2020人教部编版语文一年级下册第四单元《静夜思》教学设计
部编版一年级语文下册教学设计：静夜思
8静夜思［教课目的］知识与技术1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。
感情态度与价值观1.指引学生察看夜空，培育学生主动察看大自然的兴趣。
2.认识诗人，领会诗人的思想感情，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培育吟诵古诗的兴趣。
［教课重难点］要点：识字、写字。
背诵古诗。
难点：在朗读古诗的过程中领会诗意，感觉诗歌所描述的美好心境，领会诗人思念故土的心情。
［教课课时］2课时第一课时教课过程达标检测一、揭题导入1.师：同学们，你们喜爱月亮吗？从古到现在，很多诗人、作家和你们同样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。
今日，我们就来学习一首古诗《静夜思》。
2.（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”。
出示生字卡片，稳固认读。
（让学生自由举手读、齐读） 1.图片中的事物是，它像。
二、初读古诗，识记生字1.简介诗人。
（1）师：你察看留宿晚的天空吗？都看到了什么？（学生沟通）（2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？（3）师简介李白：李白是唐朝的大诗人，他一世写了一千多首诗。
《唐诗三百首》里就有好多李白的诗。
（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。
）(5)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今日要学的这首诗。
（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感觉诗歌的韵律节奏。
2.自主读文识字。
（1）师：当你在读诗碰到困难，若有的字不会读时，怎么办？（能够借助拼音，能够问老师，能够问同学。
）这就是高效率的学习方法。
此刻请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能正确读出这些生字宝宝。
（2）带拼音读生字，稳固汉语拼音。
①小老师领读。
（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？②谈谈哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。
部编版语文一年级《静夜思》教案(可编辑
《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。
本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。
一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。
2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。
二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。
2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。
b.解释“故乡”这个词的意思。
c.解释“疑是”这个短语的意思。
2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。
b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。
c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。
a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。
b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。
2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。
五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。
2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。
2024年部编版语文一年级下册静夜思教案与反思3篇
部编版语文一年级下册静夜思教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册静夜思教案与反思第【1】篇〗人教版小学一年级语文静夜思教案教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备：(板书)(课件)床前明月光，夜疑是地上霜。
静思举头望明月，低头思故乡。
设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。
教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
教学时间：2课时第一课时一、导入1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。
(生背)知道这首诗是谁写的播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗2.指三四名背。
(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。
二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的 (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。
)3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。
