《天上的街市》ppt课件(20页)
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人教部编版七年级语文上册-《天上的街市 》(共20张PPT)课件
美好 自由 幸福
课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。 （1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 （3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
点拨： （1）形容隐隐约约，若有若无。 （2）稀有而珍贵的东西。 （3）闲暇时到外面随便走走。
2.用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色 表示需要重读的字。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明 星。 （2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街 市。 （3）请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
点拨： （1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明 星。 （2）我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街 市。 （3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？
这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想 象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到 天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯， 这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对 光明未来的向往之情。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“ 明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思； 后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现” ，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准 确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都 十分妥当。
《天上的街市》优秀课件PPT
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名开 贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创 者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第 一届中央研究院院士。从1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义， 1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研 究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学 技术大学校长。主编组品有《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作 品编成《郭沫若全集》38卷。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际 和平”斯大林国际奖。
“定然”表达了坚信天上的街市是美丽的意思，语气肯定； “可能”只是一种猜测。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
使人感到诗人的形象真实可信， 形象鲜明；表示诗人坚信那样 理想的世界是一定会有的。
联想 存在的A事物 想到 想象 存在的A事物 创新
相关的B事物（实） 由此及彼 虚拟的B事物（虚） 从无到有
想象与联想：
联想： 甲事物 存在
想象： 甲事物 存在
想到 存在
创造出 不存在
乙事物 乙事物
品读诗歌——活动探究
下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象？请说说你的理由。
1. 《咏雪》：谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起 谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说:"白雪纷纷何所似?"谢朗说:"撒盐 空中差可拟。"谢道韫说:"未若柳絮因风起。"
我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼／在走。
《天上的街市》课件(共30张PPT)
由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎 织女提着灯笼走是想象。也就是说，第一节是 写实与联想，后三节都是想象。
2.这首诗，作者通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘 了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女 骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图。通过这四幅美丽 图景，表达了一种怎样的思想感情？
表达了诗人对现实生活的不满 和对理想生活的向往（追求）。
星像花的比喻。 《天上的街市》这首诗选自《郭沫若全集·文学编》第一卷。
去掉“我想”和“定然”，可不可以？为什么？
深入探究
1.《天上的街市》这首诗中，作者是怎样展开联想和 想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？
第①节是实写，第②③④节是想像、虚 写，实写是为想像作准备的，想像是对实 写的升华。
街灯、明星→天上的街市→街市上陈列的物 品→牛郎织女的幸福生活
定由然街是 灯最/写世到上后明/没星有一是的联/珍想节奇。。说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？
第3节“来往”一词体现了诗人怎样的情感？
用“朵”更能突出流星的美丽，暗合流 现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。
晴朗的夜空，往往群星璀璨。 《天上的街市》写的是美丽的夜景，引发了作者无尽的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生 活的向往之情。
“第点1节”中能的否“明改”成““闪亮””“或现“”“闪点””？等为词什语么好？在哪里？
不前状能两写，句明“都星点用”了“说“ 现明明”有”，点字显灯，现人联的，想意暗自思示然，天。描上这摹的两了 个星“星明闪现”的字过用程法，不用同词，准前确一。个是动词，点 街亮“市闪的有意”幸思与福；明的后星人一搭们个配生是，活形“。容点词”，与明街亮灯的搭意配思，。 都十分妥当。
2.这首诗，作者通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘 了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女 骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图。通过这四幅美丽 图景，表达了一种怎样的思想感情？
表达了诗人对现实生活的不满 和对理想生活的向往（追求）。
星像花的比喻。 《天上的街市》这首诗选自《郭沫若全集·文学编》第一卷。
去掉“我想”和“定然”，可不可以？为什么？
深入探究
1.《天上的街市》这首诗中，作者是怎样展开联想和 想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？
第①节是实写，第②③④节是想像、虚 写，实写是为想像作准备的，想像是对实 写的升华。
街灯、明星→天上的街市→街市上陈列的物 品→牛郎织女的幸福生活
定由然街是 灯最/写世到上后明/没星有一是的联/珍想节奇。。说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？
第3节“来往”一词体现了诗人怎样的情感？
用“朵”更能突出流星的美丽，暗合流 现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。
晴朗的夜空，往往群星璀璨。 《天上的街市》写的是美丽的夜景，引发了作者无尽的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生 活的向往之情。
“第点1节”中能的否“明改”成““闪亮””“或现“”“闪点””？等为词什语么好？在哪里？
不前状能两写，句明“都星点用”了“说“ 现明明”有”，点字显灯，现人联的，想意暗自思示然，天。描上这摹的两了 个星“星明闪现”的字过用程法，不用同词，准前确一。个是动词，点 街亮“市闪的有意”幸思与福；明的后星人一搭们个配生是，活形“。容点词”，与明街亮灯的搭意配思，。 都十分妥当。
新语文版七年级语文上册第9课《天上的街市》课件 (共20张PPT)
清新而略带一丝忧郁。 2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不
宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音 的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品，
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/19
谢谢观看
高效上好每节课 快乐上好每天学
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们 受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿 和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗 中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美 满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个 自由的天地里。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
拓展迁移
你知道关于月亮的哪些传说?试展开想 象：将来的某一天，假如你成了中国的宇 航员，也登上了月球，见到了传说中的吴 刚、嫦娥，你将会……
高效上好每节课 快乐上好每天学
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021
宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
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語文
3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音 的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品，
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/19
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——传说中的牛郎织女是不自由的，他们 受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿 和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗 中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美 满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个 自由的天地里。
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2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?
