小马过河
《小马过河》绘本故事完整版
目 录
• 故事背景与角色介绍 • 绘本内容解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法运用与技巧分析 • 读者群体定位与接受度评估 • 总结回顾与拓展延伸
01
故事背景与角色介绍
故事发生地点及环境描绘
地点
故事发生在一个远离城市的乡村， 周围环绕着青山绿水，有一条清澈 见底的小河穿过村庄。
色的内心世界。
深刻的主题内涵
通过小马过河的经历，传递了勇 于尝试、独立思考、团结协作等 主题思想，对读者具有积极的启
示作用。
细节描绘与象征意义
细腻的细节描绘 绘本中对自然环境的描绘非常细腻，如河流的波纹、树木 的纹理、花朵的色彩等，都呈现出高度的真实感和美感。
富有象征意义的元素 河流象征着生活中的困难和挑战，小马过河的过程则象征 着面对困难时的勇气和智慧。此外，老牛和松鼠的不同建 议也象征着不同的人生经验和智慧。
02
绘本内容解读与赏析
画面风格及色彩运用
清新自然的画风
绘本采用柔和的线条和温暖的色彩， 呈现出一种温馨、宁静的田园风格， 使读者仿佛置身于故事中的自然环境。
生动的动物形象
巧妙的色彩运用
通过运用不同的色彩和色调，表现出 故事中的季节变化和情感氛围。如春 天的明亮、夏天的热烈、秋天的宁静 和冬天的寒冷。
老牛
村里的长者，富有智慧和 经验。他关心小马和其他 小动物，经常给予他们指 导和帮助。
创作背景及作者介绍
创作背景
《小马过河》是一篇寓言故事，通过讲述小马在过河过程中遇 到的困难和挑战，以及他在朋友们的帮助下如何克服这些困难 的故事，表达了勇敢面对困难、积极解决问题的主题。
作者介绍
该故事的作者是一位著名的儿童文学家，他的作品以生动有趣、 寓意深刻而著称。他善于通过动物形象来塑造人物性格，展现 人性的光辉和弱点，引导孩子们在阅读中思考、成长。
小马过河教案优秀8篇
小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。
学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。
教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。
头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。
1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。
）二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。
）三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
2、男女生分角色感情朗读第一次对话。
3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
语言《小马过河》教案5篇
语言《小马过河》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!语言《小马过河》教案5篇我们不能忽视实际的教学进度和学生的学习状况来设计教案，教案在撰写的时候需要教师对教学资源的充分利用，以提高教学的效益，以下是本店铺精心为您推荐的语言《小马过河》教案5篇，供大家参考。
寓言故事《小马过河》
寓言故事《小马过河》1.哎呀，我就像那匹小马一样，面对困难的时候心里也直打鼓呢！就说那次我要上台演讲，我心里那个慌呀，这不就跟小马面对那条河一样嘛！我问自己：“我能行吗？”例子：那天要演讲，我站在后台，手心里都是汗，看着前面的舞台，我感觉那就像一条波涛汹涌的大河，我能跨过去吗？2.嘿，你们知道吗，小马过河多需要勇气呀！就好像我学骑自行车的时候，那摇摇晃晃的感觉，真怕自己摔倒呀，我当时也在想：“我要不要继续呀？”例子：我推着自行车来到院子里，刚一上去，车子就歪了，我吓得赶紧跳下来，心里直犯嘀咕，这和小马面对未知的河有啥区别呀！3.哇，小马在河边纠结的样子，跟我纠结要不要参加比赛的时候简直一模一样！我也在那问小伙伴们：“我去还是不去呢？”例子：看着比赛的通知，我犹豫不决，找朋友们商量，大家你一言我一语，我就像那匹小马不知道该听谁的好。
4.哎呀呀，小马的妈妈多智慧呀！就像我妈妈鼓励我去尝试新事物一样。
我还问妈妈：“真的可以吗？”例子：我想学画画，又怕画不好，妈妈笑着鼓励我，就像小马妈妈鼓励小马过河一样，让我有了勇气。
5.你们瞧，小马过河的故事多有意思呀！这就像我第一次自己去上学，站在路口，心里七上八下的，我问自己：“我能找到学校吗？”例子：那天早上，我背着书包，看着陌生的街道，感觉自己就像要去探索一条未知的河流的小马。
6.哈哈，小马最后勇敢地过河了，真了不起！我也有勇敢的时候呢，那次爬山，我也对自己说：“我一定能爬上去！”例子：山好高呀，我累得气喘吁吁，但还是咬着牙往上爬，就像小马坚定地走进河里一样。
7.哎呀，要是小马不敢过河会怎样呢？这就好像我如果不敢去尝试做手工，那我永远也不知道自己能做出漂亮的作品呀！我当时就想：“不试试怎么知道呢？”例子：看着一堆手工材料，我有点发怵，但最后还是动手了，边做边想，这不就是小马面临的选择吗？8.哇塞，小马过河的经历好难忘呀！我也有那种很难忘的经历，比如第一次自己睡觉，我紧张地问：“我会不会害怕呀？”例子：晚上躺在床上，关了灯，房间里黑黑的，我抱紧了被子，心里可忐忑了，跟小马似的。
小马过河课文原文及启示
小马过河课文原文及启示小马过河课文原文及启示启示是汉语词汇，意思指看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。
下面是小编为大家整理的小马过河课文原文及启示，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小马过河》课文原文马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就会明白了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。
”他下了河，小心地蹚了过去。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小学课文《小马过河》的启示记得小学时，有一篇课文是《小马过河》，大意是小马要过河，小松鼠惊慌地说不能过，危险，说他的一个伙伴曾经被河水淹死了；可是骆驼却对小马说，没问题，过吧，水才到我的大腿跟儿。
