人教部编版七年级语文下册《短文两篇—陋室铭》优秀教案
《陋室铭》教学设计【教材分析】《陋室铭》编排于人教版七年级下册第16课《短文两篇》中的第一篇，是古代散文中的名篇，精美简约，隽永畅达，立意鲜明，富于情趣。
短文采用托物言志的写法，通过对一间陋室的描绘和赞美，极力形容了“陋室不陋”，从而寄寓作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
本文文字较为浅易，适宜培养学生自主学习的习惯和能力，教材这样编排也意在让学生能通过学习名家名篇，养成诵读习惯，并在反复的诵读中，领会文章内涵，能从简短的字里行间中获得精神的力量予以自励。
【学情分析】本班学生在我近一年时间的语文素养熏陶下，有了一定的语文情感认知能力，朗读能力和写作能力有了一定的提升，对于文字较为浅显的文言文能在不断诵读的基础上粗略理解。
因此，本节课我针对学生的实际情况依然采取了文言诵读疏通法，以课前预习与课堂学生自主学习、合作探究、成果分享的方式，让学生理解文本，理解作者的写作情感和文章所传达的价值观等教学目标。
【教学目标】◆知识与能力1、朗读并背诵课文；2、学会通过不断诵读和课文注解，能基本自行疏通文意；3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；4、体会采用托物言志的写法来表述自己的观点。
◆情感态度与价值观体会文本所传达的精神情操与深刻内涵。
【教学方法】诵读法，合作探究法，师生互动点评法，合作成果展示法。
【教学设想】本节课主要采用老师创设情境，让学生自主学习（小组合作探究，最后师生快乐共享）的方式完成。
第一是深情导入环节：用董卿主持的节目《朗读者》引出关于选择的话题，引起学生的兴趣与关注，从而引出刘禹锡面对一间陋室所做的选择，给出思考。
本环节采取看小视频的方式吸引学生关注。
第二是了解作者，知人论世环节：本环节采取小微课形式带领学生简单了解作者。
第三是深情诵读环节：通过各种方式反复朗读（教师范读，同学自由朗读，男女同学合作朗读，学生个体深情朗读），并让学生互评，使学生对文体产生情感认知兴趣，从而初步理解作者的情趣和情操。
本环节主要完成课堂朗读成诵的学习目标，采取了生动的师生互动法，学生互评法。
第四是疏通文意环节：本环节通过课前预习的学案，请学生展示学习成果，达成全班同学一起认知和订正文意的效果。
主要完成学生能基本自行疏通文意，并积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文能力的学习目标。
第五是合作探究，快乐共享环节：本环节通过创设三个合作学习板块【（趣改对偶句，加深文本行文特色的理解）（文本主旨探究，加深理解作者的写作意图）（素养提升，话题小作文情感延伸）】来让学生深入文本，理解文本，最后提升学生情感的素养。
本环节采取大面积调动学生积极性参与到问题的探究共享中来，用小组合作学习法、学习成果展示法、学生互动点评法、抢答法等各种方法穿插进行。
主要完成学习采用托物言志的写法来表述自己的观点和体会文本所传达的精神情操与深刻内涵的教学目标。
【教学重点】1、反复朗读文本，并完成当堂诵读。
2、对文本主旨的探究3、托物言志写作手法的感知【教学难点】理解作者的思想，领会文章的内涵。
【教学准备】◆教师准备1、提前有感情地背诵这篇短文，以便在课堂上生动有情境地进行示范朗读课文，让学生更好地进入文本。
2、提前了解作者写这篇短文的背景，并用自己的声音配音制作成小微课。
3、寻找课文的人生价值意义，制作相关的升华情感素养的小视频作为课堂导入和结尾，以勉励学生的道德情操。
◆学生准备课前下发课前预习案，布置学生朗读文本，在熟读文本的基础之上，通过课文的注解自行疏通每句话的意思。
【教学过程】一、别开生面，导入课题同学们，今年央视一套推出一档相当火爆的栏目，那就是董卿主持的《朗读者》，期中有一期的开场白，非常贴切今天上课的内容。
先卖一个关子，一起来看一段短视频。
导入视频二、走近作者，知人论世是啊，选择是人生一个永恒的话题，它无处不在。
人的一生会遇到很多突如其来的艰难挫折，甚至是困顿潦倒，这都需要我们做出正确的选择。
今天，我们这节课要学习的主角的名字，他叫刘禹锡，和所有不幸的人一样，他的人生也同样遭遇到了不幸。
让我们一起了解一下他的人生遭遇。
导入刘禹锡三迁其所背景资料三、以意逆志，深情诵读通过了解，我们深深地感受到了诗人命运的不济和困顿，当他面对生活别无所选的时候，他选择的是另一种人格的独立和精神的傲岸。
接下来让我们一起怀着崇敬之情，走入文本深情诵读，先由老师作一下示范朗读。
朗读的时候，一般要注意这几点，一是语气的轻重缓急，二是节奏的快慢停连，三是情感的深情投入。
老师示范朗读：同学高声自由朗读：好，现在请同学们拿起课本高声自由的深情朗读课文。
