铅笔刀和铅笔

小铅笔呀，小铅笔，

天天干活忙不停，

只要笔尖变短了，

你就要找“削笔刀”。

一天，铅笔刀瞧不起铅笔，它说：“讨厌，铅笔，你都快把我累死了！”

铅笔说：“你才讨厌呢！”“坏蛋！”“讨厌！”它们争吵了起来，铅笔说：“我以后不再让你削了！”铅笔刀说：“我以后也不再让你插在我的嘴里了！”它们吵着吵着，把正在睡觉的橡皮吵醒了，铅笔问橡皮：“皮皮，你看看铅笔刀，它！”.....呜呜呜......“它总说我！”“没事”，“哼，我以后就不让你插在我的嘴里！”铅笔说：“我以后再也不理你了。”

铅笔刀说：“好，看主人怎么收拾你。”以后，铅笔不让铅笔刀削了，铅

笔刀不让铅笔往它的嘴里插了，我写作业的时候，铅笔粗了，“坏铅笔，坏铅

笔刀。”我把铅笔扔到了地上，把铅笔刀扔到了垃圾桶里，橡皮说话了：“这

回你们知道了吧！朋友之间要和睦相处，再说了，你俩还是哥俩哪，谁离开了

谁都不行！”它们惭愧地低下了头，铅笔和铅笔刀都互相承认了错误，我把铅

笔和铅笔刀拣了回来，又把铅笔插到铅笔刀的嘴里了，铅笔刀又快乐地唱起了

削铅笔的歌。

幼儿园大班教案《小小铅笔自己削》含反思

幼儿园大班教学计划《小小铅笔自己削》带反思泰班课《小小铅笔自己削》包含对大班主题教学活动的思考，使孩子们从经验到独立的幸福，认真，集中地做一件事情，使孩子不仅学会安全使用活动铅笔刀，提高幼儿的动手能力，来看看带有反光教学计划的幼儿园班级《小小铅笔自己削》。活动目标让孩子们不仅在活动期间学会安全使用刀削铅笔。让孩子学会认真地做一件事，并专注于活动，从经验到独立的幸福。培养幼儿动手能力。愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。教学重点，难度学会安全地使用刀削铅笔。活动准备学生有两个作业（每个商品一个，每个商品一个），多把刀，学生自带铅笔和几张废纸。活动程序一，对比导入

老师：孩子们，老师给您带来了今天孩子们写的两个字。您帮助老师发表评论，哪一个好看？（孩子喜欢写得好。）想知道为什么吗？这是此活动的介绍。二，写作游戏用自己的铅笔在书上写几句话，这比任何人写的都要好。了解用尖铅笔书写的单词更好。三，问题您想让自己的话美丽吗？如果没有人为我们剪铅笔怎么办？刀可以锋利。使用铅笔时应注意什么？四，笔活动老师首先演示剃须笔，并讲解剪笔时的注意事项，并指导学生在废纸上剃须笔并装上铅笔渣。学生削笔，老师检查和指导。 5.用自己的笔写几个字，与前面的字比较。六，谈感情七，清理小刀，扔掉铅笔残渣教学反思这实际上是一个非常简单的活动类。许多人可能认为这是没有必要的，但是在与同事的日常交流中，一些同事报告说，二年级的学生不会用自己的刀来剪笔，甚至有些人会剪自己的手，并且我为此安排了一个

这样的课程。在教室里，很少有孩子见过面，可以帮助老师指导其他孩子铅笔。活动期间，孩子们能够缓慢而正确地使用刀，并且学会了如何避免刀造成的损坏。这项活动对于农村儿童来说很容易完成，因此这项活动也进展顺利。此活动也有不足之处，例如该活动没有其他活动那么有趣。小柯克：铅笔是一种用于书写和绘画的笔。它已经有400多年的历史了。其中，素描铅笔分为多种类型，分为三个发展阶段，分为石墨。木制笔筒，带帽铅笔；另外，它的颜色有红色，白色，黑色，黄色等条纹。

《用“铅笔”工具画画》知识点演讲稿

《用“铅笔”工具画画》知识点演讲稿从化市江埔街联星小学刘永泉一、学习对象分析本节课的学习对象是小学四年级的学生，本课学习之前，学生熟悉了windows中的“画图”软件的界面，已学习了画图软件的知识，知道如何启动画图软件，还认识了画图软件的窗口，了解了画图窗口上的工具箱中的各种工具，了解了前景色和背景色的用法和区别。他们也很着急想用电脑来画画。二、教学内容分析本节学习内容是广州市信息技术教科书《信息技术》小学第一册第二节“学用基本绘图工具”的第一部分的《用“铅笔”工具来画画》，这一部分我主要分成两个课时来完成教学，第一课时《使用“铅笔”工具》，这一课时的内容主要包括1、学用铅笔工具画格子2、使用撤消功能3、用“颜色填充”工具填充颜色4、使用“橡皮檫“工具。第二课时1、学会换纸2、会设置画纸大小。本节课我要讲的是第一课时的内容。教学重点：1、掌握何时应该使用撤消功能。 2、如何对封闭图形进行颜色填充。教学难点：使用撤消功能和颜色填充工具对封闭图形进行修补。三、教学目标： 1、知识技能（1）掌握铅笔工具的画法，学会使用铅笔工具画一些简单的图形。（2）掌握使用撤消功能和颜色填充工具对封闭图形进行修补。 2、过程和方法通过自学自主探究用铅笔工具画出格子的过程，让学生来做小老师感受引领大家进行学习，激发学生的表演欲和积极性，在学生自主学习过程中，让学生通过小组合作探究发现存在的问题，并小组交流解决问题，然后布置多样化、有层次的练习来巩固学生所学的知识。 3、情感态度与价值观通过学习，使学生提高用画图软件绘制简单图案的技能与技巧，培养学生自主能力、合作探究意识和竞争意识，让学生感受到学习的快乐和成功感，从而激发学生学习和使用电脑的兴趣与积极性。四、教学理念和教学方法教学理念：在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、以人为本的理念。在整节课里，我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引领学生学习使用铅笔工具画画，让全体学生感受到作为学习主人公的快乐。

