用了多种教学方法和手段，注重学生的参与性和互动性。
具体包括：1. 讲解法：通过生动的讲解，让学生了解心理健康的基本概念、原理和重要性。
2. 案例分析法：通过分析真实案例，帮助学生理解心理健康问题的表现形式和解决方法。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力，同时加深对心理健康问题的认识。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中学习如何应对各种心理问题。
此外，本学期还充分利用了多媒体教学资源，如心理测试软件、心理漫画等，提高了教学的趣味性和实效性。
四、教学效果与评估本学期结束后，通过对学生的心理测试和问卷调查，发现学生在心理健康方面取得了显著进步。
具体表现为：1. 学生的自我认知能力得到提高，能够更全面、客观地认识自己的优点和不足。
2. 学生的情绪管理能力得到增强，能够更有效地应对各种情绪问题，保持积极的心态。
3. 学生的压力释放能力得到提升，能够运用科学的方法缓解压力，避免过度焦虑。
4. 学生的人际交往能力得到改善，能够更好地与他人相处，建立和谐的人际关系。
5. 学生的学习心理和生活心理得到关注和引导，能够更积极地面对学习和生活挑战。
五、存在的问题与改进措施尽管本学期的心理健康教育教学取得了显著成果，但仍存在一些问题需要改进：1. 部分学生对心理健康问题的认识仍不够深入，需要进一步加强心理健康教育。
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心理教师教学工作总结心理教师教学工作总结心理教师教学工作总结1以“三个代表”重要思想为指导，努力培养学生“自知.自尊.自制.自信.自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效.积极地适应社会.适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。
所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
随着社会的飞速发展，人们的文化观念.生活方式.思维意识都发生着剧烈变化。
当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。
有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学.逃学.偷窃.说谎.作弊.自私.任性.耐挫力差.攻击.退缩.焦虑.抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
因此，在学校开展心理健康教育是分迫切的和具有重要意义的举措。
心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀.在教师看来是“好”孩子的学生。
因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。
当前在小学开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学生心理健康发展;不仅要注意开展心理咨询，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中;不仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好工作。
心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。
以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱.厌学.逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。
可见心理健康教育要求教师以一种更宽容.更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求;不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。
因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重一种对“人”的尊重，这是建立相互支持.理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文教师在教育实践中面临的重要课题。
心理教师教学工作总结2在全面贯彻教育方针.实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志.艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。
我校在从今年开学以来，学校搬迁两次，新生入住，为了更好地促进学生适应高中生活并健康成长，提高学生的心理素质和心理健康水平，在上级领导的关怀下和有关专家的帮助下，新校区的心理咨询室温馨之家建设完成，并且在二月份给学生组织了一系列的活动。
下面将我校这一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一.领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实1.认识到位学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2.组织落实我校心理健康教育工作组织是严密的。
校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。
使心理健康教育有了组织上的保证。
3.学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二.培养师资，做到心理健康教育人员落实1.学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。
2.设置心理教师岗位。
我校由刘静.熊登会两位老师但任心理健康教育专职教师，由蔡玉霞.蔡延军两位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。
三.开展心理健康教育的具体做法1集体教育我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分。
2个别教育学校在今年设置了“温馨之家”,每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。
直至问题的解决。
3通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。
根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。
这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。
4在教师中开展心理教育知识的普及工作我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。
通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。
并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
5一系列心理健康教育活动的开展为丰富学生的课余生活.促进学生的身心健康，发展学生艺术.体育技能，丰富校园文化，我校于12月举行了女生跳棋比赛.男子象棋比赛.全校书法.绘画比赛.集体跳长绳.个人跳绳.踢毽子以及全校跑操比赛。
在本次活动中学生积极参与，全体教师为学生准备了一顿丰盛的艺术.体育等活动大餐。
除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学校搬新校区，很多设备.多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有办法进行，因此只有充分利用好学生的心理健康教育课。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。
心理教师教学工作总结3时间似箭，日月如梭，转眼间我镇开展心理健康教育课题研究已近三年，回顾这三年历程，我校也和全镇各兄弟学校一样，在上级主管部门的正确领导下，能积极配合中心学校的工作，在全校学生中开展了心理健康教育的探讨，也做了一定的工作，取得不小的成绩。
一.在思想上提高了对这项课题的认识。
自从中心学校确定在全镇开展这项课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论，帮助大家提高认识，动员大家积极参与这项课题研究。
通过讨论，大家一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会家长.教师的共同需要。
二.健全了“心理健康教育”的领导机构。
毛泽东主席曾经说过“政治路线确定之后，干部就是决定因素。
”我们认为要把这项工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导机构，因此学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，知识水平较高的王典红老师任副组长及咨询老师，各班主任老师任领导小组成员。
领导小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。
三.建立了心理健康教育辅导室。
为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的一间教室，作为心理健康教育的辅导室。
此室建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行几次的心理健康教育辅导和咨询答复，几次心理健康教育个别辅导。
每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。
在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。
四.设置了心理健康教育咨询箱。
咨询信箱做得美观大方，规格较高，安装在辅导室门边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把对学校管理.教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师咨询，两年来，共收到学生的咨询信件达200多封以上，我们的心理健康辅导老师利用课间操时间及辅导课及时把学生提出的有关问题给予答复。
五.充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。
为了加强对学生心理健康方面的及时教育，学校做到各班有班刊，学校有校刊。
能把向学生进行心理健康教育的内容放在重要的位置。
并能根据当时学生的实际和各班的班情的变化进行更新和改版，对好人好事及时进行表扬。
对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。
六.抓典型引路，以点带面。
榜样的力量是无穷的。
我们在开展学英模见行动及“远学洪战辉，近学申金凤”活动中，并结合我校的典型人物曾婷进行学习，曾婷是我校上届六年级一位女生，历年担任班长，是本镇“佳”学生之一。
她个子矮小，身体并不强健，家庭条件极差，但她能战胜一切困难，刻苦学习，成绩年年优秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老师的心目中是一位好助手，学校抓住这位典型，号召全校学生向她学习，使有困难的学生能勇于去战胜困难，不愿学习的也想认真去学习知识。
让典型的力量得到应有的发挥。
七.抓受挫折学生的心理转化。
学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般情绪低落，心态不好。
我们应该如何对待受挫的学生呢。
为此，我们做了专题研究探讨，我们的想法是，首先要仔细观察受挫学生的反常现象，并认真分析受挫原因。
然后因人制宜采取适当的方法，让其倾吐内心的痛苦，解开心理上的疙瘩。
八.充分发挥班主任在心理健康教育方面主力军的作用。
我们清楚的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和。
班上学生心理状况的好坏直接关系到学校心理健康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生直接接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教育活动中不可忽视班主任这批主力军的作用，有许多问题还需要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教育的主将。
总之，开展心理健康教育以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。
这些成绩的取得，离不开上级的正确领导，是全校师生共同努力的结晶。
这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，继续开展心理健康教育的起点。
心理教师教学工作总结4为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩.形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康.乐观.积极向上的校园氛围产生积极的影响。