我是什么教学设计第一课时
我是什么教学设计 《我是什么》教学设计(优秀5篇)
我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。
语言活泼，内容浅显易懂。
本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。
同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，圈出生字词。
2、同桌互读，相互正音。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
4、指导书写，重点指导“冲，池”。
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。
池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5、学生练习书写。
6、优秀书写展评。
第二课时一、创设情境。
1、上节课，我们学习了一些生字。
现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。
看看我们是否认识它们。
2、指名同学读生字。
3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
《我是什么》教学设计第一课时(课内海量阅读版)
我是什么教学目标：1、朗读课文，感知水在自然界的循环和变化，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，增强环保意识。
2、以读促讲，让学生在读中感知知识，积累语言，理解课文内容。
正确流利地朗读课文。
3、认写生字，学习雨字头、两点水。
4、通过离文识字的方法进一步巩固生字词语。
教学重点：认读“披”“雹”等10个生字，正确书写“升”“冰”等9个生字。
教学难点：分析字形及形近字、同音字的辨析。
教学过程：第一课时一、引入。
1、由小老师领诵引入（5分钟）共领诵首描写水的古诗：（资料一）：《小池》、《望庐山瀑布》、《望洞庭》、《流水诗》（可以通过PPT先齐读一遍古诗，再由小老师领背古诗。
可以两个课时一起使用）2、小老师讲水的故事《水的用途》：（故事投影）提出听的要求：（1）、短文讲了水有哪些用途？（2）、短文里出现了哪几个四字词和表示声音的词？师补充要求：用完整的话回答问题。
老师以鼓励为主，能快速回答正确的加星星（5分钟）（资料二）：《水的用途》（PPT投影）有一天，水管里的水有些闲得不耐烦了，开始议论起来。
有一滴水说：“我希望到厨房里去洗菜，那样我可以尽情地享受绿色了。
”另一滴水说：“我才不希望去洗菜呢，我想到主人的阳台上浇花去，那样我就可以到五彩缤纷的花瓣上去跳舞了喽！”又一滴水珠说：“我才不希望跟植物打交道呢，我希望到温暖的杯子里去，让小主人把我喝进去，那样我就可以参加人的身体循环了。
”另外一滴水又说：“我要去洗衣服，那样可以让人的衣服变得干干净净的，还可以被太阳蒸发到天空去降雨滴呢！”最后一滴雨滴说：“我嘛，还没有想好要到哪里。
”这时候水龙头被打开了，水哗哗地流了出来，一滴水真的去洗菜了，一滴水真的去浇花了，一滴水真的去洗衣服了，最后变成了气泡升上了天空和小伙伴一起唱起了歌。
最后一滴水呢，却悄悄地钻进了暖气管，全身变得滚烫起来，你听到暖气管里吐嘟吐嘟的声音，那是他们在开音乐会呢！……3、师：从这个有趣的童话故事中我们了解了水有这么多的用途。
《我是什么》第一课时教学设计
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谜语四： 大小冰球光成水一汪。 1、今天我们学的这篇课文，它也是一个谜语，非常有趣，叫做：我是什么。 2、指导读好题目。
【设计意图：美国心理学家布鲁纳说： “学习最好的刺激乃是对所学学科的 兴趣。”“猜谜语”的导入设计，遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴 趣的理念，以学生为主体，利用“猜谜语”的方式使学生很快进入学习状态， 激发学生探究的欲望。 】 二、初读课文 【一读：教师范读】 1、到底我是什么呢？ 2、师画简笔画。 【二读：生自由读】
《我是什么》第一课时教学设计
教学目标： 1、学会 10 个生字，会认 6 个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来 好处，也能给人们带来灾害。 4. 正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、识字写字。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 了解水给们带来的好处与灾害。 教学过程 一、谜语导入 谜语一： 忽然不见忽然有， 像虎像龙又像狗， 太阳出来它不怕， 大风一吹它就走。 谜语二： 一片白线半天高， 可惜布机织不了。 剪刀裁它不会断， 只有风吹能折腰。 谜语三： 白色小花无人栽，一夜北风遍地开。 无根无枝又无叶，此花原自天上来。
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(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 2 我是什么》优质教案_2
人教版2011二年级语文《我是什么》教学设计（第一课时）[教学设计]章传运[教材解析]《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的变化及其利与害，富有童真童趣。
文中始终不点名“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
[教学目标]1. 理解“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”11个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10个字。
会写“天空”“傍晚”等9个词。
2. 能准确、流利地朗读课文。
简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照写句子。
背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同条件下变化成汽、云、雨、冰雹、和雪；了解水与人类的密切关系。
[教学重难点]1. 借助图片、视频关键词了解课文内容说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会水与人类的密切关系。
2. 准确朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时[课前准备]：1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？（学生猜谜语，PPT展示对应图片）1．我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
）2．我是什么?我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
我是什么？3．我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
我是什么?二、通读课文，随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 听班班通电子课本课文录音，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
（1）学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
（2）标出自然段序号。
（3）在课文中圈出生字多读几遍。
3．学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况。
我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）
我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
我是什么教学设计1预设目标：（第一课时）1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1、通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2、感受云的变化美。
3、写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1、默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2、通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3、再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2、指导感情朗读第三自然段。
