2021新苏教版科学四年级下册3.水受热以后 教案
实验(素材)苏教版科学四年级下册
苏教版小学科学四年级下册实验1.冷热与温度（1）实验名称：用温度计测量液体温度实验目标：让学生学会正确使用温度计实验器材：温度计、烧杯实验步骤：1.用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
2.将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底壁和侧壁。
3.要等到温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
注意事项：1.实验时要注意安全，热水温度不宜过高。
2.不要将温度计拿出水杯读数。
温度计的液柱不再上升或下降再读数。
视线与温度计顶端保持水平。
3.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
1.冷热与温度（2）实验名称：探究一杯热水在变凉过程中温度是怎样变化的实验目标：在学生对温度有一定的认识以后，让学生进一步了解热水变凉过程中温度的变化规律，并掌握一些探究方法和技能。
实验器材：温度计、多用途夹，装有热水的烧杯、计时器。
实验步骤：1.先引导学生预测热水降温的规律：先快后慢、先慢后快或匀速下降。
2.借助多用途夹将温度计放入入固定在水中。
（注意温度计，不能碰到杯壁或杯底）3.记录第一个数据。
视线与温度计液柱顶端保持水平。
4.每隔两分钟记录一次水温，连续记录六次。
5.把记录的数据在方格纸上描点，并连成线分析温度变化的规律。
6.思考：假如继续观测下去，水温会怎样变化？实验现象：热水的温度先下降的速度快，随着时间延长而逐渐变慢，当温度降到一定程度就不再下降了。
实验结论：一杯热水的温度变化规律是先快后慢到一定温度后不再下降。
注意事项：实验过程中提醒学生不要碰触烧杯的水和温度计，实验室热水温度不宜过高。
2.热胀冷缩（1）实验名称：研究液体受热和遇冷时体积的变化。
实验目标：通过实验认识液体具有热胀冷缩的性质。
实验器材：玻璃瓶、玻璃细管、色素、装有热水和冷水的烧杯（三分之一）各一实验步骤：1.将玻璃细管用手捏住下端，慢慢推进瓶塞中。
2.在水中滴入两滴色素，搅拌后倒入玻璃瓶中，尽可能倒满玻璃瓶。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》教案
第一单元冷和热1 冷热与温度【教学目标】[知识与技能]知道温度的概念，知道热水变凉过程中的温度下降是有规律的。
[过程与方法]学会测量水温，自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
[情感态度与价值观]感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
【教学重点】学会测量水温。
【教学难点】连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
【教学过程】一、导入新课1、一年四季的温度变化有什么特点？明确：春：暖夏：热秋：凉冬：寒2、你知道什么是温度吗？明确：物体的冷热程度叫温度。
越冷，温度越低；越热，温度越高。
二、讲授新课一、观察水温1、你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？明确：我们可以运用感官观察法进行观察。
2、先将两手的食指分别放入1号杯热水和3号杯冷水中，5秒后再同时放入2号杯温水中，两只手的感觉一样吗？明确：放入热水中的手指感觉冷，放入冷水中的手指感觉热。
同一杯温水中，两只手的感觉并不一样。
仅凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
3、怎样可以准确地知道水的温度?明确：温度计可以准确测出物体的温度。
二、观察温度计1、曾经学过用来测量气温的寒暑表，它的结构是怎样的？明确：包括液泡、液柱、刻度等。
2、实验室用的温度计，专门是用来测量液体温度的。
它的结构和寒暑表一样，包括三部分：液泡、刻度和液柱。
温度单位：摄氏度（℃）【资料】摄氏温度的由来摄氏温度是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。
后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示。
3、温度计的量程不同，要根据情况，选择合适的温度计。
观察回答：①温度计能测量的最低温度和最高温度分别是多少？②测量温度超过最大值或最小值会怎样？③温度计上每一个刻度表示多少度？明确：4、温度计是易碎品，要轻拿轻放，注意使用方法。
①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。
③待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。
3.水受热以后 教案(含课堂练习和反思) 四年级科学下册 苏教版
3.水受热以后教案（含课堂练习和反思）四年级科学下册苏教版教学目标：1.了解水受热后的物理变化。
2.理解水受热后会变成水蒸气的过程。
3.掌握测量和记录水受热前后的温度。
4.能够观察和描述水受热后表现出来的现象。
重点难点：重点：水受热后的物理变化和水蒸气的生成过程。