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語文
拓展迁移
你知道关于月亮的哪些传说?试展开想 象：将来的某一天，假如你成了中国的宇 航员，也登上了月球，见到了传说中的吴 刚、嫦娥，你将会……
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9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021
第20课《天上的街市》课件(共16张ppt)
朗读注意：
1. 语调轻快 2. 声音柔和 3. 速度舒缓 4. 注意停顿 5. 注意重音
天上的街市
郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
天上的街市
郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
感受画面美
根据诗中精美而凝炼的语句想象一下： 诗中描 写的是怎样的画面？
第一节， 街灯明星辉映图。 第二节， 天上美丽街市图。 第三节， 牛郎织女来往图。 第四节， 牛郎织女闲逛图。
诗人由远远的街灯依次 想到什么？ 运用了什么
表现手法？
街灯
联想
明星
街市 物品
想象 牛郎、织女
生活
光明 自由 幸福 美好
诗人憎恶黑暗现实，对光明自由幸福生活充 满了向往和追求。
3、诗人认为他的美好愿望能实现吗？从哪 些地方能看出来？
统编版初中语文七年级上册 20《天上的街市》课件(共33张PPT).ppt
第一幅 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
灯星辉映图
第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
天街奇珍图
第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
骑牛往来图
2.这首诗是如何体现郭沫若浪漫主义创作特色的？
（1）取材于神话传说，大胆改造。这首诗取材于牛郎织 女的神话传说，但在具体运用时，诗人按照自己的意愿 和理想进行了大胆改造，舍弃了有情人被生生拆散、难 以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女自由、幸福生活的 新内容。 （2）联想手法的运用。诗的开头，诗人把“街灯”与 “明星”联系起来，运用比喻的修辞手法把这种联想具 体表现出来，既描绘迷人夜景，又暗示对黑暗现实的不 满和对光明未来的追求。这种带有浓厚幻想色彩的联想， 将读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上 的街市”做铺垫。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗 歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街 市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足； “闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅 浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传 说中的每年七月七日才能相见一次。。
4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
目标二：体会联想与想象
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 2．请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的 生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
灯星辉映图
第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
天街奇珍图
第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
骑牛往来图
2.这首诗是如何体现郭沫若浪漫主义创作特色的？
（1）取材于神话传说，大胆改造。这首诗取材于牛郎织 女的神话传说，但在具体运用时，诗人按照自己的意愿 和理想进行了大胆改造，舍弃了有情人被生生拆散、难 以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女自由、幸福生活的 新内容。 （2）联想手法的运用。诗的开头，诗人把“街灯”与 “明星”联系起来，运用比喻的修辞手法把这种联想具 体表现出来，既描绘迷人夜景，又暗示对黑暗现实的不 满和对光明未来的追求。这种带有浓厚幻想色彩的联想， 将读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上 的街市”做铺垫。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗 歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街 市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足； “闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅 浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传 说中的每年七月七日才能相见一次。。
4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
目标二：体会联想与想象
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 2．请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的 生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
《天上的街市》ppt课件
诗人改编牛郎织女的故事，描绘了两幅美好的图画：一 幅是牛郎织女骑着牛儿跨过浅浅的天河自由来往的“骑牛 图”，一幅是他们提着灯笼在天街上游逛的“闲游图”。诗 人认为神话传说中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽 广”，把传说中造成不幸的阻碍化作美好生活的陪衬，赋予 古老神话传说以新意，体现了诗人改造现实的愿望。
