幼儿园教育活动的设计与实施-如厕-常规要求(3)
4. 定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。
5. 知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕 。
6. 了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体
第五节 健如 康厕 的 意识 。
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
第五节 如 厕
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
常规要求
1. 懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝 。
2. 懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自 己如厕或告知成人，能及时排便。
3. 能自己脱裤子、提裤子，大小便人池，便后自理。
4. 定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。
5. 知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕 。
6. 了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体
3. 能自己脱裤子、提裤子，大小便人池，便后自理。
4. 定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。
5. 知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕 。
6. 了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体
第五节 如健康厕 的意 识。
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
4. 定时排便，便后冲水，便前便后洗干 净手。
第五节 如 厕
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
常规要求
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
5. 知道在厕所逗留、玩耍有危险，能 安静、有序如厕。
6. 了解大小便与身体健康的关系，初 步具有关注身体健康的意识。
第五节 如 厕
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
第五节 如 厕 1 常规要求
主讲人：胡玉敏
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
提问
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
从“走园教学”的一日生活观摩中，发 现幼儿园如厕环节中对幼儿的基本常规 要求有哪些？
第五节 如 厕
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
常规要求
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
常规要求
1. 懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝 。
2. 懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自 己如厕或告知成人，能及时排便。
3. 能自己脱裤子、提裤子，大小便人池，便后自理。
4. 定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。
5. 知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕 。
6. 了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体
第五节 健如 康厕 的 意识 。
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
常规要求
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
