小学一年级比高矮
一年级数学 比高矮 比长短
哪个长？ 哪个短？
想一想
先把一端 对齐。
然后看另一 端哪个长， 哪个短。
√
√
Hale Waihona Puke 可以把一端对齐看另一端。结果是完整 的铅 笔长，用过的铅笔短；圆珠笔长，粉笔短。
小试牛刀
1．在高的下面画“√”。
√
√
√
2．在短的后面画“√”。 √ √
√ √
3．比高矮，在正确方法下面的 里画“○”。 ○
4.哪座房高？ 哪座房矮？
冀教版数学
第1课时 比高矮 比长短
• 教学目标：
• 知识与技能：结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这 些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
• 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方 法。
• 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与 生活的联系。
课前导入 小朋友，大家来一起玩两个游戏吧！
最高
最矮
5.比长短 哪条绳最长？哪条绳最短？
最短
最长
归纳总结：
事物的高和矮、长和短都是相比较而言的。
（1）和自己的家人比一比谁高？谁矮？ （2）和家里的家具比一比谁高？谁矮？
探究新知
1.身体站直，不能弯腰或踮脚； 2.两个人站在同一个高度的地八面五折。 （也就是必须在同一水平面上。）
男孩高，女孩矮
怎样比身高才是 公平的？
后面的同学比前面的同学高，前面的同 学比后面的同学矮。
想一想
可以怎样 比较？
小学一年级上册数学《高矮》教案
小学一年级上册数学《高矮》教案小学一年级上册数学《高矮》教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级上册数学《高矮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2、培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1、15袋不同的物品。
2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3、教学所用的实物图。
教学设计教学长短1、引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2、交流、汇报。
a、请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b、小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c、要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3、探究比较长短的方法。
a、请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b、小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c、小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
一年级数学上册10以内的数 (比一比-高矮长短)PPT沪教版 (13张)
高、矮
高矮的事物站在同 一水平面上
石 榴 树
柿 子 树
长、短
一般要把比的几 个物体的一端对齐。
短 长
一年级数学上册10以内的数 （比一比-高矮长短）PPT沪教版 (13张) 一年级数学上册10以内的数 （比一比-高矮长短）PPT沪教版 (13张)
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√
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拓展延伸：
பைடு நூலகம்
“远近”、“厚薄” 你会比吗？
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能力提高
√
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在短的动物后面画钩
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基础练习
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√
一年级数学上册10以内的数 （比一比-高矮长短）PPT沪教版 (13张)
比一比 高的画 √
矮的画 ○
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√
○
√
○
一年级数学上册10以内的数 （比一比-高矮长短）PPT沪教版 (13张)
人教版一年级上册数学比长短和比高矮课件ppt
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面的铅笔比下面 的铅笔长 小明比小丽高
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
数一数，把左右同样多的用 线连起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
√
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
画一画。 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 ⑴画 ，要和 同样多。
一年级数学上册比高矮长短课件
哪一本书厚，哪一本书薄？
厚
薄
字典
故事书
√
√
○
பைடு நூலகம்
○
√
○
√
√
不能
√
○
人教新课标版一年级数学上册
• 比高矮长短
如 何 比 身 高？
×
√ 同一高度
比一比 高的画 √ 矮的画 ○
√
○
√
○
√
○
√
○
；单创:/News/Detail/2019-9-20/442424.htm
；