联想
第一节 街灯 互喻 明星
结构梳理
天上的街市
想象
第二节 美丽街市 稀世珍奇
第三节
牛郎织女 骑牛来往
第四节
牛郎织女 提灯闲游
不向 满往 黑自 暗由 现幸 实福
主旨归纳
《天上的街市》一诗，诗人通过联想与 想象，描绘了美好的天上世界，寄托了自己 对光明、理想的憧憬，含蓄地表达了改造现 实的愿望。
拓展延伸
课后作业
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想 象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇 的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发 挥联想和想象，写一首小诗。
鹊飞回。争将世上无期别， 会联想到世上的生离 表现了诗人悼念亡妻的
换得年年一度来。
死别。
悲痛之情。
——李商隐《七夕》
古代诗歌
联想分析
纤云弄巧，飞星传恨，银汉 迢迢暗度。金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似 由牛郎织女鹊桥相 水，佳期如梦，忍顾鹊桥归 会联想到自己与恋 路。两情若是久长时，又岂 人分隔两地。 在朝朝暮暮？
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事。
七夕今宵看碧霄，牵牛织 由牛郎织女的美丽 女渡河桥。家家乞巧望秋 传说联想到民间七 月，穿尽红丝几万条。 夕节的乞巧风俗。
七年级语文上册《天上的街市》ppt课件
相似的写作任务，让 学生尝试模仿诗人的表现手法和语言风格进行创 作，提高学生的写作水平。
05
巩固练习
基础知识检测
总结词
考察学生对基础知识的掌握情况。
详细描述
包括生字注音、词语解释、文本段落中关键语句的理解等。
阅读理解练习
总结词
提高学生的阅读理解能力。
VS
详细描述
02
整体感知
朗读课文
总结词
感受诗歌韵律和节奏
详细描述
播放诗歌朗诵视频或音频，让学生感受《天上的街市》的韵律和节奏，注意重读 和停顿，帮助学生理解诗歌的情感和意境。
词语解释
总结词
理解生字词含义和用法
详细描述
列出课文中的生字词，如“珍奇”、“陈列”、“闲游”等，解释其含义和用法，帮助学生掌握生字词的用法和 含义。
主旨归纳
主题思想
引导学生概括诗歌的主题 思想，理解诗人对美好生 活的向往和追求。
情感表达
分析诗歌中表达的情感， 探讨诗人的内心世界和对 人生的思考。
价值观念
探讨诗歌中传达的价值观 念，引导学生思考人生的 意义和价值。
04
拓展延伸
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唐代诗人李白的经典之作，描绘 了思乡之情与明月相伴的意境。
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通过介绍一些经典的神话传说，如《山海经》、《封神演义》等， 引导同学们了解中国古代人民的智慧和想象力。
学生活动设计
1 2 3
诗词朗诵比赛
组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生对诗词的 阅读和朗诵能力，增强对诗词的感悟和理解。
小组讨论
将学生分成小组，针对《天上的街市》一诗的主 题、表现手法和意义等进行讨论，培养学生的合 作学习和探究能力。
05
巩固练习
基础知识检测
总结词
考察学生对基础知识的掌握情况。
详细描述
包括生字注音、词语解释、文本段落中关键语句的理解等。
阅读理解练习
总结词
提高学生的阅读理解能力。
VS
详细描述
02
整体感知
朗读课文
总结词
感受诗歌韵律和节奏
详细描述
播放诗歌朗诵视频或音频，让学生感受《天上的街市》的韵律和节奏，注意重读 和停顿，帮助学生理解诗歌的情感和意境。
词语解释
总结词
理解生字词含义和用法
详细描述
列出课文中的生字词，如“珍奇”、“陈列”、“闲游”等，解释其含义和用法，帮助学生掌握生字词的用法和 含义。
主旨归纳
主题思想
引导学生概括诗歌的主题 思想，理解诗人对美好生 活的向往和追求。
情感表达
分析诗歌中表达的情感， 探讨诗人的内心世界和对 人生的思考。
价值观念
探讨诗歌中传达的价值观 念，引导学生思考人生的 意义和价值。
04
拓展延伸
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学生活动设计
1 2 3
诗词朗诵比赛
组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生对诗词的 阅读和朗诵能力，增强对诗词的感悟和理解。
小组讨论
将学生分成小组，针对《天上的街市》一诗的主 题、表现手法和意义等进行讨论，培养学生的合 作学习和探究能力。
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我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。
1、明确联想、想象的定义。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程， 两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：是对头脑中已有事物形象进行加工，经 过新的组合创造出新形象的过程。
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（2）讨论： 作者为何要将“牛郎织女” 的故事做了这么大的改动？(结 合背景理解)
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚(shè n)/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信， / 请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
了解本诗的节奏和重音
天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着无数的/街灯。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。
如何营造意境，表达感情的
写的是天上美满
言的是人间残酷
抒的是憧憬之情
追溯历史
结束语：
