人教版初二语文：《与朱元思书》(2)
【精品】部编人教版八年级语文上册 _ 11.与朱元思书 (含2课时)
作者面对富春江的“奇山异水”有什么样的感想？你如何理解这 种感想？
我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种 享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体 会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插人两句观感：“鸢飞 戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这几句不仅从侧面衬 托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃， 对官场政务的厌倦，爱慕美好大自然，避世退隐的高洁志趣。
天下独绝
第2自然段写水，突出“异”。 “水皆缥碧，千丈见底”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。 “游鱼细石，直视无碍”是说水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这 两句突出水之清。 “急湍甚箭，猛浪若奔”是说揣急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马， 突出了水之急。 作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
读课文，疏通文义
缥（ piǎo）碧 轩邈（ xuān miǎo） 鸢（yuān ）飞 横柯（ kē ）
急湍（ tuān ） 泠泠（ líng ） 戾（ lì）天
1
注意语速
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
2
注意停顿
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小
于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。” 作者乘船随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路 上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字 强调此处山水为天下之冠。
这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。
01
奇山异水
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级初二语文上册人教版部编版 与朱元思书 名师教学PPT课件(2)
好好学习 天天向上
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⑶两岸夹山,皆生寒树. 一个“寒”字,写出了树因高大、茂密而使树色 显得暗,进而让人感到寒意.一个简单的“寒”字 却包含了这么多意思,作者用词之精,令人赞叹.
⑷负势竞上,互相轩邈,争高直指
运用拟人的修辞,“负、竞、轩、邈、争、指” 等字,把原本静止的崇山峻岭写活了,似乎仍在生 长变化中,赋予它们以生命和动感. ⑸鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.
倒影落其间.
——唐.吴 融
• 长忆孤州二三月,春山偏爱富春多. ——唐.皎 然
• 两岸山如簇,中流锁翠波.
——宋.姚 镛
• 桐君山下望层城,万顷烟波一叶轻. ——元.钱彦隽
• 江边三月草萋萋,绿树苍烟望欲迷.细雨孤帆春睡起,青山
两岸画眉啼.
——明.张以宁
• 一折青山一扇屏,一汪碧水一条琴.无声诗与有声画,须在
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板书设计
总写——奇山异水,天下独绝
与 朱
异水
千丈见底—水之清 急湍猛浪—水之急
元 思
分写
书
夹岸高山—山之高 负势轩邈—山之势
奇山 泉鸟蝉猿—山之韵
息心忘反—山之美
横柯蔽日—山之幽
寄情山水 厌倦仕途
好好学习 天天向上
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拓展延伸
• 赞美富春江的古诗名句
• 天下有水亦有山,富春山水非人寰.长川不是春来绿,千峰
好好学习 天天向上
15
• 2.文中那一句话最能概括课文所写景色的特 征?
奇山异水,天下独绝.
好好学习 天天向上
16
• 3.文章的结构特点是什者笔下的水是怎样的情状呢? 根据课文中的有关词语说说水的特点.
“水皆缥碧,千丈见底”“游鱼细石,直视 无碍”分别直接、间接,从静的角度写水之 秀丽清澈; “急湍甚箭,猛浪若奔”从动的角度夸张地 写水之壮观湍急.
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级下册语文第2课《与朱元思书》教案
人教版八年级下册语文第2课《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握文章的主题和结构。
1.3学会分析文章的语言特色，理解重点词语的含义。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，培养独立阅读文言文的能力。
2.2运用比较阅读的方法，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然美景的热爱，培养审美情趣。
3.2理解作者对人生的感悟，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握文章的主题和结构。
1.3分析文章的语言特色，理解重点词语的含义。
2.教学难点：2.1文言文阅读能力的培养。
2.2对文章主题的深入理解。
1.导入新课利用图片展示富春江的美丽景色，引导学生初步感受作者对自然美景的热爱。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，注意理解文中词语的意思，对不懂的地方做好标记。
2.2学生自主朗读课文，体会文章的语言特色。
3.合作探究a.课文中哪些句子描绘了富春江的美景？b.作者在文中表达了怎样的情感？c.课文中的重点词语有哪些？4.分析讲解4.1教师讲解课文内容，帮助学生理解文章的主题和结构。
4.2对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解其含义。
5.比较阅读5.1让学生阅读《与朱元思书》和《富春山居图记》，比较两篇文章在描绘富春江美景方面的异同。
6.课堂小结7.作业布置7.1让学生熟读并背诵课文。
7.2完成课后练习题，巩固所学知识。
本节课通过自主学习、合作探究、分析讲解、比较阅读等环节，帮助学生理解了课文内容，把握了文章的主题和结构，分析了文章的语言特色。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
同时，要注重培养学生的文言文阅读能力，提高他们的审美情趣。
在今后的教学中，还需进一步改进教学方法，提高教学效果。
五、教学资源1.课文原文及注释。
2.富春江美景图片。
3.与《与朱元思书》相关的课外阅读材料。
八年级语文下册 第21课《与朱元思书》(第2课时)教学设计 新人教版
《与朱元思书》第二课时一、教材分析：《与朱元思书》，是人教版八年级语文下册第五单元中的一篇文言文。
本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。
新教材入选此文，意在引导学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。
二、教学目标及重点、难点的设定：根据新课标中三维目标和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：知识与能力：1、了解作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。