看同学刚才朗读的都非常投入，我们由请两位同学合作朗读一下，看看表现怎样？从刚才你们的掌声可以知道，他们的朗读已经表现非常不错了，是吗？那有没有同学感觉自己在这方面可以超越这两位同学的？好，你来，但是在你朗读之前，可以对他们刚才朗读作一下点评吗？都是说好的啊，那有没有感觉他们读的不够到位的地方呢？因为你是要来超越他们的。
掌声代表一切！请全班同学合着节奏齐声朗读课文。
四、检查预习，疏通文意。
通过这样的朗读，我想大家对文章一定有很深的情感共鸣了。
接下来的环节，请大家拿出昨天完成的预习案，一起疏通一遍文章的意思。
我们同样请哪位同学自告奋勇来展示你的预习情况。
来，哪位同学，好的，我们请同学展示。
五、布置任务，课堂提升。
两个环节下来，大家表现得非常不错，为了活跃下气氛，老师给大家发三个红包，好不好？我把红包给刚才朗读和疏通文意的三位同学。
请拆开红包看看到底有什么奖励，哦，原来是一枚书签，有没有失望？（没有）看来觉悟很高，就像我们的诗人一样惟吾德馨，品德美好啊！不过书签的后面还有我的亲笔签名，好好珍藏哈～但是每张书签除了我的签名，还有一项接下来我们要完成的学习任务。
分别问三位同学抽到的课堂合作探究练习题（趣改对偶、主旨探究、素养提升）。
六、合作探究。
好，现在请各组按照刚才抽到的任务完成课前下发的导学案。
给大家6分钟的时间，小组讨论，合作完成。
现在开始讨论探究。
七、快乐共享。
各组同学已经差不多完成自己的任务了，现在我们分别请各组的同学代表上来展示成果，一起快乐分享。
首先是第一板块的题目——趣改对偶这是一道对偶句的填空题目，为了让大家更熟悉课文，我故意把原来的句式作个调整，让同学们用对偶的形式补充完整。
这一纵组的同学哪个小组同学可以争取机会来表现你们完成的情况。
教师总结点拨：对偶句，我们已经接触过比较多，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”我们在唐诗里学到了非常多这样对偶形式的句子，都知道对偶句有结构相称，字数相等，词性相同的特点。
刚才同学填写的都非常正确，掌声送给他。
现在进行第二板块题目的展示——主旨探究第1、2、3、4题，由老师来提问，第二组同学进行抢答。
通过上面4个题目，我们知道了作者为何说自己居的陋室不陋了，因为这里环境幽雅（板书），苔痕上阶绿，草色入帘青。
和诗人往来的朋友高雅（板书），谈笑有鸿儒往来无白丁。
闲暇之余，生活情趣淡雅（板书），可以调素琴阅金经。
那为何这间陋室能有这么雅致的生活情趣呢？因为屋主人（惟吾德馨）。
接下来，请第二组的同学上来展示第5题，发挥想象，描述一下诗人一天的生活。
来，哪一小组的同学抢着上来展示你的才华。
好，请同学上来展示！到底写得如何呢？哪位同学可以作一下点评？（谢谢你的精彩点评）有没有其他小组的同学也可以上来展示的？同样请同学点评一下，写得如何？（也同样谢谢你的精彩点评）看来都很傲骄哈，不错，掌声给他们。
接下来让我们一起共享第6题的成果，什么同学可以展示？对，说得非常好，掌声鼓励。
正如这位同学所说的一样，这篇短文就是用了托物言志的写作手法，托的物是一间陋室，那言的志是什么呢？老师这里有一个参考答案供大家选择一下。
（逆来顺受低眉顺眼高洁傲岸与世无争安贫乐道忍气吞声）请选两个最贴切的词语总结概括诗人所要表达的志趣。
是啊，尽管居室简陋、物质匮乏，但只要居室主人品德高尚、生活充实，那就会使得满屋生香，处处可见雅趣逸志，自有一种超越物质的神奇的精神力量。
这需要陋室的主人作出内心的真正选择。
接下来就让我们由请最后一组同学来展示第三个板块的学习任务——素养提升这题由哪一小组同学上来展示呢？请同学上来跟大家分享你们组写的选择。
学生点评：文笔优美，感悟自然，能通过刘禹锡的诗句写出自己的真实感受。
嗯，点评得很好，那你可以推荐一位同学展示吗？非常不错，这段话不仅写得生动流畅，句式整齐，而且读来出声情并茂，感悟深刻。
老师可以给个小小的建议吗？这里引用了文天祥和于谦，为何不截取引用他们自己的名句来写呢？八、课堂总结：同学们，人的一生会遇到很多各种不同的选择，是选择问心无愧，还是选择妥协服从，这在于我们的内心。
当刘禹锡面对生活只留给他一间陋室的时候，他选择了从容不迫，选择了不改初心，选择了秉持本色，做一个高洁傲岸、安贫乐道的君子。
这节课到这里就快结束了，此刻，再让我们看一个小视频，提升我们的感悟。
导入《朗读者》选择开场语。
是啊，选择有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念，生活的道路上，无论会遇到什么诱惑，或者艰难，我们都应该不要丢失了做人的道德根本，像我们的诗人刘禹锡一样相拥高洁的情怀，热爱生活。
课堂的最后让我们全班齐诵《陋室铭》。
九、作业布置：【板书设计】【教学反思】本节课抛开传统文言文的教学模式，完全把课堂放开给学生，教师只起到创设情境和设置问题的作用，整堂课既不离教学纲本，又让学生思想得以碰撞，知识得以畅游，感悟得以提升。