师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题-理解1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情(思)2.诗句中哪些地方写“夜”呢(明月)从这个词怎么看出是写“夜”3.诗句中哪些地方写“思”(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。
(师同时在黑板上标上着重号，并示范。
)再读一遍试试，这次加上动作。
人教版部编一年级语文下册《静夜思》教学设计
人教版部编一年级语文下册《静夜思》教学设计一、教学背景《静夜思》是唐代诗人李白的名作，写出了诗人在静夜思考的心情。
本篇诗深受人们喜爱，以其清新、优美的语言和深刻的思想感染了世世代代的读者，是中国古代诗歌的珍贵遗产。
在一年级语文下册中，通过《静夜思》的教学，可以开拓学生的想象力和审美情趣，培养学生的语感和艺术鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解《静夜思》的基本内涵，背诵并朗读诗句。
2.能力目标：培养学生的朗读和表演能力，激发学生的审美情趣。
3.情感目标：引导学生感受诗歌中的诗意和情感，培养学生对于文学的热爱。
三、教学准备1.教材准备：《静夜思》原文，教师准备的解读资料。
2.教具准备：图片、PPT等辅助教学媒体。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片或PPT展示《静夜思》的背景和内容，引发学生对诗歌的兴趣。
2.教师介绍《静夜思》的作者李白和诗歌的背景。
3.学生自由阅读《静夜思》。
第二课时：理解与表达1.教师解读《静夜思》的意境和情感，引导学生理解诗歌内涵。
2.学生分段朗读《静夜思》，教师指导发音和语调。
3.学生跟读、表演《静夜思》，培养学生的朗读能力和表现力。
第三课时：情感体验1.学生围绕《静夜思》展开讨论，分享自己的感受和想法。
2.组织学生进行朗诵比赛，激发学生的富有感情的朗读能力。
3.教师指导学生用自己的语言表达对《静夜思》的理解和感受。
五、教学反思通过本次《静夜思》的教学设计，学生对于古典诗歌有了初步的认识和体验，培养了学生的语感和审美情感。
在以后的教学中，可以继续引导学生学习中国古典文学，丰富学生的文学修养和人文素养。
以上是对《静夜思》的一套教学设计方案，希望对于教学有所帮助，激发学生对于古诗词的兴趣，提高语文学习成绩。
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案一、教学目标知识与技能1.了解古诗《静夜思》的内容和背景。
2.掌握《静夜思》的文字。
3.通过朗读，让学生感受到古诗的美。
4.能够描述自己对夜晚的感受和想象。
情感态度价值观1.培养学生对古诗词的兴趣。
2.启发学生对自然的热爱和对生活的感悟。
3.培养学生细致观察事物的习惯。
二、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》的含义。
2.朗读古诗，并感受其中的美。
难点1.理解诗句的意义。
2.通过诗句理解作者的感受。
三、教学过程1. 导入1.引导学生回忆课堂上对《静夜思》的学习内容。
2.播放一段关于唐代的视频，让学生了解古代文人生活。
2. 学习《静夜思》1.同学们，请大家打开课本，我们一起读一遍《静夜思》。
2.师生一起分析《静夜思》中的每一个词语的意义，让学生对诗句有更深刻的理解。
3. 朗读练习1.分组进行朗读练习，要求学生对韵律和语调进行准确把握。
2.老师和同学们一起模仿古代文人的朗读风格，体会古诗的韵味。
4. 创作1.让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于夜晚的短文或诗句。
2.学生在小组内互相分享和交流自己的作品，可以互相借鉴和启发。
四、教学评价1.课堂表现：老师观察学生在朗读、分析和创作环节的表现。
2.课后作业：让学生完成一篇关于夜晚的作文，考察学生对课堂内容的掌握情况。
3.对学生的综合能力进行评价，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维等方面。
以上是本课《静夜思》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解古诗的魅力，培养学生对语文的兴趣。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
部编版语文一年级下册静夜思教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
教学时间：教学本课用2课时。
预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
第一课时教学设计一、由复习导入新课。
二、简介作者。
三、初读课文，借助汉语读准字音。
1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。
思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。
）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。
四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。
1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。
2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。
静，安静；夜，指夜晚；思、思念。
3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。
）5、学习古诗第一句。
（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。
（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。
（明月指的是明亮的月光。
“光”这里指的是月光。
“疑”是怀疑的意思。
