美国大学课程体系介绍
美国宾夕法尼亚大学风景园林系课程体系
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始 建于 １ ２ 年 的 美国宾 大 风景 园林 系 ，２ 世 －６ ８ 年 代 在伊 ９４ ０ ￣ ０ ０ 安 麦 克哈格 （ ｎＭｃ ａ ｇ教授 带领 下成为 全球 生态 规划设 计的先 锋 。 １ ｈ ｒ） ａ
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专业 教育体 系的研
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北美课程体系
北美课程体系北美地区的课程体系通常指的是美国和加拿大的教育系统。
这两个国家在教育方面有一些共同点，但也存在一些不同之处。
以下是关于北美课程体系的一些基本特点：美国课程体系：1. 初级教育：- 小学（Elementary School）：通常为K-5年级，从幼儿园开始到五年级。
- 初中（Middle School）：通常为6-8年级。
- 高中（High School）：通常为9-12年级。
2. 高中毕业要求：- 高中通常要求学生完成一定的学科要求，包括英语、数学、科学、社会科学和外语等。
3. 大学入学要求：- 学生通常需要参加标准化考试（如SAT或ACT）以及提交申请材料。
4. 大学体系：- 大学通常提供四年制本科课程和研究生课程。
5. 学分制度：- 学生通过积累学分来完成学业，每门课程对应一定的学分。
加拿大课程体系：1. 初级教育：- 小学（Elementary School）：通常为K-6年级。
- 初中（Middle School）：通常为7-9年级。
- 高中（High School）：通常为10-12年级。
2. 高中毕业要求：- 高中毕业要求因省份而异，但通常包括一定的学科要求，如数学、语言艺术、科学等。
3. 大学入学要求：- 学生可能需要参加标准化考试（如SAT或ACT），但一些省份更注重综合学业评估。
4. 大学体系：- 大学通常提供四年制本科课程和研究生课程。
5. 学分制度：- 学分制度在加拿大各省份之间可能有所不同，但同样是通过积累学分完成学业。
请注意，以上是一般性的描述，具体的课程体系和要求可能因州/省份、学校和教育阶段而有所不同。
在考虑移居或就读北美地区时，建议查阅具体学校和省/州的教育部门的官方信息以获取最准确的资讯。
美国社区学院课程设置及启示
美国社区学院课程设置及启示社区学院是美国教育体系中的一种特别类型的大学。
它们为许多人有机会可以接受高等教育提供了机会，这种教育是针对那些可能受到传统大学入学门槛限制的人群而设计的。
大多数社区学院的学生都是那些期望继续深造的人们、工作人员和其他进修的成年人－总的来说，是那些渴望提高自己职业技能和知识水平的人。
美国社区学院的课程设置是为了满足各个人群的需求。
这些课程因建立相对较少的入学限制而更加灵活，可以帮助学生迅速进入新职业领域、提高技能，或开发出新的兴趣爱好。
因为社区学院提供了各种课程和学科，以及灵活的学习计划和强大的帮助资源，这些学生的生活和职业目标都得到了扩大和大大实现。
社区学院的开设的课程不仅涵盖了基础学科，如数学、写作和英语等，还包括职业技能课程，例如护理、实验室技术等等。
在这些课程中，学生可以获得与商业、技术、社会服务等有关的实际技能和知识。
这种灵活性使得社区学院比一些传统学校更加适合那些不能参与全日制学习的学生。
社区学院的课程设置不仅满足学生的需求，同时也满足了整个社区经济的需求。
这些学校为当地企业和机构培养管理和技术方面的人才，为贫穷和困难的居民提供了工作机会。
在一些城市里，社区学院是最大的就业机构，为该地区节省了许多不必要的花费。
不仅如此，社区学院还可以扶持当地的工业、农业和其他企业发展，增加地方经济的繁荣。
在中国，社区学院的发展还相对较新，只有十几年的历史。
随着它们的发展，一些国家已经跨足社区学院发展的实际功效，尤其是在为那些高中毕业生提供更加普及的高等教育方面。
这些教育机构为中国的经济发展提供了有力的支持，使更多人能够适应更加复杂的工作和更加多元化的学习需求。
