甘肃省电化教育馆(中心)建设标准(试行)
甘肃省电化教育馆(中心)建设标准(试行)
随着我省教育信息化的快速发展，加强省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)建设已成为当务之急。
为了强化省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)职能，使其在推进教育信息化、发展现代教育技术事业方面发挥重要作用，结合我省实际特制定本标准。
一、机构设置
1.省、市(州)、县(区) 教育行政部门要根据本地教育发展规划，设置独立的电化教育馆（中心）。
电化教育馆（中心）隶属于当地教育行政部门，是承担本地区教育技术业务与部分管理职能的、具有教育教学性质的行政性事业机构。
负责当地现代教育技术、基础教育教育信息化的组织实施和教育信息化的日常管理工作。
2．省电化教育中心工作人员不少于40人；市(州)电化教育馆(中心)工作人员不少于8人（100万以上人口的市电化教育馆不少于10人）；县(区)电化教育馆(中心)工作人员不少于3人（30万人口以上的不少于5人）。
有信息资源网络中心等的县(区)电化教育馆(中心)，可根据工作需要适当增加工作人员。
人员不足的，由当地教育行政部门按标准配齐。
新增人员一般应具有教育技术类专业大专以上学历或初级以上技术职称、熟悉教学业务、掌握现代教育技术的基本知识和技能。
二、经费保障
3．教育行政部门每年应根据工作需要和有关规定，划拨不少于当地教育事业经费1%的专项电教经费，并为电化教育馆(中心)提供一定的办公经费，以确保电教事业的发展和电化教育馆(中心)工作的正常开展。
各地还要根据电教事业发展的规划，逐步增加对电化教育经费的投入。
三、基础设施
4．省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)应有固定的办公场所。
具有满足电教工作需要的制作室、资源中心、网络室等办公和专业用房。
5. 省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)，应配置工作需要的车辆，为信息技术教育、教育信息化工
作及时有效地提供技术服务支持。
6．省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)应具有以下基本设备：每人1台计算机，并接入互联网；打印机、光盘刻录机、扫描仪、传真机、投影机、数码照相机、数码摄像机达到各1台以上；编辑系统1套(市电化教育馆应具有专业级的摄、录、编设备，省电化教育中心应具有广播级的摄、录、编设备)；具有满足工作需要的软件。
7．省电化教育中心要承担全省教育信息管理平台、教育信息资源平台和教育信息传输平台的建设与维护工作，市(州) 、县(区)电化教育馆(中心)应做好当地教育城域网、校园网及远程教育平台和管理终端的建设与维护工作，并与甘肃教育信息网联通。
四、队伍建设
8．省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)负责人应有较高的政治素质，熟悉电教业务，有较强的教育技术管理能力，具有中级以上专业技术职称。
9．省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)工作人员应具备以下条件：热爱电化教育事业，有较强的事业心和责任感，富有开拓精神；具有系统、扎实的现代教育技术理论和专业知识，有较丰富的实践经验；具有较强的组织管理能力和业务指导水平。
10. 省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)的在编人员应享受中小学教师的待遇，专业技术职务按国家规定评聘，在评审与聘任时，要充分考虑电化教育工作的性质和特点。
五、职责与任务
