诵读经典浸润人生
诵读经典浸润人生
一、对国学经典诵读的认识
中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，“三百千弟”、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《易经》、诸子百家、唐诗宋词
元曲等国学经典是其中的杰出代表。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传
统文化内容；在社会教育中，要广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技
艺等优秀传统文化普及活动。
开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。
开展国学经典诵读活动，有益于传承中华文化。
在诵读中亲近经典，感受到民族文化源远流长；在亲近中热爱经典,从经典中去吸取民族精神的源头活水，在热爱中弘扬中华文化,不断增强对中华民族优秀文化的认同与自信。
开展国学经典诵读活动，有利于提高人文素质。
能够引导学生接受优秀文化和人文精神的熏陶，在潜移默化中提升境界，丰富内涵、净化灵魂、启迪智慧、浸润人生，为终生发展奠
定基础。
学校开展国学经典诵读活动，是学校教育引领社会教育的有效途
径。
能够在广大学生中打下良好的中华传统美德基础，并通过学生影响家庭、影响社会，使学生关系、师生关系及家庭、社会的人际关系
得到明显改善，纯净社会风气、提振精神信心、构建和谐社会。
具体
体现在以下四个方面：
、传承中华文化。
通过国学经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大
精深，从经典中吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。
、陶冶性情品德。
与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。
在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。
、提升语文素养。
在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受
精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》
关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。
、推进素质教育。
诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，
使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进
我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。
二、我校的一些具体做法
、为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“两读”：晨间读、课前读。
“晨间读”时间为学生到校后，利用点以前的时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；“课前读”即每节语文课前由值日生带领大家背诵《中华经典诵读》、《三字经》、《弟子规》、《增广。
雅言传承文明 经典浸润人生——镇江市孔家巷小学经典诵读活动
雅言传承文明经典浸润人生——镇江市孔家巷小学经典诵读活动
温文尔雅，礼貌又很好的语句，还有许多经典的文学、艺术作品，会让我们受到良好
的教育，给我们很深的体会，从而提高我们的精神境界。
我们的'祖先，创造了辉煌灿烂的，足有五千年的历史，如长江黄河、万里长城。
在这缓慢的历史演化过程中，一部又一
部经典作品诞生了。
如《离骚》、《汉书》等等。
这些经典作品，已经足够让我们后人学
习了。
有一天，我读了一本书，书名是《海底两万里》。
里面主要讲了：一个名叫阿罗纳斯
的教授和两个同伴——一个是捕鲸大王尼德．兰，另一个是他的仆人康塞尔，为了看一个
神秘的“海底动物”，就鬼使神差地进了“海底动物”的“体内”。
其实，那是一个名叫“鹦鹉螺”号的潜艇。
故事的主人公——尼摩船长是一个神秘人物，他在荒岛上秘密建造
的这“鹦鹉螺”号，不仅异常坚固，而且构造巧妙，能够利用海洋来提供能源。