削笔刀

削笔刀目录[隐藏] 简要介绍历史起源主要缺点主要形状制作材料电动削笔机结构音乐削笔刀削笔刀是削铅笔的工具，可以做成各种形状。卷笔刀系列选用优质塑料制作，造型时尚精巧，可以做摆设使用。产品有火车形，小猫形，房子等外型设计。颜色丰富多彩有：红色、黄色、蓝色、粉红色等，是小学生必备的文具。卷笔刀有单孔和双孔两款样式设计，刀锋利，可以用来削铅笔、画眉笔、口红笔等。 [编辑本段]简要介绍英文名称：pencil sharpener 是削铅笔的工具，可以做成各种形状。卷笔刀系列选用优质塑料制作，造型时尚精巧，可以做摆设使用。产品有火车形，小猫形，房子等外型设计。颜色丰富多彩有：红色、黄色、蓝色、粉红色等，是小学生必备的文具。卷笔刀有单孔和双孔两款样式设计，刀锋利，可以用来削铅笔、画眉笔、口红笔等。 [编辑本段]历史起源卷笔刀大家一定都不会陌生，它是削铅笔的工具。17世纪的时候，人们只是用刀来削铅笔。随著社会的进步，到了19世纪初，人们不仅仅需要用到更多的铅笔，而且对削铅笔花费的时间也有了更高的要求。机械原理的卷笔刀就是在这种环境下应时而生的。世界上第一个这样的卷笔刀，是1828年一个法国人发明的。在接下来的几个世纪的中，卷笔刀逐渐发展成了现在人们所熟知的样子。卷笔刀的黄金时代大概是在上世纪80年代中期到90年代初期。90年代初，出现了自动或者是电动的卷笔刀。传统意义上的卷笔刀则慢慢退出了历史舞台。 [编辑本段]主要缺点卷笔刀和削笔器也有两大不足之处：其一，削出的笔尖太尖，书写时易划破纸张，笔尖容易折断，由于笔尖粗细差别太大，在书写时造成字迹不均匀；第二，刀片或铣刀对铅笔芯的切削量太大，铅芯的大部分实际是被削掉的而不是书写掉的，浪费很大。 [编辑本段]主要形状各种造形卷笔刀：卡通形，水果形，车形，QQ卷笔刀。 [编辑本段]制作材料从材质来看，有塑胶的、木头的、金属的、陶瓷的等等。大部分的卷笔刀都是塑胶制成的，这样的卷笔刀比较常见。而那些陶瓷制成的卷笔刀就相对很稀少了。 [编辑本段]电动削笔机功能：利用电动马

学生写字好应该怎么评语

如何评价学生写好字一、明确要求善于评价中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中指出小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。一年级新生刚刚走进学校，他们用胖乎乎的小手写下一个个稚嫩的汉字，期待着被肯定、被赏识，期待着老师的激励。我们要保护好他们的这份写字热情，在写字评价中以激励为评价宗旨，及时准确的给予学生激励，体现语文的工具性和人文性的统一。 1、加星激励利用低年级学生好奇心重的心理，立足于给学生以积极的激励，实行写字评价加星制，对于写得干净、整洁，结构合理、书写优美的字给予加星，四星、五星，甚至六星，加星让学生充分品尝成功的喜悦。 2、评语激励让写字评价的评语充满人文关怀，老师以第二人称的口吻评价学生的写字练习，学生易于接受。每一次评语老师都把它当作一次亲切的交流、沟通，写得好的同学增强自信，写得不好的小朋友可以及时发现错误，接受意见，及时改正。例如：对于一直写得好的字，写上：你写的字总是那么漂亮。对于时好时坏的字，写上：如果你天天能写这么好，该有多好啊！对于极差的作业，写上：老师相信你只是没有认真写，对不对，相信你认真写一定会写得更好！ 3、榜样激励低年级学生写字刚刚起步，易错也易改，帮他们树立身边的榜样，学习他们好的写字方法，激励学生写好每个字。（1）、老师榜样：这是学生学会写字，写好字的关键，善于模仿是低年级学生的特点，学习老师的写法把字写好，教师认真写好每一个字激励学生，你们可以比老师写得更好。（2）、同学榜样：选取字写得好的学生成为“写字明星”让他介绍心得。激励学生，你们个个都可以成为写字明星，激发学生自觉写好每个字，争当写字明星的欲望。（3）、自我榜样：自我对比，这次作业比上一次作业有进步了，哪怕只是一点点也及时发现，定期公布自己所写最得意的字，自我激励，树立信心，不断进步。（4）、评奖激励我给学生们写得好的字划上一个红圈圈，给学生以感性激励，比一比，谁得圈得的多？写字练习完后，根据学生不同的特点，不同的程序，评出各种奖项，如“写字持之以恒奖”、“写字个性奖”、“写字进步奖”?? 5、成果激励

素描铅笔与炭笔绘画的区别

素描铅笔与炭笔绘画的区别在绘画当中，铅笔与炭笔是运用最多的材料，尤其是速写，当然像中性笔、毛笔也都是画速写的主要工具，但对于一般的初学者来说，铅笔或者炭笔是最好的选择。很多同学画了很长时间画，但还是没有深入了解这两种材料的不同特质，只知道画出来一种颜色浅一种颜色深。在这种情况下，首先要普及自身的专业知识，铅笔分为软铅笔与硬铅笔，每一种软硬都会又分为六个等级，对于每一个等级的铅笔都要知道其表现在纸上的效果是怎么样的，这就需要有针对的尝试训练。一般来说，在速写上用软铅笔会表现那种线面结合的效果，能够表现出作品大气，通畅的感觉。而较硬的铅笔是表现那种以线条为主的速写比较有利，可以画出硬朗、简练之感。总体来说铅笔比较容易

掌握，而且好修改，能够表现出多种层次关系，画出比较柔和的画面。炭笔不像铅笔那样会分很多的软硬级别，如果分的话，可以衍生出炭精条这个工具，炭精条的表现力就更强了，可以进行大面积的涂抹，适合画一些明暗调子的画面。炭笔与铅笔有很大的不同，炭笔表现出的画面效果黑白对比极其明显，画好了也能画出很多的层次。因为炭笔独特的碳质材料在绘画时留在纸上的痕迹很好看，并且有很强的节