11．贯彻执行有关现代教育技术工作的方针、政策，制定本地现代教育技术事业长远规划和年度计划，完成本地教育信息化发展的组织、协调、管理、指导、考核等任务。
12．负责基础教育资源建设的规划和协调工作，组织教学资源的研究、开发、征集、评选、审查、整合和发送等。
13．根据有关规定和要求落实信息技术课程规划，建立信息技术课程研发机构，开展信息技术教研
活动。
14．组织指导现代教育技术试点试验工作及有关学校开展现代教育技术课题实验研究活动，推广现代教育技术实验研究成果。
15．组织开展各项现代教育技术科研项目的规划、立项研究、成果评选、经验交流及研讨推广等活动，促进本地区现代教育技术事业的普及和发展。
16．做好信息技术教材和电教教材的编写、制作、应用与推广工作。
17．抓好当地基础教育网络中心的建设和管理工作，组织、建设和管理本地教育城域网、校园网及远程教育平台和管理终端。
18．抓好农村中小学现代远程教育工程的实施、管理和应用工作。
19.做好本地教育系统的电视宣传和报道工作。
20.做好本地教育信息化建设及现代信息技术教育资料的数据统计工作。
21．做好教师教育技术能力提高的培训管理工作。
六、工作制度
22.省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)应制定本地区基础教育教育信息化发展的长远规划，并且按年度制定实施方案，做到年初有计划、年终有总结。
本单位的工作计划、工作总结和重要成果材料，应及时报送教育行政部门和上级电化教育机构。
23.省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)应定期召开本地区主任联席会议，交流工作经验，研究解决有关问题。
24. 省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)应加强内部建设和科学管理，建立健全各项规章制度，提高工作效率。
按国家有关规定，逐步实行电教人员资格、职务聘任的制度，鼓励工作人员的创造性劳动，对认真履行职责，在工作中做出优异成绩的人员与集体要给予表彰奖励。
甘肃省电化教育馆(中心)评估标准(试行)
单位名称(盖章）：总得分：分，评估等次：。
中小学数字校园建设规范
《中小学数字校园建设规范（试行）》解读主要内容一、起草背景二、主要思路及起草过程三、结构与主要内容四、主要特点与先进性五、如何贯彻落实一、起草背景2018-2022年目标任务定位明确即到2022年要实现行动计划设定的目标；新时代的第一个信息化五年行动计划。
三全：以应用引领的基础设施提升；两高：教师和学生素养；一大：互联网+三个转变：专用资源到大资源；能力到素养；融合应用到创新发展三个新模式：人才培养、教育服务、教育治理教育部《教育信息化2.0行动计划》，2018年4月三通两平台三全两高一大发展重点三全两高一大教学应用覆盖全体教师学习应用覆盖全体适龄学生数字校园建设覆盖全体学校信息化应用水平普遍提高师生信息素养普遍提高“互联网+教育”大平台教育部《教育信息化2.0行动计划》，2018年4月数字校园规范建设行动全面推进各级各类学校数字校园建设与应用宽带卫星联校试点行动数字校园建设全面普及三州试点通过“中星16号”连通网络，探索解决边远地区、海岛等特殊地区的学校联网问题，实现100%学校接入互联网。
将网络教学环境纳入学校办学条件建设标准，数字教育资源列入中小学教材配备要求范围；推动各地以区域为单位统筹建立数字校园专门保障队伍，彻底解决学校运维保障力量薄弱问题。
教育部《教育信息化2.0行动计划》，2018年4月从数字化校园到数字校园2012200719981970s数字化的地球，是一个地球的数字模型；对地球的三维多分辨率表示。
戈尔，数字地球数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。