学生在教师的问题设置下展开小组合作探究，在轻松的氛围下争先恐后达成师生快乐共享学习成果的教学目的。
这种以学生自主学习的课堂教学模式真正起到了教是为了不教的意义，从而把语文的本真归还给学习的主角。
人教版七年级下册(部编版)第四单元16《短文两篇陋室铭》教案
人教版七年级下册（部编版）第四单元16《短文两篇陋室铭》教案陋室铭教学目标：知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。
能力目标：1、能够当堂成诵；2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；3、学习并了解文中对偶等修辞。
德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
教学重难点：1、根据节奏，反复朗读并背诵课文2、了解托物言志和衬托的写作手法，结合本文，体会作者人文情怀。
学法简析：这篇短小精悍的文言文，学生对于文章字词句内容的理解并不太难，真正的难度在于怎么读跑文章，在读中理解作者隐藏在文中的感情，以及在具体形象上寄托的情怀，能通过文章了解作者，其人其神，正确理解文章流传至今的魅力所在。
教学过程：一、检查预习（一）文学常识积累1、本文选自《》，作者：，字：，洛阳人，代著名的诗人、散文家，著有《》。
《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
陋室，意思是简陋的房子。
答案：《全唐文》；刘禹锡；字梦得；唐代；《刘宾客集》1、有仙则名2、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形答案：1、名：名词作动词，译为；出名、著名2、乱，劳：均为动词的使动用法，译为：使-------乱；使------劳累（5）、文言句式宾语前置句式：“何陋之有”等于“有何陋之”，译为；有什么简陋的呢？（6）、理解性默写1、《陋室铭》中点明全文主旨的句子是：2、《陋室铭》中写居室环境幽雅的句子是：3、《陋室铭》表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌烦的句子是：4、《陋室铭》一文中，作者在结尾提到古代贤士，并且引孔子的话，表现出了他的高尚情趣。
提到古代贤士的一句话是：5、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是6、表现陋室主人交往之雅的句子：答案：1、斯是陋室，惟吾德馨2、苔痕上阶绿，草色入帘青3、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形4、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
第17课《短文两篇：陋室铭》教案 部编版语文七年级下册
17 短文两篇——陋室铭【教学目标】1、通过明确文言词句翻译，掌握本文重点文言词句、句式，理解本文文意；2、熟读成诵，体会本文语言的优美、音调的铿锵，培养学生良好的文言语感；3、通过分析课文，学习类比、对比、引用、托物言志等表现手法；4、通过品味词句，体会和理解理解作者用托物言志的方法表达高洁傲岸的情操、安平乐道的情趣。
【教学重点】1、掌握文言字词，理解文意；2、体会作者的思想感情、理解文章主旨。
【教学难点】1、了解“铭”的特点；2、学习托物言志的写法。
【教学过程】一、导入新课1、今天我们一起学习刘禹锡的《陋室铭》。
（朗读纠音）2、齐读了解作者刘禹锡 (772—842），字梦得, 唐代洛阳(现在属河南省）人，著名诗人，他的诗与白居易。
唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。
晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。
作品有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》就是他贬为和州刺史时写的。
3、写作背景据说他被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。
但是和州县的策知县是个典型的势力小人。
认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。
于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
对此，刘禹锡大人大量，不以为意。
还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。
做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。
