语文教材更应该传颂经典
初中语文教学应注重经典诵读指导
初中语文教学应注重经典诵读指导
作为语文教学的重要内容之一，经典诵读在初中阶段尤为重要。
经典是中华民族文化的宝贵遗产，通过诵读经典文化，不仅可以加深学生对传统文化的理解和认同，同时也有助于提高学生的语文素养和审美能力。
因此，初中语文教学应重视经典诵读指导，以提高学生的语文素养和写作能力。
首先，经典诵读有助于提高学生的语文素养。
经典是文化的精华所在，在经典中包含了丰富的语言材料和文学技巧，通过诵读经典，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养。
同时，适当的经典诵读也有助于培养学生的口语表达和语感，让学生在诵读中感受语言之美，提高表达能力。
因此，教师应该重视经典诵读的指导，并通过适当的方式引导学生进行诵读，营造良好的语言氛围，提高学生的语文素养。
总之，初中语文教学应注重经典诵读指导，让学生正确理解和认同传统文化，提高语文素养和审美能力，并在写作方面取得更好的成效。
教师应通过适当的诵读方式和案例引导学生进行诵读，并在此基础上提供相关的写作指导和训练，促进学生全面提高。
小学语文教学与经典诵读结合的意义
小学语文教学与经典诵读结合的意义语文教学是培养学生语言文字表达能力、提高学生阅读理解能力的重要环节。
而经典诵读是语文教学中的一种传统又有着重要意义的教学方式。
将小学语文教学与经典诵读结合起来，对于学生的语文素养和人文修养具有重要的意义。
第一，传承经典文化，培养传统文化素养。
经典诵读是传承中华优秀传统文化的一种有效途径。
《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等经典著作，不但具有精湛的语言艺术，更蕴含着中华民族优秀的传统思想和价值观念。
通过诵读这些经典，学生能够深刻理解文化内涵，领悟其中蕴含的传统美德和道德规范，从而培养出传统文化素养，提升综合素质。
第二，提升语言文字表达能力。
经典诵读对于学生的语文素养有着重要的促进作用。
经典著作所使用的经典词句，对于学生的词汇积累、语言表达能力都有着积极的影响。
通过诵读经典，学生能够接触到精美的语言文字，从而提高自己的语言表达能力，同时也能够提升自己的倾听能力和文字理解能力，对于培养学生的写作基本功和语言表达能力具有积极的意义。
拓展阅读视野，培养阅读兴趣。
学生在阅读经典著作的过程中，不仅能够学习到丰富多彩的语言表达方式，更能够拓展自己的阅读视野，了解到各种不同的文学形式和文学风格。
这对于培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力具有着重要的促进作用。
同时也对于学生的人文修养和人文素养有着积极的意义。
第四，培养学生的道德情操。
经典诵读中蕴含着丰富的传统道德理念和思想内涵。
学生在诵读《弟子规》、《三字经》等经典著作的过程中，不仅能够接触到深刻的道德智慧，更能够从中体味到尊师重道、孝敬父母、忠诚友善等传统道德观念。
这有助于学生树立正确的价值取向，培养出高尚的情操，对于学生成长成才、健康人格的培养具有重要的意义。
小学语文教学与经典诵读的结合具有重要的意义，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，更可以培养学生的语文素养和人文修养，促进学生的全面发展。
这也需要教师不断提高自己的教育素养，选择适合学生的经典著作，设计合理的教学活动，引导学生深入理解经典内涵，从而让经典诵读教学发挥出更大的教育价值。
语文教材更应该传颂经典
语文教材更应该传颂经典语文教材范围:包括什么阶段？包不包括大学语文?思考这个问题。
“语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。