数字校园起源于美国麻省理工学院提出的“E -Campus”计划高校建设数字校园的经验辐射到中小学校； 以系统建设为主要建设内容； 体现拓展学校管理的信息化功能；从“数字化校园”到“数字校园”；从强调平台、优化管理到信息化整体环境； 从建设平台到促进管理和教学应用。
20101997年，国家教委发布《关于设立“全国中小学现代教育技术实验学校”的通知》（教电厅[1997]４号），分批挂牌了961所中小学校，是我国基础教育信息化发展过程中的重大事件。
甘肃省全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件底线标准
类
别
规
模
底线标准
教学点：根据实际情况 参照（小学）标准
参考价格
参考标准及底线要求
《农村普通中小学建设标准》（建标109—2008）附表14《农村普通完全小学校舍建筑面积基 本指标》； 《农村普通中小学建设标准》（建标109—2008）附表20《农村普通初级中学校舍建筑面积基 本指标》 《农村普通中小学建设标准》（建标109—2008）第五章第四节《生活用房使用面积指标》第 二十八、二十九条； 《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求》：1.消除D级危房，新建校舍 抗震设防类别不低于重点设防类，满足综合防灾要求；2.多层校舍建筑每幢不少于2部楼梯， 楼梯坡度不大于30度，护栏坚固；3.教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内 无裸露电线；4.教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足；12.学生宿舍不设在地下 室或半地下室；20.消除66人以上超大班额。
2M或无线(3G、4G) 4M 10M 20M 20M 30M 1套/校 1套/班 1套/班 1间/12班 12：1 10：1 3:1
各地具体年费咨询电信、移动、联通费用，参考价是参考目前部分市县实际使用资费标准而 定
接入互联网，交互式电子白板、计算机、投影机（或65"交互平板一体机） 接入互联网，教师机1台+学生机45台，（学生机数可根据最大班额调整），兼做图书阅览室 、教师备课室 《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》（甘政办发[2012]233号）学校计算机拥有量 至少达到小学生机比12∶1，初中生机比10∶1；有供教师使用的计算机，师机比至少达到3∶ 1
食堂设备
教学点、小学、初中 每200名学生配 一套设备
饮水设备 采暖设备
教育装备管理工作计划范本（四篇）
教育装备管理工作计划范本1、做好各年度“薄改项目”的资料收集整理。
2、强化教育装备的制度化管理，完善教育装备管理系统数据的更新，所有添置的装备纳入学校固定资产。
注重装备管理队伍建设，健全从校长到分管校长、中层管理人员、专职技术人员的分工责任制。
3、做好____年薄改项目学校的收货、发货工作，并组织学校完成安装、初检工作及____年度“薄改项目”教学装备项目学校的申报。
4、加强对学校管理人员和专业教师的培训，提高教育装备的使用率。
全年计划分别开展业务培训班、现场研讨会、经验交流会、外出参观学习、专项技能比赛等多种形式的活动，不断提高管理人员的业务水平和管理能力。
在培训内容上，把装备配备标准、装备常规管理要求、装备使用情况反馈、新技术操作应用相融合，增加培训内容的丰富性。
5、加强“薄改项目”学校功能室的建设与管理。
健全和完善图书室、音乐室、美术室、体育器材室等功能室和专用设备的管理制度，并要求制度上墙公布，做到专人专室专职管理，用制度规范管理。
教育装备管理工作计划范本（二）一、指导思想本学期学校教育装备室工作要紧紧围绕学校中心工作，在工作中“争优创先”，认真____素质教育，进一步确立学校教育装备室工作在基础教育中的重要地位和作用，以发展为第一要务，转变观念，强化职能，发挥优势，围绕全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力，以现代教育技术为载体，促进教育均衡发展，实现优质教育资源共建共享，为办好人民满意教育提供条件保障。