总之，美国社区学院的课程设置，超越了传统大学的限制，更能灵活地满足各种群体的需求，为当地经济和社会发展做出了重要的贡献。
随着社区学院在全球范围内的扩大和推广，其模式和经验越来越加丰富，将有望成为21世纪普及高等教育的新兴力量。
美国SPARK课程介绍
SPARK课程的体育教师培训目标
培训者 被培训者 培训目标
SPARK课程 的专职培 训师
1、使体育教师意识到具有积极健康特征SPARK 课程的重要性 已经或准备运 2、使体育老师学会设计并顺利开展SPARK课程 用SPARK课程 开展教学的体 3、使体育教师掌握课程管理与督导技巧，让 学生从体育学习中获得好的效果 育教师 4、及时告知教师SPARK课程逐年发生的变化， 并帮助他们与时俱进
戏和娱乐活动）体育课程。
二、美国SPARK课程目标体系
• 三、SPARK三大模块 （一）学校体育活动
SPARK强调多让学生参与中等强度至剧烈的体育活动，在教学内容 上体现出了摒弃枯燥的教学方法、活用道具、吸引学生进入活动情境及以 学生为主的教学创新等特点，其宗旨便是要学生做运动的主人。
游戏运用更加有效的注意事项：
• （二）教师
教师是SPARK课程的另一个重要板块。在对各个学校的体育教师
进行培训时，培训师从终身教育的观念出发，将培训时间按照SPARK在各 个学校的实施程度分为四个阶段，即体育教师接触SPARK的初始阶段，学 校采纳SPARK课程阶段，体育教师熟练实施SPARK课程阶段，体育教师持 续地熟练实施SPARK课程阶段。
识和技能,比如如何确定活动的时间和目标,如何选择有助于身体健康的食品等, 让他们学会自己设计并实施适合自己的体育活动。
贾振君的博客 /u/1987 825637
美国SPARK课程 （儿童的运动、游戏和体育活动课程）
一 起源 教学目标 三大模块
二
三
• 一、起源
1989年6月,美国圣地亚哥州立大学的一个研究团队获得了美国国立卫生研 究院一项研究项目，旨在设计、实施和评价小学体育健康课程的有效性。该研究 团队从当时已经比较普遍的学生肥胖问题入手,提出通过运动、玩耍和积极休息 的方式进行体育教学改革、以提高小学生的健康水平，而这个研究项目的最终成 果就是SPARK（sport,Play,and Active Recreation for Kids，即儿童运动、游
三大国际课程体系
目前比较主流的三大国际课程体系分别是**AP、IB、A-level课程**。
这三大国际课程体系的最终目的都是用以申请国外大学本科入读资格。
AP课程，全称为美国大学先修课程，由美国大学理事会提供，在高中阶段开设的大学课程，难度相当于美国大学入门课程水平，比普通高中的课程难度要大一些。
IB课程，全称为国际预科证书课程，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程，被全球范围内的所有顶尖大学所接受，其学术水平被认为普遍高于其他主流高中课程。
A-level课程，全称为英国高中课程，是英国全民课程体系，其课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。
这三大课程体系各有特点，如需更多详细信息，建议到相关网站查询。
这三大国际课程体系各有其独特的特点和优势。
AP课程注重培养学生的创新思维和批判性思维能力，同时AP课程也被认为是美国最优秀的教育体系之一。
在AP课程中，学生可以提前接触到大学级别的课程内容，这使得学生在申请大学时具有更强的竞争力。
此外，AP课程的成绩可以作为申请大学的重要参考依据。
IB课程则注重培养学生的综合素质和国际视野。
IB课程不仅要求学生掌握学科知识，还要求学生具备领导力、团队合作能力和跨文化交流能力等方面的素质。
此外，IB课程还要求学生参与社区服务和艺术文化活动，这有助于培养学生的社会责任感和多元化思维。
A-level课程则注重学生的学科深度和广度，其课程设置涵盖了人文、科学、艺术、体育等多个领域。
A-level课程的考试成绩被英国、澳大利亚、加拿大等国家的大学广泛接受，因此A-level课程也被认为是通往世界一流大学的最佳途径之一。
总之，AP、IB和A-level课程都是优秀的国际课程体系，它们各有其特点和优势，适合不同类型的学生。
对于想要申请世界一流大学的学生来说，选择适合自己的国际课程体系是非常重要的。