1. 懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝 。
2. 懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自 己如厕或告知成人，能及时排便。
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
1. 懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧 张，不拒绝。
2. 懂得及时排便对身体健康有好处，有
便意时知道自己如厕或告知成人，能
及时排便。
第五节 如 厕
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
常规要求
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
3. 能自己脱裤子、提裤子，大小便 入池，便后自理。
第五节 健如 康厕 的 意识 。
《幼儿园教育活动的设计与实施》课程
常规要求
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
1. 懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝 。
2. 懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自 己如厕或告知成人，能及时排便。
3. 能自己脱裤子、提裤子，大小便人池，便后自理。
早教课如厕游戏教案设计
早教课如厕游戏教案设计一、前言。
如厕训练是幼儿成长过程中非常重要的一部分，而在早期教育中，如厕训练也是一项必不可少的内容。
为了帮助幼儿建立正确的如厕习惯，早教课中的如厕游戏教案设计显得尤为重要。
本文将针对早教课如厕游戏教案设计进行详细的讲解，希望能够给广大早教教师和家长们一些启发和帮助。
二、如厕游戏教案设计的重要性。
1. 培养正确的如厕习惯。
幼儿期是孩子建立行为习惯的关键时期，通过早期的如厕训练，能够帮助孩子养成正确的如厕习惯，避免日后出现各种如厕问题。
2. 增强幼儿的兴趣。
通过游戏的方式进行如厕训练，能够增强幼儿的兴趣，让他们在愉快的氛围中学会正确如厕的方法。
3. 增强亲子互动。
如厕游戏教案设计不仅可以在早教机构中进行，也可以在家庭中进行，通过这种方式，能够增强家长和孩子之间的互动，让如厕训练成为一次愉快的亲子活动。
三、如厕游戏教案设计的基本原则。
1. 游戏性原则。
如厕游戏应该具有一定的游戏性，让幼儿在玩中学，从而增强他们的学习兴趣。
2. 适龄性原则。
不同年龄段的幼儿对如厕游戏的接受能力不同，因此如厕游戏教案设计应该根据幼儿的年龄特点进行合理设计。
3. 多样性原则。
如厕游戏教案设计应该多样化，不断更新游戏内容，让幼儿在不同的游戏中学会正确的如厕方法。
4. 情感性原则。
如厕游戏应该注重培养幼儿的情感，让他们在游戏中感受到快乐和成就感，从而增强他们的学习动力。
四、如厕游戏教案设计的具体内容。
1. 游戏一，找厕所。
游戏目的，通过游戏让幼儿了解厕所的位置，培养他们主动寻找厕所的能力。
游戏规则，教师在教室或者活动室的不同角落放置标有“厕所”字样的卡片，然后让幼儿在规定的时间内找到尽可能多的“厕所”卡片。
找到最多卡片的幼儿将获得奖励。
2. 游戏二，模仿如厕动作。
游戏目的，通过游戏让幼儿学会正确的如厕动作，培养他们正确的如厕习惯。
游戏规则，教师模仿如厕动作，如蹲下、拉链、冲水等，然后让幼儿模仿教师的动作。
可以通过比赛的形式，让幼儿模仿的最像的获得奖励。
幼儿园教育活动的组织与实施
幼儿园教育活动的组织与实施一、组织与实施的整体要求课程的组织与实施是落实课程内容、实现课程目标的关键环节。
幼儿园要通过创设适宜的学习环境，科学合理地安排幼儿一日生活和游戏，组织有目的、有打算的教育活动，与家庭、社区紧密合作，为所有在园幼儿的健康成长效劳。
(一)教育环境的创设环境是课程实施的重要因素，幼儿是在与环境的彼此作用中进展的，幼儿园应创设适宜幼儿进展的教育环境，包括良好的物质环境与心理环境。
一、幼儿园物质环境创设幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应依据教育目标，有利于引发幼儿的游戏和各类探讨活动，支持幼儿与周围环境的踊跃互动。
一方面，表现平安性、教育性与审美性；另一方面，还需本着因地制宜、节约节约的原那么，从本园实际动身，充分利用自然的、现有的资源，切忌高级装修、盲目仿照和相互攀比。
