英语专业学生传统文化英语表达能力提升策略教育
中国传统文化融入英语课堂
2020年22期总第514期ENGLISH ON CAMPUS中国传统文化融入英语课堂文/黄丽娟中国传统文化是中华民族智慧的结晶，深深地融入中国人的血脉之中，影响着几乎所有中国人的思维模式和价值三观。
中国传统文化融入英语课堂，可以培养学生的民族意识、思维模式、审美品位和品德三观，提高学生对英语学习的热情；中国传统文化融入英语课堂，是传统文化传承与发扬的重要手段；中国传统文化融入英语课堂，对学生有着许多现实意义。
本文笔者指出了大多数英语课堂对中国传统文化教学不够重视的现象，对于将中国传统文化融入英语课堂提出了一些教学建议。
一、中国传统文化中国传统文化博大精深，包容万象，经过几千年的积累，代代相传，仿佛有着无穷的生命力，影响着几乎所有中国人的思维模式和价值三观。
中国传统文化包括了思想、文字、语言等方方面面的内容。
例如，儒家、法家等诸子百家；《高山流水》古筝名曲、敦煌壁画等属于“乐”的传统文化；《唐诗》《宋词》、四大名著等传统文学；春节、中秋、重阳等传统节日。
此外，中国园林、庙宇；对联、成语；宗教哲学、神话传说；传统服饰、茶道、八大菜系等都属于中国传统文化。
它们与我们的生活息息相关，深深融入我们的日常生活。
二、中国传统文化融入英语课堂的重要性中国传统文化融入英语课堂，可以培养学生的民族意识、思维模式、审美品位和品德三观，提高学生对英语学习的热情。
如，让学生了解儒家思想，可以培养学生的仁义之心；让学生欣赏古画古曲古诗词，可以培养学生的文学素养、审美意识；让学生熟悉传统习俗，可以培养学生的民族意识、增加英语课程的趣味性、提高学生的学习热情。
中国传统文化融入英语课堂，是传统文化传承与发扬的重要手段。
传统文化的代代传承，需要青年学生对传统文化的熟悉认同，并为之骄傲。
英语教学除了教授学生英语词汇、语法等语言知识外，还要培养学生的思想素质。
英语课堂通过各种方式和教学手段让学生更多地接触中国传统文化，让青年学生抵制外来文化的消极因素，以我们国家的传统文化为荣，并将之宣传至全世界。
中华优秀传统文化在英语教学中的体现与实践反思
中华优秀传统文化在英语教学中的体现与实践反思随着全球化的不断深入，英语作为一种桥梁语言，在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
然而，在英语教学中，我们是否应该忽视了我国优秀传统文化的价值，将其融入到课堂教学中去呢？本文将探讨中华优秀传统文化在英语教学中的体现与实践反思。
一、我国传统文化对英语教学的意义1. 传承中华优秀传统文化，培养国际视野我国拥有悠久的历史传统和深厚的文化底蕴，其中包括儒家思想、文化传统、我国画、中医等。
将这些传统文化融入到英语教学中，不仅可以加强学生对我国文化的了解，也可以帮助他们拓展国际视野，更好地适应全球化的环境。
2. 弘扬传统文化，培养民族自信心传统文化是一个国家、一个民族的根基，它承载着文化认同、历史记忆和民族魂灵。
将中华传统文化融入到英语教学中，可以帮助学生树立民族自尊心和自信心，增强对自己文化传统的认同感。
二、中华优秀传统文化在英语教学中的体现1. 文化背景的融入在英语教学中，教师可以通过文化背景的融入来引导学生了解我国的传统文化。
在教学过程中，教师可以通过介绍我国古代诗词、传统节日等方式，让学生感受到我国传统文化的魅力。
2. 文化元素的应用在英语教学中，教师可以引导学生使用中文名字，了解中文习俗，学习我国传统文化中的礼仪和风俗。
也可以通过教授我国传统文化中的谚语、成语等，帮助学生加深对中华传统文化的理解。
三、中华优秀传统文化在英语教学中的实践反思1. 教材编写的不足目前的英语教材中，很少涉及我国传统文化的内容，大多数内容都围绕着西方国家的文化和习俗。
这导致学生在学习英语的过程中，很难接触到我国传统文化，缺乏对自己文化的认同感。
2. 教师的专业素养不高部分英语教师对中华传统文化不够了解，无法有效地将其融入到教学中去。
