小鹿斑比阅读指导
小鹿斑比阅读指导
初夏的大森林
初夏，从地里冒出来一大群一大群的花朵，像各 种颜色的星星，森林脚下的整个土地在黎明时闪耀着 一种无声的、热情的、多彩的喜悦。一切都散发新生 的树叶、花朵、潮湿的泥土和绿色的森林的气息。当 清晨到来，或者太阳沉落的时候，整个森林都回响着 一千种声音。而从早到晚，蜜蜂嗡嗡嗡地叫着，马蜂 嗡嗡嗡地叫着，用他们的轻声细语来填满芳香的沉静。 这是班比一生中最初的一些日子。他跟着母亲穿过矮 树丛中央的小径上，在那儿走是多么愉快！
借景抒情
一切景语皆情语。 森林像一幅画，更像一首诗，作者的
笔触是那么细腻，描绘了景色，衬托了班 比的心境，见证了他的成长。
母亲
精彩片段：
“斑比，我的孩子，”她说，“你要一直跟 在我后面。我们必须走出这儿，走到旷野那 边。但现在我们要慢慢走。”
“当心，”斑比的母亲说，“不要跑。但在 我们必须跨过旷野的时候，你要尽可能快跑。 还有，斑比，我的孩子，别忘了，当我们走 到了那儿的时候，一点儿不要管我。即使我 跌了跤，也一点不要管我，你就继续跑吧。 你懂吗，斑比？”
斑比的故事
• 《小鹿斑比》讲述了一只小鹿的成长故事：小鹿斑比和 森林里的同伴一起经历季节更替、生存磨难．在一点点 了解外部世界的同时，心灵和情感也在不断地受到洗礼 和冲击，对动物自己、大自然和屠杀它们的人类进行着 艰难的认识和思考。
• 斑比与它的同类很弱小，它尝到过找不到妈妈的心焦， 失去伙伴的痛苦，看见同伴被杀戮时的恐惧，在这些酸、 甜、苦、辣之中斑比渐渐感受到“森林”的残酷与无情。 在饱尝与伙伴一些抵抗“森林”的艰辛和雪天觅食的困 难后，斑比渐渐长大，慢慢长成一头强壮的公鹿。在和 大家一起抵抗“森林”的同时它感受到这些动物的友善、 爱心与团结，也明白了要想在这里生存下去，必须要积 累生存经验，增强判断力。在老鹿王的锻炼下，斑比成 了下一代鹿王。
小鹿斑比指导阅读教学设计
小鹿斑比指导阅读教学设计引言：阅读是培养学生语言运用能力、培养学生道德情感、传递知识信息的重要途径之一。
为了更好地指导学生进行阅读，提高他们的阅读理解能力和学习效果，本文将介绍由小鹿斑比指导的阅读教学设计。
一、教学目标通过小鹿斑比指导的阅读教学设计，学生将能够：1. 提高自己的阅读理解能力，从而更好地理解书面材料；2. 掌握使用各种阅读策略的技巧，有效提高阅读速度和准确性；3. 培养学生的批判性思维，培养学生独立思考和分析问题的能力；4. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的主动探索欲望。
二、教学内容本阅读教学设计以小鹿斑比故事为主要教材，配合其他相关的阅读素材，包括图片、视频和文章等。
并结合相关的教学辅助工具，如幻灯片、黑板等，帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧。
三、教学步骤1. 引入小鹿斑比故事，激发学生的阅读兴趣；2. 导读，介绍故事背景和主要人物；3. 分段阅读，通过教师的讲解和学生的自主阅读相结合，对故事进行分析和评价；4. 针对故事中的主要情节和人物形象，引导学生进行思考和讨论；5. 教授阅读策略，如扫读、略读、详读等，并进行相关的练习；6. 小组合作，学生之间互相合作，共同解决阅读难题；7. 引导学生进行阅读反思，从中总结并改进自己的阅读策略和方法。
四、教学辅助工具1. 幻灯片：用于展示故事的主要情节和人物形象；2. 黑板：用于记录学生的思考问题和解决方案；3. 纸张和笔：用于学生的个人笔记和小组讨论。
五、教学评估与反馈1. 阶段性测验：通过给学生布置小测试，评估他们对故事的理解程度；2. 组内评价：小组成员互相评价和反馈，从中发现自己的不足，并改进；3. 教师评估：教师根据学生的表现和参与程度，对学生的阅读能力进行评价和反馈。