尼摩船长
对俘虏倒也优待，只是为了保守自己的秘密，尼摩船长永远不允许他们（阿罗斯教授、仆
人康塞尔和捕鲸大王尼德．兰）离开这里。
教授一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游个
大洋。
教授和他的同伴通过一系列奇异的事情，终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持
联系，他们用海底沉船里的金银财宝来支援陆地上的人们的正义斗争。
十个月之后，教授
和同伴们终于在极其险恶的情况下逃脱，才得以把这件海底秘密公之于世，我读了这本书，认为教授的经历是奇妙的，它会引领我来到美丽无比的海洋，观看一群又一群的鱼儿。
写作经典不仅可以陶冶我们的情操，还能够宽广我们的视野，真是一举两得。
诵读经典 浸润人生
诵读经典浸润人生诵读经典浸润人生一、对国学经典诵读的认识中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，“三百千弟”、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《易经》、诸子百家、唐诗宋词元曲等国学经典是其中的杰出代表。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；在社会教育中，要广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。
开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。
开展国学经典诵读活动，有益于传承中华文化。
在诵读中亲近经典，感受到民族文化源远流长；在亲近中热爱经典,从经典中去吸取民族精神的源头活水，在热爱中弘扬中华文化,不断增强对中华民族优秀文化的认同与自信。
开展国学经典诵读活动，有利于提高人文素质。
能够引导学生接受优秀文化和人文精神的熏陶，在潜移默化中提升境界，丰富内涵、净化灵魂、启迪智慧、浸润人生，为终生发展奠定基础。
学校开展国学经典诵读活动，是学校教育引领社会教育的有效途径。
能够在广大学生中打下良好的中华传统美德基础，并通过学生影响家庭、影响社会，使学生关系、师生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，纯净社会风气、提振精神信心、构建和谐社会。
具体体现在以下四个方面：1、传承中华文化。
通过国学经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。
2、陶冶性情品德。
与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。
在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。
3、提升语文素养。
在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。
书香溢满校园经典浸润人生演讲稿(8篇)
书香溢满校园经典浸润人生演讲稿（8篇）书香溢满校园经典浸润人生演讲稿（通用8篇）书香溢满校园经典浸润人生演讲稿篇1尊敬的老师、同学们：大家好！小时候，接触了不少绘本、画刊、连环画，可慢慢地这些书已经不能使我满足了。
有一天，姑姑来我家，从包里拿出沉甸甸的六本书，说：“这是《格林童话》和《安徒生童话》全集，好好看看！”我兴奋极了。
立刻扎进了书里。
书中，小美人鱼凄惨的结局和真诚善良的美好品质让我又伤心又感动，皇帝的愚蠢让我又好笑又生气，故事中的丑小鸭让我泪如雨下……当我再大一些后，真的是博览群书……我不仅在其中学到了知识，还收获了许多快乐，更懂得了许多东西。
有次出去旅游，晚上十一时多了我依旧拿出书，逐字逐句地读起来，直到困得看不见书上的字了。
第二天，邻床的妈妈说:“你一夜开着灯，让我一晚上没睡好，又迷迷糊糊的不知道开关在哪儿。
”我不好意思地笑了。
书上的内容让我在生活中也受益匪浅。
在奶奶做土豆时，我会提醒一下她先煮一会土豆，皮会更好削;洗桃子时，用盐水会洗的更加干净;剥蒜时，可以先拍几下……“读一本好书，就像与一个高尚的人谈话。
”书伴我成长，我喜欢它们。
书香溢满校园经典浸润人生演讲稿篇2尊敬的老师、亲爱的同学们：今天我致辞的题目是《让我们的生活溢满书香》。
今天我们又迎来了4月23日“世界读书日”。