多么令人羡慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生 活啊！可是“此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！大 家都知道事实上牛郎织女的故事并不是这样的，天街的 幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的 梦想，所以这首诗寄托了诗人对光明，自由，幸福，美 好的向往。 总结：诗人的愿望实现了吗？实现了，因为我们都正幸 福的生活着。我想我们应该感谢郭沫若，感谢所有中国 人那份永不放弃的期待，因为期待，所以努力。最后， 让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想， 再一次品味我们今天的幸福生活。请大家再次朗读这首 诗。
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这首诗最初发表于1922年3月出版的《创造 季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若 三次从日本回国。这时，五四运动高潮已过 (1921~1922年,中国正处于军阀混战时期)， 面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗 如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极 大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望， 依然不倦地探索和追求。就是这一时期， 1921年10月24日，面对半殖民地半封建社会 的黑暗事实，作者感到极大的忧愤。他从地 上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯， 于是写下了《天上的街市》(原题为‘天上的 返回目录 市街’）这一富有想象力的诗篇
明确：“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物 都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是 存在的，对美好未来充满了信心。
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凤凰涅槃 我们飞向西方， 西方同是一座屠场。 我们飞向东方， 东方同是一座囚牢。 我们飞向南方， 南方同是一座坟墓。 我们飞向北方， 北方同是一座地狱。 我们生在这样个世界当中， 只好学着海 洋哀哭。 左也是漶漫， 右也是漶漫， 前不 见灯台， 后不见海岸
答案：
明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制 想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是 如此幸福，这个反传统的创作，形象地 抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由 幸福生活的向往和追求。
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《女神
上海印》 游闲的尸， 淫嚣的肉， 长的男袍， 短的女袖， 满目都是骷髅， 满街都是灵柩， 乱闯， 乱走。 我的眼儿泪流， 我的心儿作呕。
当时的上海充盈着 灯红酒绿，弥漫着 靡靡之音。“现代 化的都市文明”与 “罪恶的殖民势力” 就像双刃剑刺痛了 中国知识分子的民 族自尊心“富国强 民”的理想在残酷 的现实面前破灭了。
地上人间让他“眼儿流泪”，“心儿作呕”
于是他借《天上的街市》表达了对现实的、诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定” 字说明了什么？
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人教版七年级语文
——郭沫若
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生字学习
缥缈 （piāo
miǎo）
字词学习：
飘渺：形容隐隐约约，若有若无 定然:一定像这样 陈列：把物品摆出来供人看 珍奇：珍贵而稀有的物品
闲游：悠闲的游逛
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郭沫若 （1892-1978），原名郭开贞， 字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂， 郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。 四川省乐山客家人，著名文学家、剧 作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。 同时，还是历史学家、古文字学家、 书法家、学者、社会活动家，致力于 世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主 编《中国史稿》和《甲骨文合集》， 全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
了解本诗的节奏和重音
天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着无数的/街灯。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
有诗集《女神》《星空》，历史 剧《屈原》《棠梨之花》《蔡文 姬》等。
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感受意境之美
用心聆听范读，一起神游天上的街市。
诵读建议： 1、读准字音； 2、把握好节奏及语速； 3、融入感情。
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（读准字音）
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的 明。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的街灯。 我想/那缥缈(piāo miǎo)/空 ， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。