六、教学扩展活动1. 角色扮演：学生可以根据小鹿斑比故事的情节，扮演其中的角色，并进行小剧场表演；2. 创作作文：学生根据自己对小鹿斑比故事的理解和感受，进行创作性写作；3. 课外阅读：教师推荐相关的书籍和故事，帮助学生拓宽阅读广度和深度。
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案全套解析
《小鹿斑比》是一部经典的幼儿园绘本故事，它不仅令小朋友们爱不释手，也给他们带来了无穷的乐趣和启发。
在本文中，我们将对《小鹿斑比》这部故事进行全套解析，帮助老师和家长更好地引导孩子们进行阅读，以及激发他们对故事内容的深入思考。
1. 故事背景介绍《小鹿斑比》是一部由迪士尼改编自美国作家费利克斯·萨尔登创作的故事，讲述了一只叫斑比的小鹿在森林中长大，经历了各种冒险和成长的故事。
这部故事以动物们的生活为背景，通过描绘斑比与他的伙伴们之间的友情、勇气和坚持，向读者展现了美丽的自然风景和珍贵的友情。
2. 故事主题解析在《小鹿斑比》故事中，我们可以看到许多主题，比如友情、坚持、成长等。
通过解析这些主题，我们可以引导孩子们更好地理解故事的内涵，以及从中获取积极的人生启示。
- 友情：在故事中，斑比与同伴们之间始终保持着真挚的友情，无论是遇到困难还是享受快乐，他们都能互相扶持、共同成长。
通过故事中角色的行为和情感，我们可以让孩子们了解友情的重要性，以及如何与朋友和睦相处。
- 坚持：斑比在成长的过程中经历了许多挑战和困难，但他从未放弃，始终坚信自己能够克服一切困难。
这给了孩子们一个很好的榜样，让他们明白坚持的重要性以及成功的真谛。
- 成长：斑比从一个胆小的小鹿逐渐成长为森林之王，这个过程中他不断学习、不断尝试，最终实现了自己的梦想。
这给了孩子们一个积极的成长观，让他们明白只要努力，就一定可以获得成功。
3. 阅读教案及指导在这部故事中，我们可以通过一系列的阅读教案和指导，引导孩子们更好地理解故事的内涵和主题，培养他们的阅读能力和情感素养。
下面是一套完整的阅读教案：第一课：故事背景介绍- 通过图片、视频等形式让孩子们了解《小鹿斑比》这个故事的背景和主要人物。
- 让孩子们讨论故事中的动物、森林等元素，引发他们对自然的兴趣和热爱。
第二课：主题解析- 以友情、坚持、成长等主题为线索，通过故事情节展示和讨论，引导孩子们理解这些主题的含义和重要性。
《小鹿斑比》整本书阅读教学设计
PrometheusPormQL语法及告警规则写法这个是我⼀直不想写的，嫌⿇烦。
还有就是这么多⼤神，我还差得远，不过是为了通过输出更好的理解这些知识。
介绍Prometheus 是⼀个时序数据库，可以存储它通过 exporters 抓取回来的监控数据。
那这些数据怎么去查询呢？⽐如MySQL有SQL语句，那Prometheus有啥呢？ PromQL (Prometheus Query Language) ，这是Prometheus开发的数据查询DSL语⾔，⽇常的可视化以及告警规则都要⽤到它。
这个很重要，⼀定得好好学⼀下。
举个例⼦先拿Nginx的指标举个例⼦，Nginx如何监控，请查看我之前的⽂章查看⼀台Nginx的活跃连接数，即active指标，如何看呢？在服务器上查看完整的指标语句是：[wonders@node1 ~]$ curl http://172.18.11.192:9145/metrics# HELP nginx_http_connections Number of HTTP connections# TYPE nginx_http_connections gaugenginx_http_connections{state="active"} 1349nginx_http_connections{state="reading"} 0nginx_http_connections{state="waiting"} 1341nginx_http_connections{state="writing"} 5......