铰链四杆机构的组成及基本形式【课资内容】
铰链四杆机构教案
铰链四杆机构教案【教学目的】1、知识教学点：铰链四杆机构的组成铰链四杆机构的基本形式铰链四杆机构的类型判别2、能力训练点：学生通过学习四杆机构，掌握设计各种四杆机构的方法。
3、思维扩展点：围绕所学知识，扩展思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学方法】分析引导、启发讨论、多媒体课件【课时安排】1课时【复习导入】复习：1、什么是机构？什么是平面机构？2、什么是低副？低副有哪几种类型？导入：机构---平面机构—平面连杆机构—平面四杆机构—铰链四杆机构这节课我们学习铰链四杆机构。
铰链四杆机构能以简单的结构实现复杂的运动规律。
由于其结构简单，易于制造，工作可靠，所以应用十分广泛。
生活中运用如碎石机、搅拌机、公交车门启闭机构等。
一、铰链四杆机构的组成1、机架：固定不动的构件2、连架杆：直接与机架连接的构件3、连杆：不与机架直接连接的构件4、曲柄：与机架相连，能绕其回转中心做整周转动的构件5、摇杆：与机架相连，只能在某一角度内摆动的构件（不能够做整周连续回转）引导学生理解:曲柄、摇杆都是连架杆，区别在于能否绕其回转中心做整周转动。
二、铰链四杆机构的基本形式利用多媒体演示，讲解铰链四杆机构的三种基本形式：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。
1、曲柄摇杆机构1）定义：在铰链四杆机构中，若两连架杆中一杆为曲柄，另一杆为摇杆，此四杆机构称为曲柄摇杆机构。
2）应用实例：搅拌机、缝纫机2、双曲柄机构1）定义：在铰链四杆机构中，若两连架杆都是曲柄时，此四杆机构称为双曲柄机构。
2）应用实例：机车主动轮联动机构、双扇门启闭机构。
筛分机3、双摇杆机构1）定义：在铰链四杆机构中，若两连架杆都是摇杆，此机构称为双摇杆机构。
2）港口用起重吊车（铰链四杆机构的运动特性及应用将在下节课具体介绍）巩固练习1（略）三、铰链四杆机构类型的判别先讲解判断方法结论，再用动画演示让学生们观察杆验证结论。
1、当铰链四杆机构中最短杆l min与最长杆l max之和小于或等于其余两杆l'、l〞的长度之和即（l min+l max≤l'+ l〞）时，有以下三种情况：1）取最短杆为机架时，构成双曲柄机构。
铰链四杆机构的组成及基本形式
工作原理：通过电 机驱动铰链四杆机 构实现雷达天线的 调整
应用领域：军事、 航空、航海等领域 的雷达系统
特点：结构简单、 调整精度高、可靠 性强
缝纫机脚踏板机构
工作原理：脚踏板通过连杆 带动曲柄转动曲柄通过摇杆 带动缝纫机针头运动
组成：包括脚踏板、连杆、 曲柄、摇杆等部件
应用：广泛应用于各种缝纫 机中实现缝纫机的自动控制
死点位置的形成：当机构的两个连杆共线时机构无法继续运动形成死点位置。
死点位置的数量：铰链四杆机构有4个死点位置分别在机构的4个极限位置。
死点位置的影响：死点位置的存在会影响机构的运动性能需要避免或利用死点位置来优 化机构的设计。
Prt Five
铰链四杆机构的实 际应用
牛头刨床机构
牛头刨床是一 种常见的机械 加工设备主要 用于刨削平面
压力角和传动角的关系：压力角和传动角是铰链四杆机构运动特性的重 要参数它们之间的关系决定了机构的运动特性 压力角和传动角的应用：在设计铰链四杆机构时需要根据压力角和传动 角的关系来选择合适的机构形式以实现预期的运动特性
死点位置
死点位置：铰链四杆机构在运动过程中某些位置会导致机构无法继续运动这些位置被称 为死点位置。
铰链四杆机构的组成及 基本形式
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汇报人：
目录
01 添 加 目 录 项 标 题 03 铰 链 四 杆 机 构 的 基
本形式
05 铰 链 四 杆 机 构 的 实
际应用
02 铰 链 四 杆 机 构 的 组 成
04 铰 链 四 杆 机 构 的 运 动特性
Prt One
单击添加章节标题
Prt Two
铰链四杆机构的组 成
特点：结构简单、操作方便、 易于维护
铰链四杆机构教案(公开课)