联合国教科文组织从1995年起，将4月23日定为“世界读书日”，有趣的是这一天正好是英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。
据资料表明，自“世界读书日”宣布以来，已有超过100多个国家和地区参与此项活动。
每年的4月23日，各国把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的'欢乐庆节.同学们，如果有人问你世界上最香东西的是什么，你会怎么回答呢？我认为，世界上最香的东西不是饭菜，不是香水，而是“书的墨香”。
书香会带给人难以言语的享受！读一本好书，能使人飞到一个神奇绚丽的世界。
在这个世界，我们可以和李白一起望庐山瀑布，和巴金一起看海上日出，和冰心一起感悟人生……与书为友的过程，这是多么惬意的好事呀。
沐浴经典浸润心灵———让国学经典涵养幸福人生
探索篇•教学研究在学校德育中，通过让学生诵读经典，记忆经典，先了解古圣先贤的思想，将这些经典积淀在脑海里，让孩子的知识丰富起来，然后化为内力逐渐导行，潜移默化地影响其以后的人生态度和方向。
一、营造诵读氛围，创造经典乐园小学生的特点是记忆力强而理解力差，所以枯燥的古文字对于小学生来说，实感乏味也没有兴趣。
因此，要通过诵读经典加强小学生的道德修养，就必须营造符合小学生的身心特点的学习氛围，才能培养出诵读国学经典的兴趣来。
1.在班级“学习园地”中介绍诵读国学经典的益处、名家名言等，做好宣传、动员工作，统一认识，营造诵读氛围，使诵读活动顺利开展。
2.充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画等名言佳句装点墙壁，让学生一抬眼，一举目就能感受到经典的魅力，从而达到潜移默化、润物无声地浸润学生心灵的效果。
3.建立班级图书吧。
我们慎重地向学生推荐《弟子规》《千字文》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》《<大学><中庸><孟子>节选》《<论语>节选》《古文观止》等经典读物，要求学生在课外诵读，班级学生本年度主要诵读《<论语>节选》。
4.充分利用教室多媒体功能，控制好时间节点，在晨读、课间和午读时播放古典轻音乐《春江花月夜》《高山流水》《渔舟唱晚》等格调明朗、愉快的国乐或优秀的诵读经典篇目、图片资料等，在营造充满经典氛围的同时，让学生通过耳濡目染，不知不觉地走进经典。
5.在班级“成长足迹”中设置诵读经典评价，分别以“优秀”“良好”“加油”三个等级评定每次诵读情况，每月评选班级“诵读经典之星”，激发学生诵读的激情，适时鼓励学生积极投入到诵读经典活动中。
二、优化诵读方法，品味经典馨香对于大多数学生来说，诵读国学经典的过程是枯燥乏味的，因此，教师要利用小学生超强的记忆力，采用多种形式指导学生诵读，使学生不厌其烦，乐于诵读。
1.课前（间）重视素读，不求甚解。
诵读经典，并不强求学生深入理解，而是允许“不求甚解，渐得渐悟”。
经典浸润人生,书香伴我成长——太原市解放路小学参加市第三届少儿国学经典诵读纪实
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经典浸润人生诵读伴随成长
经典浸润人生诵读伴随成长人生是一本浸润着汗水和泪水的书，经历了风雨的洗礼，才会显得更加光辉耀眼。
在成长的过程中，有许多经典的诵读，伴随我不断地成长和进步。
第一篇经典浸润人生诵读是《三字经》。
这本经典的诵读伴随我从小学到初中的整个成长过程。
《三字经》是一本通俗易懂的启蒙读物，其中融入了很多的思想道德准则。
通过不断地诵读，我学会了做人的道理，明白了孝顺父母、友善待人等基本道德规范。
每当我面临问题或是困难时，这本书里的故事和格言总能帮助我找到解决的办法，指引我正确的方向。
另一本伴随我成长的经典是《红楼梦》。
这本古典名著中蕴含着深刻的人生哲理。
通过诵读《红楼梦》，我学会了如何面对人生的得失，如何处理复杂的人际关系。
书中的贾宝玉、林黛玉等形象给了我很多启示，让我明白了人生的无常和变化。
我也从中学到了东西方文化的融合，扩展了我的眼界。
每当我读到书中的一段精彩描写，我都会默诵几遍，用心体味其中的含义。
还有一本让我印象深刻的诵读经典是《论语》。
这是一本记载孔子言行的书，里面有很多智慧的言论。
通过频繁的诵读，《论语》给了我很多关于处事原则和价值观的思考。