而且在教学过程中，往往忽视了传统文化的重要性，导致学生无法全面地了解和体验我国传统文化。
四、中华传统文化在英语教学中的实践策略1. 完善教材内容在编写英语教材时，应该充分考虑我国传统文化的内容，增加相关的课文和阅读材料，让学生有更多机会了解和体验我国传统文化。
将中华优秀传统文化渗透到高中英语教学中的意义及策略
探索篇誗课改论坛将中华优秀传统文化渗透到高中英语教学中的意义及策略刘玉双（山东省滕州二中，山东滕州）在经济全球化的大环境之下，英语语言学科的教育在高中教育教学体系中起着越来越重要的作用，英语教师遇到的最大困扰就是如何提升教学效率。
但从现在高中阶段英语教育教学来看，较为突出的问题是传统文化的缺失，导致外语学习的效果不能达到预想的效果。
因此，作者根据多年的英语一线教学经历，对于在高中英语教学中传播中华优秀传统文化的意义及策略简单提出自己的看法。
一、在英语教学中渗透中华优秀传统文化的意义在新课程改革的背景下，高中英语教育教学目标要把跨文化交流与英语语言技能作为重点内容。
所以，在平时的英语教学中，教师绝不能忽视对中华优秀传统文化的传播和教学。
新课改重视对学生文化和核心素养的培养，对学生跨文化交流能力的提升，从而为弘扬中华优秀传统文化营造优越的环境，帮助学生加强民族认同感和家国责任心，坚定民族文化自信。
在高中阶段的英语教学中引导并传播中华优秀传统文化，可以更好地继承和发展我们的民族文化，提高学生的民族自尊心，增强其责任心。
把中华优秀传统文化一点一滴渗透在高中英语教学中，不仅能增强高中学生的英语语言综合运用技能，还能加强学生的跨文化交际能力，全面提升学生的素质，而且有利于提升学生的文化鉴赏能力，从而有效促进中华优秀传统文化的发展与传承，加强学生的跨文化交流意识。
二、将中华优秀传统文化渗透到英语教学中的策略及方法（一）将中华优秀传统文化渗透到高中英语阅读教学中阅读教学在整个英语教学中都非常重要，有助于增强学生的阅读能力和文学功底。
在以前的英语阅读教学中，都是教师先领学生把单词学完，然后一段一段地研究每句话的句子结构和语法，并翻译成汉语，最后让学生背诵文章或重点句型。
坦率地说，这样的教学方法非常机械化，重点都放在了词汇、语法和翻译方面，基本上没有考虑到文化意识层面的教育。
为了改进这方面的问题，在阅读课上，英语教师要加强对中华优秀传统文化的传播意识，让学生既学会单词和语法，又能体会到中华优秀传统文化的好处。
探究高校英语教育中传统文化的传承与传播
探究高校英语教育中传统文化的传承与传播摘要：高校英语教学最为主要的目标就是将学生的英语语言文化能力培养重视起来。
具体来说，大学英语教学不仅是英语的教学，还包括语言文化的教学，但是由于受到诸多条件的限制，语言与文化相互结合的教学理念也并未深入到大学英语的教学实践过程中。
本文主要分析了在高校英语教育中，传统文化的传承以及传播策略。
关键词：高校英语教育；传统文化；传承；传播引言语言教学是与文化教学紧密联系到一起的，并且也逐渐得到各界学者的认可，通过观察当今社会学生英语能力的需求可以发现，其实用能力也已经逐渐发展到了首要位置，有关人文教育与科学教育的逐渐融合也已经开始成为我国新世纪大学英语教学实践的必然趋势条件。
高校英语教学需要逐渐的引导学生学习专业地道的英语，引导学生逐渐从知识型朝着能力型的方向发展，拥有使用英语来向世界展示中国文化的能力。
一、传统文化在高校英语的传承与传播现状作为文化的重要组成部分，语言不仅是文化的载体，同时也是文化的一种十分真实的写照，在进行文化发展的过程中，也逐渐对语言产生了十分深刻的印象。
（一）英语教材存在缺陷在我国，英语这一语种是第二语言，在我国的教育领域中占据着十分重要的一种地位，但是英语毕竟是西方国家的母语，以此其主体上所强调的仍旧是西方国家的文化，因此也会重视对西方国家文化的传承与传播。
在英语教学的过程中，教材主要是以西方国家的文化作为主要背景进行编排的，因此在教学的过程中需要学生熟练地掌握西方国家的文化，但是这会导致学生忽视对本国传统文化的了解，这也是英语教育中有关教材编排不合理之处，忽视对我国本土传统文化的教育以及普及，并未实现英语教育与我国传统文化之间的相互融合，便于学生进行语言交流。