”北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授心中，好的语文课并非在死抠课文和课本，而是要给学生以读书的方法，激发学生读书的兴味，培养热爱读书、喜欢思考的人。
叶圣陶说课本只是一个例子。
一个学习语文知识和能力的工具。
学习语文的意义不管是中文，还是西文，只要是语文，其学习的目的无非就是理解别人的思想，表达自己的思想。
理解别人的思想，就是听力和阅读理解，也就是能听得懂别人的话，看得懂别人的文章。
表达自己的思想，就是口语和写作，也就是能说能写，把自己的思想清楚地表达出来。
听力和口语即语文之“语”，阅读理解和写作即语文之“文”。
语文其实就这么简单。
但我们目前的语文教育，似乎恨不得把每个人都培养成为文学家，学得很晦涩，很艰难。
结果兴趣越来越少，感人的文章也越来越少，真正的文学家更越来越少。
实际上文学家不是学校教育培养出来的，而是社会、生活磨练出来的。
只要有了基本的写作技能，通过社会、生活的磨练，加之有表达的欲望，坚持不懈地写下去，天长日久，文学家就诞生了。
是要使学生获得实际运用语言的能力。
现代教学论认为语文应划分为两大领域，一是以语文知识和语文能力为培养目标的认知领域，一是以道德情操，审美情趣为目标的情感领域。
由此也相应确定了语文的认知与情感相结合的教学目标其一，语文是学习知识的基本手段。
人非生而知之。
一个人要想获得知识，就必须通过后天的学习来认识世界、积累知识，学术研究更是如此。
语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。
没有很好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。
其二，语文是培养人的逻辑思维的基本手段。
逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。
一个人没有逻辑思维，学习而来的知识就无法激活、发展直至创新，学术研究中的提出问题、收集整理、分析归纳、论证阐述等工作就无法开展。
语文教材应传承经典
蒋劲松：语文教材应传承经典蒋劲松清华大学科学技术与社会研究所副教授民国语文教材最近很火，叶圣陶当年在编教材时，万万想不到这些教材在21世纪居然还会重印，甚至热卖到脱销。
这一奇妙现象的原因很复杂，首当其冲的当然是父母、孩子乃至全社会对当下语文教材的不满。
今天的语文教材说教味道太浓，缺乏趣味，不考虑儿童的接受心理，令人生厌，有的甚至篡改历史，欺骗儿童。
这样的教材，不仅会影响孩子的语文能力，更会污染孩子的心灵。
在这样糟糕的教材衬托之下，民国教材自然就会显得非常出色。
老实说，这些老教材的确有许多方面值得借鉴。
例如，当时教材编写并没有太多的行政干预，给编写者留下了很大的自由发挥空间。
各出版社可以百花齐放，各有特色，让市场和学校选择。
当时的社会也比今天更重视教育，教材是由叶圣陶、张元济、丰子恺这些名家编写的，这在今天难以想象。
教材中浓郁的人文情怀，尤其是自然流露出的对亲情、大自然、小动物的热爱，是今天的社会极度缺乏的文化资源。
但是，也不能过度神化民国时期的语文教材，这种情绪性的反应对教材的改革并没有好处。
地冻三尺，非一日之寒。
今天语文教材和教学的许多弊端，其实在民国教材中已经初露端倪。
要彻底纠正今天教材的问题，必须追本溯源，从反思和批评民国语文教材的缺点开始。
以叶圣陶主编的《开明国语课本》为例，受白话文运动偏见的影响，几乎全是白话文，没有文言文，所选的诗歌也全是白话诗歌。
所有的文字都是叶圣陶创作或重新创作的，没有一篇是经典的诗文。
这种编写思路，既低估了儿童的理解能力，也反映了当时教育界对文言文的偏见。
其实，如李白《静夜思》这样的经典名篇，儿童完全可以理解和接受；诸如《论语》、《道德经》的某些篇章，也是儿童学习的好教材。
语文教材更应该传颂经典,还是与时俱进