奏性，如果是训练有素的画家，他们会用炭笔在纸上表现出一种力度之感。其实只有分清楚不同工具材料的表现特质，解析好铅笔与炭笔不同表现能力与表现技法，才能够柔韧有余的掌握画面，工具并不是最主要的，最主要的还是使用工具的人，人的思维打开了，绘画技能提高了，不管用什么工具都能够表现出精彩的作品。北京桔子树少儿美术培训班课程内容通常分为：少儿素描培训班、少儿国画培训班、少儿油画培训班、少儿水粉培训

一年级科学上册第五第16课我的削笔刀教案

我的削笔刀【学习内容】青岛版小学科学一年级上册第五单元第16 课【课程标准描述】在问题与探究中了解不同削笔刀的特点和功能，通过探究与实践认识到削笔刀是一种科技产品，并能通过拓展和创新了解生活中的科技产品带给人们的便利、快捷和舒适。【学习目标】 1. 在问题与探究过程中，通过小组讨论比较不同削笔刀的特点。（使学生在这个过程中了解不同铅笔刀的特点和功能。） 2. 在教师的指导下，以小组竞赛的方式，通过实践认识到削笔刀是一种不断发展的科技产品，培养探究意识和实践意识，发展主动探索能力和分析能力。 3. 通过展示不同的科技产品认识科技产品给人们带来的便捷和舒适，激发学生从小爱科学，用科学的，勇于创造的精神，并能做到乐于表达，讲述自己的观点。【评价活动方案】 1. 创设展示并观察削笔刀的学习环节，通过小组讨论和选取个别学生代表阐述自己观点的方式，了解不同削笔刀的特点，以评价目标1。 2. 创设体验用不同削笔刀削铅笔的学习环节，以小组竞赛的方式，得出电动削笔刀用时最少，认识到随着科技的发展和人们的需要，削笔刀也不断发展，它是一种科技产品，以评价目标2 。 3. 创设多媒体展示以及学生自我展示的学习环节，认识不同的科技产品，并阐述自己的观点，以评价目标3。 4. 创设故事情境导入的学习环节，引起学习兴趣，提出问题，做出假设，以评价目标1。【学习过程】一、认识并比较不同的削笔刀（评价目标1）创设故事情境：小明同学写作业，突然铅笔尖断了，谁能想个办法帮帮他？ 1. 提出问题教师念“铅笔歌”，创设问题情境，提问：你会选择哪种工具削铅笔呢？（课件展示“铅笔歌”。铅笔图片，削笔刀图片） 2. 做出假设小组讨论，并请代表表述观点（介绍自己的削笔刀），说明选择哪种工具削铅笔并说明原因。（板书：我的削笔刀）同学们介绍的削笔刀，有什么不同点，又有什么相同点呢？教师小结：不同削笔刀虽然存在极大的差异，但是作用都一样，都是为了削铅笔，为我们的学习和生活提供方便。二、认识到削笔刀是一种科技产品（评价目标2 ） 1. 学生体验削铅笔，并以小组为单位开展竞赛，比较哪种削笔刀用时最少入？削铅笔形状漂亮？并集体展示。（教师提示学生注意安全卫生） 2. 了解削笔刀是如何发展的？（教师讲解，多媒体展示。）教师小结：削笔刀也是一种科技产品，并且随着科技的进步和人们的需要而不断发展。

高中美术《铅笔淡彩画创造与表现》教案

铅笔淡彩画创造与表现人类生活在变幻无穷的彩色世界里，人们不但享受彩色的魅力，还学会使用色彩来装饰，丰富自己的生活，本课是让学生认识色彩世界中扩大视野，以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。教材分析本活动五是第二单元的一个课题，是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一定的素描实践基础上进行的，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。教学目标： 1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。 2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。教学重点： 1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。 2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导教学准备： 1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具 2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。课时：1课时教学过程：一、引导阶段： (欣赏作品)告诉学生画中所表现的内容。只是表现方法不同而已，让学生进行比较，互相讨论，作品分别给你什么感觉?你觉得哪一幅最好? 学生的回答是对作品直观感受，教师指出，作品的不同，只是他们表现侧重不同。 u 铅笔淡彩画的特点铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。二、欣赏铅笔淡彩画的方法 1)看构图 2)看形式

连环画收藏：用铅笔画的小人书

连环画收藏：用铅笔画的小人书在小人书的家族里，铅笔画小人书作为一个独立的绘画种类，深受连环画爱好者和美术爱好者的喜爱。用铅笔画小人书，连环画大师顾炳鑫的《渡江侦察记》就是经典的铅笔画作品。铅笔画铅笔画是指用单色铅笔所绘画的作品。铅笔画在美术绘画中是一个独立的画种，包括素描速写等。铅笔画是绘画中最基本的基础之一，包括线条，明暗，光线，透视，平面，体积，色调和质感。虽然说铅笔画简单方便易学，但要画好铅笔画，还必须经过系统的长期训练才能够达到铅笔画的神韵。

铅笔画的工具铅笔画的工具是所有绘画材料中最简单和方便的，即铅笔，素描纸和橡皮。绘画用的美术铅笔有软硬之分，硬铝笔以H标记。如1H，2H，3H…数字越大，铅芯越硬，颜色越浅。软笔以B为标记，如B1，B2，B3…数字越大，铅芯越软，颜色越重。一般小人书绘画用HB~4B铅笔为宜。纸质的选择，一般素描纸。平整，耐磨即可。铅笔画有时会用到白色粉笔，画面上的高光部分可用白色粉笔点缀。铅笔画小人书的经典之作顾炳鑫大师，(1923~2001)上海宝山人。中国美术家协会理事，中国连环画艺委会主任，上海大学美术学院国画系主任。顾炳鑫大师在绘画技巧上先后用白描，水墨，木刻，钢笔，铅笔等方式作过尝试，《渡江侦察记》就是铅笔画的经典之作。 1963年，由文化部和中国美术家协会联合举办的首届全国连环画评奖，《渡江侦察记》荣获二等奖。