（二）英语教学忽视文化教育当前时期，我国的英语教育对学生的听说读写方面的能力培养都十分看重，并且也逐渐将其分之为独立的板块开展练习活动，因此导致学生在进行英语学习的过程中极大地忽视了对于整体性思维的考量，对学生完成的英语表达体系方面也会产生极大地消极影响。
中国传统文化在英语专业教学中的融入
452019年/第36期/12月（下）中国传统文化在英语专业教学中的融入张建英（广西民族大学外国语学院广西·南宁530006）摘要语言作为文化的基本载体，是国际间文化传播与交流的重要渠道与桥梁。
在经济全球化发展背景下，教育与文化之间的融合日益重要。
在英语专业教学中，中国传统文化的融入已经成为一大趋势。
在英语教学中融入中国传统文化是对中国本土文化的保护，也是促进学生学习英语、促进文化融合的需要。
因此，在大学英语教学中要注重中国传统文化的融入，从提升教师综合素质、改革大学英语教材、创新大学英语课堂教学内容与方式等方面促进文化融入，最大限度地提升英语教学效果。
关键词传统文化大学英语教学融合中图分类号：G642文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2019.12.023On the Integration of Chinese Traditional Culture into English Professional T eachingZHANG Jianying(School of Foreign Studies,Guangxi University for Nationalities,Nanning,Guangxi 530006)AbstractAs the basic carrier of culture,language is an important channel and bridge for international cultural communica-tion.Under the background of economic globalization,the integration of education and culture is becoming more and moreimportant.In English teaching,the integration of Chinese traditional culture has become a major trend.Integrating Chinese tra-ditional culture into English teaching is not only the protection of Chinese native culture,but also the need of promoting stu-dents'learning English and cultural integration.Therefore,in college English teaching,we should pay attention to the integra-tion of Chinese traditional culture,promote the integration of culture from improving teachers'comprehensive quality,refor-ming college English teaching materials,innovating college English classroom teaching contents and methods,and maximize the effect of English teaching.Keywords traditional culture;college English;teaching;integration 语言的学习必须要建立在一定的文化基础上，只有对语言所属文化有所了解，才能真正掌握一门语言。