2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。
3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。
过程与方法：1、学生预习，搜集有关写山水的诗文。
2、朗读、背诵、自主合作探究学习。
情感态度价值观：品味优美的写景语言，激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。
本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（将入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。
由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀以及把握课文的主旨为教学难点。
三、教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生已有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。
又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。
《与朱元思书》阅读答案（15篇）
《与朱元思书》阅读答案《与朱元思书》阅读答案(15篇)在日复一日的学习、工作生活中，我们都要用到阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。
你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？以下是小编帮大家整理的《与朱元思书》阅读答案，希望能够帮助到大家。
《与朱元思书》阅读答案1与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
小题1:下列划线词意思相同的一项是（）（3分）A．寒暑易节，始一反焉／窥谷忘反B．猛浪若奔／奔走相告C．自富阳至桐庐／自非亭午夜分不见曦月D．猿则百叫无绝／绝巘多生怪柏小题2:翻译文中画横线的句子。
（3分）负势竞上，互相轩邈。
小题3:本文先勾勒出富春江沿岸“ ，”的景色特点；饱览富春江绮丽风光，作者发出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，含蓄表达了作者的人生态度。
（3分）（前两个空用原文的话回答）小题4:下面对文意理解不正确的一项是（）（3分）A．全文按照先总后分的结构组材，第二段写水，第三段重在写山。
B．本文第二段最后一句和《三峡》中的“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”在表达效果上不同之处是：《三峡》运用准确的数字和作比较的方法，具体突出了水流湍急的特点，而本文则运用比喻和对偶的手法形象地表现水流之急。
C．“游鱼细石，直视无碍”是从正面描写水的清澈见底。
D．第三段主要从山势险峻、山中音响、游者感受和树形山色四方面表现富春江沿岸的“奇”。
参考答案：小题1:A小题1:（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛互相竞赛，争着往高处和远处伸展。
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人教版初二语文：《与朱元思书》（2）
【文章导语】人教版初二语文：与朱
元思书原文教材理解，《与朱元思书》原文教案理解，《与朱元思书》原文教学设计
关于“题解”与“骈文”知识介绍
《与朱元思书》也可称《与宋元思书》，是一篇以骈文写成的书信。
骈文，又称“骄体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
骄文的最大
特点是讲求对仗。
全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常
是四字句、六字句相互交替。
所以这种文体，晚唐时被称为
“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。
其次是讲
求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。
其三是讲究
用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。
用典有明典
和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。
为了追求
形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草
等类词汇。
骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋
的发展有很大影响。
由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。
《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁富复杂，全文清新、优美；
是我国古代文学中描写山水的经典之作。
关于“吴均”其人介绍
吴均我国南朝梁文学家。
字叔庠。
吴兴故鄣人。
梁武帝
天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。
后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。
不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。
吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称吴均体。
今存诗歌140余首。
多为友人赠答、赠别之作。
音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴
切，无堆砌之弊。
吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味
隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
吴均也是著名的诗人，下面补充欣赏一首吴均写的小
诗：
山中杂诗
山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗景出。
读这样清丽的“小诗”，如读一幅中国水墨山水画一般。
读《与朱元思书》，也正象读一幅大幅的中国水墨山水画。
课文中出现的生字词，易写错的字词。
朗读指导与示范
本文语言如诗，特别适宜朗读、背诵。
本文骈散交错，
骈句可二二间隔：如“风烟/俱静”；散句则根据文意断句：如“自/富阳至相庐/一百许里”，“鸢飞戾天/者”，“蝉/则千转/不
穷”。
让学生跟录音或教师一起放声朗读若干遍，给足时间让
学生背下课文。
本文的内容浅显易懂，不必有意讲解，学生在读、背过
程结合课文注释即能理解。
本文是写景美文，也不必让学生
翻译句子，学生背下这些写景美句即可。
本文的形式、结构简单、明晰，可引导学生简单分析：
本章第一段，总写从桐庐至富阳一带富春江两岸的奇山
异水。
文章第二段，描写从桐庐至富阳一百许里的富春江的
“水”之“清”之“急”。
文章第三段，详写从相庐至高阳一带高春江两岸的“山”之“奇”，并抒发作者自己的感想。
《与朱元思书》最经典处在于，作者描写景物生动，形
象，作者把富春江两岸如诗如画的美景准确描摩出来了；文
章的语言极精炼、有韵味。
可以通过对本文语言的揣摩，让
同学们深入感受到祖国语言之美，可以有效培养学生的审
美、鉴赏能力。
本文语言有以下特点：
①用词准确。
如“急湍”、“猛浪”中的“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状准确表现出来了。
“泉水激石”中的“激”，写出了水冲击石头的情状，又使语句具有音韵美。
再。