（1）活动室的设置设施设备的要求：●幼儿用的桌椅应适合其身材高度，不同年龄班的桌椅应有区别。
●玩具、材料的柜架或活动区距离的高度，以不阻碍成人观看幼儿的视线为准。
●玩具、材料柜架的结构应便于物品分类和幼儿取放。
●幼儿的桌椅布置要避免小学化。
区域环境设置的要求：●区域设置应涵盖幼儿身心进展诸方面的需要，知足幼儿的游戏爱好。
●依照课程目标设置活动区域，区域材料应及时改换，拿取方便。
●合理安排活动区域，做到动静分开，方便活动转换，幸免彼此干扰，减少行为问题。
农村幼儿园可充分利用农作物、干净平安的废旧物品、民间艺术品、民间游戏材料等，为幼儿提供多种操作材料，开设多种区域，引导幼儿主动、自主地学习。
（2）体能游戏场地的安排幼儿园应当安排适合幼儿躯体锻炼或户外游戏的场地，要考虑设置雨天时能够让幼儿进行大肌肉运动的室内场地。
体能游戏场地的设备配置，以能够知足幼儿攀、爬、平稳、跳、投等大肌肉活动为主。
不管是活动室设施、设备仍是体能游戏场地的设施与设备都要注意平安性：●园内的地面要平坦防滑，所有出口及通道、楼道要畅通无阻；●设施和器材不可有尖角、裂片或铁钉等露出；●供幼儿操作的玩具、物品不含铅等有毒成份；●应用绿色、环保、化学刺激气味小的材料装饰活动室；●常常检查幼儿利用的设施、玩具、物品等，损坏的东西及时修理、替换或抛弃；●保教人员具有大体的平安急救常识，平安急救设备充沛，取用方便。
幼儿园教育活动的设计与实施-学生作品-男孩女孩如厕流程简笔画04
第五节 如厕
学生作业
作业要求：
根据课堂内容中幼儿如厕常规要求和教师的指导要求，以及在幼儿园观察到的幼儿如厕过程，将幼儿的如厕过程分男女画出简单的流程图，请标明先后顺序。
第四组作业：
小组成员：施丹琳，袁 超，冯青青，林奇珍，戴杭杰
1．女孩大小便流程简笔画
(1)便前用肥皂把手洗干净。
(2)站在便池前两腿分开站稳。
(3)抓住裤腰，将裤子脱至靠近膝盖的地方，慢慢下蹲，坐稳排便。
(4)便后用手纸轻轻将尿液擦拭干净(擦大便时要从前向后擦)。
(5)抓住裤腰，用力向上提裤子。
先提里面的内裤、衬裤，再提外面的裤子，最后将裤子的两侧、前面和后面整理平整。
(6)冲干净厕所，便后洗干净手。
2．男孩小便流程简笔画
(1)便前用肥皂把手洗干净。
(2)便池前两腿分开站稳，抓住裤腰用力向下脱至胯部。
(3)手扶阴茎，对准便池中心位置小便。
(4)抓住裤腰，用力向上提裤子，先提里面的内裤、衬裤，再提外面的裤子，最后将两侧、前面和后面整理平整。
(5)冲干净厕所。
(6)便后洗干净手。
幼儿如厕安全指导教案大班
幼儿如厕安全指导教案大班一、教学目标1. 培养幼儿自理能力，掌握正确的如厕动作。
2. 培养幼儿养成良好的如厕习惯，增强个人卫生意识。
3. 提高幼儿对如厕安全的认识，掌握如厕过程中的安全注意事项。
二、教学准备1. 幼儿如厕图片、教具。
2. 清洁卫生用品，如手纸、肥皂、洗手液等。
3. 儿童卫生间示范模型。
三、教学过程1. 导入教师与幼儿一起观看幼儿如厕图片，引导幼儿回忆和描述自己如厕的经验。
然后，提问幼儿如厕时需要注意的事项，引导幼儿思考如厕的安全问题。
2. 演示教师带领幼儿到儿童卫生间示范模型前，进行一次如厕演示。
教师详细地解说每个步骤，例如：拉下裤子、坐在小便器上、用纸擦拭、冲水、洗手等。
同时，强调如厕过程中要注意的安全事项，如不乱拉抽纸、不乱冲水等，并解释其原因。
3. 操练将幼儿分成小组，让每个小组选择一位代表进行如厕操作。
其他幼儿观察代表的如厕动作是否正确，并提出改进意见。
教师对每个小组的表现进行评价和点评。
4. 温故知新教师与幼儿回顾整个如厕过程，并强调如厕习惯的重要性。
教师提问幼儿如厕时需要注意的安全问题，并让幼儿回答。
同时，教师引导幼儿总结如厕的正确步骤和注意事项。
5. 练习教师与幼儿一起进行如厕练习，要求幼儿按照正确的步骤和注意事项进行操作。
教师观察幼儿的表现，及时纠正错误。
6. 小结教师对幼儿的表现进行肯定和鼓励，强调幼儿已经掌握了正确的如厕方法和注意事项。
同时，再次强调如厕习惯的重要性和如厕过程中的安全问题。
四、教学反思通过本堂课的教学活动，幼儿对如厕的正确步骤和注意事项有了更深入的了解。
幼儿通过观察、演示和练习，掌握了正确的如厕方法，提高了自我保护意识和个人卫生习惯。
课堂氛围活跃，幼儿参与度高，达到了预期的教学目标。
幼儿园教育活动的设计与实施-如厕活动的观察与记录
第五节 如 厕
《教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
问题 4 ：如厕习惯不良 - 不及时冲水