大学英语教学中中国传统优秀文化的渗透策略研究
大学英语教学中中国传统优秀文化的渗透策略研究【摘要】本文研究了中国传统优秀文化在大学英语教学中的渗透策略。
通过分析中国传统文化在大学英语教学中的地位和现状，探讨了融入大学英语教学的策略，并提出了一些实践案例和效果评估。
研究发现，中国传统优秀文化在大学英语教学中具有重要意义，可以提高学生的跨文化沟通能力和语言表达水平。
未来，应进一步加强对中国传统文化的挖掘和传承，探索更多有效的融入策略，促进大学英语教学的发展。
中国传统优秀文化对大学英语教学具有启示意义，为教学提供了新的思路和方法。
【关键词】大学英语教学、中国传统优秀文化、融合策略、实践案例、效果评估、启示、未来发展方向、研究背景、研究意义、研究目的、现状分析、结论、总结与展望。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在这种背景下，如何更好地传承和发扬中国传统优秀文化，让其融入到大学英语教学中，成为一个备受关注的话题。
中国传统优秀文化是中华民族几千年文明演变的结晶，包括诗词歌赋、礼仪文化、哲学思想等丰富多彩的内容，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。
传统文化不仅代表了一个国家或民族的精神追求和文化底蕴，更是人们认知世界和反思自我的有力工具。
在传统文化与现代教育体系相互融合的过程中，如何让中国传统文化在大学英语教学中发挥出更大的作用，对于提升学生的综合素质和文化修养具有重要意义。
对中国传统优秀文化在大学英语教学中的渗透策略进行深入研究，既有利于加强对传统文化的传承和发展，也有助于提高英语教学的质量和效果，对学生的学习成果和人文素养的培养具有重要意义。
1.2 研究意义中国传统优秀文化作为中华民族宝贵的文化遗产，承载着丰富的历史、文化和价值观念。
在当今全球化的背景下，大学英语教学的重要性日益凸显。
将中国传统优秀文化融入到大学英语教学中具有重要的研究意义。
中国传统优秀文化的渗透可以激发学生的民族自豪感和文化认同感，增强他们对自己国家文化的自信心和尊重。
如何将传统文化融入高中英语教学
如何将传统文化融入高中英语教学【摘要】通过本文的研究，我们可以看到如何将传统文化融入高中英语教学中。
通过诗词赏析培养学生文学素养，激发他们对英语诗歌的兴趣。
借助传统节日教学促进文化沟通，帮助学生更好地理解英语课堂上的文化内涵。
接着，结合传统文化教授英语语法知识，使学生在学习语法知识的过程中获得更多历史文化背景。
利用传统故事激发学生学习兴趣，培养他们对英语学习的积极性。
开设传统文化英语角拓展学生视野，让学生在英语学习中体会到传统文化的魅力。
结论部分将总结将传统文化融入英语教学的益处，并展望未来的发展方向，指出传统文化对英语教学的重要性和影响。
通过本文的研究，可以为高中英语教学提供更多启发和借鉴。
【关键词】传统文化, 高中英语教学, 诗词赏析, 传统节日, 文化沟通, 英语语法知识, 传统故事, 学习兴趣, 英语角, 益处, 发展方向1. 引言1.1 背景介绍传统文化是一个国家或地区历史上积淀的文化资源，是一个民族的精神财富和文明基因。
随着全球化进程的不断加深，传统文化在当今社会中的地位愈发凸显。
随着时代的变迁和科技的发展，传统文化在一定程度上面临着被边缘化的风险。
在这样的背景下，如何将传统文化融入高中英语教学，成为了一个值得研究和探讨的课题。
传统文化融入英语教学，不仅可以帮助学生更好地了解和传承民族文化，增强文化自信，更能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和跨文化交际能力。
通过将传统文化元素融入英语教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使英语学习更具有深度和广度，帮助学生更好地理解和融入全球化的多元文化环境中。