那我只想看 active 怎么办呢？在输 PromQL 语句的地⽅输⼊nginx_http_connections{state="active"}会输出所有Nginx机器的 activenginx_http_connections{instance="172.18.11.192:9145",job="Nginx",state="active"} 1459nginx_http_connections{instance="172.18.11.193:9145",job="Nginx",state="active"} 1456当我只想看其中⼀台⽐如192这台的时候呢？nginx_http_connections{instance="172.18.11.192:9145",state="active"}会输出192的指标nginx_http_connections{instance="172.18.11.192:9145",job="Nginx",state="active"} 1358是不是有点明⽩了？当然线上不可能只有⼀台Nginx，那我想算总和呢？就是所有Nginx的active相加，这个基本需求PromQL早已实现。
《小鹿斑比》阅读指导课讲课讲稿
学
过
程
师 生 互 动
二次
备课
（一）、创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课外书？那么你最喜欢的是那一类呢？
2、今天我们要阅读一部非常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》，你们在我们买这本书之前看过这部作品吗？你能简单地介绍一下这本书吗？
3、接下来就让我们走进《小鹿斑比》。
（二）、指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《小鹿斑比》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、正文，读书心得三部分）
2、记得在阅读之前我给了同学们几条阅读中外名著的建议，你还记得吗？
（1）一本名著你需要读好几遍。第一遍一般读得快，故事情节引人入胜。然后，慢慢地再读一遍。第三遍阅读时，你记住了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样，镶嵌在脑海中？
（4）做笔记的好处：你做笔记吗？事实上，许多人读书不做笔记。做笔记的益处太多了，其实你早已知道。你知道怎样做笔记吗？不少人做笔记是在本子上用黑、蓝颜色的笔密密麻麻地、一行一行地做。不知你见到这样一个笔记本时，感觉是什么？是不是还会想去翻它？那么，你为何不改变一下呢？请你试一下用红色、黑色、红线、黄圈、卡通画，总之，多多运用你的想象力来帮助你做笔记吧！请你试一下，你会有飞翔的感觉。
（2）你对主题、故事情节、人物等，需要特别关注。随着故事情节的发展，人物的性格、命运也会变化。谁改变了？
（3）你喜欢哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？
（4）作品中哪个环境描写给你的印象最深？想一想，为什么能给人留下深刻的印象，他在作品中起什么作用？（课件出示）：
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
幼儿园绘本阅读：《小鹿斑比》故事阅读教案设计与体验
幼儿园绘本阅读：《小鹿斑比》故事阅读教案设计与体验教案设计与体验一、幼儿园绘本阅读的重要性幼儿园阶段是儿童认知和情感发展的关键时期，绘本阅读作为一种重要的教育活动，在幼儿园教育中扮演着不可或缺的角色。