哈佛大学、哥伦比亚大学通识教育课程体系述评及启示
哈佛大学、哥伦比亚大学通识教育课程体系述评及启示（教务部教学改革与研究处 供稿）一、美国高校通识教育实施现状与趋势美国高校通识教育的学分所占比重一般为34%-35%。
（一）课程类别1、共同核心：通识核心课程通常采取科际整合的方法，或有连续性的编排组织，并将课程分为若干类（通常以五至七类最普遍），学生必须在每一类当中必修或选修若干科目或学分。
典型：圣约翰学院，规定每一类当中均为必修；哈佛大学，规定每一类当中由学生自行决定选修科目。
核心课程比较适用于知识背景同质性较高的学生，以及智力水准较高的学校。
2、分类必修（Distribution Requirements, 也有人译为“分布必修”）：分类必修是学校并未特别针对通识教育而另行编排设计课程，要求每一位学生必须在某几类（如人文、社会、自然三大类）当中，自行到各学院各科系修满规定的科目数或学分数，学校仅规定各类应修多少学分，而未特别规划或列举出科目名称和内容。
分类必修在各校的实施中又分为四种情形：（1）完全指定的分类必修（Prescribed Distribution Requirements）：学生按照指定的科目和分类修习，几乎没有自己选择的空间，如密歇根大学的Residential College要求学生必须修毕一门“大一研习”（Freshman Seminar）、一门“艺术实作”（Art Practicum）、一门外国语文、三门人文学科、三门社会学科、三门自然学科。
分类必修的学校中，大约60%属于此类情形（Catalog Study, 1976）。
（2）少量指定的分类必修（Minimally Prescribed Distribution Requirements）：指定必须研习的类别和科目较少，例如班宁顿大学（Bennington College），指定某一门科目，可以在该校的8个学院中任选4个学院的任一门课抵充。
大约有24%的大学院校采取此种方式（Catalog Study, 1976）。
AP课程介绍
随着经济生活的发展，出国留学变得不那么遥不可及。
而现在的家长更多考虑的是如何让孩子更早的适应外国的课程体系。
在国内的几个主流的国际课程中，AP课程和Alevel和IB课程一样都占有着重要的位置，而AP课程非常适合明确报考美国大学的学生。
AP的学科有着相对的自由性，学生可以通过自学或者选修的方式来完成学习。
因为AP是美国大学预修课程，在基础课学习之后就会获得美国大学学分。
AP一共有30多门课程，我们可以简单的把他分为6个大类。
分别是历史、社会科学、科学、艺术、英语、数学、计算机科学、外语和文化。
学生可以从这些门类中选择学习3-4门。
Ap课程的优点是课程难度非大，所以如果学生有能力提交AP成绩的话，可以一定程度上反映学生学习能力可以达到大学要的水平。
因为课程难度较大所以学生可以按照自己的优势或者兴趣去选择。
而课程结束之后，学生会接受能力考试。
首先它是全球每年一次5月同考，满分是5分，学生按照兴趣跟能力选择的课程。
三分以上可以转化大学课的基础课程学分，一个建议的学分是4到5分。
虽然他讲3分是基础分，但是想要申请一些较好的美国大学的话还是建议考到4-5分。
第二点首先AP课程是可以兑换大学入门课程的学分，一门AP课程平均下来可以兑换3到6个学分。
从时间跟钱的角度考虑，你选择AP的话，在上大学的时候能够节省你更多的时间，能够让你有更多的时间和精力去选择其他课程。
除此之外，选修AP课程在有些时候还能够增加我们的GPA成绩，也就是学校的一个平均成绩。
因为不同的学校可能对AP课程的算分方式不同，有些学校AP 课程如果你记入到GPA当中，它会有一个不同的方式，能够提高我们的GPA成绩，平均每门AP课程可以增加GPA分值差不多0.1分。
学通国际课程培训中心自2008年起一直致力于ALEVEL、IGCSE、IB、AP、SAT2等主流国际课程中30多门科目的提分与培优，经11年深耕教学，目前已拥有教师团队80余人，其中20%为博士，80%为名校海归硕士，平均国际课程教龄8年以上，每年为学生提供50000小时以上的高品质课程。
ap教学体系