难点：理解水受热后变成水蒸气的原理和过程。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1.教师先给学生播放一段关于水受热的实验视频，引导其在视频中了解并观察水受热后发生的变化。
2.学生观看完视频后，教师简要讲解一下水受热的原理和过程，引导其对水受热的物理变化进行认识，并能够清晰地描述水受热后表现出的现象。
二、实验操作和现象观察（30分钟）1.教师引导学生围绕实验任务，先让学生组成小组，准备实验用具和材料。
2.每个小组需要准备：一根水温计、一只烧杯、一杯水、一支蜡烛、一根铁丝。
3.小组一：在烧杯底部放一支蜡烛，然后把水倒进烧杯里，然后记录水温，待水煮沸之后，再度记录水温。
4.小组二：在烧杯里加热温水，并记录变热的水温度。
5.小组三：在铁丝上带一点水滴，用火烧热，观察水滴会如何变化。
6.学生进行实验和观察时，教师需要及时回答学生的问题，引导学生对实验中的现象进行观察和描述。
三、学生反思和总结（10分钟）1.教师引导学生回忆并总结实验的结果和变化，让学生能够清晰地描述水受热后产生的一个过程。
2.学生可以结合实验结果和自身体验进行思考和发言，表达自己的看法和感受。
四、课堂练习（15分钟）1.教师根据学生实验结果出题，可以采用选择题、填空题等形式。
2.学生根据自己的能力完成练习，教师及时批改提醒学生。
五、课后作业（10分钟）1. 在实验记录本上记录水受热过程中出现的物理变化和现象，描述自己的观察结果和体验感受。
2.预习下一节课内容————“水的升华”。
教学反思:通过这次实验，学生对水受热后的物理变化有了更深刻的认识，掌握了测量和记录温度的方法和技巧，能够观察和描述水受热后产生的现象，而且能够结合自己的经验和实验结果进行思考和探讨。
小学科学苏教版四年级下册第一单元第3课《水受热以后》教案
3 水受热以后【教学目标】[知识与技能]（1）固体、液体和气体是水的三态变化。
水、冰、水蒸气是同一物质，形态不同。
（2）冰从固态变成液态，称为融化。
（3）一般情况下。
水加热到100℃时开始沸腾，沸腾时温度成为沸点。
（4）冰融化和水沸腾的过程中，温度保持不变。
[过程与方法]（1）观察冰、水、水蒸气的异同点。
（2）实验探究冰融化过程中温度变化。
（3）实验探究水沸腾前后温度和体积的变化。
[情感态度价值观]运用科学知识解释生活现象。
【教学重点】（1）比较水、冰和水蒸气的异同。
（2）冰融化和水沸腾前后的温度变化规律。
【教学难点】设计实验探究冰融化和水沸腾前后的温度变化过程。
【教学过程】一、导入新课1、冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处?（观察图片）明确：水在自然界中有三种存在形态：固态、液态和气态。
液态水，固态冰，气态水蒸气。
冰、水、水蒸气是同一种物质，只是形态不同。
2、水的三态变化主要取决温度的变化。
二、讲授新课一、冰的融化冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化。
冰在融化的过程中温度发生怎样的变化？1、实验：研究冰融化过程中温度的变化（1）实验器材：铁架台、石棉网、三脚架、酒精灯、冰块、温度计、秒表（2）实验设计①取少量冰，测量它的温度。
②用酒精灯加热冰，每隔1分钟记录一次温度，直到烧杯中的水温达到10°C时为止。
（3）温馨提示①实验器材的摆放自下而上进行：铁架台、三脚架、石棉网、烧杯、冰、温度计②温度计不要触碰烧杯壁和底。
③正确使用酒精灯。
（4）冰融化的温度记录表2、分析数据这是根据冰融化的温度记录绘制的折线图。
阅读后分析回答：①冰融化前，温度是否持续上升？②冰融化时的温度是多少℃？③冰融化的过程中温度是怎样变化的？明确：冰融化前的温度一直在升高，当温度升到0℃时，冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
二、水的沸腾◆你见过水沸腾的现象吗？◆水在什么情况下会沸腾？◆沸腾时会发生哪些现象？1、实验：继续给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化（1）实验需要哪些器材？怎么摆放？提醒学生参考上面的实验。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《 冷和热》教案(2021新版)
第一单元冷和热第1课冷热与温度【教材分析】本课教学内容分三个部分。
第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。
教材首先安排了一个经典实验，将两手的食指分别放入冷水、热水中，5秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。
接着请学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉不能准确判断水的冷热程度，要想比较水的冷热需要使用科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导学生认识到：物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温度。
然后学习温度计的使用方法。
第二部分，做热水变凉实验，发现水温下降的规律。