有必要探讨如何将传统文化融入高中英语教学，让学生在学习语言的也能够感受到民族文化的魅力，为他们的成长和未来发展打下更加坚实的文化基础。
1.2 目的和意义传统文化是中华民族的宝贵财富，是中国传统的文化基因和精神支柱。
在当今社会，随着全球化的发展和文化多样性的提倡，传统文化的传承和发展变得尤为重要。
中华优秀传统文化融入英语教学的价值和策略
中华优秀传统文化融入英语教学的价值和策略中华优秀传统文化是中华民族在5000多年文明发展中孕育和传承的精华，是中华民族的根和魂，也是坚定文化自信的基础。
在全球化背景下，深厚的文化根基是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚固支撑，必须进一步坚定文化自信，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。
中华优秀传统文化既是中国特色社会主义文化建设的重要资源，又可作为国内外文化交流中增强民族文化认同感的关键法宝。
将中华优秀传统文化融入英语教学，能够显著增强学生文化自信，充分发挥英语语言作为文化载体的作用，进一步激发英语教学的育人功能和价值。
英语教育工作者应将文化平等理念融入教学目标，推动教学内容、模式和实践环节的，从而更好地实现中华优秀传统文化在英语教学中的价值引领目标。
一、融合文化平等理念，发挥整合凝聚价值其一，英语教师在英语教学的过程中，应将英语语言置于中国母语文化环境中，通过增强学生对中华优秀传统文化的认识，从根本上转变英语教学以英语文化输入为主要目标的情况，发挥中华优秀传统文化作为中华民族共有精神家园的历史渊源价值和现实指导意义，向学生传达“中华民族伟大复兴的中国梦”理念，用中华优秀传统文化凝聚思想共识。
其二，英语教师应注重在英语教学中讲授中华优秀传统文化的包容、整合思想，培养学生树立平等、互鉴、对话、包容的文明观，让学生明确，将中华优秀传统文化融合英语学习并非要取代英语文化和思想，而是在扎实掌握中华优秀传统文化思想精华的同时，整合各国优秀文化思想共识，汇聚为前进的知识智慧和创新的力量源泉，从而实现通过英语学习增强个人和国家发展精神动力的目标，发挥英语教学减轻多元化思想发展阻力的积极作用。
二、完善课程内容结构，发挥德育教化价值其一，要将中华优秀传统文化更好地融入英语教学，需要英语教师深入研究中华优秀传统文化内容，包括中华传统美德、道德典范等，与新时代的“榜样力量”相契合，发掘中华优秀传统文化对树立和践行社会主义核心价值观的引导力，助力抽象枯燥的价值观变得更加生动具体。
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英语专业学生传统文化英语表达能力提升策略
教育
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英语专业学生中国传统文化英语表达能力提升策略人类语言是一切文化传承与发扬的载体，针对语言的学习不仅是抽象符号的掌握，同时也是一种意识形态下的社会交际。
因此，在语言教学实践中，文化教学的重要地位不断凸显，引起了相关工作人员的高度重视与深入研究，在语言学习内容中文化学习成为不可或缺的重要组成部分。
一、针对英语专业学生开展中国传统文化教育的重要意义
近年来，随着教育事业的改革发展，培养学生的文化素养为教育的重要目标得到了明确，同时在英语专业教育中，对学生实施文化教学取得了一定进展，但是在具体实践中，依旧存在种种不足之处。
其中表现最为明显的就是文化的失衡，主要体现在文化教学即为目标性的语文化教学的错误定位，导致学生对母语文化无法运用英语进行熟练表达。
当今社会市场经济发展日益全球化，国际之间的交往活动逐渐频繁，跨文化之间的交流成为世界各国交往的重要途径。
随着中国的不断发展与壮大，在国际社会中的地位不断攀升，中外文化之间的交流水平得到极大提高。
成功的交际活动不仅需要对对方文化尽力去容忍、理解，同时也需要让对方对我们自己的文化特征给予更多了解，实现中国优秀文化更为广泛的传播与发扬。