二、工作目标1.制定学校教育信息化管理制度，争创通山县教育信息化示范学校，努力推进教育信息化进程。
进一步管理、完善学校校园网网站建设，提高网站质量，及时报道国家教育政策和学校教育动态，及时对外宣传学校教育、教学所取得的成绩，使网站成为老师交流办公的地方，是学校、老师、同学和家长联系的好地方。
实现优质教育资源共享。
2.积极推进我校图书馆、实验室、信息中心硬件建设，使之适应全面实施素质教育与新一轮课改的需要。
甘肃省示范性普通高中评估验收标准(试行)
甘肃省示范性普通高中评估验收标准（试行）甘肃省示范性普通高中评估验收标准(试行)评估项目评估指标评分办法1、 1、学校有明确的办学理念。
办学理念得到学校管理者、师生、家长与社区普遍赞同(10分)办学理念一 2、能依据办学理念设计并实施各项活动，有宣传落实学校办学理念的具体措施和行动(10分)20分2、办学3、形成明确、清晰的办学目标。
办学目标符合学校实际，有办学特色(10分) 办学理念目标与发 4、办学目标体现教育方针和时代精神，促进学生身心健康发展(10分) 20分展规依据调查掌握的资料酌情评分划 5、学校发展规划符合当地社会、经济发展需要以及本校实际，规划包括近期目标和长远目标，内容、措施70 3 具体，重点突出，具有一定的科学性、可行性(10分)分发展 6、发展规划体现教育发展趋势、国家教育政策和改革方向(10分)规划 7、定期对学校各方面发展状况进行广泛调查研究，形成自评分析报告和改进方案，有对学校发展规划进行30 评估、调整的机制，在制订、评估、调整学校发展规划时，有教职工、学生及家长参加，并接受当地教育分行政部门的指导和监督(10分)8、领导班子结构合理，成员之间相互尊重，团结合作，形成民主平等的交往氛围和科学有效的决策机构(10班子不团结扣3-5分，结构不 4分) 合理扣3-5分。
领导 9、领导班子的工作:正确贯彻、执行党和国家的教育方针政策，坚持社会主义办学方向，具有高度的责任班心和实践精神;具有与时俱进规划学校进一步发展的能力;具有一定的理论修养和总结、积累教育经验、子改革创新的能力;能遵照民主参与、科学决策、依法办事的原则管理学校，提高学校管理效能;具有团结合作的团队精神(20分)1二 40 10、校长素质:符合校长任职资格的有关规定，遵纪守法，具有正确的教育观念，有一定的教育科学理论依据调查掌握情况酌情评分分基础，有相关科学系统扎实的基础理论和专业知识，掌握现代教育技术，了解国内外教育改革的趋势，具学有开拓进取的精神和民主、平等、实事求是的思想作风，有较强的组织管理能力、协调能力，有丰富的实校际工作经验和较强的研究能力，能按照课程的要求对学校各环节工作进行有效管理(10分)组不实行校长负责制扣5分，党11、学校实行校长负责制，校长对学校教学和行政工作负总责。
《甘肃省中小学教师系列高级职称评价条件标准(试行)》
--WORD格式--可编辑--甘肃省人力资源和社会保障厅甘肃省教育厅评价条件标准（试印发《甘肃省中小学教师系列高级职称行）》的通知甘人社通〔2018〕458 号各市州人力资源和社会保障局、教育局，兰州新区组织部，省直各有关部门，各企业集团，中央在甘有关单位：现将《甘肃省中小学教师系列高级职称评价条件标准（试行）》印发给你们，请遵照执行。
试行中出现的问题请及时反馈省职改办、省教育厅，以便修改完善。
甘肃省教育厅甘肃省人力资源和社会保障厅2018年11月14日)(试行附件：甘肃省中小学教师系列高级职称评价条件标准则总第一章第一条为发挥好人才评价指挥棒作用,科学、客观、公正评价中小学教师的品德、能力、业绩贡献，让作出贡献的人才有成就感、获得感，引导激励广大中小学教师在教书育人岗位上为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，结合我省实际，特制定本条件标准。