顾炳鑫先生的铅笔画《渡江侦察记》在人物的刻画上，细腻生动。用铅笔表现的笔触自然，轻松。用铅笔准确地反映出人物和背景的"黑，白，灰，高光，反光。"使铅笔画淡雅的高调，柔和的灰调和浓重的低调表现的恰到好处，令人拍手叫绝。《渡江侦察记》的另一特色是立体感表现的十分准确。顾炳鑫大师捕捉光源的技巧手法娴熟，明暗的处理和黑白灰，高光，反光，五种色调的层次感丰富，铅笔画技法精湛。

阅读作文之作文阅读下面的材料按要求写文章.铅笔即将被装箱运走

作文阅读下面的材料按要求写文章.铅笔即将被装箱运走【篇一：愿做一支笔】 2009年广西柳州市中考满分材料作文作文内容：阅读下面材料，按要求写一篇文章。铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：在进入这个世界之前，我有三句话要告诉你， ①你将来能做很多大事，但是有一个前提就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。 ②你可能经常会感受到刀削的疼痛，但这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支最好的铅笔。 ③不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面。如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。请根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟标题要求： ①除诗歌外，其他文体不限； ②不少于600字； ③不得抄袭； ④行文中如出现城区（县）名请用“新城区（县）”，校名用“希望中学”，人名用“小张、小王??”。愿做一支笔你是否见过，画家手中的笔在纸上飘逸地穿行，画出了世间最绚丽的风景?你是否曾想过，是那支饱含辛酸的笔，才能完成这仙境般的画卷?每一幅成功的画作，都出自一支神奇之笔。有时，我真的愿做一支笔，在广阔无垠的生活画布上，描绘出自己的精彩人生?? 愿做一支笔，让我学会了约束自己。也许每个男孩的心目中，总有一个自由而广阔的天空，那里是男孩的梦。我也不例外，而这些，都源自于那颗年少轻狂的心。每当我轻狂地想去接近，却又被各类补习班、兴趣班和作业练习等拉了回来;每当我轻狂地想去接近，却又被父母和老师的一句“抓紧学习”拉了回来。直到见到了爷爷手中的那支笔，那是一支铅笔。开始我不明白，为什么你甘愿被人所约束，不去寻找属于自己的那片自由的天空呢?为什么你要如此呢?当我看

小学美术学科教学设计《铅笔画》

小学美术学科教学设计《铅笔画》小学美术学科教学设计《铅笔画》教材分析：艺术的发展是一个不断创新的过程。在中小学阶段，培养学生良好的创新精神尤为重要，在我们平日的艺术实践中，就要求学生们做有心人，引导他们去发现和探究，并将这种意识和能力得以内化，为其艺术表现的发展和终身的学习打下基础。铅笔作为书画的主要工具，最简单、方便。从儿时起，学生就开始使用它。但是对铅笔的认识和运用却很有限，多数只停留在文字的书写和线条的描画上。其实，铅笔有着丰富的表现效果，通过巧妙的应用，铅笔可以发挥出神奇的表现力。本课的设立目的，是让学生了解和探索更多的铅笔画的表现手法，丰富学生的表现手段，提高学生的手绘能力。更重要的一方面是通过学习，培养学生的探究意识和创新精神。教材的图片丰富且具有典型性，教学时可以很好地加以利用。例如，法国画家修拉的作品主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。佛兰德斯画家鲁本斯

的作品《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。另外，教材的学习提示通过图例介绍了一些铅笔使用的技巧，便于学生自学，教师可以引导学生去分析和感受，也可以将其作为学习的引线，让学生去尝试和探索铅笔更多的使用效果。教学目标： 1. 丰富运用铅笔表现的技巧，提高造型能力。 2. 学习和探究铅笔的表现特点和手法。 3. 在学习中，促进探究意识和创新精神的发展。教学重点：了解和探究铅笔画的表现手法学生学具准备：HB或２B的铅笔，素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。课时安排：一课时教学过程：一、课堂导入提出问题：“我们平时使用的铅笔，都有什么用途？有哪些表现特点？你能使用铅笔表现出更多的不同吗？” 二、铅笔画的表现手法 1、铅笔的分类：

2020青岛版小学科学(六制)一年级上册16《我的削笔刀》教学设计

16《我的削笔刀》教学设计【教材分析】《我的削笔刀》是青岛版六制一年级上册《工具是个好帮手》单笔、铅笔刀、元的第二课时。教科书展示两组图片：一组是削好的彩卷笔刀及手摇转笔刀。同时提出问题：“选择哪种工具削铅笔呢？” 意在提示学生观察图片并做出判断，找出自己认为最满意的一种削笔刀。另一组设计了三位学生讨论场景图，右边女生泡泡语：“使用哪种工具更方便？”旨在引领学生发表自己的想法之前先认真思考，选。择使用工具时，要考虑其安全性、便利性、削笔速度等多方面因素左边女生泡泡语：“我想用手摇转笔刀，因为??”提示学生根据自。己的生活经验进行有依据的猜测并说出选择的理由活动分为两部分：第一部分体验三种削笔刀的使用，教材呈现了两组图片：屑一组是用铅笔刀削铅笔的特写图以及削完的铅笔和留下的碎图，旨在引领学生在教师指导下，运用正确的方法，去体验使用铅笔图出刀，并观察使用铅笔刀削铅笔后的效果。同时在右侧用黄色爆炸视觉示警示语：“注意安全；注意保持卫生。”意在给予学生强烈地学生冲击，引起高度重视，千万不要让锋利的刀子划伤手。同时提醒面，从小养成良好的卫生要注意保持卫生，削铅笔时不要弄脏手和桌。另一组是用卷笔刀和手摇转笔刀体验削铅笔的特写图，旨在引习惯导学生观察两种工具的正确使用方法。同时卡通语言：“使用哪种工具用时少？”，意在提示学生在体验的过程中感受哪种削笔刀削笔更。快速、用时较短第二部分教科书呈现了三个学生讨论的场景图，旨在引领学生把对三种削笔刀使用后的感受用自己的语言描述出来，并分析哪种削笔，可以通过多种办刀更方便，同时使学生意识到辨别一种工具的优劣法去比较。场景图中左边女生根据生活经验提出：“如果用电动转笔刀??”旨在把学生的认知空间从本课体验的三种削笔刀拓展到更新型的削笔工具，这种工具会更加省时省力。变化？些哪本节课的拓展活动是科技产品给生活带来，车教科书出示两组图片：算盘和计算器、蒸汽列车和动车组列

