《爱如茉莉》第一课时教学设计(两篇)
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案教学目标•了解茉莉的花色、形态和花语；•理解课文《爱如茉莉》的意义；•学习运用修辞手法描述花卉；•读起文学作品时能够产生共鸣和体悟。
教学环节导入（5分钟）通过展示图片或实物，引导学生认识茉莉花，了解其颜色、形态和寓意。
可以借助诗句、歌曲、谚语等手段，让学生更加深入地了解茉莉的花语和文化内涵。
感性阅读（15分钟）让学生跟读课文《爱如茉莉》，让学生通过声音的变化、曲折的节奏，体会作者深挚的情感和细腻的表达，让学生感受到茉莉在诗人心中的地位和对爱情的赞颂之情。
分析课文（20分钟）通过问题导入，让学生分析《爱如茉莉》这篇课文，包括课文的主题、情感表达、文学特色等方面的内容，引导学生思考作者的情感表达手法和文学特色。
创意写作（25分钟）运用茉莉的形态、香味、花色、花语等元素，让学生自由发挥，表达对茉莉花的感受和情感，学生可以从自己的经历出发，以及从诗歌、艺术等方面进行创作。
总结反馈（10分钟）让学生分享自己的写作成果，教师引导学生自我评价和互相评价，总结本节课的主要内容和学习收获，对学生的创意和表达给予肯定和鼓励。
教学手段投影仪、课件、课文、茉莉花、茉莉花的图片教学建议•在课前可以让学生预习课文，了解茉莉花以及课文的背景和主题，从而更好地理解课文和感受作者的情感表达。
•在创意写作环节，可以创设一个“茉莉花音乐节”等类似的主题活动，让学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
•在教学结束后，可以布置作业，让学生用自己的语言重新描述茉莉花，并体会茉莉对人们的意义和价值。
总结本节课以茉莉花为主线，引导学生学习茉莉花的知识和文化内涵，让学生感受茉莉花的美丽和价值，从而更好地体会文学作品的意义和价值，加深学生对文学作品的理解和体验。
有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）
《爱如茉莉》教学设计有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的有关《爱如茉莉》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉莉》）。
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。
二、明确自学重点这也是我们这节课的自学重点。
出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。
请看个人自学要求：1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。
四、交流自学情况（一）小组合作学习：1、小组内讨论。
2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。
3、质疑未解决的问题，并做好记录。
（二）全班汇报：交流预设：（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”指导朗读。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.了解“爱如茉莉”这个词语的来源和寓意。
2.学习相关的成语和古诗词。
3.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
4.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
二、教学重点1.了解“爱如茉莉”的来源和寓意。
2.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
3.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
三、教学难点1.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
四、教学方法1.导入法。
2.讨论法。
3.朗读法。
4.PPT展示法。
5.互动式讲解法。
五、教学内容及步骤A.导入教师展示一张茉莉花的图片，让学生品味茉莉花的美丽，教师通过口头描述，让学生了解有关茉莉花的一些基本信息。
B.讲解1.教师解释“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.通过PPT展示，让学生了解《诗经》中有关茉莉花的赞美诗。