3、范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2、再次巩固记字九、小结，布置作业。
板书设计：我是什么雨雹雪水第二课时一、交流“生活中你见过水在变吗？”二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
我是什么教学设计2设计思路本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
《我是什么》第一课时教学设计
《我是什么》第一课时教学设计《我是什么》教学设计（第一课时）预设目标：1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～2自然段。
4．激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点：能流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。
1．师：小朋友们，还记得孙悟空吗？最羡慕他什么呀？（七十二变。
）2．师：它会变，我也会变，我是什么呢？这节课我们一起来学习《我是什么》。
（2生读后齐读）二、初读课文，整体感知。
1．师：“我”究竟是什么呢？（点问号）请小朋友把书本翻到144页，自己读读课文，遇到不认识的字可以请下面的小树叶帮忙，读准每个字，读通每句话。
好，开始！(学生自由读课文)2．师：谁来说，我是什么？（水）你是怎么知道的？师：原来我就是“水”啊！（板书：水）多可爱的小水珠呀！今天还和我们玩起了捉迷藏，都躲起来了，我们齐心协力闯过词语关，邀请他们出场吧！出示词语正音。
重点指导：灌溉（拼读）、暴躁（换偏旁）、淹没（多音字）、庄稼（轻声）①自由读——②小老师领读中穿插教学（这两个字的韵母有点接近；认识这个字吗？它带着朋友来了。
齐读儿歌；今天我们认识了第二种读音，当某些事物被掩盖了看不到了，我们就可以读；这个字读，当它和“庄”交上朋友时就读轻声）——③同桌互读——④齐读师：谢谢小朋友的帮忙，知道吗？这些小水珠呀，和孙悟空一样，还会变呢！请你再读读课文第一、二自然段，边读边想小水珠们都变成什么呢？（生自由读）三、品读水的变化师：我小水珠啊，有各种各样的变化，你发现了吗？我能变什么？1．学习描写“汽”和“云”的句子。
师：（板书：汽）多神奇呀！（齐读）师：升到空中又发生了什么变化呢？（板书：云）师：原来天空中的云是这样形成的，你们想看一看吗？（动画）（边放边说：这是水娃娃的家。
《我是什么》第一课时教学设计
《我是什么》第一课时教学设计【课时目标】1、读通课文，学会“晒、池、浮、黑”四个字，会认读“碰、雹”。
区别“落、打、飘”的词义。
2、能说出水的几种变化形状，初步了解水的变化过程。
3、激起小学生爱水的思想感情。
【课前预备】写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。
【教学过程】一、谜语揭题1、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子2、揭题：我是什么(激起学生注意。
)二、初读课文1、请学生读课文，请给自己提提读明白课文的要求。
(自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么?)2、检查有几个自然段，再检查生字。
会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。
(自主确定学习小目标。
)三、再读课文1、读了课文，你猜出了“我是什么?”(师在在黑板的左下角板书：水)2、你是如何明白的?3、师：原先我确实是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们情愿做小水珠吗?(情愿)那好，今天咱们差不多上可爱顽皮的小水珠了。
(自主确定学习内容。
)四、精读其中一段(随机出示：)第一段1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。
(自由读)2、师：变成什么了?谁来说?那，是如何变的?指名一生读，说说你喜爱云的什么?生：喜爱云的千变万化。
生：喜爱云的漂亮。
3、反馈，多姿多彩的云朵被大伙儿所喜爱。
我们明白，当它穿着白衣服的时候，我们叫它(白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披红袍呢?(红云);红云显现在早上时，叫──;显现在傍晚时，叫──你明白天上还有什么云?乌云、彩云(高中低)。
现在我们都变成云，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示云的各种图片)4、大伙儿依照自己的明白得，再来读读第一自然段，能够一人读，表演读，或几个人合作读。
师：喜爱吗?生;喜爱师：谁能读出这种喜爱。
5、自由读──指名读。
(评判：一样：谁能读这种喜爱。
好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服专门中意。
《我是什么》教学设计3篇
《我是什么》教学设计1一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。
4、生自由读课文。
5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。
指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平时，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”）6、指名读—评读---齐读学习第二自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读第二自然段，指名说。
（雨、雹子、雪）3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。
4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，注意读法。
7、生试读，指生读，评价读。
学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。
让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。
（4）自由读，评价读学习第四自然段1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？2、自读第四自然段3、指名说（温和、暴躁|）4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？5、分角色读。
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学科
语文
年级
二年级
班级
主备人
杨国昌
使用人
杨国昌
上课时间
年 月 日（星期 ）
学校
韩庄小学
检查人
检查时间
课题
我是什么
总第 1 课时
教学目标
1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
秋天的早晨，我在---
3. 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
思考与调整
教学反思
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点
能流利地朗读课文。
教学难点
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学方法
情景教学法 探究法 讨论法 小组合作法
教具准备
多媒体课件
教学过程预设
第一课时
一、实验引入
1. 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2. 学生触Biblioteka 后谈感觉。二、初读课文，认读生字
1.魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2.自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3.读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4.汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5.（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读
1.你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2.教师相机指导朗读
（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4） 教师引读：
夏天的早晨，我在---