讨论出现的原因： （ 2 ）幼儿被其他活动吸引，忘了 要冲水。
第五节 如 厕
《教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
第五节 如 厕
《教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
问题 1 ：幼儿如厕意识弱 - 容易尿裤 子
讨论出可以解决的方法： （ 2 ）教师需要注意观察幼儿是否 有特殊的如厕前的动作出现，如扭屁 股、脸红。
第五节 如 厕
《教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
如 厕 观 察 记 录 图
第五节 如 厕
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
教师帮助幼儿穿裤子
《教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
三、讨论如厕中存在的问题 及解决策略
第五节 如 厕
《教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
问题 1 ：幼儿如厕意识弱 - 容易尿裤 子
如厕实践记录要求
3. 记录教师对有困难幼儿的帮助。
第五节 如 厕
《教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
如厕实践记录要求
4. 观察记录幼儿如厕中存在的问题。
第五节 如 厕
《教育活动的设计与实施》课程
第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导
如厕实践记录要求
5. 根据如厕相关理论，尝试表达解决 幼儿如厕问题的措施。
幼儿园教育活动的设计与实施-如厕
第五节 如厕如厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,它能反映孩子最基本的生活自理能力和卫生习惯。
如厕能力的培养是幼儿园生活教育的一项内容，对提高幼儿的生活自理能力、独立性、克服困难等的发展都有重要意义。
如厕环节的教育价值主要表现在三个方面：1.满足幼儿正常的生理排泄需要，实现幼儿身体的轻松；2.帮助幼儿学习并掌握如厕的基本技能，实现如厕的自理；3.帮助幼儿了解如厕行为与身心和谐健康的关系，让幼儿遵守如厕常规，建立健康的如厕行为方式。
一、如厕环节的常规要求1.懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝。
2.懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自己如厕或告知成人，能及时排便。
3.能自己脱裤子、提裤子，大小便人池，便后自理。
4.定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。
5.知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕。
6.了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体健康的意识，养成良好的如厕习惯。
分析与讨论：从认知、技能、情感等方面对要求进行分析。
二、如厕环节的指导要点（一）托小班幼儿的如厕环节的指导要点1.保持厕所地面干燥，空气清新，保持便池洁净、无异味，提供数量充足、大小适宜的手纸。
2.根据幼儿实际需要及厕所设施条件，在厕所地面、墙面、栏杆扶手、便池等位置张贴图片或标记，如提裤子的方法步骤、擦屁股的流程图、蹲式便池上的脚印等，引导幼儿正确、有序如厕。
3.用接纳、平和的态度对待幼儿的如厕行为，营造宽松、安全、和谐的如厕氛围。
4.带领幼儿认识男女厕所环境、器具，了解器具的使用方法。
5.全程关注幼儿如厕过程。
帮助或指导幼儿学习脱裤子、提裤子、便后擦屁股的正确方法，学会使用坐式、蹲式便池。
6.掌握全班幼儿大小便规律，培养幼儿按时、及时排便的习惯。
7.了解幼儿在家大小便习惯，请家长给幼儿准备1～2套舒适的衣服带到幼儿园，以备幼儿拉裤子、尿裤子时及时更换。
8.及时与家长交流幼儿在园的如厕情况，指导家长重视家庭中的如厕教育。
幼儿园小班上学期健康教案《学会自己入厕》 (2)
幼儿园小班上学期健康教案《学会自己入厕》教案名称：学会自己入厕教学目标：1. 培养幼儿良好的个人卫生习惯。
2. 培养幼儿自主使用厕所的能力。
3. 帮助幼儿建立正确的小便和大便的习惯。