马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。
此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。
刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。
下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。
二、初探主旨（一）解题朗读1、陋室：简陋的屋子。
铭：是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
本文韵脚名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing2、听音频，要求听清字音，明确停顿、节奏。
《陋室铭》教案(15篇)
《陋室铭》教案(15篇)《陋室铭》教案1【教材简解】《陋室铭》是部编本语文七年级下册第四单元的一篇文言文，本单元的几篇__分别表现了人物不同的优秀品质与风范。
《陋室铭》这篇__采用托物言志的手法，通过对陋室进行描绘，极力表现“陋室不陋”，从而表达了作者高洁的品性及安贫乐道的情怀。
对于文言文的教学，我们通常侧重于文言字词、翻译句子等知识的教授，如何将品德的教育较好地融入这篇文言文的教学中，这是我们这篇教案所要解决的问题。
【目标预设】1、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。
2、理解__大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。
3、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。
【重难点】1、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【设计理念】人一生之中不免会遭受各种不顺与挫折，语文的学习，不应该仅是知识的学习，我们应该从语文课上学到生活的态度，学到为人处世的道理。
有了这个想法，教学安排上就着重让学生多读，反复朗读中，引导学生感受__的音韵美，感受作者的乐观与旷达，感受作者高洁的品性与安贫乐道的情怀。
【教学过程】一、初读陋室，感音美1、导入我们曾经学过刘禹锡的《秋词》，知道了他对秋天的独特感受。
今天我们来学习他的《陋室铭》，看看他对居室又有怎样的认识？（教师板书课题作者，学生齐读课题作者）2、了解“铭”（课件展示）铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
（齐读）3、感音美请同学们速读这篇__，看看文中哪些字是押韵的？所押的韵是什么？__韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing 押的是ing 和in韵朗读指导：对于韵脚，我们朗读时应该读得响亮些，读得稍微长点，使韵脚能有别于一般的字词。
要想把这篇__读得更有韵味，更美，我们还得了解这篇__的节奏。
下面老师来朗读一遍，请同学们注意字音及节奏，在书上做好标注。
人教版七年级下册语文(部编本)16《短文两篇—陋室铭》教案
4、读过本文后，你觉得刘禹锡是一个怎样的人？用“好一个……的刘禹锡”说一说你眼里的大诗豪。
最后齐读课文，用声音读出你心目的大诗豪刘禹锡。
六、布置作业：
整理好本课的学案
合作探究：环境幽雅的句子：
交往高雅的句子：
情趣淡雅的句子：
五、悟读课文，走出陋室：
1、 作者在文章用草庐、云亭，还在说明陋室不陋吗？
讨论明确：以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古代圣贤自况的思想境界，暗示陋室不陋。
2、作者又引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句作为铭文的结尾有何作用？
《陋室铭》教学设计
一、学习目标
1、正确流利、有节奏、有感情地朗读课文。
2、理解托物言志的写法及本文的主旨。
3、感悟作者高洁傲岸的情操、安贫乐道的情趣。
重难点：理解托物言志的写法及本文的主旨。
教学方法：
朗读法 自学点拨法 合作探究法
教学步骤：
一、 以有关刘禹锡的故事导入。
刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下超然脱俗的《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之陋室铭》全面版教案
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之陋室铭》全面版教案一. 教材分析《陋室铭》是部编版七年级语文下册中的一篇短文，作者是东晋时期的文学家刘禹锡。