《小鹿斑比》作为一部经典的绘本故事，不仅可以为幼儿带来美好的阅读体验，同时也可以在阅读中培养他们的情感认知、语言表达和逻辑思维能力。
二、故事梗概与主题《小鹿斑比》是一部由美国作家费利克斯·萨尔滕创作的经典童话故事。
故事主要讲述了小鹿斑比在森林中和他的朋友们一起成长、学习和经历的故事。
故事涵盖了友情、勇气、责任、亲情等多个主题，对幼儿的情感教育和价值观培养有着深远的影响。
三、故事阅读教案设计1. 课前准备a. 师生互动：老师与幼儿互动，了解幼儿对小鹿斑比的认知和感受。
b. 知识铺垫：简单介绍故事的作者、故事背景和主要人物，引起幼儿的兴趣。
c. 资料准备：准备相关的绘本故事书籍和多媒体资源，便于课堂展示和讲解。
2. 故事阅读a.师生共读：老师声情并茂地讲述故事情节，激发幼儿的想象力和兴趣。
b. 角色扮演：老师和幼儿共同扮演故事中的角色，增加幼儿的参与感和情感投入。
c. 讨论交流：根据故事情节和人物，引导幼儿展开讨论，培养他们的思维和语言表达能力。
3. 情感体验a. 绘本创作：让幼儿根据自己的理解和感受，进行小鹿斑比的绘本创作，锻炼他们的想象和创造能力。
b. 小组活动：安排小组活动，让幼儿在小组中模仿故事中的情节和角色，培养合作精神和团队意识。
c. 情感表达：鼓励幼儿用自己的话语表达对故事的理解和感受，增强他们的情感认知和情感表达能力。
四、故事阅读的体验和启发《小鹿斑比》这样的经典绘本故事，不仅为幼儿带来了愉悦的阅读体验，同时也为他们的人生成长带来了启发和意义。
通过阅读这样一部充满温暖和正能量的故事，幼儿可以在情感、语言和认知层面得到全面的提升。
故事中的主题和情节也可以在幼儿心灵中播下美好的种子，成为他们未来成长道路上的精神支撑。
幼儿园读绘本《小鹿斑比》教案
幼儿园读绘本《小鹿斑比》教案一、教学目标1.了解《小鹿斑比》的故事情节，理解故事中传递的爱与珍惜的主题；2.训练幼儿的阅读能力，提高幼儿的语言表达能力；3.培养幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力；4.通过这一主题的学习，增加幼儿的自信心和积极性。
二、教学准备1.教材：《小鹿斑比》插图版；2.教具：幻灯片、课堂小贴士卡片、小鹿斑比的毛绒玩具、教师制作的动物手偶等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师展示小鹿斑比毛绒玩具，并简单介绍《小鹿斑比》的故事背景。
通过导入，激发幼儿的学习兴趣。
2.阅读（20分钟）教师引导幼儿一起跟读故事《小鹿斑比》。
读完第一段故事后，教师请幼儿们想一想，这段故事里面传递了什么寓意。
接着，教师在幻灯片上播放小鹿斑比的图片，并请幼儿们一起描述图片中的情景和角色。
通过跟读和描绘，提高幼儿的语言表达及想象力。
3.活动（30分钟）①小组活动教师为小组配备不同的动物手偶，每个小组安排一名孩子为小鹿斑比配音。
其他小组成员通过对白互动，来表达自己的观点和情感。
通过小组活动，增强幼儿的团队精神和表达能力。
②形象认知活动幼儿看到动物卡片上的图片，老师进行简单提示：“它的皮毛很软，是哪一种动物呢？”或“它生活在森林里，有尖尖的牙齿，能狩猎其他小动物，它是什么动物？”幼儿在观察图片的基础上，进行物种的识别和分类判断。
通过活动，提高幼儿的形象认知能力和分类思维能力。
4.小结（5分钟）教师与幼儿们一起梳理故事情节，并结合故事中的教育寓意向幼儿表达对他们的爱和慈爱。
通过小结，加深幼儿对故事的理解及通过故事来塑造更为美好的价值观。
四、教学反思1. 教师选用了多样化的教学方法，如跟读、图片描述、动物手偶表演等，使幼儿们在多元化的学习方式中实现了不同层次的感受、领悟和表达。
2. 教学内容紧扣主题，通过多种形式和环节，让幼儿感受和体验爱与珍惜的真谛。
对幼儿人格全面发展起到了积极的促进作用，全方位的教育引导也让幼儿树立起正确的价值观。