语文教材更应该传颂经典，还是与时俱进传颂经典什么是传颂经典？语文1，书面语言或文章，2，语言和文字3，语言和文学语文教材，语文教材是指应用于语言文学教学所使用的材料，它具有统一性、普遍性、适度性的特点。
语文目标确定以后，教材就是实现目标的载体之一，并且是极为重要的载体。
传颂汉语词典里解释，传扬歌颂经典汉语词典里解释，指有典范性，权威性的著作。
与时俱进随着时间的推移而不断发展判准，何者更能达到语文教育的目的论点一，有利于提高语文素养论点二，有利于对传统文化的传承攻防及资料有关语文教学目标一辩稿中语文教学的教学目的出自教育部的语文通知由北京大学，浙江师范大学联合发布了《语文教育蓝皮书：中国语文教育发展报告2020》，，语文学习任务群，重视综合与实践意味着更为多元自主，个性化，创造性，跨文化，跨媒介。
1，坚持先进课程理念的引导2，坚持工具性和人文性的统一3，突出实践性4，素质化导向5信息化导向《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》提出增强语文学科的实践性和应用性，重视学生的核心素养，充分发挥语文教育的育人功能，并根据时代发展的需求推动语文课程改革，落实立德树人的根本任务。
关于政协十二届全国委员会第五次会议教育篇提出重视大中小语文教育，文化传承和理解是语文教学中的任务之一与时俱进的质量问题经典有着时间的考量，传承至今，有一定的权威性，而您方今日所谈的与时俱进是怎么保证质量的呢？我问你一下，您方与时俱进的东西主要是什么？您方有论据吗？如果与时俱进的内容不好，写进了语文教材，我问你，这可能对我们的语文教育产生多大的冲击？在这个资本绑架的时代，我们怎么去评判和筛选与时俱进的内容？划范围所以，今天我们一定要明白今天我们谈的是什么，传颂经典顾名思义就是我们要了解中华优秀传统文化，与时俱进，指的必然不是一种精神也不是一种表现形式，而是当今时代背景下的思想文化，我们今天聊的是一些有关语文教材内容上的问题。
经典的地位与传承经典需要在语文教材上深入了解，而与时俱进更可以通过我们的更多方面生活中去了解。
初中辩论赛 教材更应该传诵经典
教材更应该传诵经典
尊敬的主席、老师们、评委们,亲爱的同学们，大家好！
今天我们辩论的话题，是教材更应该传诵经典还是更应该与时俱进，我方观点是：教材更应该传诵经典。
理由如下：首先，所谓经典是指具有典范性、权威性的作品或著作，它超越了时间、空间的跨度，是经过了历史的选择与沉淀，遗留下来的精华，它是前人的智慧与思想的结晶。
世界历史文化源远流长，博大精深，必然要得到传承与弘扬，而我们的语文教材就是很好的载体！
其次，中学生学习经典有利于自身文化素养的提升。
那些经久不衰的万世之作没被历史潮流摒弃固然有它们的道理，这其中必然有值得我们中学生学习的地方，正所谓“择其善者而从之，其不善者而改之”“其善者”便是经典。
学习其中的精华有利于培养我们全面的人格。
相较而言，与时俱进的文章更注重时代性与实效性，其积累的文化底蕴不如经典的东西深厚！所以我方认为语文教材更应该传诵经典！
再者，我们现在爱读的书籍主要是青春、时尚、流行小说，甚至去观看电视剧、电影，而冷落了最最宝贵的古代经典名著，敢问对方辩友,你们课余时间会主动阅读经典吗？即使有，那多吗？而语文教材作为我们学习语文的基础，不仅教会我们对语言的读、写、用，更肩负着文化传承与发展的重任，由此可见，具有普遍性和强制性的语文教材理应担当起
传承，颂扬经典阅读的责任！我们中学生作为国家的希望与未来，若是自己都弱化了对本族文化的继承和对世界精华的认知，那么敢问民族的发展何在？中国的未来何在？
不仅如此，我们现在所使用的语文教材中选择的文章大多都是经典，如果对方辩友认为教材更应该与时俱进那岂不是否认了我们所学的教材，既然如此，对方辩友为什么还要坐在我们窗明几净来学习语文呢？