在国际文化交流活动中，英语学习人员的作用尤为重要。
不仅需要他们对相关国家的传统文化进行了解，同时也需要具备较强的中国传统文化英语表达的能力，准确熟练的英语表达能力和深厚丰富的文化素养是决定国际文化交流成
功的重要因素。
因此针对英语专业的学生开展中国传统文化教育意义重大。
二、英语专业学生中国文化英语表达能力的实际状况
受全球化经济发展的影响，加快了中国国际化社会文化的发展进程。
英语专业的学生需要参与的国际交往活动不断增多，国际文化交流的双向性越来越明显。
在当前英语专业的学生所接触的涉外实践活动中，多数学生的英语日常交际能力较强，但是在涉及到中国传统文化方面，英语表达则成为薄弱环节，学生对具有中国文化代表性的词汇翻译不能完全正确掌握，甚至有多数词语学生不具备翻译能力。
在具体交谈过程中，多数学生不能熟练、清晰地用英语对有关文化内容进行表达，与中国传统文化有关的英语词汇以及英语表达方式没有完全掌握。
只能运用解释性的意译进行部分表达，难以实现有效沟通与交流。
这些状况对以实用、应用英语语言为特色的英语专业的学生来说，成为个人发展潜能及综合能力提升的重要内容。
三、影响英语专业学生中国传统文化英语表达能力的主要因素
（一）对中国传统文化缺乏深入了解
具有五千多年的中国文化历史源远流长，底蕴丰厚。
有关中国传统文化的知识在各个社会领域都有渗入，比如哲学、文学、宗教、科学、艺术、饮食、建筑、服饰、运动、技术、教育等方面。
其中中国的酒文化、茶文化、中医、杂技、武术、书法等更是传统文化之瑰宝。
但是在学习活动中，多数英语专业的学生对基础的中国传统文化知识了解的不够深入，特别是掌握传统文化方面的知识十分有限。
（二）中国传统文化信息的比例失衡
在英语教学中，教材的作用尤橹匾。
教材是知识的传授与获取的工具及媒介。
然而在实际教学中，大多数教师对中国传统文化背景知识的讲解较少，而多数学生又对这方面的知识比较渴求。
出现该种情况的主要原因是目前多数英语教材对目的语的文化比较偏重，而对中国传统文化以及中外文化对比较少，一些教材有关这方面的内容甚至缺失。
中国传统文化信息在英语教材中的比例严重失衡，致使学生在学习过程中，对国际化文化交流的需求难以满足，最终造成中国传统文化教育缺失的现象发生。
（三）课程设置缺乏科学性
在英语专业教学中，涉及到中国传统文化的课程少之又少，只有一门选修的中国文化概论。
而该课程设置的目的只是促进学生对社会经济发展及中国传统文化进行了解，使学生对外交流水平得到提升。
据了解，目前大部分学校都开设有关联中国传统文化的课程，但是遗憾的是这些课程的内容多为文学作品的阅读赏析，并且采取汉语授课的方式。
这对学生国际文化交流能力的提高以及中国传统文化的传播极为不利。
（四）英语测试评价机制不健全
英语专业的四级与八级考试是英语专业的主要考试形式。
考试的内容主要有语法、词汇、听力、阅读、翻译、写作等。
而缺少对学生跨文化的交际能力及语言的表达能力等方面的测试及衡量的评价体制。
并且在各种考试中缺少对学生跨文化的交际及社会文化等能力进
行测试的项目。
英语测试机制的不健全，学生综合能力的全面发展得不到重视，受测试导向的影响，文化教学及培养学生跨文化的交际能力将会被教师和学生轻视。
（五）教学大纲的指导作用发挥不够充分
在英语专业教学的大纲明确要求英语教学过程中，教学的重要目标是注重学生对世界文化精华的吸收以及中国传统文化的向外传播能力的培养，足以证明英语专业学生中国传统文化英语表达能力提升的重要意义。
然而在教材、教学、测试等具体实践中，教学大纲所具备的指导作用没有得到真正体现。
因此教学大纲应当对教学目标及教学要求进行具体化、细致化改进，使其应有的指导作用得到充分发挥。
四、提升英语专业中国传统文化英语表达能力的有效策略
（一）树立正确的思想观念，提高学习动机在英语专业的学生看来，评估英语学习的标准则是各类英语能力及资格证书，比如，全国英语的等级证书以及大学英语的四六级考试等，有关于中国传统文化英语表达能力方面的测试并未列入考试范围。