3.讲解“爱如茉莉”一词的意义，教师同时演示如何爱护茉莉花，将其寓意应用于人类的感情生活。
C.讨论教师利用讨论法，引导学生运用所学的知识，讨论有关爱情的话题，如何对待爱情，添加如何去“爱护”爱情等方面进行探讨。
D.朗读教师让学生朗读课文中的《谒金门》和《茉莉》两篇诗，帮助学生感受茉莉花美好的情感和诗人的意境。
E.总结通过本次课程的学习，学生们了解到了茉莉花的美丽与寓意，希望他们能正确地对待爱情，并在生活中学会像爱护茉莉花那样爱护自己的感情和家人的关爱。
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教材说明：[由整理]文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章――《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。
三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。
爱如茉莉-教案设计第一课时
17爱如茉莉第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，在你们心目中爱像什么呢？爱像阳光！给人生机勃勃的朝气！爱像蜜糖，甜甜的。
爱像玫瑰热烈的。
真爱像美酒，就陈越香……2、也有人说，爱像茉莉。
今天，就让我们来学习一篇和茉莉有关的课文，感受一下如茉莉般的爱。
伸出手来，和老师一起写课题：17 爱如茉莉（师边写边说：注意茉莉这两个字，都是草字头，上下结构，还要注意，茉字下面一横要短些）二、检查预习过渡：课前老师已经布置同学们预习课文了，现在老师要考考你们的预习情况了。
1、首先老师要看看你们生字学得怎么样。
（1）（出示生字：掏、揉胳、膊欠、幽）（2）（指名读），读了这三组生字，你发现了什么？（第一组左边都是提手旁，都表示动作，都是左右结构，都是左窄右宽）生做动作。
出示：我见从妈妈嘴里掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”（“掏”变红）这里的掏是不是也指用手掏呢？（用尽方法想从妈妈的口中套出话）是呀，汉字就是这么神奇，同一个字在不同的句子里意思就不一样了，所以我们要能联系具体的语言环境理解字意。
（第二组左边都是月字旁，都表示人体的一部分）是呀，月旁在这里又叫肉月旁，在甲骨文中是“肉”，表示人体器官。
膊单独读第二声，在胳膊这个词里读轻声。
指名读词。
（第三组“欠”的笔画少，要写得舒展，“幽”笔画多，要写得紧凑。
）（2）给“幽”组词——（幽香）除了幽香，还有怎样的香呢？（清香、芳香、浓香、醇香）在这些香里，你觉得那个香跟幽香最接近？（清香）对，清香和幽香都是清淡的香气。
课文中都出现了。
（3）找出最难写的字膊幽（4）师范写“幽”注意：半包围结构，先中间，后两边，先左后右。
笔顺：竖,撇折,撇折,点,撇折,撇折,点,竖折,竖（5）范写“膊”注意笔顺：竖横折钩横横横竖横折横横竖点横竖勾点（6）生临写（7）评析字2、检查句子老师还要看看你们句子读得是不是正确流利。
（1）出示妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀！”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.学习诗歌《爱如茉莉》，体会茉莉花的情感，感悟人与人之间的情感交流。
2.提高学生的朗读能力和表达能力，训练学生的语感，掌握情感表达的方法。
3.培养学生的美感和情感，增强学生的文学修养。
二、教学内容课文简介《爱如茉莉》是由知名诗人汪国真所作的一首诗歌，描写了茉莉花那清香与芬芳，以及人们之间的情感交往。
课文分析诗歌《爱如茉莉》以茉莉花为象征，表达了人与人之间相互关怀与爱的深刻情感。
文中通过描写茉莉花的清香、芬芳，形象地展示了人们之间情感上的交流与表达。
教学重点1.理解诗歌《爱如茉莉》的内涵，理解茉莉花的象征意义，感悟人与人之间情感的交流。
2.准确、流畅地朗读诗歌，训练学生的语感和表达能力，提高学生的语言素养和阅读能力。
教学难点如何让学生更好地理解并体会茉莉花的情感和象征意义。
三、教学过程导入（5分钟）1.让学生先在课文的基础上想象茉莉花的清香与芬芳。
2.让学生以自己想象的茉莉花为底色，感受自己身体内部的情感，想象出自己与人交往的情况。
讲解篇章（15分钟）1.通过课文解释茉莉花象征和诗歌中的情感表达。
2.引导学生思考：如何借助茉莉花这一形象来表现人与人之间真挚的情感。
3.指导学生对重点的词语进行词语学习，如“芬芳”、“吐露”、“馨香”。