这篇短文通过描绘作者居住的陋室，表达了作者不慕荣利、安贫乐道的思想情操。
文章语言朴实，寓意深刻，对学生有很好的启迪作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代文化背景和文学常识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文中的难点词语和句子，引导学生体会作者的思想感情，提高他们的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句子；了解作者刘禹锡的生平和作品风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者安贫乐道的生活态度，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句子。
2.难点：理解作者的思想感情；学会通过课文内容进行拓展思考。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，找出不懂的词语和句子。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.启发引导：教师引导学生从课文内容出发，进行拓展思考，提高学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解作者生平和作品风格；准备相关的历史文化背景资料。
2.学生准备：预习课文，初步理解课文内容，找出不懂的词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍作者刘禹锡的生平和作品风格，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
朗读过程中，教师引导学生关注课文中的词语和句子，初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师挑选一些课文中的重点词语和句子，让学生进行翻译和解释，帮助学生巩固课文内容。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解决课文中的难点问题。
2020—2021学年部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——陋室铭》教案
《陋室铭》教案教学目标：1.知识目标：掌握文言词汇，熟读并理解课文内容，了解“铭”的特点。
（重点）2.能力目标：学习本文托物言志的写法。
（难点）3.情感目标：理解作者安贫乐道、高洁傲岸的情趣。
（难点）一、导入课文同学们，一边是高大雄伟、金碧辉煌的宫殿，一边是破败低矮、条件简陋的名居，你选哪个？其实住大房子、住好房子是中国人最传统、最实在的愿望。
但我国唐代一位著名的文学家、诗人却甘居陋室、不以为陋，并且写下了一篇代代相传的精美散文，他就是刘禹锡。
今天我们就一起来学习他的美文——《陋室铭》。
（板书课题、作者。
）二、了解文体及陋室相关情况同学们，“铭”是什么？（生齐答）“陋室铭”就是……？三、出示学习目标1.朗读铭文的和谐音韵。
2.品读君子的高洁情操。
3.体会文章的写法之妙。
古人说“书读百遍，其义自见”，我们学习古诗文就应该反复诵读，直至成诵。
这节课我们就来反复诵读文章。
我们的第一次读，要求在理解文章大意的基础上，读得准确，读出韵味。
四、读一读（一读文意）1.听录音，把握节奏。
下面老师来读两句，听听对吗？（1）苔痕上/阶/绿，草色/入帘/青。
（2）无/丝竹之/乱耳，无/案牍/之劳形。
齐读一遍，读准节奏。
2.本文读来琅琅上口，你能谈谈其中的原因吗？（从押韵、修辞、句式特点考虑）（1）“铭”这种文体一般都是用韵的，音韵和谐。
找出押韵的字（韵脚）、韵母。
名灵馨青丁经形亭（2）《陋室铭》是古代骈文的范例，对仗工巧，节奏鲜明，你能找出文中的对偶句吗？（3）句式整齐而又富于变化。
以四言、五言为主，间以六言。
3.质疑释疑，疏通文意。
同学们在预习中遇到不理解的字词和句子了吗？（1）投影文章，2-3位学生提问，学生答，师生一起补充纠正。
（2）师补查两句。
（3）投影课文翻译，指名读。
（4）齐读课文。
4.比一比赛读课文，读出韵味。
（男女生比赛读）要求：读准字音，把握节奏，注意语速，读出韵味。
简单评价。
清代作家涨潮说“文章是案头的山水，山水是地上的文章”，好文章就是优美的画卷。
部编七下语文短文两篇 教案
部编版七年级下册语文短文两篇教案【教学目标】１、背诵默写，理解课文及其寓意。
２、了解托物言志的写法。
３、认识作品的现实意义，提高生活情趣。
【教学重点】１、背诵课文。
２、理解课文和作者的思想感情。
【教学方法】导读法。
【课时安排】两课时。
【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。
