人美版小学美术三年级下册第三课《画中的线条》
三年级美术下册《画中的线条》教案、教学设计
1.设计线条基础练习，如线条的勾勒、排列、组合等，帮助学生掌握线条的基本技巧。
2.创设情境，让学生运用线条表现某一主题，如人物、动物、风景等，提高他们的创作能力。
3.鼓励学生发挥想象，运用线条创作自己的作品，培养他们的创新意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，导入新课是关键环节。为了激发学生对线条艺术的兴趣，教师可以采用以下方式：
1.利用多媒体展示生活中充满线条的图片，如建筑、自然景观等，让学生直观地感受到线条的存在。
2.邀请学生分享他们在生活中发现的有趣线条，鼓励他们观察周围环境，发现生活中的美。
3.讲述线条在美术作品中的重要作用，如线条可以表现质感、空间、情感等，提高学生对线条艺术的认知。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析生活中的线条，引导学生关注线条在美术作品中的应用。
2.采用讲解、示范、讨论等教学方法，帮助学生掌握线条的基本技巧。
3.设计丰富多样的线条练习，鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新意识。
4.组织学生进行课堂展示，让他们在交流中提高线条表现力和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.将学生分成若干小组，让他们围绕线条的主题展开讨论，分享彼此的看法和心得。
2.每个小组挑选一个代表进行汇报，展示他们的讨论成果，提高学生的表达能力和团队合作意识。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时反馈，引导他们深入思考。
4.鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲，培养他们主动探索的精神。
（四）课堂练习
1.培养学生对线条艺术的热爱，激发他们学习美术的兴趣。
2.引导学生通过线条表达自己的情感和想法，提高他们的自信心。
人美版小学美术三年级下册第三课《画中的线条》ppt课件
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说说小作者是如何运用线表现主题的？
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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投入 孙美静 7岁
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希望的田野
李洁 10岁
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高歌一曲唱97 汤欣培 9岁
61
知识拓展
知识拓展
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62
通过本节欣赏课你能理解：
“艺术来源于生活高 于生活 ”这个道理吗？
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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1
自 然 界 中
的 线
画 中 的 线
思 考
学 生 作 品 欣 赏
知 识 拓 展
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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2
自然界中的线
自然界中的线
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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3
为什么自 然界中的线与 绘画作品中的 线不一样呢？
第六组
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图五
中国画
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第七组
图一
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图二
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图三
图四
同样表现的是人物，艺术家为什么要运用不同 的线条表现 ？不同的画面分别给你什么样的感受？
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“线”是 美术家创造形象 和表现自己思想感情的造 型语言。
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学生作品欣赏
学生作品欣赏
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树
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人美版小学三年级美术下册画中的线条教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学三年级美术下册画中的线条教案人美版小学三年级美术下册画中的线条教案人美版小学三年级美术下册画中的线条教案课题：3、画中的线条设计理念：通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
教学目标：1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国避灿烂的绘画艺术，培养学生等的民族自豪感。
通过观察不貌同画家用线条表现的作品，士初步体会画家不同的情感，棠认识人类丰富的情感世界。
洱教学重点：通过对画面鹅的分析，认识线条的表现力臼，学习对画家作品的分析和跺评述。
教学难点：学生网能将本课的认识，初步运用吝到绘画作品中。
教学材料：1 / 2氏铅笔、彩色笔教学设计：一招、导入活动：教师准备几件检物品，请同学用线条表现出止来。