所以多数学生认为英语专业学习的主要目的就是能够获得相关证书，严重缺乏增强中国传统文化的英语表达能力的学习动机。
因此应当加强学生的思想教育，充分认识到中国传统文化英语表达能力提升的重要意义，树立正确的学习思想，明确学习目标，提高传统文化英语表达的学习动机，为成长为名副其实的英语专业人才打下坚实基础。
（二）扩大教材中中国传统文化所占比例
在英语专业教材或者辅教资料中增加中国传统文化和中外文化资料对比的比重，在教材中逐步纳入能够切实反映中国优秀传统的译文或者外文文章，确保学生在英语学习过程的各个环节中对中国传统文化知识能够真实体会，使学生针对中国传统文化的英语表达能力在跨文化的交际中得到有效提升。
在材料选择时，不仅要增加英译的中国题材的内容，比如着名的文学作品、传统文化，使中国特色得以体现的事物等。
而且还应将一些词语内涵丰富的且具有文化差异的作品，逐渐向具有文化习俗及交际规约的文章过渡，最终上升为具有中外思维方式、思想价值及民族心理的文章。
在针对教材的练习中，可增加一些案例分析、文化讨论、人种学的调查以及角色扮演等内容，利于W习效果的增强和学生文化创造能力和跨文化的交际能力的培养。
同时应当尽快用英语编制一些有关于中国传统文化为背景的书籍，为外国人或者学习英语的人员的查阅提供便利。
对有关于中国传统文化的英语表达方式和日常英语进行统一规范，特别是具有中国特色的一些事物。
不断增加对比中外文化及有关于中国文化等有关的英文杂志、书籍及影视节目等，并且提供相应文本获得的渠道，为英语学习及使用提供便利条件。
（三）英语教学中加大中国传统文化的讲解力度
在英语专业教学中，教师应当与所学语言的文化相结合增加中外文化的对比及中国传统文化的讲解力度。
比如，在学习有关于婚姻问题的内容时，可适当加入中国传统及现代婚俗的讲解，对学生进行相关知识的补充，帮助学生掌握正确的英语表达的方法，以至于以后遇
到类似问题能够运用英语交流。
同时鼓励学生进行相关资料的查阅，对中西方婚俗习惯进行对比，不仅使学生的学习兴趣得到提高，主动学习的能力得到增强，同时也使教学的实用性得到增加。
（四）完善教学大纲内容及测试评价机制
对学生中国传统文化英语表达能力的培养，教学大纲应当给予明确要求，比如中国传统文化中哪部分内容需要学生掌握，掌握到何种程度等。
此外，应当将中外文化的相关内容纳入各种英语水平测试以及等级考核中；应当加大口语测试的力度，对学生跨文化的交际水平进行考核，不仅能够提高教师以及学生对该方面英语表达能力的重视程度，同时也为教师授课提供可靠的依据，具有较高的操作性。
（五）增设相关的专业教学课程
在专业英语教学中，可增设有关于中国传统文化及对比中西方文化的专业课程，应当遵循英汉相辅相成、循序渐进的原则，促进学生跨文化的交际水平的提高，特别是对中国传统文化英语的表达水平，利于中国传统文化的广泛传播。
在授课时，教师应当注意提高活动及话题的趣味性，确保学生参与也能提高英语学习的积极性和主动性；为学生营造能够进行双向文化交流的契机与环境，确保学生跨文化的交际能力的均衡性。
（六）优化教师队伍，充分发挥引导作用
专业英语教学，不仅需要教师语言功底深厚，还应具有良好职业素养以及较高的思想认识。
教师自身应当对中国传统文化知识进行强化学习与研究，提高学生中国传统文化的英语表达能力的重视程度，
鼓励学生多进行有关中国传统文化资料的阅读，引导学生对能够对中国传统文化充分反映的词汇、知识背景及表达方法进行积累研究；多为学生提供学以致用的良好环境，让学生在英语的实际应用中学习动机及学习效率得到强化，促进学生英语表达能力的巩固与提高。
五、结语
总而言之，社会环境的国际化发展，为英语专业学生提出了更好要求，不仅要有丰富的语言知识及应用能力、对外国文化背景进行熟悉了解，同时还需要能够对中国传统文化用英语进行正确表达，为丰富多彩的中国传统文化在世界舞台上得以发扬光大作出应有贡献。
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