）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。
（5）同桌互相说说第一句诗的意思。
（6）练习朗读第一句。
（7）总结学习第一句古诗的方法。
引导学生分组学习第二句。
5、学习古诗第二句。
（1）分组学习。
先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。
（2）全班进行交流。
结合插图，理解句意。
（“举头”就是抬头的意思。
“思故乡”就是想念故乡。
全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。
部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇
【导语】《静夜思》语⾔凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游⼦的静夜思乡之情。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版⼩学⼀年级下册《静夜思》的优秀教案 教学⽬标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情。
教学准备： 材料准备：古诗原⽂，动画 认知准备：知道⾃⼰的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点： 理解故事内容 感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情 教学过程： ⼀、主题引⼊ 孩⼦们知道再过⼏天是什么节⽇? 你们知道这⼀天的⽉亮会有什么变化呢? 中秋节⼤家要做些什么呢?(⿎励幼⼉⼤胆说出⾃⼰的想法) ⼩结：中秋节的⽉亮圆⼜圆，⼀家⼈都在⼀起赏⽉、吃饭、品尝美味的⽉饼，中秋节是阖家团圆(⼀家⼈团圆)的节⽇。
⼆、学习古诗 中秋节是⼀个团圆的节⽇，可是有很多不在⾃⼰家乡⼯作的⼈，没办法回家和家⼈过中秋节，他们⾮常想念家乡，思念家⼈们。
我们古代唐朝有⼀位诗⼈李⽩，他就怀着这种⼼情写了⼀⾸古诗——《静夜思》，我们来听⼀听，看⼀看：(出⽰古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画⾥的那个⼈在⼲什么? ⼩结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李⽩在安静的夜晚思念⾃⼰的故乡和亲⼈。
再次欣赏古诗，帮助幼⼉逐句理解古诗的内容(重点) ⼩结：李⽩看到⾃⼰的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了⼀层霜。
于是，他就抬头来看天上的⽉亮，发现今晚的⽉亮特别的圆，特别的亮。
想起了远⽅的故乡和亲⼈，⼼⾥感到很难过。
三、幼⼉吟诵古诗 引导幼⼉有感情的吟诵古诗，感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到⽉亮会想起家乡?2.部编版⼩学⼀年级下册《静夜思》的优秀教案 教学⽬标 1、认识10个⽣字，会写⽣字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗⼈的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学⽣对阅读中华传统⽂化的热爱，积极主动地诵读古诗⽂。
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8.《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
全诗虽然只有20字，却成功地刻画了外出游子的思乡之情。
如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容，特别是对难读的字音读不正确，读不出故事的节奏韵味，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。
学习古诗，重在朗读、背诵。
教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。
第一课时教学目标1通过熟字加偏旁、形近字比较等方方法，认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。
2能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，并读出古诗的节奏。
3结合画面，初步感受古诗中所描绘的景象。
教学重难点教学重点：正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。
教学难点：结合画面，初步感受古诗中所描绘的景象。
教学流程一、谈话导入1.同学们，你们见到的月亮是什么样的？李白《古朗月行》诗云：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
今天，我们再来学习一首李白写的有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，指导认识“夜、思”二字，强调整体认读音节，“思”平舌音。
指导写“思”上下结构。
上收下放，心字底略宽，注意卧钩不要写得太平或太斜。
可以组词三思、思念、思想。
生跟着老师书空。
二、初读古诗1．会读或会背的同学读、背古诗。
2.生试读古诗，要求：借助拼音读准字音，注意断句。
3.随文识字（1）古诗中要认识的字变红色。
（2）指导读准前两行诗。
①指生读诗句，然后正音。
②师：同学们，看到这个“床”字，你脑海中就会出现什么事物？（睡觉的床）是的，它也是吊床、车床的床。
③出示诗句：又疑瑶台镜，飞在青云端。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：李白在诗中善于用“疑”字，这个字多指疑惑、疑问，但在这几个诗句中都是好像的意思。
④再读诗句。
（3）指导读准后两行诗。
①引读后两行诗。
②师：同学们，你会做“举”的动作吗？（生用手做举的动作）。
（出示“举”字源），这是举字从古到今的演变过程，甲骨文的举，字形上方像是一个小孩，下方是一个大人，左右两侧是两个手形，整个字合起来就是一个大人拖着小孩，将小孩高高举起。