第一课时《陋室铭》。
〖教学过程〗一、导入１、师生问好；２、板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；二、学习课文１、初读课文，理清思路。
⑴本文题目是什么意思？明确：本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
⑵学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。
⑶学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）⑷如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
２、精读课文，品析语句。
⑴“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确：前二句类比"陋室"，后两句暗喻自己。
⑵陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确：绿色，青色，景色别致幽雅。
（幽）⑶与作者交往的人有何特点？明确：鸿儒，无白丁。
（雅）⑷作者身居陋室的生活是什么？有何特点？明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）⑸作者用什么来类比自己的陋室？明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
⑹品析“上”、“入”二字的妙用。
明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑺“鸿儒”可否换成“群儒”？明确：不能。
“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
３、再读课文，领悟内涵。
2023—2024学年统编版语文七年级下册第17课《短文二篇》之《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：学习托物言志的写作技巧；了解“铭”的特点，朗读、背诵并默写全文；思维发展与提升：体会作者高洁傲岸的高尚情操以及安贫乐道的隐逸情趣。
教学重点：1、疏通文意，积累文言词语；2、朗读、背诵并默写全文。
教学难点：1、理解作者在文中所寄寓的思想感情；2、学习托物言志的写法教学过程：一、情景导入“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”这首诗我们去年背过，这首诗的作者是谁？这首诗是作者被贬后的作品，从诗中你读出了一个什么样的人？（积极、乐观、豁达、高扬），那么今天我们共同学习他的《陋室铭》（出示课题），看看我们从中又可以读出一个什么样的'作者呢？二、出示学习目标，学生齐读学习目标1、熟读课文，积累文言词，能正确翻译全文2、了解托物言志的写法。
3、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。
三、检查预习1、简介陋室“陋室”是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
有一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
2、简介“铭”“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般形式短小，文字简洁，句式工整，而且押韵。
教师补充：通过预习，同学们都知道，本文押韵的字是：名、灵、青、丁、经、形、亭；那么，韵脚就是ing3、简介作者刘禹锡(772～843)，字梦得，唐代诗人、进步的思想家，又是一位有成就的文学家。
官至监察御史。
他和柳宗元参与王叔文政治改革，最终失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
四、初读课文要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。
五、合作学习，走进陋室1、山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
2、斯是陋室，惟吾德馨。
第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计-部编版语文七年级下册
课题第16课《陋室铭》第二课时刘禹锡目标1、学习文中托物言志的写法。
2、感悟作者高洁的人生志趣和安贫乐道的情趣,做品德高尚的人。