朗读练习（20分钟）1.让学生分组朗读诗歌《爱如茉莉》。
2.针对学生出现的问题，指导学生在朗读时如何掌握节奏、重音、语调等。
3.让学生反复朗读，熟悉诗歌中的情感表达，掌握诗歌的语言特点。
情感体验（20分钟）1.让学生选择诗中的情感细节进行读写体验。
2.在读写体验过程中指导学生进行情感的体验和感悟。
3.让学生分享出自己的感受和体验。
总结（10分钟）1.让学生回顾全文主旨和自己的感受。
2.总结学生在本课中遇到的问题并给予指导。
3.让学生自主练习并进行小组展示。
四、教学评估学生自我评估让学生自主评估本课的收获和不足。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》第一课时教学设计(两篇)
《爱如茉莉》第一课时教学设计【一】
教材分析
《爱如茉莉》是一篇特不温馨的散文,作者通过一系列的细节描写为我们讲述了父母间的真爱故事,并感悟到了真爱事实上就隐藏在那些平平淡淡的小事之中,就如同那平淡无奇的茉莉花一样、
文章形散神不散,以“茉莉”为明线,以作者的认识变化为暗线,开头设问,埋下伏笔,结尾作答并点题,在写作方法上有许多可取之处。
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
３、找出课文的线索,理清文章的段落层次、
教学准备
1、多媒体课件
2、练字纸
教学过程
一、听写导入
１、板书课题,齐读。
2、听写词语。
请一生上台板演,其她学生拿出练字纸,强调双姿,课件
出示坐姿图、
3、评价学生书写的词语、
4、理解“幽香”
5、什么缘故作者讲茉莉平淡无奇呢？
出示茉莉图片,学生交流。
出示玫瑰图片,通过比较认识茉莉的平淡无奇。
过渡:茉莉既然如此平淡无奇,妈妈什么缘故讲爱如茉莉呢？让我们来读读课文吧。
读书百遍,其义自见、
二、初读课文
１、指名分段朗读,指导学生读正确,读通顺,并注意依照不同的提示语使用不同的语气。
2、课文读完一遍了,您有没有感受到爸爸妈妈之间的爱呢？
3、学生谈感受。
4、课文中的这些细节描写特不多,然而这些描写的场景在我们日常生活中常见不常见?您觉得文中父母间的爱更像茉莉呢,依然更像玫瑰？
过渡:课文的内容我们大致了解了一番,只是语文学习不光光是学习内容,下面我们来看看作者是如何来写这个内容的。
这又要讲到茉莉了。
三、理清课文条理
1、学生动笔找出文中含有“茉莉”的句子,理出文章的
线索
２、课件出示含有“茉莉”的六句话,红色突出显示“茉莉"。
您觉得安排这么多“茉莉”,作者是有心的依然无心的?
这八个词语就像是散落在文中的颗颗明珠,好像有一条看不见的线把它们串联起来,这就叫文章的线索、掌握了线索,就容易帮助我们了解文章的段落结构。
３、让我们来看看,这条线索如何帮助我们理清文章段落结构。
同学们看看,前两句与最后一句作者的态度一样不一样？
如此我们能够把这6句大致分为三部分。
课件展示。
４、从不相信到相信,不能直截了当就到达,中间得有一个过程,大伙儿看,一开始不相信是几个人在对话？后来哪个角色出现了？当爸爸这个角色出现以后,作者就变成了旁观者,她将亲眼见证一下爸爸与妈妈之间的一段？如此作者才能相信爱如茉莉啊。
5、现在能够概括了:不相信爱如茉莉——真爱的故事——相信爱如茉莉
6、这个过程就是一个读书的方法,叫做“由厚到薄”,它是阅读的第一个层次。
四、临写生字
1、要求:正确与美观,注意双姿,一笔完成,一看二写三对比。
２、学生临写
３、教师巡视并指导。
板书
17、爱如茉莉
平淡无奇
一股清香
洁白纯净
缕缕幽香
《爱如茉莉》第一课时教学设计【二】
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习“茉莉、幽”三个字的书写,理解“缕、幽”的意思。
理解课文中由生字组成的词语、
3、理清文章脉络,能找出文章重点叙述的部分。
４、能抓住文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,初步理解“真爱就像茉莉”、
教学重难点:
引导学生抓住文章中有关爱的细节描写,体会父母之间平淡而真挚的爱,进而理解“真爱就像茉莉"、
教学准备:
1、学生提早预习课文,自学生字新词,了解课文大意、
２、教师打印本节课需要出示的板书内容。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、利用课件激发学生兴趣、
您刚才看到了什么？听到了什么？(指生讲。
)
２、老师相机板书:茉莉,并学习这个两个生字。
3、出示课文中与茉莉有关的词语。
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意４、指生读词,相机教学“缕、幽”,并理解字的意思。