教学重点：1. 培养幼儿分类识别“小便”和“大便”的能力。
2. 培养幼儿按需自主使用厕所的能力。
3. 培养幼儿养成定时上厕所的习惯。
教学准备：1. 图片或绘图：小便和大便的图示。
2. 关于正确上厕所的故事书籍。
3. 幼儿园厕所的示范物品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师幼对话：询问幼儿是否知道小便和大便的区别。
2. 出示图片或绘图，引导幼儿识别小便和大便，并简单解释其区别。
二、讲解小便和大便的习惯（10分钟）1. 绘制小便和大便的符号，并黏贴在合适的地方，如浴室和厕所门上。
2. 向幼儿演示正确的小便和大便的姿势和动作。
3. 引导幼儿讨论、思考上厕所的时机和频率。
三、故事引入（10分钟）1. 选择一本有关正确上厕所的故事书籍，向幼儿讲解故事。
2. 围绕故事情节，讨论幼儿对正确上厕所的理解和体验。
四、实际操作练习（15分钟）1. 带领幼儿前往幼儿园厕所，向幼儿展示正确的上厕所姿势和步骤。
2. 引导幼儿一起模仿老师的动作，并在实践中纠正错误。
3. 在练习过程中，提醒幼儿保持卫生、清洁，如正确用纸擦拭等。
五、巩固与评价（10分钟）1. 引导幼儿回到教室，分享自己在上厕所过程中的体验。
2. 观察幼儿一天的上厕所情况，评价幼儿能否独立上厕所，并给予鼓励和肯定。
六、反思与总结（5分钟）1. 教师与幼儿共同回顾本节课的内容，总结学到的知识和技能。
2. 提问引导幼儿思考：“为什么要学会自己入厕？”教学延伸：1. 持续巩固幼儿使用厕所的能力。
逐步提高幼儿上厕所的自主性和独立性。
2. 鼓励幼儿与家长一同分享并落实正确上厕所的习惯，形成良好的卫生习惯。
幼儿入厕管理制度
幼儿入厕管理制度一、前言幼儿入厕管理制度是幼儿园管理的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和幼儿园的安全管理至关重要。
良好的入厕管理制度可以保障幼儿利用卫生间的安全和卫生，同时也可以养成幼儿良好的卫生习惯。
因此，建立一套科学合理的幼儿入厕管理制度对于幼儿园的正常运行和幼儿的健康成长至关重要。
二、目的幼儿入厕管理制度的目的在于规范幼儿在幼儿园卫生间的行为和动作，保障幼儿在卫生间的安全和卫生，并培养幼儿良好的卫生习惯。
三、适用范围本入厕管理制度适用于所有幼儿园的幼儿入厕活动。
四、具体内容1. 入厕前的要求（1）老师应提醒幼儿在入厕前要先行要求老师的许可，再行入厕。
减轻幼儿随意进出厕所的情况。
（2）老师应告知幼儿如何正确使用卫生间设施，包括洗手池、坐便器等。
2. 入厕时的要求（1）幼儿在使用卫生间时，家长不准陪同，老师可以适当协助。
（2）老师应提醒幼儿在使用卫生间时要保持安静和文明，不要大声喧哗。
（3）老师应教育幼儿如何正确的擦拭自己的小便和大便，培养幼儿自理能力。
3. 卫生习惯的养成（1）老师应引导幼儿在使用卫生间后要及时洗手，培养幼儿的良好卫生习惯。
（2）老师应定期组织幼儿进行洗手指导活动，加深幼儿对洗手重要性的认识。
（3）老师应建立奖励制度，奖励养成良好卫生习惯的幼儿，增强他们的学习积极性。
4. 安全保障（1）卫生间内应设有紧急联系方式，以便发生意外时能及时求助。
（2）老师应定期检查卫生间的设施和环境，确保卫生间的安全使用。
五、落实和监督（1）幼儿入厕管理制度应由全体老师共同遵守和执行，建立一套完整的监督制度。
（2）幼儿园领导应加强对于入厕制度的督导和检查，确保入厕制度有效实行。
（3）定期举行入厕管理制度的培训和交流会议，加强老师对行为规范和安全卫生的重视。
六、结语幼儿入厕管理制度是幼儿园管理的一项重要工作，对于幼儿的安全和健康至关重要。
通过科学合理的入厕管理制度，可以规范幼儿的行为和动作，培养良好的卫生习惯，保障幼儿园的安全和卫生。
小班健康教育教案《学习自己入厕》
小班健康教育教案《学习自己入厕》教案名称：学习自己入厕教学目标：1. 培养幼儿自己进入厕所并独立完成大小便的能力。
2. 培养幼儿良好的卫生意识和个人卫生习惯。
教学内容：1. 安全进入厕所的步骤和方法。
2. 学习正确的如厕姿势和操作。
3. 学习正确使用卫生纸的方法。
4. 培养自觉冲水，保持厕所清洁的习惯。
教学准备：1. 摄像机或录音设备（便于记录和回放幼儿正确的学习过程）。
2. 厕所讲解模型或图片。
3. 相关绘本或故事书。
课程安排：第一课：什么是干净的厕所1. 通过讲故事、观看图片或模型等方式，引导幼儿了解什么是干净的厕所。
2. 与幼儿互动，讨论如何保持厕所清洁和舒适。
第二课：如何进入厕所1. 视频或真人示范正确的进入厕所方法。
2. 练习幼儿自己进入厕所，老师进行纠正和指导。