第二条本条件标准主要评价作出贡献人才正常晋升、作出突出贡献人才破格晋升高级职称，包括正高、副高2 个层级，名称分别是：正高级教师、高级教师，分别与事业单位专业技术岗位等级相对应，正高级教师对应一至四级，高级教师对应五至七级。
评价的职称在全省范围有效。
----WORD格式--可编辑--第三条本条件标准适用于全省下列中小学、教育教学研究及服务机构的教育教学人才：（一）普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校。
（二）少年宫（青少年校外活动中心）、教育教学研究、电化教育机构等服务机构。
（三）各类民办学校和社会力量创办的中小学参照执行。
上述事业单位编外聘用人员享有申报职称的同等待遇。
第四条对县（市、区）以下基层（含甘南州、临夏州属单位）中小学实行高级职称单独评审，评价的职称在全省基层范围有效，条件标准另行制定。
符合本评价条件标准的基层教育教学人才也可申报，但同一年度不得同时申报全省范围有效和全省基层范围有效职称。
第五条中小学符合《甘肃省特殊人才职称特殊评价暂行办法》的下列教育教学人才可按特殊人才不受专业、学历、论文、台阶等限制直接申报相应层级高级职称：（一）全省做出重大贡献人才。
甘肃省学校办学基本标准
- 7 -
- 4 -
甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）
指标
评
估
标
准
达标情况 达标 未达标
10.生均藏书小学15册以上，初中25册以上，并有一定数量的教参资料、工具书、报刊、电子图书、音像资 料和电子阅览计算机。一般每年新增图书比例应不少于藏书量标准的1%。 11.小学教职工与学生比城市为1∶19，县镇为1∶21，农村为1∶23，专任教师占教职工总数百分比达到90% 以上；初中教职工与学生比城市为1∶13.5，县镇为1∶16，农村为1∶18，专任教师占教职工总数百分比达 到85%以上。 12.中小学生均高于规定学历教师数，接近县域内生均高于规定学历的教师数；中小学生均中级以上专业技 术职务教师数，接近县域内生均中职以上专业技术职务的教师数。 13.校园选址和布局合理，校方具有土地使用证书，建有围墙和校门，配有升旗设施。 14.班班有标准教室，使用面积小学每个教室不小于54平方米，初中每个教室不小于61平方米；人均使用面 积小学初中均不低于1.2平方米。 15.小学科学实验室个数：2～4个平行班设1个、4～6个平行班设1～2个、6～8个平行班设2～3个，学校规模 大于8个平行班的，按照《中小学理科实验室装备规范》（JY/T0385-2006）标准中8个班的数据指标为基 准，学校规模每增加2个平行班时，科学教室及其附属用房各增加l套。初中理、化、生实验室个数，4～8 个平行班设理、化、生实验室各1个；9～l2个平行班各设2个；13～l6个平行班各设3个，学校规模大于16个 个平行班的，以《初中理科教学仪器配备标准化》（JY/T0386-2006）准中16个班的数据指标为基准，学校 规模每增加4个平行班时，理、化、生实验室及其附属用房各增加1套。 16.教学辅助用房、办公用房、生活服务用房的个数和使用面积参照《甘肃省人民政府办公室关于转发省教 育厅<甘肃省义务教育学校办学基本标准化（试行）>的通知》（甘政办发„2012‟233号）要求配置。 17.厕所符合卫生标准,使用方便。小学女生15人设一蹲位,男生30人设一蹲位和1米小便槽；中学女生20人设 普通 一蹲位,男生40人设一蹲位和1米小便糟。新建教学楼应每层设厕所。 指标 （28 18.寄宿制学校学生食堂建筑面积，中小学生均达到1.72平方米。 项） 19.食堂设施符合食品卫生管理标准，并按卫生管理要求进行日常管理，定期消毒，通风、采光良好、卫生 、整洁，学生营养餐管理规范，符合要求。 20.学生宿舍建筑面积小学生均5平方米，初中生均5.5平方米，每人一张床。