铰链四杆机构教案(公开课)1000字一、教学目标1. 了解铰链四杆机构的基本结构和工作原理；2. 掌握铰链四杆机构的运动规律和设计方法；3. 提高学生的综合应用能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 铰链四杆机构的基本概念和结构组成；2. 铰链四杆机构的运动规律和机构设计方法；3. 铰链四杆机构的应用实例。
三、教学方法1. 经典案例分析法：通过学习经典的铰链四杆机构案例，让学生了解其运动特点和设计方法；2. 实验教学法：通过小组实验，让学生亲手搭建铰链四杆机构，并观察其运动规律；3. 讲解法：通过讲解和演示，让学生理解铰链四杆机构的原理和应用。
四、教学步骤1. 铰链四杆机构的基本概念和结构组成（20分钟）a. 铰链四杆机构的定义和基本结构；b. 铰链四杆机构的组成和分类；c. 铰链四杆机构的运动特点。
2. 铰链四杆机构的运动规律和机构设计方法（60分钟）a. 通过经典案例分析法，学习铰链四杆机构的运动规律和机构设计方法；b. 讲解铰链四杆机构的运动规律和设计方法，并结合图示进行演示；c. 利用小组实验让学生亲手搭建铰链四杆机构，观察其运动规律，并体验设计的过程。
3. 铰链四杆机构的应用实例（20分钟）a. 通过案例分析法，让学生了解铰链四杆机构的应用领域；b. 了解铰链四杆机构在机械工程、汽车工程、航空航天等领域的应用。
五、教学评价1. 学生的考试成绩：通过考试来评价学生对铰链四杆机构的理解程度；2. 实验报告的评价：通过学生的实验报告来评价其动手实验能力和综合应用能力；3. 学生的提问回答：通过学生的提问和回答来评价其对铰链四杆机构的理解程度和交流能力。
铰链四杆机构
④应用实例： 机车主动轮联动装置 公共汽车门启闭机构 惯性筛分机
3、双摇杆机构
① 定义：在铰链四杆机 构中，若两连架杆都 是摇杆，此机构称为 双摇杆机构。
② 组成： 机架（1）连杆（1） 曲柄 （0） 摇杆 （2）
主动摇杆往复摆动， ③ 运动特点： 从动摇杆往复摆动。
④应用实例：
港口用起重吊车 自卸车翻斗机构
③运动特点： 曲柄连续转动，摇杆往复摆动。
④应用实例：
搅拌机
剪刀机
筛沙机
碎石机缝纫机踏板机构2、 Nhomakorabea曲柄机构
① 定义：在铰链四 杆机构中，若两 连架杆都是曲柄 时，此四杆机构 称为双曲柄机构。
② 组成： 机架（1）连杆（1）曲柄 （2） 摇杆 （0） ③ 运动特点： 主动曲柄连续转动， 从动曲柄连续转动。
铰链四杆机构
专题复习课
机电组 袁春年
学习目标： 1、铰链四杆机构的组成； 2、铰链四杆机构的基本形式； 3、铰链四杆机构的类型的判别。
铰链四杆机构
一、定义： 由四个杆件通过铰链（转动副）连接而成的机构， 称为铰链四杆机构。 结构特征： 1、四个构件； 2、运动副全为转动副。
二、组成：
1个机架：固定不动的构件。
总结：
一、铰链四杆机构定义 二、铰链四杆机构基本组成：机架、连杆、连架杆； 三、铰链四杆机构基本类型：曲柄摇杆、双曲柄、双摇杆；
四
、铰链四杆机构基本类型的判定方法；
①最短杆的邻杆为机架—曲柄摇杆机构 ②最短杆为机架—双曲柄机构 ③最短杆的对杆为机架—双摇杆机构
lmin+lmax≤l1+l2
NO
YES
(2)
1 、（2013年高考）根据图 示所示 各杆件的尺寸，分别以构件 ＡＢ、 ＢＣ、ＣＤ、ＤＡ为机架，通过计 算分析，判定相应得到何种铰链四 杆机构（要说明判定依据和条件）。
铰链四杆机构-(精品-课件-素材)
铰链四杆机构的组成与分类说课稿
《铰链四杆机构的组成与分类》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的题目是《铰链四杆机构的组成与分类》下面我从教材，教法，学法，过程，总结等五个方面来说这节课。
一、教材分析―――强调教材处理1.教材的地位及作用《铰链四杆机构的组成与分类》是中国劳动社会保障出版社出版的《机械基础》第七章第二节所学习的重点内容。
《机械基础》是机械专业的一门技术基础课，同时也是一门能直接用于指导生产的课程，在整个教学计划中处于承上启下的地位。
铰链四杆机构不仅本身应用广泛，而且是平面四杆机构，多杆机构的基础。
同时为以后凸轮机构等机构测学习打下必要的基础。