铅笔和钢笔童话作文

铅笔和钢笔童话作文时间：2019-10-27 14:20:53 | 作者：学霸【铅笔和钢笔】陈世仁我的铅笔盒里有一支铅笔和一支钢笔。铅笔得意洋洋地对钢笔说：“你敢不敢碰我呀！”钢笔微笑地回答：“我不敢碰你，但是，不代表我很弱！” 接着，钢笔语重心长地对铅笔说：“我们生产出来不是用来吵架的，而是用来写字的，写字这方面，我可不比你弱呢！” 铅笔说：“你怎么可以和我相提并论，你等着吧！你总有一天会爆墨水的，而我会一直呆在那里。”听铅笔说完，钢笔也没怎么理会骄傲的铅笔。过了一段时间，人们发现钢笔依然非常光洁和美观，而铅笔却变得丑陋、老旧无比，并且铅笔一写，笔芯就会断掉。可是，谦虚的钢笔仍然还有很多墨水呢！妈妈找到了完美无损的钢笔，而骄傲的铅笔就只剩下了笔芯。【铅笔和钢笔】张佳萱国王的书桌上有一支钢笔和一支铅笔，傲慢的钢笔非常瞧不起铅笔，觉得自己是钢做的就弄不断，而铅笔一折就断，所以经常嘲笑和奚落铅笔。 “你敢动我吗？铅笔头子！”钢笔骄傲地说道。“我不敢，钢笔。”铅笔谦虚地说道。“我就知道你不敢动我，你这个懦弱没有用处的东西，我都不知道主人要你用来干嘛呢？你这个一折就断的垃圾。”钢笔说完就开始哈哈大笑起来。“我不敢动你是因为我们生下来就是为主人服务的，不是用来碰撞的，我们都有各自的优点，也有各自的缺点，你就不应爱嘲笑我。”铅笔说道。钢笔听完火冒三丈一气之下两支笔都不理对方了。过了几天，钢笔不小心摔了个狗啃泥，它的墨水就爆出来了，生命就结束了。而铅笔呢，它的生命还有好长好长呢！【铅笔和钢笔】李梓源

文具盒里有两支笔，一支是铅笔，一支是钢笔。骄傲的铅笔看不起钢笔，常常奚落它。 “你这胖乎乎的身子，还怎么写字？”铅笔傲慢的说。钢笔立马谦虚地说：“虽然我很胖，但是也能写的。”铅笔心想总有一天，我要让你离开这里的。日子一天天过去了，有一天，小主人把文具盒打开了，把钢笔拿出来了，顺手把文具盒关上了。铅笔高兴极了，终于送走了钢笔。从此以后，钢笔就再也没有回来过。小主人又打开了文具盒，把钢笔又放了回去，此时，小主人看到铅笔太短了，于是把铅笔给扔了，从此，铅笔也再也没回来过。钢笔很失落，失去了一个好兄弟。铅笔非常后悔，想想自己应该尊重别人，千万不能以貌取人。【铅笔和钢笔】胡雅婷夜深了，书桌一角的文具盒里忽然热闹起来，钢笔和铅笔都认为自己本领最大，因此喋喋不休。 “小家伙，你敢跟我比美吗？看我，用金子烫成的花纹，用漆喷上的色彩，再看看你多丑啊！土里土气的，放在文具盒里，简直就是占位置！”钢笔傲慢地说。 “不敢，钢笔兄弟。”铅笔谦虚地回答。 “我就知道你不敢，没本领的小家伙！”钢笔神气地说。 “我确实不敢跟你比美，但并不表示我没本领。”铅笔争辩说，“我们生来就是写字的，并不是来比美的。说到写字，我不见得就比你差。再说……” “够了够了，你怎么敢跟我相提并论，别跟我搭腔！”钢笔吼完，便不理铅笔。这时听了很久的文具盒，对钢笔和铅笔说：“我们文具都是好伙伴，都有自己的长处，要互相帮忙才能更好地帮助别人，你们觉得呢？” 听了文具盒的话，钢笔和铅笔都点了点头。从此，他们和睦相处，成为一对形影不离的好朋友。【铅笔和钢笔】冀建霖

小学校本课程教材《彩铅绘画》资料

彩铅课程纲要彩铅画，是一种介于素描和色彩之间的绘画形式。它的独特性在于色彩丰富且细腻，可以表现出较为轻盈、通透的质感。这是其他工具、材料所不能达到的，只有充分利用了彩铅的独特性所表现出来的作品，才算是真正的彩铅画。在校本课中引入操作简便、表现丰富的彩铅画来进行儿童画的创作符合学生的身心发展需求，使学生方便操作，随时随地都能进行绘画，而且由于它的简便，能更好地激发学生认真观察生活，体会到其中的美感，从而创造出更加生动的作品。正是由于彩铅画的这些特点，所以深深地吸引着几乎所有学生，学生在欣赏、创作彩铅画的同时进行交流和表达，在愉悦的环境中，学生思维得以发展，绘画技能得以较快增强，正确世界观得以逐步形成，达到了事半功倍的效果。因此，儿童彩铅画教学符合当今时代的发展，符合少年儿童的身心发展水平，是极富吸引力的课程资源，符合素质教育的需要。教学目的： 1、认识彩铅绘画的工具，进行彩铅绘画技巧的基本功训练。 : 2、欣赏美丽的彩铅画，感受彩铅绘画的独特美感。 3、通过学习与练习，能用彩铅绘画方式展现内心的美好画面。教学重点：学习彩铅绘画的技巧。教学难点：熟练掌握彩铅的绘画技巧并运用到画面中。课程设计