综上所述，我方认为教材更应该传诵经典。
诵读经典,从小学语文课本行动
诵读经典，从小学语文课本行动语文是一门综合性强的学科，它不仅包含了文字的认读和书写，更包含了语言的表达和理解。
而语文课本就是我们学习语文的重要教材，其中蕴含着丰富的中国传统文化和精湛的文学艺术。
诵读经典，从小学语文课本行动，对于培养学生的文学情怀和语文素养具有重要意义。
一、重视课本经典小学语文课本中的文章大多都是经过精心筛选的经典之作，它们既包含了丰富的文学意蕴，又具有教育意义。
我们应该重视课本经典，让学生通过诵读和品味，深入理解其中的文化内涵和艺术魅力。
这样不仅可以增强学生的语文功底，还能潜移默化地陶冶他们的情操和品格。
二、通过诵读传承文化中国自古就是一个讲究传统文化的国家，我们的文学经典可以追溯到几千年前的诗歌和文章。
而小学语文课本中的经典文章就是这一传统文化的精华所在，通过诵读这些经典，可以使学生了解中国文学的源远流长，感受到我们民族的文化底蕴。
这种文化传承不仅可以增强学生的文化自信，还能培养他们对传统文化的热爱和敬重之情。
三、提升语文素养诵读经典不仅可以帮助学生了解文学常识和历史背景，更重要的是可以提升他们的语文素养。
通过不断地诵读，学生可以提高文学鉴赏能力，丰富语言表达方式，提升阅读理解能力，培养审美情趣，甚至激发创作灵感。
这些都可以使学生在语文学习中游刃有余，成为一个真正具有文学修养的人。
四、激发学习兴趣诵读经典可以激发学生对语文学习的兴趣。
经典文章通常具有独特的魅力，它们或优美动人，或含蓄隽永，或刚健奔放，能够吸引学生的注意力，激起他们的情感共鸣，从而使他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
而且，通过诵读经典，学生可以不断地发现新的乐趣，进而愿意主动去探究和深入学习。
五、增强国学意识诵读经典，可以增强学生的国学意识。
我们的国学是一个深奥而宝贵的宝库，其中蕴含着丰富的人文精神和历史文化。
通过诵读课本中的经典文章，学生能够了解到我们民族的传统文化和思想精华，树立正确的历史观念和民族观念，培养对国学的热爱和珍视之心。
语文教材更应该传颂经典
谢谢主席，大伙儿好。
我方观点是，语文教材更应该传颂经典。
开宗明义，第一让咱们来明确几个概念。
语文教材，即是文章的载体。
经典，指的是通过人们推敲和查验的，具有典范性和权威性的高作。
而语文教材的与时俱进，则是在教材中加入贴合当下潮流的作品。
语文教材的编写目的，是为了推行语文教育，而语文教育的目的又是什么呢？《一般高中语文课程标准》明确指出，语文教材应提升学生的语文素养，包括教授表达技术和灌输思想两方面，为个人进展奠定基础。
咱们比较何者更应该，即是看传颂经典和与时俱进何者更能达到语文教育的目的。
经典是文化的结晶，中国经典是中华民族一起的精神家园。
语文作为中国母语教育，传承中国文化是其难以轻忽的使命。
因此经典不管是形式和内容，都有高于一样文本的广度和深度，是一代又一代人的成长源泉，是语文教育最重要的组成部份，因此语文教材更应该传颂经典。
下面，我从这两方面详细论证。
第一，语文表达教育方面。
表达有表达方式和内容。
汉语的表达方式多种多样，而经典正式这种表达方式多样性的代表，不管是古文仍是现代文都能够给人经典的作品去鉴赏和学习，因此经典教育相较于与时俱进的作品更能维持文化的表达形式的多样性。
依照“机遇本钱”理论，在有限的语文教育进程中，作为结晶的经典，不管是技术仍是内容，显然语文教材传颂经典带给咱们的收益更大，更能达到进行语文教育的目的。
而在表达思想内容，即是文章的表达思想，也是语文教育的另一部份；灌输思想方面。
经典，是通过人们查验的，具有典范性和权威性，相较较没有通过查验淘汰的鱼龙混杂的与时俱进，更具有思想上的正确性，能为咱们以后三观的确立打下一个好的基础。