其教学成败直接关系到能否达到教学大纲所规定的培养目标。
2.教学目标根据教材内容及教学大纲要求，参照学生现有知识水平和理解能力，拟定本节课教学目标：（1）知识目标：掌握铰链四杆机构的组成和分类方法，并能解释生活中的一些现象。
（2）能力目标：通过质疑、引思、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题的方法；通过讲练结合，培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变思维能力。
（3）发展目标：培养学生勤思善想的良好习惯，借助多种教育媒体，对三种机构不同类型组成条件进行探索，培养学生比较、判断、推理的能力。
3.教学重点、难点确定劳动版教材对铰链四杆机构的组成与分类的编写顺序为：先提出四杆机构的概念，然后分析铰链四杆机构的组成，最后以按连架杆能否作整周转动，将四杆机构分为三类，对其进行运动特性分析。
从内容上看教材很精炼，但是学生理解起来却比较困难。
根据以往的教学经验，如果照本宣科地讲授，师生均感到“概括无据、推论无理”，而且学生对四杆机构在实际生活中的运用缺乏必要的理解。
我认为教学难点在于如何选择教学突破口，即如何将生活中的现象用本节课的理论来解释。
为了解除学生疑点，应把握住教材结论联结点的前因后果，达到合理调整讲授内容的广度、深度和梯度，实现教学过程优化的目的。
二、教法和学法―――突出启发式指导思想在教法方面：本节课以“诱发―――质疑―――探讨”为主线，通过“演示―――观察―――分析讨论―――归纳总结”的程序，自然过渡到知识的应用和练习，实现对每个知识点的认识、理解和记忆。
铰链四杆机构说课稿
《铰链四杆机构的基本性质》说课稿冯殿红40岁，教龄20年，新安县职业高中机械专业课教师。
我的教学体会是：教师首先应唱好课堂教学这出重头戏，通过直观、启发、演示、电教等手段充分吸引、调动学生的求知欲，“抓住了学生，也就抓住了课堂”；教师应在生活上关心、体贴学生，做他们的良师益友。
一、说教材教材地位及作用：本节课选自全国技工学校机械类通用教材《机械基础》中的第五章第二节。
《机械基础》是机械专业的一门技术基础课，同时也是一门能直接用于指导生产的课程。
在整个教学计划中处于承上启下的地位。
铰链四杆机构不仅本身应用广泛，而且是平面四杆机构、多杆机构的基础，同时为以后如凸轮等机构的学习打下必要的基础，其教学成败直接关系到能否达到教学大纲所规定的培养目标。
本节课在学习了铰链四杆机构的基本类型及应用后，再进一步探索其基本性质即曲柄存在条件、急回特性及行程速比系数K、死点位置，为掌握其他形式的铰链机构打基础，为学习专业知识和今后利用机械原理进行技术革新提供理论指导。
（二）教学目标：根据本节课的内容、教学大纲的要求，参照学生现有知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标为：1）知识目标：掌握和理解铰链四杆机构的曲柄存在条件；理解急回特性的概念、行程速比系数K的含义及死点问题的处理。
2）能力目标：培养学生的分析、观察、理解、思维和运用等能力。
3）情感目标：培养学生学习兴趣，养成爱动脑、勤思考的好习惯，培养学生正确的思维方法和学习方法，增加他们做一名有知识有能力的现代技术工人的信心。
（三）教学重点与难点：教学重点是曲柄的存在条件，因为只有准确把握了曲柄的存在条件，才能真正理解四杆机构的基本形式及其转化，理解通过改变某些构件的形状、相对长度或选择不同的构件作为机架得到的一些其他演化形式的机构，为今后对机械机构进行维护、技术创新等打下良好基础；次重点是急回特性，它用行程速比系数K表示，K对于设计、改造机构，提高机构的工作效率起着十分重要的作用；教学难点是急回特性，K与极位夹角θ有关，并且与铰链四杆机构的第三个基本性质死点位置也有关系，要运用物理中运动学、工程力学中力学性质等对这些问题进行分析和处理，对职业学校的学生来说确有一定的难度。
铰链四杆机构(公开课)
《铰链四杆机构》目的要求：1、知识教学点：平面铰链四杆机构的组成，铰链四杆机构形式的判定，曲柄存在条件。
2.能力训练：学生通过学习铰链四杆机构，掌握自行设计各种四杆机构方法。