幼儿园绘本《小鹿斑比》教案
引导幼儿分析斑比是如何克服 困难的，从中学习解决问题的 方法和策略。
组织幼儿进行挫折教育相关的 活动，如拼图游戏、搭积木等 ，培养幼儿的耐心和坚持性。
树立保护环境，关爱动物的意识
通过故事中斑比和森林里的动物们和 谐相处、共同保护家园的情节，引导 幼儿树立保护环境和关爱动物的意识 。
鼓励幼儿观察和了解身边的动物和植 物，培养对大自然的热爱和敬畏之情 。
03
讨论森林的美丽、描述各自的家等
情景对话设计与角色扮演
01
情景二
小鹿斑比遇到困难
02
03
04
角色
小鹿斑比、大象、猴子
对话内容
请求帮助、表达担忧和安慰等
角色扮演建议
鼓励孩子们使用新学到的词汇 和句型，自由发挥，创造有趣
的对话。
语言输出活动：复述故事、创编故事等
复述故事
让孩子们尝试用自己的话复述《 小鹿斑比》的故事，可以引导他 们使用新学到的词汇和句型。
3
角色扮演与互动
家长可以和孩子一起扮演绘本中的角色，进行角 色扮演游戏，增加阅读的趣味性和互动性。
家长引导孩子观察自然，拓展视野
走进大自然
家长可以带孩子去公园、森林等自然环境，引导孩子观察周围的动 植物，让孩子感受大自然的美丽和神奇。
记录自然笔记
鼓励孩子用绘画或文字的方式记录自己的自然观察结果，培养孩子 的观察力和表达能力。
通过故事中斑比与小伙伴们的互 动，引导幼儿感受友谊的美好和
温暖。
组织幼儿进行角色扮演，模拟斑 比与小伙伴们的相处过程，加深
幼儿对友谊的理解和体验。
鼓励幼儿分享自己与好朋友之间 的故事和感受，培养珍惜朋友间
感情的意识。
培养勇敢面对困难，坚持不懈的品质
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做记号 想画面 做记号 作对比 写感受
请你用本节课学习到的阅读方法， 再读《小鹿斑比》中你喜欢的章节。
人物简介
鹿群中的老王子。他高 贵，威严，是一只成年鹿的 形象，也是斑比最后成长的 归宿。他虽然不和斑比生活 在一起，但常常在斑比遇到 彷徨（p á ng hu á ng）、迷 惑的时候，轻轻几句话就给 斑比以勇气和力量。不善多 言却充满了智慧，令斑比又 崇拜又畏惧又想亲近。在他 的帮助和引导下，斑比才成 为真正的高贵的王子。
方法三：作对比
“你的母亲在哪里？”鹿王问。 斑比的声音更小了：“我不知道。” 鹿王盯着他继续问：“是不是他不允许你跟着？” 斑比突然一下子勇气十足，他大胆的把目光投向鹿王 高贵的铁青色面孔，再向上看看对方华丽的鹿冠（guān)， 说道：“我早就独立了。” 鹿王仔细打量了斑比一会儿，然后温和地说：“你不 是那个哭着找妈妈的小鹿吗？” 斑比脸红了，但没有失去勇气，他承认道：“是的， 那就是我。” 鹿王看着他，没有吱（zī）声，但眼神显得柔和了。 斑比忽然大声说：“鹿王，你当时训斥了我，因为我 当时还离不了母亲，但从那以后我就行了。”
6.斑比最喜欢在草地玩耍。（ √ ）
7.戈博和法丽娜是姐弟。（ √ ）
8.戈博重返森林后，能准确认识回家是路。（ √ ）
9.斑比非常想和麋(mí )鹿做朋友，最后，他们终于 成了朋友。（ ） ×
10.在老鹿王的引导下，终于能够独立生活了。（
√）
方法一：做记号
松鼠一开始就大大地讨他的欢喜。他是那么彬彬有 礼，而且喜欢讲话。斑比喜欢看他惊人地旋转、攀登、 跳跃和保持平衡。在谈话中，松鼠常常在光滑的树干上 跑上跑下，仿佛这对他来说算不了什么一样。或者他就 笔直的坐在一根摇晃着的树枝上，用他那么优美地翘在 后面的毛茸茸的尾巴轻松自在地保持自己的平衡，露出 白色的胸膛，将一双小小的前爪文雅的举在前面，向着 这边和那边点着头，用他那快活的眼睛笑着，并在转瞬 之间，讲述许多可笑而有趣的事情。然后，他又会走下 来，那么迅速又那样蹦蹦跳跳，以致你以为他会摔个倒 栽葱哩。
人物简介