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
《小马过河》教案6篇
《小马过河》教案6篇《小马过河》教案篇1教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的技能。
教学重点、难点教学重点：〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的意思；〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；〔3〕用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：〔1〕掌控生字“鼠”的字形、笔顺；〔2〕理解“拦住、挡住、当然”的意思；〔3〕理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；〔4〕用词造句。
教学预备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自同学字，教学课文第1、2自然段，学校三班级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？〔2〕让同学带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自同学字词。
〔1〕划出带生字的词，想想这些词语的意思。
〔2〕查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学状况。
〔1〕“驮”是什么意思？什么结构？〔2〕什么叫“拦住、挡住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的状况,然后写老马( ),最末写小马( )。
5．学习课文第1、2自然段。
小学语文《小马过河》教案5篇
小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案1一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。
《小马过河》。
请小朋友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。
你们想去理解这个故事吗?就让我们读读这篇课文，找出答案吧!请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开场吧!4、认字【课件出示：字】(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，如今老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!(3)你们读得很认真，把字音读得很准，如今组成词语了，谁愿意试试?注意：轻声(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些) 如今你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!生展示：谁来评评他读得怎样?(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感慨号的句子，你们能读好吗?(3)出示：既有问号又有感慨号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。
谁愿意来读?二、新课1、如今回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?2、你们的预习工作做的真好。
刚刚我们读了这个故事，如今老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边考虑：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。
【出示相关句子】(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生：小马为什么过河?
生：小马过去河了吗?
生：小马是怎样过河的?
生：我知道了小马最后过河了。
生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。
生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。
生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。
生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢?
生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。
生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非得让小马去送呢?
生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了;所以让小马去。
生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是想锻炼一下小马。
生：愿意。
生：连蹦带跳。
生：蹦蹦跳跳。
生：善良的小马。
生：孝顺的小马。
生：懂事的小马。
生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。
生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。
生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。
生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。
生：不好意思。
生：难为情。
生：勇敢的小马。
生：胆大的小马
生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。
生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。
生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。
生：小马为什么过河?
生：小马过去河了吗?
生：小马是怎样过河的?