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）彩铅课程第一课了解、认识中彩铅绘画 ?课时：1课时教学重点难点：教学重点：了解彩铅画的工具和特点教学难点：认识彩铅画的特点，知道它和其它绘画形式的不同并明白握笔姿势与线条的关系。；教学过程：一、导入：欣赏图片，由此引入新课，并介绍作品所用到的工具及其特点。二、了解彩铅画工具 1. 彩铅画的工具和材料画纸：稍微厚一点的纸（如素描纸）。削笔刀：最好用专业一点的削笔刀（大多数彩铅里面都会配有一个削笔刀），小刀（提供一个参考而已，不推荐用小刀）。橡皮：常用的橡皮有软橡皮，硬橡皮和可塑橡皮（跟橡皮泥一样可以捏成各种形状），还有笔式橡皮（像自动铅笔一样），可塑橡皮很不错，不过也不能一昧地只用可塑橡皮，偶尔用一下硬橡皮也是好的哦！棉签，纸巾：柔化色铅笔（彩铅）笔触的利器，亲民一点说也就是可以柔化彩铅的笔触啦！

教学课题小刀的使用

教案【教学课题】小刀的使用本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时教学日期 3 月15 日【教学目的】 1、学会小刀的基本使用【教学重点、难点】重点：小刀的使用难点：灵活使用小刀【教学方法】讲授法、练习法【实验准备】各种小刀、练习纸张【教学过程】一、各种各样的小刀（一）铅笔刀铅笔刀分为普通直刀式和豪华手摇式两种。手摇式铅笔刀实质上是一种自动控制式、节约型、不断芯卷笔刀,由于具有自动限制功能和不易断芯的特点,因此在卷削铅笔、炭笔、眉笔时不会因断芯或卷削过度而造成浪费。大大延长了笔和铅笔刀的使用寿命, （二）美工刀美工刀用途较为广泛,也很适合学生劳技科使用,坚实耐用且安全放心。（三）万能刀万能刀是一种被人们广泛应用于旅游.登山.潜水.航模运动.修理自行车.汽车及日常生活中的“多功能工具”它两个弹簧上面装有多个刀体。这种刀除了具备士兵刀上所有的刀片，锥子、罐头起子和螺丝刀外，还有一个小刀片和一个拔塞钻。（四）电工刀电工刀一般是电工在剥电线时用，刀刃锋利而耐用。

（五）其它各种小刀水果刀厨房用刀折刀二、铅笔刀的使用使用普通铅笔刀完成以下几项任务。（1）学会看图刻断线正折线（需正面轻刻）反折线（需反面轻刻）挖空处 (2)学会裁刻用刀刃刻画折叠时，往往用在一些较厚且硬度较高的纸张上，落刀时要以直尺作为依靠，才能保证刻画线的准确到位，同时要注意刻画要求掌握用刀的力度大小。张上，落刀时要以直尺作为依靠，才能保证刻画线的准确到位，同时要注意刻画要求掌握用刀的力度大小。这种方法须多加练习才能掌握。要将纸裁开做到裁口整齐是很不容易的事，我们往往要根据纸张的厚薄、软硬来决定使用方法。一般来说，厚纸往往使用刻断的方法进行，而薄纸常用裁的方法。三、试一试使用正确的方法完成一件纸模。 ⑴做个有心人，收集废各种纸制品。 ⑵根据自己的想法进行制作设计。

铅笔的制作过程

铅笔不是用铅做的，原料是石墨。初期的石墨印石有两个明显的缺点：一是染污手指；二是容易折断。一位不知名的天才解决了染污的问题。办法是像给石墨印石穿件衣服似的，用线绳子把它严严实实地包裹起来。易断的问题则是由德国巴伐利亚的一个工匠、业余化学家卡斯帕费勃在1761年解决的。他把石墨粉和硫磺、锑、树脂搅拌在一起，把这粘糊糊的混合物做成棍棒体。这样成形后的混合体要比纯石墨的印石的硬度强得多。通过掌握混合粘土的比例，尼可勒斯使他生产的铅笔在等级上从硬到软；在颜色上，使铅笔所划出的线由浅灰到深黑。后来，一个纯美国血统的细木工威廉姆·门罗，在自己的店里发明了一种可以制造大约6—7英寸标准木板条的机器。每块木板条都由机器从头至尾冲槽，槽深正好是石墨圆柱体的半径。然后用两片冲过槽、松紧合适的木片把石墨粘合起来，这就是第一支现代铅笔。它物美价廉、易于携带，很快就被一批文书、手工匠以及由工业革命所产生的经理们所接受。鹅毛笔、墨水只得退居第二位了。现在生产的标准铅笔可以划35英里那么长，至少可以写4.5万个字，削16次直到离笔尾两英寸的地方还可以用。它还带着附有黄色金属包头的橡皮。现代铅笔由40种不同的原料制成，最好的石墨出产于斯里兰卡、马达加斯加和墨西哥；最好的粘土出产于德国；最好的橡皮出产于马来西亚；最好的蜡出产于巴西；用于机器中搅拌石墨、粘土的那种鸡蛋大小的卵石出产于比利时、丹麦；而最好的、带有芳香味的木材出产于美国。纸的制作过程 1:伐树做材料2:裁切成适当的长度3:剥去树皮4:切成碎片5:切成薄片 6:将薄片集中处理,运往造纸厂7:以药水和蒸气做成纸浆8:用药水冲洗 9:去除杂质10:漂白纸浆11:在纸浆中加入药水12:用网子沥乾水分 13:放在毡子上吸水14:以高温烘乾水分15:以压光机做压光处理 16:做成纸卷 =================== 在中国，纸的发明得归功于汉朝的太监蔡伦(约公元105年；中文版编者按：近年的历史考证显示，这个时间还要往前推)。当时的纸是以竹子根、碎布、大麻等为原料制造的，制造过程是把这些东西捣碎、煮熬、过滤、将残渣铺开晒干而成。纸的制造和使用渐渐随着丝绸之路的商贸活动向西北传播开去。公元793年在波斯的巴格达建成了一座造纸厂。造纸术从这里传到了阿拉伯诸国，首先传到了大马士革，然后是埃及和摩洛哥，最后到了西班牙的爱克塞洛维亚。公元1150年摩尔人建起了欧洲第一座造纸厂。后来于1189年在法国的何朗特，1260年在意大利的伐布雷阿诺，1389年在德国先后建立了造纸厂。此后，英格兰有一个名叫约翰·台特(John Tent)的伦敦商人于1498年在国王亨利二世在位时开始造纸。19世纪，以碎布和植物为原料的纸基本上被以植物浆为原料的纸所替代。与羊皮纸不同的是：纸相对便宜，能大量而快速地生产，这点对书籍的印刷很重要。第一本印刷得到的书是1457年德国出版的《古腾堡圣经》，此书用来纪念乔那斯古腾堡(Johnnes Gutenberg)。这位来自梅锡(Mainz)的金饰匠发明了第一个活用铅字印刷板。印刷书的出现加快了职业文学家的创作。一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。造纸厂一般需贮存足够用4～6个月的原料，使原料在贮存中经过自然发酵，以利于制浆，同时保证纸厂的连续生产。经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片（供生产化学浆）或木断（供生产磨木浆），再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液，用蒸汽进行蒸煮，把原料煮成纸浆，或或把木断送到磨木机上磨成纸浆，也可经过一定程度的蒸煮再