我也是服了！“ （9）“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。 （10）之后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。 （11）青海茫崖的矿难，突然成为了这个国家的头条新闻。部分矿务局 领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替他们去争取权利。 （12）就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼报道终于被我看到了。 一个名叫常远的 律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工的索赔事务。这条很小的信息，却因为这个熟悉而又陌生的名字而让我震惊。 （13）我立刻致电李信律师的时候，他确认道“没错，就是他，我也很佩服这小子。” （14）“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。 （15）“还真不 是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。”老李继 续说道。 “那地方就在茫崖。听常远的爸说，常远在那生活的一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。” （16）我听老李说完这些，沉默了
冀教版小学数学一年级上册知识要点
第一单元比一比1、比高矮：使人或者物体直立在同一平面上，观察人的头顶或物体的另一端，谁高出一些，谁就高。
2、比长短：先把一端对齐，拉直，再看另一端，另一端谁长谁就长。
3、在两端一样长的情况下，弯曲的线是长的，直的线是短的。
4、比大小：可以直接观察进行比较，也可以结合生活经验进行比较。
5、比轻重：可以用已有的生活经验判断，也可以通过用手掂一掂的方法直接比较，或者借助跷跷板比较。
第二单元 10以内数的认识1、物体的个数是1—9时，可以用对应的数字表示。
2、一个也没有，可以用0表示。
3、直尺上的“0”表示起点。
4、记分牌上的0表示没有进球。
5、0摄氏度只是温度中的一个值，是天气中零上和零下的分界点。
6、比较两个物体的多少时，可以用一一对应的方法进行比较。
7、“=”叫做等于号，读作：等于；“>”叫做大于号，读作：大于；“<”叫做小于号，读作：小于。
8、当物体的个数相等时，用“=”表示；当物体的个数不同时，用“>”和“<”，哪个数大，开口就朝着那个数。
9、物体的个数是10时，用10表示。
10、“几”表示物体的多少，“第几”表示物体排列的顺序号，就是物体的次序，无论第几都只表示其中的1个。
11、给物体编号时，要按照一定的顺序。
如从大到小、从小到大、从多到少等。
第三单元认识图形（一）1、像长方体、正方体、圆柱、球这样的图形都占有一定的空间，通常把这类图形称为立体图形。
2、长方体有六个面，上下、左右、前后。
相对的两个面完全一样。
3、正方体有6个面，每个面都是正方形，而且六个面大小都相同。
4、圆柱体的上下两个面是大小相同的圆形，侧面是曲面，也就是平时说的上下一样粗。
5、球是立体的，占有空间，球上没有平平的面。
6、长方体和正方体在摆放的时候比较稳定，球和横放的圆柱容易滚动。
7、要想搭得又高又稳，圆柱要竖着放，球尽量不放在底部。
8、8个相同的小正方体，可以拼成较大的正方体。
第五单元 10以内的加减法1、把两个数合并成一个数的运算叫做加法运算。
小学数学一年级上册《高矮-比高矮、比长短》知识要点
教学点
陈述性知识个物体之间的高矮或长短关系。
2、比较高矮或长短要在同一个起点下。
1、找：起点相同。
2、比：再比高矮或比长短。
3、再比：最高（长）或最矮（短）。
比较高矮或长短要在同一个起点下。
表达
1、两个物体之间的高矮（长短）关系：谁比谁高（长），谁比谁矮（短）。
1、找：起点相同。
2、比：再比高矮或比长短。
3、说：谁比谁高（长），谁比谁矮（短）；谁最高（长），谁最矮（短）。
1、比较高矮或长短要在同一个起点下。
2、如果不在同一起点时，可以用物体实际的高矮（或长短）的量来比较。也可以转化到同一起点。
创新
会比较物体之间不在同一起点时的高矮（或长短）。
找不到同一起点，先估计或计数，再比较高矮（或长短）。
2、三个物体之间的高矮（长短）关系：谁最高（长），谁最矮（短）。
1、找：起点相同。
2、比：再比高矮或比长短。
3、说：谁比谁高（长），谁比谁矮（短）；谁最高（长），谁最矮（短）。
比较高矮或长短要在同一个起点下。
运用
1、会比较两个物体之间的高矮（长短）关系。
2、能找到三个物体之间谁最高（长），谁最矮（短）。
冀教版一年级上册数学教案-比高矮比长短
结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。
引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。
实
践
与
应
用
1、实践活动
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
探
究
与
体
验
1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
创
设
情境引入：
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？
学生观察并进行判断、交流。
师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。
几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
学生认真观察画面，全班交流。
学生自由回答。
学生自由回答。
持怀疑态度的学生可亲自验证。
学生直接回答。
学生小组讨论，全班交流。
排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。
练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。