生：我知道了小马最后过河了。
生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。
生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。
生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。
生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢?
生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。
生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非得让小马去送呢?
生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了;所以让小马去。
生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是想锻炼一下小马。
生：愿意。
生：连蹦带跳。
生：蹦蹦跳跳。
生：善良的小马。
生：孝顺的小马。
生：懂事的小马。
生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。
生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。
生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。
生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。
生：不好意思。
生：难为情。
生：勇敢的小马。
生：胆大的小马
生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。
生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。
生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。
《小马过河》教学实录
师：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师给大家介绍一位新朋友，你们看，他是谁？
师：对了，是一匹可爱的小马。
他要给大家讲一个故事，故事的名字叫――小马过河。
请同学们伸出右手跟老师一起书写课题。
师：请大家齐读课题。
师：通过读课题，你能提出什么问题？
师：同学们可真了不起，通过读课题就提出这么多的问题。
其实，这些问题的答案都在课文中。
请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
师：这篇课文一共有几个自然段？
师：我们来开火车读课文，读正确，读流利，读出感情。
师：没是多音字，它的另一个读音是？能组个词吗？
师：连忙是什么意思？
师：这个自然段的最后一句话中有一对反义词，你们找到了吗？师：他们真棒，把掌声送给他们，向他们学习。
没有朗读机会的同学别灰心，一会还有读课文的机会，继续努力呀！
师：课文到底讲了一个什么故事呢？故事的结局又是怎样呢？默读课文，边读边思考，遇到不懂的问题，标上记号。
师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听，你都知道了什么？
师：你们回答得很完整，已经把课文的内容概括出来了，很了不起。
师：你的答案总是与众不同，我最欣赏你这一点了，你不仅读懂了课文的内容，还明白了一个道理，真的很好。
师：还有哪些地方不明白？也说一说。
师：谁能为他解答这个问题？
师：你善于思考，说得不错，有理有据。
师：你的问题很有价值，谁知道这是为什么呢？
师：还有不同的想法吗？
师：你的答案很精彩，看来你已经看透老马的心思了。
师：小马愿意不愿意为妈妈做事？说明这是一匹怎样的小马？
师：小马过不去河了，他都去问了谁？
师：他们又是怎样说的呢？请同学们五人为一小组，分角色朗读课文的4－8自然段，注意语气和语调。
师：哪个小组想到前面来展示？老师也想读一个角色，组长，你看，我读谁呢？
师：好吧，就读小马吧。
师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠、老马的对话精不精彩？师：同一条河，牛伯伯和松鼠一个说河水浅，一个说河水深，这让小马很为难，到底谁说得对呢？你们快告诉小马呀。
师：你的思维活跃，反应敏锐，这个问题回答得让大家都感到满意。
师:此时，如果你是小马，你会怎么做呢？
师：你很聪明，也很勇敢，敢于尝试，还为自己找了退路。
师：可书中的小马却想回家问妈妈，你们来评价一下，这是一匹怎样的小马？
师：你都知道“懦弱”这个词，真了不起。
师：小马回家以后，他心里是什么感受？
师：哪个词让你感觉到了？
师：大家都知道小马最后过河了，在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最深，请你们大声地读一读。
师：现在你们再来评价一下这是一匹怎样的小马？
师：小马过河回来以后，会对老牛、松鼠和老马说些什么呢？
师：亲爱的同学们，你们喜欢小马带来的这个故事吗？聪明的叔叔阿姨把这个故事拍成了一部动画片，可是还没找到合适的配音演
员，大家想试试吗？
师：同学们，今天，我们不仅认识了下位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。
在生活中，你们不没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢？
师：学习了课文后，你打算如何做呢？
师：是呀，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
早在800多年前的南宋时期，大诗人陆游就教育他的小儿子子聿试一试很重要，还作了一首诗，请同学们跟老师一齐读这首诗。
师：大家的收获可真不小呀，同学们，在今后的学习和生活中，我们还会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们都能做勇敢、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能真正地成长。
回家以后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。