第三课：大小便正确姿势和操作1. 视频或真人示范正确的大小便姿势和操作。
2. 练习幼儿正确的如厕姿势和操作。
第四课：正确使用卫生纸1. 视频或真人示范正确使用卫生纸的方法。
2. 练习幼儿自己使用卫生纸。
第五课：如厕后的清洁与冲水1. 视频或真人示范幼儿如厕后的清洁和冲水。
2. 练习幼儿自觉冲水和保持厕所清洁。
教学评价：1. 观察幼儿是否掌握了自己进入厕所的步骤和方法。
2. 观察幼儿是否能正确使用卫生纸。
3. 观察幼儿是否有自觉冲水和保持厕所清洁的习惯。
教学延伸：1. 通过阅读相关绘本或故事书进一步加深幼儿对卫生习惯的理解。
2. 向家长分享学习内容，鼓励家长在家中继续指导和培养幼儿的自理能力。
教学反思：1. 教学中需要充分尊重幼儿隐私和自尊，尽量采取合适的方式进行教学和指导。
2. 教师需要与幼儿建立良好的互动关系，引导幼儿自觉地学习并培养良好的卫生习惯。
幼儿园教育活动的设计与实施-幼儿园教育活动的实施(2)
教育活动的设计与实施
第一位教师：严格、忠诚地遵照原计划、原方案执行活动； 第二位教师：根据幼儿的现实情况，及时、智慧地调整原活动目标、内容、流程； 第三位教师：发现幼儿的兴趣、需要，和幼儿联合开发、生成有意义的活动。 三位教师的活动实施分别代表了三个幼儿园教育活动实施取向：忠诚取向、相互适应 取向、课程创生取向。 忠实取向是把幼儿园教育活动实施过程看成是忠实地执行计划的过程，适用于准备入 职、刚入职的幼儿教师采用；相互适应取向是把活动实施过程看成是计划与现实情境相互 调整、改变与适应的过程，适用于成熟型幼儿教师采用；课程创生取向是把教育活动看成 是教师与幼儿联合创造教育经验的过程，适用于专家型幼儿教师采用。现实教育情境中， 我们主倡相互适应取向，希望同学们在活动实施中要敏锐关注幼儿的发展情况，为幼儿提 供最适宜的支持和帮助。 三、了解幼儿园教育活动实施的途径（简单介绍） 教师：幼儿园教育活动的实施有不同的途径，包括3类： 集体教学活动（包括健康、科学、语言、社会、艺术领域的集体教学活动） 游戏活动（包括角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏等） 日常生活活动（包括入园、进餐、如厕、喝水、午睡、盥洗、离园等常规性的生活活动） 四、总结 教师总结：今天我们共同学习了幼儿园教育活动实施的概念，具有三个取向：忠实取 向、相互适应取向、课程创生取向，可以通过集体教学、游戏、日常生活活动3个途径实施， 希望同学们深刻理解活动实施的三个取向，并有效采用相互适应取向作为活动开展的指南， 引领大家开展更适宜幼儿发展的教育活动。
2/4
教育活动的设计与实施
案例二： 这是一个大班音乐活动《秋天多么美》的展示活动，吴老师已经借班开展了两次，这是 第三次开展。吴老师刚开始演唱歌曲的第一段，所有幼儿就跟着唱了起来。吴老师问：“你 们学过这首歌了？”幼儿齐声说：“我们老师教过了，我们都会唱了。”吴老师先是有点 懵，之后便立刻镇静下来，请幼儿完整唱一遍。幼儿在完整演唱的过程中，吴老师认真观 察、倾听、判断幼儿演唱的水平，了解幼儿学习中还需要改进的地方，发现幼儿一些歌词没 有记住，便调整策略，和幼儿讨论有什么办法能够记住歌词，并出示图谱，请幼儿根据图 谱总结歌词的特点，这样，教学活动的目标与之前大不相同，但却促进幼儿达到了最近发 展区。 案例三： 意大利瑞吉欧艾米利亚学校，教师带幼儿散步，幼儿对突降的大雪很感兴趣，孩子们 畅谈雪覆盖了操场，影响了他们行走，他们可以在雪地打雪仗、堆雪人。此后，一连两周教 师和幼儿一起探究关于“雪”的秘密，他们一起模拟下雪、画出雪中的城市、倾听下雪的声 音、欣赏雪花结晶的录影带、观察雪如何结冰…… （二）学生讨论、回答。 （三）教师小结： 案例一的问题：教师预设的是一则语言领域的“看图讲述”活动，旨在让幼儿看着画 面准确讲述出故事的内容，但幼儿的兴趣点发生转移，由语言领域转移到科学领域（老虎 和兔子的保护等级）。 应对策略：教师坚持预设的活动目标，试图强硬将幼儿的关注点拉回原目标。 案例二的问题： 吴老师在开展公开活动时，发现幼儿已经学习过歌曲演唱，其现有发展水平与预设活 动后幼儿的发展水平不一致，这说明幼儿的现实情况与预设活动方案发生冲突。 应对策略： 吴老师及时调整活动流程，让已经学习过歌曲的幼儿完整歌唱，发现幼儿学习的空间， 并及时调整原活动方案的目标、内容。 案例三：意大利的瑞吉欧教育是没有预设活动的，幼儿对雪感兴趣，教师发现了这是 教育的契机，于是和幼儿共同探索关于“雪”的秘密，共同制定活动的目标、根据幼儿的 兴趣为线索确定活动内容，以项目活动的方式开展。 教师总结：