斑比是一头聪明、善良、 活泼的雄鹿，它非常热爱大 自然，一直向往着在草原生 活。然而由于偷猎者对森林 动物的捕杀，使得斑比的生 存环境更加恶劣、面临严重 危机，一直陷于恐惧之中， 从而也让他失去了许多朋友。 为了继续生存下去，在鹿王 的引导下，离开了同伴，离 开了他熟悉的环境，在森林 的深处过起了孤独的隐居生 活。
回顾内容
1.斑比妈妈说（ B ）不能到草原上。 A、黄昏 B、白天 C、夜里
2.斑比第一次看见草地时认识了哪些朋友（ B） A、兔子 B、蝴蝶 C、蜻蜓 D、青蛙
3.哪些东西不能为斑比发出警报？（C ） A、枯树枝 B、喜鹊 C、蝴蝶
4.小斑比的朋友中，谁的腿有点瘸？（A ） A、罗诺王子B、卡洛斯王子 C、老鹿王
10.是（ A ）告诉小鹿们白色的东西叫雪。 A、乌鸦 B、 鹿王
1.斑比的妈妈一直和斑比生活在一起，直到 斑比长大。（ ×）
2.斑比最崇拜的鹿是老鹿王。（ √ ）
3.斑比为了戈博而和卡洛斯王子决斗。（×）
4.老鹿王用他那锋利的鹿角救了被捆住的野兔。 （√ ）
5.老鹿王带斑比去见死去的人，就是想告诉他： 所有的动物都是平等的，包括人类。不要再生 活在自己的恐惧之中了。（ √ ）
方法四：写感受
鹿妈妈沉默片刻，像是在思考什么，然后又继续告诫 道：“不管什么情况，你尽可能地跑，只管跑……即使发 生了什么事情……即使你看见我……我栽倒在地……也不要管 我，你懂吗……不管你看到或听到什么……只管自己跑，跑 得越快越好……你能向我保证吗？” “是的。”斑比轻声答道。 “听到我叫你，你才可以过来。到了外面的草地上， 你可以尽情玩耍。外面很美，你一定会喜欢。只是……你 必须向我保证这一点，听到我叫你才能过来。一定啊！听 到了吗？”
作者简介
费里克思· 萨尔腾（1869-1947）， 奥地利著名小说家、剧作家。出生于布达 佩斯，早年在维也纳大学攻读哲学和戏剧 学，毕业后先后在维也纳和柏林从事戏剧 评论和报纸副刊的编辑工作：1938年德国法 西斯占领奥地利后，他便流亡美国，直到纳粹政权垮 台、第二次世界大战结束后才回到奥地利。 萨尔腾擅 长写儿童小说。其中的主人公尤以动物居多，如《小 鹿班比》《小兄弟》《小鹿班比的孩子》和《小猫德 耶比》等。其中，尤以《小鹿班比》最为著名，并被 改编成电影，拍成动画片搬上银幕，在欧美许多国家 上映，经久不衰。
方法二：想画面
有一天，母亲突然不见了。斑比怎么也想不 明白为什么会发生这样的事。可母亲确实不见了， 有生以来斑比第一次孤身一人。 他竭力谛（d ì ）听【注意地听，仔细听】着， 用鼻子使劲儿向天空中闻着，但什么也没闻到。 他又开始呼唤，柔声地、凄凉地、眼泪汪汪地喊 着：“妈妈——妈妈——” 然而一切依旧。
作品简介
《小鹿斑比》将动物世界拟人化，通过鹿的形象讲述了人 类的成长故事。小读者们可以跟随着斑比的脚步，领略原始森 林的美景，和各种小动物交朋友，了解他们的生活习性，探索 大自然的奥秘。值得一提的是。小说中唯一的负面形象就是人 类。人类的自命不凡，对待动物的残暴冷酷都是作者所批判的。 而小说的结尾，当猎人捕杀鹿王不成，落得暴尸森林的可悲下 场更是给人类敲响了警钟：世界上不仅仅 有人类这一种动物，我们一定要爱护大自 然，爱护动物。千万不要成为地球的敌人。 总之，《小鹿斑比》以其独特的艺术 魄力和感人的故事情节，不仅得到了各国 儿童的关注和喜爱，也值得推荐给成人读 者阅读，相信每一个人都能从中收获很多
5.是谁将பைடு நூலகம்鹿王的住址告诉了斑比？（B ） A、蝴蝶 B、长耳枭(xiāo) C、野兔
6.小鹿斑比出生时，（ A ）刚好路过。 A、喜鹊 B、燕子 C、黄鹂
7.“勇敢点”这是（ A ）对斑比的鼓励。 A、老鹿王 B、妈妈
8.斑比所明白的：“危险”是指（A ） A人B狼
9.森林里的动物都说猎狗是（ B ） A、忠实的奴仆B、森林的叛徒