二、分析中国传统绘画熔作品欣赏我国古代画家噪从生活中寻找到并运用到绘醋画中的线条，讨论：1、画艘中运用了哪些线条？它们有芳什么特点？这些画面多太是以曲线为主，通过线条的香表现体会到当时的情景。
2 助、通过线条的表现你感受到卵些什么？合作学习，同修学间取长补短：通过讨论分众析，让学生对线条这种造型掉语言有进一步的认识与提升颂。
线条不但可以塑造生动的侮形象，而且还可以传达画家缴的思想。
三、尝试练习助任选美术作品的一个局部进澡行临摹。
通过临摹尝试线条统表现力。
四、谈学习感瑶受，请同学说说画线条的感轧受。
互相说说自己对画中线鸭条的不同感受。
三年级下册美术教案《2.画中的线条》人美版
3．情意目标：通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
德育渗透
感受古代绘画艺术,体会画家不同情感。
教 案
检印：
课题
2．画中的线条
备课者
编号
20170302
备课时间
2017.2.23
授课时间
课时
1
教材分析
通过欣赏图片让学生感悟线条在生活中的美感，体会艺术来源于生活，欣赏古代作品了解中国绘画艺术源远流长，认识不同动势的线条，能用各种线条表现自己身边的美景，体会画家笔下的情感世界。
教学目标
1．知识与技能：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
重点难点
1．教学重点：通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
2．教学难点：学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。
教学准备资源
铅笔、色笔
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品 ·欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
五、小节：欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生
作业设计
用各种线条表现生活中的不同物品
板书设计
2.画中的线条
线条特点
人美版美术三年级下册《画中的线条》优质课教学课件
艺术实践—— 线条与音符共舞
仔细聆听音乐，用心感受，在纸上绘画线条表现出此刻心中的感受和情感。
认真观察生活、用心感受作品 用线条表达内心的真情实感 用作品诉说自己的内心世界 用心去欣赏艺术作品中线条的艺术魅力 去感受艺术作品中线条的生命力
艺术来源于生活并高于生活
人美版美术三年级下册第2课
《画中的线条》
万里长城是古代第一军事 防御工程，是世界历史上 的伟大奇迹。
想一想，画中主要 表现了哪一类线条？ 给你怎样的感受？
曲折蜿蜒、气势磅礴、雄伟壮丽……
线条有自己独特的表达，时而安静、时而活 泼，和我们诉说着它的心里话。
演一演·说一说
吴冠中 中国画 《长城》
1、绘画作品中运用到 了哪些线条？请用肢体 语言表达出来。 2、这些线条带给你怎 样的感受？
《黄河逆流》 (中国画) 南宋 马远
知识补充：【马远水图卷】共有12段。作者通过对水的不同姿态的描写，表现出种种不同的意境。作者对水观察的细致入微，以及 创造出来的形态美感和笔墨技能，都令人惊叹不已。
洞庭风细、层波叠浪、寒塘清浅、长江万顷、黄河逆流、秋水回波、云生沧海、湖光潋滟、云舒浪卷、晓日烘山、细浪漂漂
《海景》（速写) 1864 琼坎 (荷兰)
Байду номын сангаас
《两个青年农民》(速写) 现代 毕加索 (西班牙)
《女像》(速写) 现代 马蒂斯 (法国)
小组讨论
1.作品画面用了哪些线条？各有什么特点？ 2.作品的线条给你怎样的感觉？
作品名称 《女像》 《两个青年农民》
作品比较
画面内容
画面线条
托腮女士
流畅简洁
两个农民
画家笔下的作品《长城》
有粗有细 有疏有密 有浓有淡
画中的线条(教案)人美版(2023)美术三年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与线条相关的实际问题，如如何运用线条表达情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画操作。这个操作将演示线条在美术创作中的基本原理。
4.实践活动：以“我的梦想家园”为主题，运用线条进行创作，培养学生的想象力和创新能力。
本节课旨在让学生掌握线条的基本知识和运用方法，通过实践活动，激发学生对美术创作的兴趣，提高审美素养。
二、核心素养目标
《画中的线条》核心素养目标：
1.美术知识：掌握线条的种类、特点及其在美术作品中的应用，提高对线条形式美的感知能力；
（1）线条的种类与特点：直线、曲线、折线等基本线条的识别及其在画作中的应用；
举例：通过展示不同种类的线条，让学生了解并掌握它们在绘画中的表现效果，如直线给人稳定、坚实的感觉，曲线具有流动、柔美的特点等。
（2）线条的运用：如何运用线条表达情感、描绘形象；
举例：分析经典画作中线条的运用，让学生了解线条可以通过粗细、长短、曲直等变化来表达不同的情感和形象。
其次，在案例分析环节，我注意到学生们对经典画作中线条的运用非常感兴趣，但他们在分析时往往只关注线条的表面现象，而忽略了线条背后所蕴含的艺术家的情感和思想。针对这一点，我会在今后的教学中引导学生深入挖掘作品内涵，提高他们的审美鉴赏能力。
此外，实践活动中的分组讨论和成果展示环节，让我看到了学生们团队合作的缺乏独立思考。因此，我需要在教学中加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们大胆提出自己的观点。
难点解析：学生在创作过程中可能会出现线条运用单一、缺乏创意等问题，教师需引导学生如何将线条与主题、情感更好地融合。
(完整版)小学三年级美术《画中的线条》
1.猜一猜：
请同学们分析一下老师用的什么工具？什么线条？老师画时有什么心情？
2.小组讨论：
（1）画家当时什么心情？
（2）你有什么感受？
师小结：不同线条表达不同感受。
生发言，师评价。
生发言，师评价。
学生分组讨论并汇报
进一步感知，引导学生观察线条
三、学生，自由评述
分析同学及老师作品
生自由评述发言
表达出自己的观点即可。
四、学生作业 ，教师辅导
1.仿照课本作品再次临摹
2.回忆家中一角（厨房或客厅）用线条表达
学生作业。
师辅导。
大胆表现。
五、展示、欣赏与评价
展示效果较好和存在问题的作品。
说出你喜欢的作品及感受。
通过评价使学生更有兴趣，同时指出问题使同学们注意。
5．板书设计
画中的线条
工具