里面的“林则徐救民于水火之间，而民不知，不亦可乎？”等名言给了我很多启示，让我明白了一个人应该有为社会作贡献的理念。
每当我在学习和生活中遇到困难时，我会不断地诵读《论语》，从中找到答案和动力。
这些经典的诵读伴随着我一起成长，给了我很多宝贵的财富和启示。
它们教会了我如何做人，如何处理人际关系，如何面对困难和挑战。
它们也拓宽了我的视野，让我从中了解到了中国传统文化的博大精深。
经典的诵读是人生的财富，它能够指引我们前行的方向。
在今后的成长过程中，我将继续保持对经典的学习和诵读，不断丰富自己的内涵和修养。
我相信，只有持续学习，我们才能在人生的道路上越走越宽广，越走越深远。
让经典的力量陪伴我成长，我相信我一定能够取得更多的成就，创造更加辉煌的人生。
诵读滋心田,经典润人生——儿童国学教育初探
典有 助于儿童 人格 的成 长 ， 使其 心地 向善 ， 修 阵 地 学校 、 老师的信心和督导至关重要 。通过 其三 ， 读经典 有助 于儿童潜 能 的开发 。 读诵经典 ， 诵 老师可享受跟着学生 一起 进步的愉
儿 童 的潜 力 是 超 出成 人 想 象 的 ， 们 愈 去 开 发 悦。 师者 ， 我 “ 传道授业解惑也 。 教师应激活儿童 ” 它 ， 能 激 发 儿 童 内在 的智 力 潜 能 。 据 相 关 研 的读诵意识 ， 愈 呈现其读诵激情 。孩子们渴望富 究 、 学 、 验 显 示 ， 童 经 过 ５—１ 分 钟 的 诵 有 变 幻 色 彩 的 生 活 ， 师也 渴 望 富 有 创 意 的 教 教 试 儿 ５ 教 读 后 ， 绪 可 明 显 稳 定 下 来 。在 经 过 ４ 星 期 学 生 活 。 情 － 个
经 》 千字 文》 《 等儿童 蒙学读 物开始诵 读 ； 有一
“ 书 百 遍 ， 义 自见 。实 际 上 ， 子 在诵 读 其 ” 孩
其 二 ， 读 经 典 有 助 于 儿 童 人 格 的 成 长 。 定基础后 ， 诵 才能开始读《 论语》 等。 方 面 知 识 的 领 悟 。 记 忆 是 一 切 学 习 的 基 础 。 读 经典 的过程 中 ， 不需要 字字详 解的 ， 是 也不 大 量 实 验 证明 ， 读 经 典 是 开 发 儿 童 智 力 潜 能 可 能 完 全 明 白所 读 的 内容 ， 要 大 概 领 略就 可 诵 只
头， 可得 到多方面 的滋润和营养。
一
节 ， 孩子在 快乐 的诵 读 中感 受语 言的韵律 ， 让 积淀 良好的语感 ， 培养对母语的热爱。 走 出观 念误 区 ， 遵循认 知规律 。在 国学教
、
“ 读 经 典 ” 儿 童 成 长 的 需 要 诵 是
经典浸润人生诵读伴随成长
经典浸润人生诵读伴随成长经典，是人类文明的宝库，是文化遗产的传承，是人类智慧的结晶。
它不仅是历史的见证，更是时代的指引。
经典浸润人生，不仅能引导人们走向正确的道路，更能让人们在困境中找到答案，成长为更加优秀的人。
以下是我从小到大诵读的几篇经典，它们陪伴我度过了成长的岁月，不断给予我启示和帮助。
《三字经》“人之初，性本善，性相近，习相远。
”这是《三字经》的开篇，它告诉我们，人生来就是善良的，不同的环境和习惯会使人产生不同的性格特征。
这句话让我认识到，如果想成为一个优秀的人，就需要从小培养好的习惯和良好的环境。
《三字经》中还有很多关于道德、礼仪、诚信等方面的教导，它们为我塑造了健康的人生观和世界观，让我始终明确自己的方向和目标。
《弟子规》“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。
”这是我从小就记得的一句话，而它来源于《弟子规》。
《弟子规》以稳重、恒心、虚心、诚信为主旨，教导我们怎样做人，怎样处事。
从《弟子规》中，我明白了做人的重要性，同时也学会了如何尊重他人，让自己更加优秀。
《论语》《论语》是一部名言集，其中每句话都有着深刻的道理，令人往往要思考好久才能明白。
我印象最深刻的一句话是：“己所不欲，勿施于人。
”这是一种基本的道德操守，意思是如果你不希望别人对你做出某些事情，那么你也不要做那些事情给别人造成困扰。
这一句话深深触动了我，让我懂得做人的基本要素：要尊重他人，尊重自己。
以上仅是我个人与众不同的选择，每个人对经典的热衷程度可能不同。
不同的经典对人们的启迪和触动也是不一样的，但是对于每个人而言，经典是无可替代的，它在我们人生中扮演着至关重要的角色。
经典浸润人生，让我们在人生的道路上寻得指引，明白如何做人处事，如何从中汲取养分，让自己成长为更加有爱、有责任感的人。
经典诵读,浸润人生
