统编版五年级语文下册教学反思《13 人物描写一组》(1)

13 人物描写一组（教学反思）
《人物描写一组》由三个片段组成，分别是选自徐光耀写的中篇小说《小兵张嘎》的《摔跤》；选自老舍先生写的《骆驼祥子》中的《他像一棵挺脱的树》；选自吴敬梓写的《儒林外史》中的《两茎灯草》。

这三个片段都是描写人物的，因此教学本课除了让学生理解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是学会作家描写人物的方法，以及作家描写时的侧重点。

回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
抓住“两个指头”，走进守财奴的内心。

《两茎灯草》中的严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。

课文抓住他的动作、神态来描写，尤其是严监生伸出两个手指的细节。

教学时，我抓住这个细节，狂追不放，让学生理解“此时此刻，严监生想说什么”，以这个问题来理解临死之前的严监生，急于想说什么，进而走进他的内心，理解严监生吝啬、小气的形象。

学生细读文本，找出了描写严监生动作、神态的句子，我引导学生重点关注“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：“人之将死，其言也善”。

严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，他想说什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头。

严监生内心的焦虑越来越迫切，没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？严监生的心情从失望到绝望到崩溃。

此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。

正是作家抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作方法，才达到如此效果。

2.教学收获（思得）
运用表格，分辨异同。

三个片段都采用了动作描写的方法，运用了一系列的动词，同时还有语言、神态等描写方法，生动地刻画了人物不同的特点。

运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

但是三个片段的侧重点略有不同，为了让学生更清楚之间的不同，我引导学生采用小组合作的方式，利用表格理清三个片段人物描写方法的相同点和不同点，感悟体会不同的人物描写方法的作用。

学生明白了相同之处是三个片段都运用了动作、语言、神态描写方法刻画人物，人物形象鲜明。

不同之处是《摔跤》侧重动作描写；《两茎灯草》细节描写突出；《他像一棵挺脱的树》侧重于祥子的外貌描写，写出了祥子结实健美的身体，表现了祥子旺盛的生命力。

3.不足之处（思失）
课上完了，回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾：
《他像一棵挺脱的树》整堂课的教学中，很少启发学生提出问题，都是我抛出问题，学生努力去解决；教学中，学生的质疑问难没有激发出来；自主阅读，带着问题去阅读，没有很好重视，在以后教学中需要培养学生质疑问难，培养他们自主阅读的能力，提高学生的语文阅读能力。

4.改进措施（思改）
在以后教学中，需要增加游戏环节，通过“猜一猜”的活动，让学生把学习到的人物形象进行回顾，拓展补充阅读涉猎到中外经典名著人物形象，激发学生阅读兴趣，拓宽学生阅读面，加深对人物描写方法的领悟，为写作中的迁移运用打下基础。

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部编版语文五年级下册人物描写一组反思推荐3篇

部编版语文五年级下册人物描写一组反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组反思第【1】篇〗学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。

本课有专门安排了“作家笔下的人”，最徐光耀笔下的小嘎子，作者吴敬梓笔下的严监生以及曹雪芹笔下的王熙凤。

我想编者的意图就是让学生进一步感受鲜活的人物形象，体会作家小写人物的方法，并在自己的习作中学习运用。

《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，为了落实本组课文的重点，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。

第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。

对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。

第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。

第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。

这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。

第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。

为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。

在这三个片段学习的基础上，我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，让学生抓住同学的特点进行小练笔，可以是动作、外貌、语言、神态，大多数学生都能较好地抓住同学的特点。

正因为我上课时重点突出，本单元的写人作文还是较以前有不小的提升，深深地感受到写作教学还得落在课堂教学这个实处。

〖部编版语文五年级下册人物描写一组反思第【2】篇〗教学《临死前的严监生》这篇课文时，我是这样做的：一、搜集课外资料，丰满人物形象。

部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思

《人物描写一组》教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。

2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学重点：1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

课前准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。

会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。

2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的点。

3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）字里行间众生相，大千世界你我他。

在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。

过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。

（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。

）二、初步感知，认识字词（一）今天我们学习第13课《人物描写一组》。

板书：（13.人物描写一组）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？生1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