而且相较于未经查验的新兴思想，尽管可能能够迎合时下的喜好，可是其观点处于那时的社会，容易给学生以某方面的激进，具有局限性，而作为具有经典文学，已经在某些程度上升为集体意识，更适合语文教育的通识教育的要求。
正如牛顿所说，咱们要站在巨人的肩膀上吸纳前进，在语文教育中，经典无疑确实是那个高大的巨人，经典能超越时刻空间的跨度，让咱们博览历史长河中横向和纵向的优秀文化作品，更大地拓宽咱们的视野。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢谢主席，大家好。
我方观点是，语文教材更应该传颂经典。
开宗明义，首先让我们来明确几个定义。
语文教材，即是文章的载体。
经典，指的是经过人们推敲和检验的，具有典范性和权威性的著作。
而语文教材的与时俱进，则是在教材中加入贴合当下潮流的作品。
语文教材的编写目的，是为了推行语文教育，而语文教育的目的又是什么呢？《普通高中语文课程标准》明确指出，语文教材应提升学生的语文素养，包括传授表达技巧和灌输思想两方面，为个人发展奠定基础。
我们比较何者更应该，即是看传颂经典和与时俱进何者更能达成语文教育的目的。
经典是文化的结晶，中国经典是中华民族共同的精神家园。
语文作为中国母语教育，传承中国文化是其难以忽视的使命。
所以经典无论是形式和内容，都有高于一般文本的广度和深度，是一代又一代人的成长源泉，是语文教育最重要的组成部分，所以语文教材更应该传颂经典。
下面，我从这两方面详细论证。
首先，语文表达教育方面。
表达有表达方式
和内容。
汉语的表达方式多种多样，而经典正式这种表达方式多样性的代表，无论是古文还是现代文都可以给人经典的作品去鉴赏和学习，所以经典教育相比于与时俱进的作品更能保持文化的表达形式的多样性。
根据“机会成本”理论，在有限的语文教育过程中，作为结晶的经典，无论是技巧还是内容，显然语文教材传颂经典带给我们的收益更大，更能达成进行语文教育的目的。
而在表达思想内容，即是文章的表达思想，也是语文教育的另一部分；
灌输思想方面。
经典，是经过人们检验的，具有典范性和权威性，相比较没有经过检验淘汰的鱼龙混杂的与时俱进，更具有思想上的正确性，能为我们未来三观的确立打下一个好的基础。
而且相比于未经检验的新兴思想，虽然可能能够迎合时下的喜好，但是其观点处于当时的社会，容易给学生以某方面的激进，具有局限性，而作为具有经典文学，已经在某些程度上升为集体意识，更适合语文教育的通识教育的要求。
正如牛顿所说，我们要站在巨人的肩膀上吸
纳前进，在语文教育中，经典无疑就是那个高大的巨人，经典能超越时间空间的跨度，让我们博览历史长河中横向和纵向的优秀文化作品，更大地拓宽我们的视野。
所以，我方坚定认为，语文教材更应该传颂经典。
谢谢大家！
1所谓的“经典”必然要经过反复不断地被阅读、被解释、被评价, 然后其
价值才能逐渐被认定, 也才能最终成为后人心目中的“经典”
2经典形成中的另一个关键因素是教育在经典传承过程中极为重要
的作用。
经典形成过程中历代文人学者的阅读、阐发和评价固然是重
要的, 但没有教育机构一代又一代的传授, 经典的形成也是难以想象
的。
3。
综观中西教育史,我们不难看出学校作为主要教育结
构在选择教材教学用书的过程中对保存与传承经典所起的不可缺失的
作用, 正是在这样一个选择过程中,老的经典不断得以巩固,新的经典
不断得以诞生,从而形成了各自不同的文化传统。
4从这个角度说,经典的形成在一定程
度上来自集体的意识,而绝不可能来自个体的意识。
我们甚至可以说,
只有当集体的阅读经验经过一代又一代的积淀变成了集体的无意识
时,经典才可以形成。
当然,集体的阅读经验是无数个人阅读经验的集
·50 ·
CLIC Vol.63No.2, 2006
合体, 从这个意义上,个人的阅读经验对于经典的形成也是重要的,也
5无论是灌输渠道的经济性还是灌输内容的正确性，传颂经典都比与时俱进的方式都更具有优势。