甘肃省电化教育馆(中心)建设标准(试行)
甘肃省电化教育馆(中心）建设标准（试行）随着我省教育信息化的快速发展，加强省、市（州)、县（区）电化教育馆(中心）建设已成为当务之急。
为了强化省、市（州）、县（区)电化教育馆(中心）职能，使其在推进教育信息化、发展现代教育技术事业方面发挥重要作用，结合我省实际特制定本标准。
一、机构设置1。
省、市（州）、县（区) 教育行政部门要根据本地教育发展规划，设置独立的电化教育馆（中心）。
电化教育馆（中心）隶属于当地教育行政部门，是承担本地区教育技术业务与部分管理职能的、具有教育教学性质的行政性事业机构。
负责当地现代教育技术、基础教育教育信息化的组织实施和教育信息化的日常管理工作。
2．省电化教育中心工作人员不少于40人；市(州)电化教育馆(中心）工作人员不少于8人（100万以上人口的市电化教育馆不少于10人）；县（区）电化教育馆(中心)工作人员不少于3人（30万人口以上的不少于5人）。
有信息资源网络中心等的县（区）电化教育馆（中心)，可根据工作需要适当增加工作人员。
人员不足的,由当地教育行政部门按标准配齐。
新增人员一般应具有教育技术类专业大专以上学历或初级以上技术职称、熟悉教学业务、掌握现代教育技术的基本知识和技能。
二、经费保障3．教育行政部门每年应根据工作需要和有关规定，划拨不少于当地教育事业经费1%的专项电教经费，并为电化教育馆(中心)提供一定的办公经费，以确保电教事业的发展和电化教育馆(中心)工作的正常开展.各地还要根据电教事业发展的规划，逐步增加对电化教育经费的投入。
三、基础设施4．省、市（州)、县（区)电化教育馆（中心）应有固定的办公场所。
具有满足电教工作需要的制作室、资源中心、网络室等办公和专业用房。
5. 省、市（州）、县（区)电化教育馆（中心），应配置工作需要的车辆,为信息技术教育、教育信息化工作及时有效地提供技术服务支持。
6．省、市(州）、县(区）电化教育馆（中心)应具有以下基本设备:每人1台计算机，并接入互联网；打印机、光盘刻录机、扫描仪、传真机、投影机、数码照相机、数码摄像机达到各1台以上；编辑系统1套（市电化教育馆应具有专业级的摄、录、编设备，省电化教育中心应具有广播级的摄、录、编设备)；具有满足工作需要的软件.7．省电化教育中心要承担全省教育信息管理平台、教育信息资源平台和教育信息传输平台的建设与维护工作,市（州）、县(区)电化教育馆(中心）应做好当地教育城域网、校园网及远程教育平台和管理终端的建设与维护工作,并与甘肃教育信息网联通。
提升员工学历层次,建设一流继续教育基地
提升员工学历层次,建设一流继续教育基地国网甘肃电力公司培训中心承担着国网甘肃省电力公司及县供电企业员工专、本科及在职研究生学历教育工作，同时，也面向社会其他电力行业开展成人继续教育。
培训中心成人继续教育为甘肃电力系统的可持续发展，提高电力行业员工综合素质，提升行业人才层次，为建设特高压电网和坚强智能电网和品质卓越的“一强三优”现代公司培养人才做出了积极贡献。
国网甘肃省电力公司培训中心成人继续教育依托原兰州电力技术学院（兰州电力学校）雄厚的师资力量和先进的办学条件，先后与华北电力大学、重庆大学、三峡大学、长沙理工大学合作设立了甘肃函授站；以兰州理工大学为主考学校，与甘肃省自学考试办合作开办应用型自考；与西安交通大学、兰州大学、华北电力大学、三峡大学、重庆大学联合开办电气工程硕士、计算机软件工程硕士、工商管理硕士班。
自1993年建站以来，已培养函授专、本科毕业生2600余人，自考专、本科毕业生2500余人；已毕业并获得硕士学位近200余人。
现在读函授专、本科学员361人，在册自考专、本科学员1250人，在读工程硕士及工商管理硕士239人。
现开办电气工程及其自动化、供用电技术、电力市场营销、发电厂集控、热能与动力工程等专业的专科、专升本函授及应用型自考成人高等学历教育。