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标：1.显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
2.隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学基本信息
题目
画中的线条
学科
小学美术
年级
三年级下册
教材内容
人美版三年级美术第3课
1. 教材分析
《画中的线条》属于造型·表现的学习领域，本课教材分别选用了中外经典作品，通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
2019新课标人美版小学美三年级下册3画中的线条案例
新课标人美版小学美三年级下册3《画中的线条》案例教学目标1、显性目标通过观察、体验、感受、了解哪类线条表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2、隐性目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
一、复习提问、游戏导入1、复习线条上节课我们学习了《画中的线条》一课，通过欣赏与创作，我们知道了线条是一种重要的绘画语言，它可以表现不同的形象及不同的情感。
在你创作的作品中，你还记得都用到哪些线了？（生说师画）2、观察舞动的彩带画线条你能用你学过的线条画出老师手中舞动的这条彩带吗？那么，师：找两名学生到黑板上画，其他同学在下面画。
生：观察、画线条。
师：你画的是什么线？为什么？生：曲线，我观察彩带动起来时呈现的是曲线。
师：和他们有同感的举起你画的线，你们画的都是曲线。
那我们来看你们画的曲线，它的变化是丰富的，有的是流动的；也有的是旋转的，给人以跳动的感觉，它能表现会动的线条，今天这节课，我们就来学习《会动的线条》。
二、创设情境、综合探究1、了解曲线是动感线条（1）、敦煌壁画《飞天》师：在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫《飞天》，它选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？生：她们摆动的衣裙，翻卷的彩带，都是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。
师：是的，画家在画面上用了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉这两位仙女在空中飞翔。
静止不动的美术作品中有会动的线条。
过渡：不仅画家如此，艺术家、建筑学家也常用这类线条来表现动感。
（2）、立交桥、楼梯师：为什么说它们具有动感？生：立交桥、楼梯都是用曲线来造型的。
师：曲线给人的感觉非常活泼，有流动的感觉。
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⑵为什么艺术家运用不同的线表现？
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西班牙画家 毕加索
法国 画家 米罗
荷兰 画家 凡高
荷兰 画家 凡高
吴冠中《春秋》
齐白石 《虾》
吴冠中 《黑天鹅》
线描
中国写意人物画
艺术家在从事美术创作时，
会根据表现主题的需要，运用 适合自己个性、兴趣的线条进 行表现 。
第三组
对比图片，分析艺术 家运用线描的方法表现生 活中的菊花有什么特点？
线描
第四组
第五组
对比图 片分析画家 运用中国画 表现虾的线 与生活中虾 身
图二
农民画
图五
中国画
图三
銅塑
图四
中国画
艺术家运用不同的线 表现同一主题给你的感觉 一样吗？谈谈你的感受。
第六组
第七组
图一
图二
图三
图四
同样表现的是人物，艺术家为什么要运用不同 的线条表现 ？不同的画面分别给你什么样的感受？
美术家创造形象 和表现自己思想感情的造 型语言。
“线”是
学生作品欣赏
学生作品欣赏
说说小作者是如何运用线表现主题的？
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投入 孙美静 7岁
希望的田野 李洁 10岁
思考
思考
自然界中的线与 画中的线
对比图片分析自然界中的线 与绘画作品中的线的关系
对比
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
绘画作品中的线 来源于生活但与生活 中的线一样吗?为什么?
第一组
第二组
为了表现自然界中长城的美 丽艺术家运用了哪些线进行表现？
对比图片分 析生活中的线与 美术作品中的线 有什么不同 ？画 家运用中国画的 表现方法表现山 有什么特点?
沙发
老艺人正在手工作坊里扎制“中国龙” 的骨架
屋檐
九龙壁
帽子围巾
中国结
第五组:建筑
第六组 光线及运动轨迹
画中的线
画中的线
欣赏中外美术作品，了解线的运用。
画家在作品中运用的线风格各有不 同 ，分析艺术作品中的线有什么特点？
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
问题:
高歌一曲唱97 汤欣培 9岁
知识拓展
知识拓展
通过本节欣赏课你能理解： “艺术来源于生活高
于生活 ”这个道理吗？
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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自然界中的线与 生活中的线
第一组:植物 第二组:山河 第三组:动物
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第四组:生活中的线 第五组:建筑
第六组:光线及轨迹
第一组:植物
树
单击图片可放大
树1
第二组:山川河流
第三组:动物
第四组 生活中的线
纺织品
挂盘
软陶泥钟
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自 然 界 中 的 线
画 中 的 线
思 考
学 生 作 品 欣 赏
知 识 拓 展
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自然界中的线
自然界中的线
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为什么自 然界中的线与 绘画作品中的 线不一样呢？
观看图片，在自然界和生活中你 找到了哪些线？你在什么地方发现的？