这个字本来的意思就是双手托物。
现在还有很多引申义，如举荐、举止等。
诗中说“举头”，那你会举头吗？（抬头）③望，部件相加法：亡+月+王。
再读诗句：举头望明月。
④引读：低头思故乡。
引领生做动作，体会“低头”。
⑤师引：抬头看着月亮，不自觉地低下头思念自己的（生答：故乡）。
强调，故，形声字。
4.生再读古诗，要求：读准字音，尝试断句，读出节奏。
5.听古诗朗读，尝试独立划分朗读的停顿之处。
（1）生认真听，并动笔断句。
（2）根据学生反馈，点拨古诗断句：静夜思床前\明月\光，疑是\地上\霜。
举头\望\明月，低头\思\故乡。
6.生再读古诗，根据断句读出古诗的节奏。
7.点拨古诗的韵律（1）生动笔圈画每一行结尾的字，并思考有什么发现。
（2）反馈：光、霜、乡，都含有韵母“ang”8.再读古诗，读出韵律美。
（1）生练读。
（2）指生读。
（3）齐读。
三、感知古诗师：同学们，我们反复朗读了古诗，你能试着说说这首古诗的意思吗？可以结合书中的插图和我们刚才理解的词的意思。
1.生自主理解古诗的意思。
2.反馈：明亮的月光透过窗子照在床前,好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来,看空中的一轮明月,不由得低头沉思,想念远方的家乡。
3.生完整理解古诗，用自己的话练习说一说。
4.带着理解读一读古诗。
师过渡：诗人站在床前，望着皎洁的月亮，内心不禁情思起伏。
下节课让我们走入诗人的内心世界，去体会诗人对家乡的思念。
四、书写指导1.出示本课的生字：夜思前低乡床光故疑举望2.生认一认，读一读，并给每个生字组个词。
3.语境中巩固生字：夜晚思念床前故乡光明疑问抬举遥望低头4.提炼出本课要求会写的字：思前低乡床光故5.重点学习写“低、故”两个左右结构的字。
（1）观察生字结构，低左窄右宽，故左右同宽。
（2）强调“低”的斜钩要不要直，要有弧度，但不能过弯，与卧钩区分开。
“故”字左右同宽，注意笔画中间的穿插，向中间靠拢，避免松散，注意右半部分是反文，捺画舒展。
（2）观察整个字在田字格中位置，写得是否端正。
6.学生练写，描红一个，书写一个。
7.由于课程时间有限，请小朋友们课下对照书中的黑体字练习书写吧。
五、全课总结这节课，我们反复朗读了古诗，既读出了诗的节奏，又读出了诗的韵律美。
同时，理解了古诗的意思。
下节课我们继续来学习这首诗，来感受诗中的情。
第二课时教学目标1.通过闪读、查读等方式复习“夜、思”等9个要认识的生字，听写检测“故乡、月光”等词。
2.有感情地朗读古诗，并读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。
3.结合插图、想象画面，感受古诗所描绘的景象，体会诗人的思乡之情。
教学重难点教学重点：有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。
教学难点：结合插图、想象画面，感受古诗所描绘的景象，体会诗人的思乡之情。
教学流程一、复习导入1. 出示词语：夜晚思念床前月光怀疑望月举起低头故乡（1）生练读.（2）指生读。
（3）齐读。
2.出示古诗，指生读古诗。
3.说说古诗的意思。
二、领悟诗情1.体会“静夜”师：同学们，这首诗的题目是《静夜思》，那么你认为哪两行诗写的是静夜呢？明确：前两行诗。
（1）体会霜的清冷师：同学们，结合诗的内容，我们想象诗中的画面，李白在床前的窗边，看到了什么？（月光）质疑：诗人看到霜了吗？地上真的有霜吗？（是的，诗人没有看到霜，而是把月光比作了霜）师：你们见过霜吗？（出示图片，引导学生直观感受霜）一般我们在什么时候能看到霜？看到霜你有什么感受？明确：秋天的早晨，有种清冷的感觉。
指导朗读，读出这皎洁的月光，如霜般清冷的感觉。
（2）体会诗人内心的孤独、凄凉。
师：如此皎洁的月光，作者为什么不是再次升腾起儿时的感觉，觉得它美好的像白玉盘，像瑶台镜呢？而是把月光比作了清冷的霜呢？明确：此时的诗人，内心很孤独，很凄凉。
补充资料：唐开元十三年，李白离开家乡四川，“仗剑去国，辞亲远游。
”开元14年九月十五日他客居扬州。
那时，他已离开家乡一年有余，独自在外，不免孤独寂寞之感时常萦绕于心。
所以内心倍感凄凉。
师：让我们带着诗人当时的内心感受再来吟诵这两句诗。
强调：语调要低沉，尤其读“是、地、上”的时候，都是四声调，古诗中称为“仄”声，我们要读的短促低沉。
师生再次齐读这两句诗。
2.体会“思乡”师：在这样的夜晚，内心的孤独寂寞之感，如何才能抚平呢？（思念家乡）哪两句诗写出了诗人的思呢？明确：后两句诗。
师：看到如此皎洁如霜的月光，诗人不自觉地抬头望月，内心对家乡的思念之情油然而生。
此时，诗人都会想到什么呢？预设：（1）自己的儿女快乐地玩耍。
（2）朋友们相聚在一起谈天说地。
（3）家里的一只小狗，一只小猫。
（4）院子里种的各种各样的花草树木……师：是啊，此时，浮现在诗人眼前的可能是家里的亲人，可能是朋友的相聚，可能是一只豢养多年的小动物，还可能是一花一草，一个画面……总之，有关家乡的一切，都可能出现在诗人的脑海中。
所以，诗人低下头，沉浸在无限的思念之中。
指导朗读：举头望明月，低头思故乡。
3.完整吟诵师：孩子们，让我们再次走入诗中，去体会诗人望月思乡的绵绵深情。
生：入情入境朗读。
4.听名人朗诵，生再次入情入境朗诵。
5.背诵积累古诗（1）出示古诗填空：床前（），疑是（）。
举头（），低头（）。
（2）想象画面，背诵古诗。
（3）引导在具体情景中运用背诵古诗。
①多少海外游子，在静夜里，望着圆月，想到月圆人不圆时，他们常会吟诵……（生背古诗）②老师的家乡在黑龙江，家人现在也还生活在那里。
每每望着圆月，我也会情不自禁地吟诵……(师生齐背古诗)③等你们长大了，为了实现自己的理想，也会远离自己的家乡亲人，明月当空时，也会勾起你们的思乡之情。
你们也会不由自主地吟诵……(静夜思)三、拓展延伸师：自古多有诗人借月抒怀，借月思乡。
我们再一起来欣赏几句名句。
1.出示诗句：露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
师：这些诗句都是流传千古的借月抒怀的诗句。
2.师范读诗句。
3.师领读诗句。
4.生自己读一读诗句。
四、作业布置积累借写月亮思乡的古诗。
板书设计疑明月光地上霜静夜思引望明月思故乡。