铅笔刀作文250字_状物作文

铅笔刀作文250字_状物作文篇一：铅笔刀突然之间，我发现我的铅笔刀不知道在什莫时候消失得无影无踪。那是一把普通的铅笔刀，普通得两毛钱都可以买得到。那是一把不普通的铅笔刀，附带着那莫多往事的铅笔刀。我一直习惯用那种很传统的铅笔刀，从小用到大，所以一切都习惯了。用那种转的小刀削铅笔，老是不习惯，老断。到了北京以后，一切都那莫不熟悉。不熟悉干燥的气候，不熟悉一年四季晴朗的天空，不熟悉陌生的语言……还竟然不熟悉用转的小刀削铅笔！！所以我竟然要求他给我寄一把小刀。那莫亲切那莫熟悉的感觉。我一直把它放在笔袋里，随身带着。它应该是让我觉得最亲切的一件东西，还有寄小刀的人。时间在慢慢的走着，在这期间发生了很多的事，很多不开心的事。可是，我还是随身带着那把小刀，因为亲切和熟悉的感觉。突然之间，我的小刀丢了。我还不知道它在何时何地丢的。心中，一种淡淡的失落。篇二：我的铅笔刀机我有一个削笔刀机，它不仅好用，还生动有趣。它有两个正方形体的盒子搭乘，上面一个盒子是虎头，长着一双凶猛的大眼睛。一个大大的“王”字上面，是一对灵活自如的小耳朵。特别是那张血盆大嘴，更加体现了虎的威风，给铅笔刀增加了几分生动感。下面的盒子当然是大老虎健壮的身躯啦！一道道黑色的条纹，嵌镶在一张黄色的大“地毯”上，像一条条交叉错乱的公路一样。两只脚上长满了锋利的爪子。呵，还能动呢！拉出来，原来是装铅笔屑的小盒子。可大老虎有力的尾巴在哪呢？哦！原来是在后面啊！尾巴上面还有一环环黑宝石一样的指印，可漂亮了！我的铅笔刀还有很多好玩的地方，比如：移动耳朵，大嘴巴就会张开…… 你们喜欢我的铅笔刀吗？篇三：我的铅笔刀我有一个漂亮的铅笔刀，它是我过生日时妈妈买给我的。我的铅笔刀是小房子的形状，铅笔刀的大部分是黄色，铅笔刀上面有一只非常惹人喜爱的小白兔，小白兔好像就是这座房子的主人，小白兔把手伸得高高的，好像在像我们挥手呢！小白兔的眼睛大大的。红红的脸蛋像两个大苹果，可漂亮了！有一天，我用铅笔刀削蜡笔，削着削着，蜡笔的笔尖卡在了铅笔刀里，小白兔不高兴了，说：“你把我的房子弄坏了，我不能削铅笔了，快看看说明书上有

彩铅使用心得及工具选择

彩铅的使用心得及工具选择－－－－转自豆瓣·Isidora的日记一、水溶彩铅和非水溶（油性）彩铅的区别水溶彩铅的特性在于——彩铅上色后，用毛笔沾少量水涂在色彩上，铅笔粉末会融化，呈现水彩画一样的效果，再看不出铅笔的线性痕迹，而成为一整片的色块。但在不加水的情况下，和油性彩铅无太大差别，近距离看，“水溶像涂料，油性像油漆” 以下做个对比：下图是卡达经典40色水溶，彩铅的笔触呈现出一点粉质效果，很服帖地附着在卡纸上，比较平面这一幅是得韵24色自然色（油性），彩铅的笔触明显厚重很多，并且有一点光泽。

为了表现水溶和油性在“厚重”和“光泽”方面的差别，我选了画风完全不同的两幅画。实际使用中，受具体的彩铅品牌和个人绘画风格影响，有时是很难分辨出差别的，比如酷喜乐的水溶和油性就差别不大，以下再具体分析。二、水溶彩铅我用的水溶彩铅不多，彩铅过水的情况就更少，简单说下吧 1. 辉柏嘉水溶48色（纸盒），RMB 50 这是我工作后，正经开始画彩铅用的第一盒铅笔。对初学者而言，这一盒足够练习一年了。一年以后，发现难有大的进步和突破，再考虑换铅笔不迟。(其实48色足够用了)

下图为未水溶的情况下，绘在纸质偏薄偏白的素描纸上和油性彩铅的效果区别不大，只是粉质颗粒比较明显这幅是彩铅上色后（为了红色更鲜艳，涂的很厚重），用毛笔沾少量水涂抹开，色彩干后，又在局部进行补色，用白色彩铅涂出高光效果。

6月17日补充：把红盒翻出来继续用，刚画蝴蝶和蜜蜂的时候感觉非常好，画到花体部分就各种崩溃。分析原因，可能是之前没有叠色，上色面积又比较小，辉柏嘉显得颜色明亮又耐画细节。但到正式上色时，不水溶的情况下，笔芯偏干涩，颜色不如酷喜乐鲜艳，叠色也就能两层吧（当然还能更多，但画起来比较麻烦）。就显色、顺滑、叠色、混色及性价比各方面比较下来，还是酷喜乐好些。但手上已有这一套，配合其他铅笔来画细节，或者画些小的、局部的图，还是不错。