3.知识扩展：围绕所学知识，扩展思维，培养分析问题解决问题力。
教学重点：曲柄存在条件。
曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的判断教学难点：掌握设计曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的方法。
教学方法：问题引导，启发教学，运用多媒体，直观教学，动手设计，成品展示。
教学用具：平面四杆机构实物教具，多媒体。
导入新课：前面几张主要讲机械零件以及比较复杂的螺纹传动，今天主要讲四杆机构与前面做比较，比较简单，但能实现复杂运动。
新课教学：（一）提出问题、引发思维、诱趣探求导入：首先让同学们先观看一段汽车的转向机构，和火车机轮和冲床生产线的影片，观察采用了什么样的结构设计。
导入平面四杆机构概念。
平面连杆机构：平面连杆机构是一些刚性构件用转动副或移动副相互连接，组成在同一平面内运动的机构。
铰链四杆机构：当平面四杆机构中的运动副均为转动副时，称为铰链四杆机构。
（二）教学过程1、讲解铰链四杆机构的组成，说明机架、连架杆、连杆、曲柄、摇杆的概念。
1).机架：固定不动的构件2).连架杆：直接和机架相连接的构件3).连杆：不与机架直接连接的构件4）曲柄：能做整周运动的连架杆叫曲柄。
5）摇杆：不能做整周运动的连架杆，只能摆动一定角度的连架杆叫摇杆。
2、利用雷达天线、汽车的挂雨刷，火车车轮，起重吊车、等四个动画演示，引出四杆机构的三种基本形式：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。
3、利用搅拌机和汽车挂雨刷的动画演示，说明曲柄摇杆机构在生活中的应用。
4、1）分别介绍双曲柄的几种形式，通过机车车轮的运动现象，引出双曲柄相等同向当中，会出现运动的不确定性，应如何解决这样的问题。
2）、通过公交车门的开启动画，引入双曲柄相等反向在生活中的应用。
3）、通过刨床动画演示说明双曲柄不相等机构在生活中的应用。
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资料类
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（3）两曲柄相等、反向： 双曲柄机构如果对边杆
长度都相等，但互不平行，则称为反向双 曲柄机构。
❖运动特点：两曲柄旋转方向相反角速度不等
资料类
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应用：如图所示的车门启闭机构，就是反向双曲柄
机构的具体应用。它能保证两扇车门同时开启和关 闭。
资料类
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3.双摇杆机构—两连杆架均为摇杆的铰链四杆 机构
二、铰链四杆机构的基本形式：
曲柄摇杆机构 两曲柄长度不等
双曲柄机构
两曲柄相等同向
双摇杆机构
两曲柄相等反向
资料类
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谢谢！
资料类
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雷达天线仰俯机构
飞机起落架
资料类
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五、作业：
1、铰链四杆机构的基本组成部分有哪些？ 2、铰链四杆机构的基本形式有哪几种？ 3、曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构
的运动特点分别是什么？
资料类
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六、板书设计： 铰链四杆机构的组成及基本形式
一、铰链四杆机构的定义及组成 1、定义：由四个构件通过转动副组成的机构 2、组成：机架、连杆、连架杆（曲柄、摇杆）
资料类
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一、铰链四杆机构的定义及组成