生2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。

选自《骆驼祥子》，作者老舍。

统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计

统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。

本课是一组描写人物的文章，通过详细的描写，使读者对人物形象有了深刻的了解。

文章语言优美，描写生动，富有趣味性，能激发学生的学习兴趣。

本课的教学设计以教材内容为基础，通过引导学生分析课文，掌握描写人物的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于描写人物的方法和技巧也有初步的了解。

但学生在描写人物时，往往过于简单，不能准确地表现人物的特征和性格。

因此，在教学过程中，教师要引导学生通过细读课文，分析人物形象，体会作者描写人物的方法和技巧，提高学生描写人物的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握描写人物的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过细读课文，分析人物形象，提高学生描写人物的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生学习语文的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过细读课文，分析人物形象，掌握描写人物的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的方法和技巧，进行人物的描写。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.案例教学法：通过分析课文中的人物描写，使学生掌握描写人物的方法和技巧。

3.互动式教学法：在教学过程中，教师与学生进行充分的互动，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.课文：《人物描写一组》2.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生细读课文，让学生通过课文中的描写，感受人物形象。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行分析讨论，使学生掌握描写人物的方法和技巧。

4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生进行人物描写练习，巩固所学知识和技能。

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。

这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。

这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。

本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。

但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。

因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。

2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。

2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。

阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。

2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。

3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。

4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(精推3篇)

部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第【1】篇〗《人物描写一组》第一课时教学设计本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。

《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。

在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。

由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。

这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。

本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思

第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。

文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。

《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思▶教学目标1.会认“墩、搂、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。

2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。

▶教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。

2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

▶教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。

有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。

2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。

3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。

部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐3篇

部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【1】篇〗教学反思：《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。

但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。

所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。

〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【2】篇〗教学反思《人物描写一组》这篇课文是由三个独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。

三个片段都选自名著。

这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。

《摔跤》这个片段。

虽然只是一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法和作用：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写可以突出人物的某种性格特点或某种思想品质。

《摔跤》这一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的小胖墩儿两个形象，其中对小嘎子动作的描写特别细腻生动。

所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。

为了突破这个重点，我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着“小嘎子是一个怎样的人？作家用了什么描写方法？”等问题阅读，学生在问题的引领下进行自学，画出反映人物性格特点的语句，并写批注。

在这一环节中，学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。

同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。

学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作或心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案教学设计及教学反思

b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。
c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。②动作敏捷——跳、退、闪、脱、叉（板书：动作描写）
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
【出示课件9】
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(心理描写)
7.谈话导入：
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生互相交流，了解文学作品中的人物形象并导入课题，激发了学生阅读课文的兴趣。
简介《小兵张嘎》和作者，有助于学生理解课文，感受人物形象。
13.人物描写一组
课题
人物描写一组
课型
讲读课文授课时间来自3课时教学目标
1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
【出示课件11】
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（心理活动、神态、动作描写。）
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作。）
【出示课件12】
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。

统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》(第一课时)说课稿

统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第一课时）说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》是一篇关于人物描写的文章，通过描写一组不同身份、不同年龄的人物形象，让学生学会观察人物，抓住人物的外貌、动作、语言等特征进行描写，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但人物描写方面还有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察人物，抓住人物的特点进行描写，同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章内容，掌握人物描写的方法，学会如何抓住人物的外貌、动作、语言等特征进行描写。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的人物描写能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章内容，掌握人物描写的方法。

2.教学难点：学生能够抓住人物的特点进行描写，运用恰当的词语和句式。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握人物描写的方法。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物的外貌、动作、表情等特征，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文内容，分析课文中的人物描写方法。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对课文中人物的描写方法和技巧的理解。

4.写作实践：教师布置写作任务，要求学生以课文中的一个人物为对象，进行人物描写。

学生进行写作实践，教师巡回指导。

5.分享与评价：学生展示自己的作品，全班同学进行评价，教师给予点评和指导。

七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组外貌动作语言特征特征特征八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。