铅笔淡彩画

色彩-情感的记录 —铅笔淡彩画一、课程分析（一）简介铅笔淡彩画铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画。它不仅具有独立欣赏的价值也是色彩画的辅助训练。它是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要课。在教学过程中，教师要充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。用铅笔淡彩画来进行素描到色彩的过渡是适宜的选择。（二）教学目标 1、认识到色彩能够传达感情，它使人观看色彩时产生某种感情反应（重点：冷暖感） 2、认识铅笔淡彩画的艺术特色，并运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。（三）教学重点、难点 1、认识到色彩能够传达感情，它使人观看色彩时产生某种感情反应。 2、调动学生的绘画兴趣，用铅笔淡彩画的技法表现出静物。（四）课时安排: 2课时二、学情分析：张熊飞教授在《诱思探究学科教学论》中曾说过对学生要顺其自然，尊重学生的身心成长规律。所以我考虑到学生的知识特点，他们已经掌握了一些基础的素描和色彩知识，但因为缺乏色彩在物象的写实表现的理解和运用，所以不能很好地将物象色彩表现出来，从而也影响他们的学习兴趣与创新精神。张教授在《诱思探究学科教学论》中还提到能动性是实现学生主体地位的动力因素，就是说主体地位不能靠外部强制去实现，而要靠学生自身的欲望、要求、意志等为动力。这就是我们经常所说的：调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，激励学生学习的积极性、主动性。可见，教师要善于不断地创造一种具有激励性的教学情境，去诱导学生的主体意识。本课也创设了多种教学情境，调动学生的情意过程，

第三章第三节缺点列举法.1

第三章第三节挑毛病找灵感——缺点列举法 1 1、让学生了解缺点列举法的概念介绍运用缺点列举法创造发明的典型实例。 2、通过对雨伞等案例的缺点列举并改进，初步掌握缺点列举法。 3、运用：通过学习掌握缺点列举法，提高创新技能，能在以后的日常生活中运用创新技法开展创新活动。重点：缺点列举法的缺点列举缺点列举法的缺点改进采用讲授法、案例教学法、讨论法和练习法

一缺点列举法 1．含义 2．应用 3．注意事项 1、缺点列举法的含义和一般操作步骤? 2、现实生活中中的茶杯进行形态改变的设计?

【导入新课】日常生活中使用的东西都是十全十美的吗？回答学生活动设计意图引出本课的主题。【讲授新课】一、什么是缺点列举法就是发现已有事物的缺点，将其一一列举出来，通过分齐读析选择，确定创新目标，制定革新方案，从而进行创造的创新技法。举例说明：游标卡尺减震球拍防笔屑铅笔刨水龙头装置带有双出水口的水龙头狮王牌牙刷练一练请列举出雨衣有哪些缺点？理解初步了解概念。从实例中理解缺点例举法的应用。讨论并回答。（讨论结果写在作业本上）从练习中感受缺点列举法。二、缺点列举法的操作步骤1、选定研究对象（选对象）2、分析事物（多分析）学习步骤3、列举缺点（列缺点）练一练长柄弯把雨伞的缺点？改进的方案？练一练传统体温计的缺点？如何改进？练一练怎样克服筷子难夹球形物的不足？怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。——巴甫洛夫日常生活中使用的东西都是十全十美吗？不！从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高即便是工厂里正在生产的或市场上正在销售的各种商品，也并不是完美无缺的，它们都或多或少地存在着这样或那样的缺点。

简单铅笔画漫画人物简单的

简单铅笔画漫画人物简单的导读：我根据大家的需要整理了一份关于《简单铅笔画漫画人物简单的》的内容，具体内容：日本动漫以其独特的魅力风靡整个中国大陆，同时对中国大学生网络用语产生不小的影响。下面是我整理的图片，供大家参考。图片欣赏图片1图片2图片3... 日本动漫以其独特的魅力风靡整个中国大陆，同时对中国大学生网络用语产生不小的影响。下面是我整理的图片，供大家参考。图片欣赏图片1 图片2 图片3 图片4 图片5 我国动漫产业正处于由量向质提升的关键时期近年来，国家高度重视动漫产业发展，成立了由十个部委组成的促进动漫产业发展部际联席会议，出台了一系列支持政策。地方政府积极响应，北京、上海、杭州、常州、长沙等数十个城市出台了动漫产业发展规划，全国已建立了70多个动漫产业基地。动漫生产机构和产品数量增长快速，生产机构由2002年的120家猛增到2008年的5473家，年产动画片由2003年的1.2万分钟上升到2008年13万分钟。一些动漫企业和动漫作品脱颖而出，广东原创动力制作的(喜羊羊与灰太狼>在国内市场取得成功。据我

们的调查，61%的小学生都将该片列为自己最喜爱的动画片之一;北京联盟彩业的原创动画片(武林外传>已打入了日韩市场。动漫产业联盟纷纷成立，中国动漫出版产业联盟、北京动漫游戏产业联盟、中关村手机动漫产业联盟、武汉市动漫产业联盟、杭莞动漫产业联盟等一批产业联盟，在完善产业链、搭建公共服务平台等方面发挥了重要作用。但我们应清醒地认识到，我国动漫产业尚处于起步阶段，还没有形成自我良性循环的盈利模式，动漫企业热情高、但缺乏市场经验;动漫基地众多、但运营状况普遍不佳;动漫产品数量可观、但质量普遍不高;动漫产业发展的观念、体制、政策、法制等环境还有待改善。概括而言，我国动漫产业发展面临如下一些困难和问题： (一)经济效益比较低下，尚未形成成熟的市场化盈利模式相比影视投资，动漫制作周期长、剧本报酬低、投资风险高、获取盈利难。不少动画片制作企业收入主要来源于电视台购买。而电视台播出的购买价格较低，与制作成本差距甚远，更多的动漫企业的产品连在电视台播出的机会都没有，使得动漫企业主要依赖于政府补贴和其他产业补贴来维持运营。调查显示，我国85%以上的动漫企业亏损。这种局面长此以往，将影响投资者和经营者的积极性，不利于处于起步阶段的动漫产业的发展。 (二)创意能力比较薄弱，情节、形象和市场前景俱佳的作品偏少动漫是以"创意"为核心的产业。我国动漫产业之所以经济效益不好，一个重要原因就是创意不足，缺乏内容、形象和市场开发价值俱佳的作品，一年十多万分钟的动画片中精品乏善可陈。大多企业以来料加工为主，一