导学卡时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！1、文中哪句话统领全文大意？作者是从哪几个方面来写陋室不陋的？2、仔细品读课文，说一说文中运用“上”“入”二字有什么好处？3、作者列举诸葛庐、子云亭的用意是什么？这种写法叫什么？4、本文文题为“陋室铭”，为什么文中却没写“陋室”如何“陋”，而是强调“不陋”？4、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。
5、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。
6、展示后完成教师当堂布置的练习题。
教师活动一、复习回顾，引入课堂同学们，上节课我们跟着刘禹锡走进了他的“陋室”，但是从文中我们却看到他似乎并不觉得陋室简陋，那这是为什么呢？让我们走进文中细细探究。
二、诠释目标，确定方向多媒体展示学习目标，教师对其进行解释，让学生明确方向。
1、学习文中托物言志的写法。
2、感悟作者高洁的人生志趣和安贫乐道的情趣,做品德高尚的人。
三、自主学习，品味语言请同学们根据导学卡的指示，认真完成相关的问题。
老师巡查学生完成导学卡的情况，并且根据学生的实际情况，指点同学，记录易错点，及时更正。
四、小组探究，解惑释疑请小组长带领组员以及物品，组织组员互相讨论，在交流中帮助组员，解答疑惑，然后分配好展示任务。
教师并巡查全班，发现小组的问题，查看同学们的交流情况，并做好相关记录。
小组群学结束后，教师对群学情况进行点评并总结。
五、学生展示，教师引导小组上台展示时，教师在台下进行指导。
当小组展示完毕，教师安排小组成员认真倾听其他小组的分享，并督促学生做好笔记。
全部小组展示结束后，老师进行知识点概括，并对学生的展示进行评分。
利用PPT，展示导学卡上的问题，教师再加以补充。
1．文中哪句话统领全文大意？作者是从哪几个方面来写陋室的？明确：斯是陋室，惟吾德馨。
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之陋室铭》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之陋室铭》教学教案公开课一. 教材分析《陋室铭》是部编版七年级语文下册中的一篇古文短文。
作者以自身的生活环境为背景，通过赞美陋室，表达了自己高洁傲岸的品格和安贫乐道的情趣。
文章语言简洁，寓意深刻，对学生理解我国古代文化，提高文学素养具有重要作用。
二. 学情分析学生在学习《陋室铭》之前，已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级学生的古文阅读能力仍有限，因此在教学过程中，需要帮助学生理解文中的重点词语和句子，引导学生体会文章的寓意和作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；理解文中重点词语和句子的含义；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高古文阅读和理解能力；3.情感态度与价值观：体会作者安贫乐道的情趣，培养高尚的品格。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《陋室铭》；理解文中重点词语和句子的含义；2.难点：体会作者安贫乐道的情趣，理解文章的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文；2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高古文阅读和理解能力；3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.备课：教师熟悉《陋室铭》的内容，明确教学目标、重难点和教学方法；2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等；3.学习资料：古文注释、译文、相关背景资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《陋室铭》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《陋室铭》，学生跟读，感受文章的韵律美。
然后展示PPT，呈现课文中的重点词语和句子，引导学生关注。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的重点词语和句子。
教师巡回指导，解答疑问。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生朗读课文，检查学生对课文的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨文章的寓意，让学生联系实际生活，谈谈自己对安贫乐道的理解。