热水变凉是生活中司空见惯的现象，然而学生可能从未想过其中的规律。
这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水温度下降先快后慢的规律，从而激发学生去观察生活中的科学现象，探究生活中遇到的科学问题。
实验结束后，还可以让学生通过讨论来解释这个现象，发现这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
在测量水温的过程中，关键是让学生掌握温度计的使用方法，即温度计的液泡应完全浸没在水中，且不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外，待温度计液柱稳定后再读数。
为使学生学会温度计的使用方法，可以安排学生先测量前面三杯水的温度，在操作中掌握温度计的使用方法。
第三部分，观察不同种类的温度计，认识温度计的基本结构和功能。
教材最后罗列了生活中常见的几种温度计，通过观察，学生能发现这些温度计虽然在外形、结构上不同，但它们都能测量温度。
在此基础上，认识各种温度计的不同特点和用途，让学生理解不同的生活场景中应该选择不同的温度计进行温度测量，选择的依据与所测量的温度范围以及特殊需求有关。
【教学目标】1、通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
小学科学苏教版四年级下册第一单元第4课《水遇冷以后》教案(2021新版)3
4.水遇冷以后【教材分析】《水遇冷以后》是四年级下册第一单元第四课，通过观察水蒸气——水——冰的变化过程，认识凝结和凝固现象，并利用曲线图分析温度变化规律，进而理解水蒸气、水、冰虽然状态不同，但都是同一种物质。
教材设计了一系列的典型实验活动，这些活动新颖丰富，紧密联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项科学技能、以及严谨求实、一丝不苟的[科学态度]。
此外，学生要理解世界是物质的，物质是运动和变化的。
《水遇冷以后》与《水受热以后》是并列关系，这两课与《热胀冷缩》也是并列关系，属于《冷热与温度》的两部分内容。
本课时承接于《水受热以后》，继续探究水的形态变化，帮助学生建立起水遇冷以后，出现“凝结”和“结冰”的现象。
为高年段学习认识热的传递形式、水的各种状态及水在自然界的循环，以及了解能量及其转换奠定基础。
【学情分析】1已有认知情况分析学生在二年级上册《用力以后》了解物体受力后在形状、位置等方面的变化。
三年级上册《认识空气》了解热现象，知道热空气与冷空气的特点，下册《观测天气》学会用温度计测量气温。
学生有了《水受热以后》一课的学习方法，学生对于本科的学习会轻松一些。
2可能遇到的问题及对策本课水凝固成冰时需要测量温度，由于试管的空间比较小，温度计可能会触碰到试管的边缘，影响测量的结果，进而影响水凝固成冰温度变化规律的分析。
因此，在实验操作时指导学生利用铁架台，先固定悬挂好温度计，再放盛水的试管，并适当调整温度计的位置，最后放碎冰块，且冰块尽量小，充分与试管接触。
【教学目标】通过观察与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。
通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度降到0℃时，水会结冰。
知道水会从一种状态转变为另一种状态，并能解释生活中的一些现象。
【教学重点】了解凝结和凝固的条件。
【教学难点】利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。
【教学准备】课件、铁架台、酒精灯、温度计、烧杯、铝箔纸、玻璃棒、冰块、试管、试管夹、秒表、实验记录单。
2021新苏教版四年级下册科学3水受热以后 教案
第一单元冷和热3水受热以后教学目标1.通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。
2.通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100°C时，水会沸腾。
3.通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。
教学重点了解融化和沸腾的条件。
教学难点利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。
教学准备教师材料：铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表。
学生分组材料：实验记录单。
教学过程一、导入新课1.出示地球上江河湖海的图片，引导学生看一看，知道我们的地球上绝大多数是江河湖海，江河湖海中蕴藏着大量的各种形态的水。
2.今天这一课，我们来探讨水受热以后会有怎样的变化。
板书课题：3水受热以后二、探究活动一：交流冰、水和水蒸气之间的相同与不同之处1.出示课本第7页上面两幅插图，引导学生看一看，教师提问：同学们，在这两幅插图中，你能看到水了吗？预设：冰、水和水蒸气都是水。
2.那么冰、水和水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处？3.出示冰块、一杯常温水、一杯热水，引导学生看一看，仔细观察，体会冰、水和水蒸气的相同和不同之处。