经典诵读，浸润人生一首优美的诗、一段深邃的文字，往往可以让人心驰神往，仿佛能够穿越时空，沉浸在千年的岁月中。
经典诵读，就是通过朗诵、背诵经典的名著和名篇，让文字在口中、心中流淌，让人们深刻感悟生活的意义和价值。
经典诵读，是一种让人陶冶情操、丰富智慧的良好习惯，可以帮助人们提升文学修养，浸润人生的沃土。
经典诵读，是一种对优秀文学作品的传承和弘扬。
在现代社会，快节奏的生活和信息爆炸的时代，人们往往容易被琳琅满目的繁芜事务所困扰，忽略了对经典文学作品的阅读和理解。
经典著作是人类智慧的结晶，是历史的见证，蕴含了丰富的人文精神和思想内涵，是人们深刻感悟生活的重要来源。
通过经典诵读，可以让人们在繁忙的生活中抽离出一些时间，去沉浸在经典著作中，感受古往今来的人文魅力，接受智慧的洗礼，增强文化自信，提升文学修养。
经典诵读，是一种对心灵的滋养和熏陶。
经典著作中蕴含了丰富的情感、美学和哲学，是对人类世界观、价值观的反映和提炼，能够为人们提供心灵的慰藉和滋养。
在诵读经典著作时，人们往往会被作品中所描述的情节和人物所深深吸引，进而产生共鸣和共情。
比如在《红楼梦》中，人们可以从贾宝玉的成长历程中，领悟人生的无常和变化；在《论语》中，人们可以从孔子的言行中，感受到仁义道德的力量和魅力。
通过经典诵读，可以让人们的心灵在文字的海洋中得到滋养，为人生的征途注入力量和勇气。
经典诵读，是一种对人生智慧的传承和分享。
经典著作中蕴含了古人对生活的思考和积累的人生智慧，是人类文明的瑰宝。
通过诵读经典著作，人们可以从中学习到古人的智慧和阅历，了解古代人对世界、人生、社会等方方面面的理解和体悟。
经典诵读也是对人生智慧的分享和传承，通过口口相传、代代传承，可以让古代智慧在当代得到传播和传承，让现代人也能受益于古代人的智慧结晶。
经典诵读，是一种对语言艺术的欣赏和赏析。
经典著作中，常常蕴含了深刻的语言艺术和修辞手法，是我国古代文学艺术的杰出代表。
在诵读和背诵经典著作时，可以让人们领略到古人对语言艺术的高超运用，感受到语言的美感和韵味。
诵国学传承文明 读经典浸润人生
诵国学传承文明读经典浸润人生“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
……”你听，伴着古典优雅的音乐，诵读《大学》经文，那是汶上县苑庄镇中学师生们在与经典亲密接触，与国学深层对话；全校师生为经典的魅力所打动，为国学的美丽所陶醉。
经典诵读的馨香时时滋润着孩子们的心田，浓浓的书香洋溢在学校的每个角落。
随着日前教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的颁布，带来了“国学教育的春天”的气息，成为百年教育植根铸魂的起点与标致。
苑庄中学借此“气息”把学生诵读国学经典视为奠基人生、成就未来的重要途径，大力渲染师生读书风气，打造浓郁书香校园。
全体师生孜孜不倦地汲取文化经典的精华，提高自身的文化修养和思想境界。
为了让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”、“美读”，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引导学生们诵读国学经典：每日一读，学生每天早晨到校后，各班进行10分钟的国学经典诵读；每周一播，与校广播室配合，利用广播时间开辟一个“国学经典欣赏”栏目；每学期一活动，学校每学期安排一次全校性的国学经典诵读比赛。
这些活动大大激发诵读兴趣，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
通过经典诵读活动学生性情变得开朗，自信乐观，品格有相当明显的内化深化，同学之间、师生之间及家庭之间的人际关系明显改善，老师与家长皆可感受出来。
亲子关系因读经教学而更亲密，校园祥和。
在弘扬传统文化，开展国学诵读的实践中，学校注重了“三个结合”。
首先，注重把国学诵读与推进素质教育，提高教学质量，促进学生发展相结合。
素质教育首先是让学生学会怎样做人，怎样立德，而传统文化中的“十德”就是学生如何做人的核心精髓。
素质教育核心是为了促进学生的发展，不断从传统文化中了解博大精深，感悟源远流长，汲取精华养分，丰富文化底蕴，正是促进学生发展的基石。
其次，注重把国学诵读与德育工作系列活动相结合。
不论是德育目标，还是德育内容，我们现在所开展的德育工作系列活动与传统文化中倡导的德育思想理念是息息相关，一脉相承。