ap教学体系AdvancedPlacement（AP）课程是美国教育界最备受关注的一项课程，它是由美国大学理事会（College Board）提出的高等学历预备课程，旨在帮助中学生以最佳的方式应对美国大学认可的高等教育应用考试。
AP教学体系包括两个部分：AP课程体系和AP考试体系。
AP课程体系为中学生提供了一种高水平的高级学术学习机会，它为他们提供了高质量的教学课程，以便在美国大学中取得更好的成绩。
美国大学理事会每年根据课程内容、教学方法等不同因素发布更新学术课程，并提供专门的教程、认证等服务，以帮助中学生，特别是非洲裔、拉丁裔和亚裔学生准备参加AP课程考试。
AP考试体系是美国大学理事会在AP课程体系基础上发布的，它每年发布各学科的AP考试，涵盖了中学生在各学科中的知识掌握情况。
AP考试的内容包括：选择题、简答题、编程题、知识测验、文书写作等。
每科考试结束后，美国大学理事会会根据考试成绩分配不同学分，中学生可以根据考试成绩获得美国大学认可的高等教育学分。
AP教学体系为中学生提供了应对美国大学入学考试的有利条件，使他们能够掌握并应用各学科的知识，从而提高未来的社会竞争力，真正实现他们的美国梦。
美国大学理事会不仅发布各学科的AP课程，还提供许多帮助初中学生准备AP考试的资源，比如，提供免费的AP 考试服务，让考生更好地了解考试内容，以及提供相应的AP视频学习资源，以便考生能更好地复习。
AP教学体系旨在帮助中学生在美国高等教育的就读中立足，更好地把握自己的未来发展，并获得美国大学的认可。
AP教学体系的发展，为更多的中学生提供了一条更加稳妥、更加快捷的美国高等教育学习之路，使其未来的职业成就更加可观。
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美国大学课程体系介绍
进入了枝繁叶茂的盛夏，骄阳似火，暑气留恋。
但这风风火火却远不能掩盖夏的丰富内涵，我们的留学学子也即将奔赴美国开启人生新的征程。
对于留学来说，最重要的就是学习了，刚走进大学，对一切都是新鲜和茫然的，今天，我们就来介绍一下美国大学的课程体系。
学分要求
美国大学毕业学分要求一般为120个学分左右，个别学校会有不同。
学分分类
General Courses(全校必修课)，一般为30个学分左右，涵盖人文、社科、理科、艺术等，范围很广，但涉猎都不会太深，不管什么专业，都会学习这些课程，一般是大学课程的基础。
Major Core Courses(专业必修课)，一般为45个学分左右，主要涉及你拿到一个专业的学位必须要学习的课程。
会有一定的梯度，从易到难。
Major Elective Courses(专业选修课)，一般为30个学分左右，主要涉及一个专业细分小的分支或方向的课程，基本上也是学生在学习过程中根据自己感兴趣的方向进行选择。
Minor Courses(辅修课程)，一般为12-20个学分，在美国大学里，除了主修专业外，学生都会根据自己的兴趣及学习的方向，利用补充课程的机会，辅修一个专业或者双修一个别的专业。
最低学分要求
在学校里也规定了最低的学分要求，以及最高学分限制。
也就是说，作为一个International Full-time Student，你每学期必须修够一定数量的学分，才能保证你F-1学生签证的身份。
一般学校规定的本科生基本上都是3-4门课程或是12-16个学分，研究生为3门
课程，9-12个学分左右，这里学生们要关注学校关于国际生的要求，选课时要根据相关规定来选课。
当然，如果一个学期想修更多学分，你必须向学校证明你的优秀及能力，向学校提前申请才行。
比如，在第一个学期你能够修3门课程并保持全A，就能证明你的学习能力，在接下来的学期就能申请修更多的课程。
其实在美国人的眼里一般是不建议学生加速学习的过程。
他们认为学习是需要投入大量精力和时间的，只有循序渐进稳扎稳打，才能将知识学得更牢固，才能将所学知识吸收并应用到实践。
因此，如果你去找Advisor申请多修学分，也会比较困难些，但只要我们有实力，也是可以实现的。
教学内容
美国大学的专业设置非常广泛，他们非常鼓励学生们在大一、大二基础学习阶段，广泛涉猎多种类型的课程，相对而言，美国大学对于基础知识的学习也要更精更细。
美国的大学教育提供了这样一个绝佳的机会，让学生在不同的领域进行探索，而这也正是美国大学教育的特色之处。