4.教师提醒：再找冰、水和水蒸气的相同点和不同点时，我们可以运用多种感官，用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等等各种方法。
预设：冰、水、水蒸气的相同之处：无色、无味、透明……冰、水、水蒸气的不同之处：冰有固定形状，不会流动，是固体；水没有固定形状，会流动，是液体；水蒸气没有固定形状，会流动，是气体。
5.出示课本第7页的一句话冰受热后从固态变成液态,这种现象叫作融化。
6.学生齐读这句话，理解什么是融化。
7.教师讲解，冰是水的固体形态，我们称之为固态，水是液体形态，我们称之为液态。
从固态冰变成液态水，需要的条件就是加热。
活动二：研究冰融化过程中温度的变化1.教师引导：冰融化成水的过程中，温度会有变化吗？又会发生怎样的变化呢？下面我们通过实验来探究这个问题。
2021新苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》课件
2021/8/25
小知识
绝大多数物体在受热时，体积会膨 胀;遇冷时，体积会收缩。这种现象 叫作热胀冷缩。
2021/8/25
你能高，轮胎内的气体受热膨胀， 容易爆胎。
2021/8/25
你能解释生活中的这些现象吗? 瘪的乒乓球放到热水里能够复原
变化。 • 把瓶子放入冷水水槽中，观察空心管里水面的位置
又有什么变化。
2021/8/25
实验注意点
2021/8/25
玻璃管的粗细是影响实验效 果的重要因素，玻璃管越细， 液柱高度的变化越明显。
在使用热水时注意安全。
要用加入色素的水做这个 实验,便于学生观察。
探究
实验记录
2021/8/25
实验现象 放入热水中，玻璃管内液面上升，放入冷水中，玻璃 管内液面下降。
画出冰融化的温度变化曲线图，分析并回答问题。
①冰融化前，温度是否持续上升？ ②冰融化时的温度是多少°C？ ③冰融化的过程中，温度的变化规律是怎样的？
2021/8/25
实验交流
冰融化的温度变化曲线图
2021/8/25
实验交流 ①冰融化前，温度是否持续上升？ 冰融化前，温度持续上升。 ②冰融化时的温度是多少°C？ 冰融化时的温度是0°C。 ③冰融化的过程中，温度的变化规律是怎样的？ 冰融化的过程中，温度保持不变。
同学们，你认为水在受热和受冷时体 积会有怎样的变化？是变大？还是变 小？或者是不变？请大家对这个问题 做出自己的预测。
2021/8/25
实验材料 中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子、红颜色 的水、水槽、热水、冷水等等。
2021/8/25
实验方法
• 准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。 • 往瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。 • 把瓶子放入水槽中，记下空心管里水面的位置。 • 往水槽里加热水，观察空心管里水面的位置有什么
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2021新苏教版科学四年级下册教案
第一单元冷和热
3水受热以后
1.教学内容
冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态，即固态、液态、气态，影响其状态变化的条件主要有温度和压强。
学生对于生活中的冰、水和水蒸气非常熟悉，也知道它们在一定条件下可以相互转化，但对于转化的具体条件和特点并不十分清楚。
本课着重从受热这一条件下，揭示冰—水—水蒸气转化过程的特点。
本课教学内容分四个部分。
第一部分，交流冰、水和水蒸气之间有哪些相同和不同的地方。
运用多种感官，将冰、水和水蒸气进行比较，发现三者的相同点与不同点，同时发现三者之间的联系，从而猜想冰、水和水蒸气是同一种物质的不同状态。
第二部分，做冰融化的实验，观察并描述冰融化成水的过程，知道冰受热以后从固态变成液态，建立融化的概念。
通过分析温度变化曲线图，认识冰融化过程中温度变化的规律。
第三部分，继续给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化。
在观察和描述的过程中发现：当温度升高到100°C时，水会沸腾，同时产生大量的气泡，水会变少。
第四部分，了解满壶的水烧开后产生的现象及原因。
2.教学目标
通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。
通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100°C时，水会沸腾。
通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。
3.重点与难点
重点：了解融化和沸腾的条件。
难点：利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。
4.教学准备
教师材料：铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表。
学生分组材料：实验记录单。
教学过程
一、导入新课
1、出示图片，冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处?
冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。
冰是固态，水是液态，水蒸气是气态。
冰、水、水蒸气的相同之处：无色、无味、透明……
冰、水、水蒸气的不同之处：冰有固定形状，不会流动，是固体；水没有固定形状，会流动，是液体；水蒸气没有固定形状，会流动，是气体。
二、讲授新课
（一）冰的融化
冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化。
冰在融化的过程中温度发生怎样的变化？
1、实验：研究冰融化过程中温度的变化
（1）实验器材：铁架台、石棉网、三脚架、酒精灯、冰块、温度计、秒表
（2）实验设计
①取少量冰，测量它的温度。
②用酒精灯加热冰，每隔1分钟记录一次温度，直到烧杯中的水温达到10°C时为止。
（3）温馨提示
①实验器材的摆放自下而上进行：铁架台、三脚架、石棉网、烧杯、冰、温度计。
②温度计不要触碰烧杯壁和底。
③正确使用酒精灯。
（4）冰融化的温度记录表
2、分析数据这是根据冰融化的温度记录绘制的折线图。
阅读后分析回答：
①冰融化前，温度是否持续上升？
②冰融化时的温度是多少℃？
③冰融化的过程中温度是怎样变化的？
（冰融化前的温度一直在升高，当温度升到0℃时，冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
）
（二）水的沸腾
1、师生交流：你见过水沸腾的现象吗？水在什么情况下会沸腾？沸腾时会发生哪些现象？
2、实验：继续给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化
（1）实验需要哪些器材？怎么摆放？提醒学生参考上面的实验。
（展示图片）
（2）实验设计
①加热前，记录烧杯中水面的位置。
②用酒精灯继续加热烧杯中的水，每隔1分钟记录一次水温，直到水沸腾后4分钟，停止加热。
③待水面平静后，观察、记录烧杯中水面的位置。
（3）提示想一想：实验需要注意哪些问题？
（4）水加热过程中温度记录表
3、数据分析
把下图中的点连成线，即为水沸腾前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
（1）水沸腾前，温度是否持续上升？
（2）水沸腾时的温度是多少℃?
（3）水沸腾以后，停止加热前，温度是否继续上升?
（水沸腾前，温度持续上升；水沸腾时的温度是100℃；水沸腾以后，停止加热前，温度保持不变。
）
3、知识卡片
在一般情況下，当温度升高到100℃时，水会沸腾，并产生大量气泡。
水沸腾时的温度叫作水的沸点。
四、拓展提高
满壶的水烧开后会产生哪些现象？为什么?
现象：水壶里的水变少了，产生了大量气泡；在壶盖和壶把手上有水珠形成。
原因：分别发生了沸腾和凝结。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道水有三态变化：液态、固态和气态。
掌握了冰在融化的过程中以及水加热到沸腾过程中的温度变化规律，进而理解沸点的科学概念。
同时，能运用融化和沸腾的科学知识解释生活现象。
六、作业布置
不同液体，沸点不同，查阅资料，与大家分享。