５、全班读词。
二、浏览全文,找出重点。
1、谈话引导,完善板书:爱如茉莉
2、全班齐读课题。
3、通过预习,同学们对课文差不多有了一个大致的了解,下面就请同学们快速地浏览全文,看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段,写的都是妈妈病中的情况。
生读书找出(6—17小节)。
三、初读感悟“爱如茉莉"、
爱流淌在生活的每一个细节之中。
明白什么叫细节不？生交流、
师小结:细节,就是细小的情节或环节。
能够是一段感人的
话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,
一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。
下面,就请同学们默读课文的6—1７自然段,找出使您感动的细节,用“——”画出来。
(多媒体播放音乐)生读书,圈画。
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我讲:“映儿,
本来我答应今天包饺子给您爸爸吃,现在看来不行了、您呆会儿就买点现成的饺子煮给您爸吃、记住,要等她吃完了再告诉她我进了医院,不然她会吃不下去的。
”
(抓住“虚弱”,指导诵读。
)
细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽
心思编的谎话,便直奔医院。
(从多音字“奔"入手,理解爸爸的焦急。
)
细节3:好像是我惊醒了爸爸。
她睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去、(从“轻轻”与“蹑手蹑脚”如此的细节中,体会爸爸的细腻、)
细节４:一天清晨,我依照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉
花带到医院去、当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手
紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着她们。
一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
(字词知冷暖,文字是有温度的,您从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来、)
四、拓展互动“爱如茉莉”。
同学们,此时此刻,您认为爱还会像什么呢？
五、小结。
爸爸妈妈如此平平淡淡的爱,作者一开始理解不？您心中的爱又是什么呢?下节课,我们一起接着读书交流、板书设计:
１6 爱如茉莉
妈妈爸爸
吃完再告诉(细心) 真直奔医院(身影)
紧握双手爱睡眼蒙胧
手脚麻木也不愿动布满血丝的眼睛
教学反思:
特级教师薛法根老师也曾经上过《爱如茉莉》这篇课文,她在课堂上告诉了学生如此一句话:语言有温度,字词知冷暖、映子的这篇散文就是一个特不好的载体,作为老师的我们能够用它来特不好的向学生传达这句话的深刻内涵。
在备课的时候,我就在想,既然是第一课时,生字词语就不能不上,若上完了生字,课文也只能理清文脉,上个开头;
既然是比赛,课堂上就不能没有亮点与高潮,如何才能鱼与
熊掌兼得？这无疑是最困难也是最危险的上法,上得好就是进步,上不行如何办,但我想,不管如何,是驴子是马总要拉
出来遛遛吧。
实践告诉我,今天这节课的设计有能够接着发扬的地方:
一、生字词语从关键处教,例现在天的“幽“字。
它比较难写,比较难理解,因此在课堂上把它挑选出来,教透。
二、在这节课中,我力求体现课标中对高年段的其中两点要求:１、在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断。
２、阅读叙事性作品,了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,讲出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
在每一堂课中,不估计把课标的要求都体现出来,然而针对不同的课型,能够有所侧重、因此在这节课的教学中,我为了突出高潮部分,把重点段落挑出来,从中间教起,而把第一部分的内容放到第二课时、我想不管顺序如何,只要学生能够在品读细节的同时,习得语言文字,感悟爱的真谛,这就达到了目的。
需要改进的地方:预设不够充分,低估学生的能力,教师激发学生情感的语言贫乏,在一瞬间会有如此的感受,老师感
动得不行,但学生仍无动于衷、今后还要努力做好。