同时与清华大学、西安交通大学、华北电力大学、重庆大学、三峡大学、兰州大学等高校合作开办电气工程硕士、自动控制工程硕士、工商管理硕士（MBA）等在职研究生教育。
理清思路，确定工作目标国网甘肃省电力公司培训中心在教育培训机构整合过程中，对原培训中心和“两校”的成人继续教育资源进行整合，成立中心继续教育部。
继续教育部成立后，按照中心统一部署，大力开拓培训市场，以管理提升活动为契机，根据公司“三集五大”体系建设要求，在对公司人力资源状况和员工学历层次进行调研及统计分析的基础上，结合成人继续教育发展的新形势，确定了继续教育发展目标：服务公司人才培养，提高公司员工学历层次，提升公司员工整体素质。
中央电化教育馆函件
中央电化教育馆函件
教电馆[2007]57号
关于公布中央电教馆与甲骨文基金会项目
教师优秀教学案例和学生优秀网络作文评比结果的通知
甘肃省电教中心，青海省、长春市、福州市电教馆：
2007年5月我馆组织专家对各单位提交的教师教学案例和学生网络作品予以评审，共评选出优秀教师教学案例一等奖2名、二等奖15名、优秀奖30名；学生优秀网络作文一等奖2名、二等奖8名、优秀奖30名、优秀指导教师奖10名；优秀管理奖1名、优秀组织奖4名、优秀国家级骨干教师奖4名（详见附件1-4）。
现将评选结果予以公布，特此表彰。
证书和奖品另发。
附件：
1.优秀教师教学案例获奖名单
2.学生优秀网络作文获奖名单
3.学生优秀网络作文优秀指导教师获奖名单
4.优秀管理组织奖获奖名单
中央电化教育馆
二○○七年七月六日抄送：有关项目学校
附件1
学生优秀网络作文优秀指导教师获奖名单
优秀管理组织奖获奖名单优秀管理奖：青海省电化教育馆
优秀组织奖：
长春市南关区西五小学
福州市金山小学
西宁市古城台小学
兰州市东郊学校
优秀国家级骨干教师奖：
西宁市城北区教研室贾开荣
福州市马尾实验小学郑保和
兰州市东郊学校朱鑫玉
长春市南关区西五小学娄颖。
甘肃省义务教育学校办学基本标准
甘肃省义务教育学校办学基本标准————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：甘肃省义务教育学校办学基本标准(试行）第一章总则第一条为提高义务教育质量和水平,促进义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年)》、《甘肃省中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年）》和《甘肃省义务教育条例》等法规、标准和规范，结合我省实际，制定本标准。
第二条本标准是我省各级教育行政部门规划、设置、评估和管理义务教育阶段学校的依据，是我省兴办义务教育阶段学校的基本标准，改建、扩建义务教育阶段学校可参照执行。
学校应在达到标准的基础上,逐步提高相关办学标准,以充分满足教育教学及学校发展的需要。
第三条本标准适用于省内各普通初级中学、完全小学（含民办）。
非完全小学(教学点）办学基本标准由各市州教育行政部门参照此标准制定。
第四条本标准实施应遵循分级负责、分类推进、分步实施的原则。
省教育行政部门负责统筹协调和监督、指导本标准的实施；各市州、县市区政府负责本标准的组织实施工作。
第二章学校设置与规划第五条义务教育学校设置和布点应立足当地实际，结合当地人口密度、学生来源、地形地貌、能源、交通、环境等因素综合确定，做到小学就近入学、初中相对集中，并适应现代教育教学特点,具有适宜规模和可持续发展空间。
第六条农村中小学根据适龄就学人口、地理特点和交通条件因地制宜设置，按照方便学生、资源优化、注重效益的原则合理规划。
农村边远山区、交通不便的地区要保留必要的小学和教学点。
支持在山区、偏远地区建设标准化寄宿制小学。
农村初中原则上以乡镇为单位设置，人口在3万以上或者初中学生数在800人以上的乡镇可以设置1所初中，人口不足3万的或者初中学生数在800人以下的乡镇由各县市区统筹设置初中.第七条城市中小学校布点必须与城市扩建和住宅小区建设同步规划。