1、定义：由四个构件通过转动副组成的机构叫 铰链四杆机构。
2、组成：
机架
曲柄 连架杆
摇杆
连杆
资料类
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二、铰链四杆机构的基本形式：
对于铰链四杆机构来说，机架和连杆总 是存在的，因此可以按曲柄的存在可将其分 为三种基本形式:
曲柄摇杆机构
双曲柄机构
双摇杆机构
资料类
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铰链四杆机构的组成 及基本形式
资料类
1ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标: 让学生了解铰链四杆组成, 掌握
其基本形式。
能力目标: 让学生通过学习能够熟练分析各
种运动形式的运动原理及其应用。
情感目标:培养学生对机械行业的兴趣；
提高学生安全生产的意识。
资料类
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教学内容：铰链四杆机构的组成
铰链四杆机构的基本形式
教学重点：铰链四杆机构的基本形式
教学难点：各种基本形式的运动特点
资料类
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复习回顾：
1、什么叫机构？ 机构是人工的物体组合，它的各部分之间具
有一定的相对运动，但它不能做机械功也不能 转换机械能。
2、机构的作用是什么？ 用来传递运动或改变运动形式。
资料类
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新课导入：
我们知道任何机器都是由机构组成的，为了使 我们更好的掌握机械的传动原理，我们今天就 来学习一下生产中用的较多的机构——铰链四 杆机构。
资料类
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应用：
港口起重机
❖自卸载货汽车的翻斗机
资料类
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三、小结： 本节课主要讲述了铰链四杆机构的基本
形式及其运动特点，使我们更深刻的体会 了机构是用来传递运动或改变运动形式的 含义，我们重点要掌握每种机构的运动特 点，为以后工作中的应用打下坚实的基础。
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四、练习
分析下列机构各应用了铰链四杆的哪些基本形式？
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2)、应用举例： （1）两曲柄长 度不等：
运动特点：主动曲柄匀速回转，从动曲柄变速回转
资料类
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（2）两曲柄相等同向：当两曲柄的长度相等且
平行时，称为平行双曲柄机构。
运动特点：两曲柄旋转方向相同角速度相等。
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应用：如图所示的机车车轮联动机构，就是平行双
曲柄机构的具体应用。它能保证被联动的各轮与主 动轮作相同的运动。
1、曲柄摇杆机构
1)定义：在两连架杆中，一个为曲柄， 另一个为摇杆。
2)运动特点：
一般曲柄主动，将连续转 动转换为摇杆的摆动，也可 将摇杆的往复摆动转变为曲 柄的整周回转。
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3）应用实例：
曲柄为主动件
剪板机
碎石机
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摇杆为主动件
资料类
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2、双曲柄机构
1）、定义： 两连杆架均为曲柄的铰链四杆机构