浅谈幼儿园环境与课程
幼儿园的自然与环境教育
幼儿园的自然与环境教育随着社会的发展，环境问题成为人们越来越关注的话题，并受到社会各界的高度重视。
为了让孩子们从小就培养环境保护的意识和习惯，幼儿园开始注重自然与环境教育的开展。
本文将探讨幼儿园自然与环境教育的重要性和实施方法。
一、自然与环境教育的重要性幼儿园是孩子们最早接触社会和学习知识的地方，开展自然与环境教育具有重要意义。
首先，自然与环境教育可以培养孩子们的环保意识。
通过观察自然环境，学习环境保护知识，孩子们可以认识到保护环境的重要性，养成爱护自然的好习惯。
其次，自然与环境教育可以促进孩子们的身心健康发展。
在自然环境中活动可以增强孩子们的体力，提高免疫力，同时也可以促进孩子们的心理发展，增强孩子们与自然界的亲密感。
最后，自然与环境教育可以培养孩子们的探索精神和创新能力。
在自然环境中，孩子们可以自由地观察和探索，激发他们对新事物的好奇心和求知欲，培养创造力和创新思维。
二、自然与环境教育的实施方法为了有效地进行自然与环境教育，幼儿园可以采取以下方法：首先，提供自然环境和教育资源。
幼儿园可以在校园内建设小型花园，引入一些动植物，为孩子们提供一个与自然亲密接触的场所。
同时，幼儿园可以收集一些环境保护方面的书籍、图片和视频等教育资源，用于教学和引导。
其次，组织自然观察和探索活动。
幼儿园可以组织孩子们进行自然观察和探索活动，比如外出郊游、野餐、野外考察等。
通过亲身经历和实践，孩子们可以更加直观地感受到自然的奇妙和美好。
再次，开展环境保护主题活动。
幼儿园可以根据不同的季节和主题，组织孩子们进行环境保护主题活动，比如种植树木、节约用水、垃圾分类等。
通过这些活动，孩子们可以学习到保护环境的具体方法，并将其融入到日常生活中。
最后，注重师生互动和亲子参与。
在自然与环境教育中，教师的角色至关重要。
教师应该引导孩子们观察和思考，激发他们的兴趣和好奇心。
同时，通过家庭作业和家访等方式，促进家长与孩子的共同参与，形成教师、家长和孩子三方合力，共同推动自然与环境教育的开展。
幼儿园中的自然与环境教育
幼儿园中的自然与环境教育自然与环境教育一直以来都是幼儿园教育中非常重要的一块内容。
通过自然与环境教育，幼儿可以感受到大自然的美妙，培养对环境的尊重与保护意识。
在幼儿园的教育活动中，如何有效地开展自然与环境教育成为一个值得探讨的问题。
本文将从多个角度来论述幼儿园中的自然与环境教育。
一、自然与环境教育的重要性自然与环境教育在幼儿园中的重要性不可忽视。
首先，自然与环境教育有助于培养幼儿对大自然的敬畏之心。
当幼儿置身于自然环境中，观察和感受自然的奇妙之处，他们会产生对自然界的敬重之情，培养起一种与自然和谐相处的态度。
其次，自然与环境教育可以促进幼儿的身心健康发展。
自然环境中充满了各种刺激，如鲜艳的花朵、绿茵茵的草地等，这些都对幼儿的感官发育和运动能力的培养起到很大的促进作用。
再次，自然与环境教育能够培养幼儿的环保意识。
通过在自然环境中学习和体验，幼儿能够了解到环境保护的重要性，从小树立环保观念。
二、自然与环境教育的内容设置在开展自然与环境教育时，幼儿园需要合理设置相关的内容。
首先，可以通过室内外环境的创设来营造自然与环境教育的氛围。
在室内，可以设置花朵、植物等自然元素，为幼儿提供观察和接触的机会。
在室外，可以规划一个小型的花园或者菜园，引导幼儿亲手参与植物的种植和养护。
其次，可以开展丰富多样的活动来实施自然与环境教育。
例如，组织幼儿参观动物园、植物园，让他们近距离观察和了解各种生物；进行户外野餐活动，让幼儿亲自感受大自然的美好；安排一些有关环保的手工制作活动，让幼儿通过亲身实践来了解环保的重要性。
三、自然与环境教育的教学方法在进行自然与环境教育时，选择合适的教学方法是非常重要的。
首先，可以采用探究式的教学法。
通过提问、观察、实践等方式，引导幼儿主动探索和发现自然环境中的知识和规律。
例如，在观察昆虫时，可以引导幼儿提出问题，观察昆虫的生活习性，进而引发幼儿的思考和讨论。
其次，可以运用游戏化的教学方法。
设计一些以自然与环境为内容的游戏，让幼儿在游戏中学习。
幼儿园小班生态环境教育 幼儿园生态环境
一、幼儿园小班生态环境教育的重要性幼儿园小班生态环境教育是指通过创设丰富多彩的自然环境和有意识地引导幼儿进行自然环境探索与认知活动，培养幼儿的环保意识和环保行为。
小班是家庭教育与幼儿园教育过渡的环节，也是幼儿开始接受系统化教育的阶段。
在这个阶段进行生态环境教育，不仅可以培养幼儿的环境保护意识和能力，还可以促进幼儿的全面发展，对幼儿的身心健康和社会适应能力均有重要作用。
1. 提高环保意识生态环境教育可以通过亲身经历、感官体验和情感投入，引导幼儿感受自然风光，了解自然界的生态平衡和变化规律，培养幼儿的环保意识，使他们从小养成良好的环保习惯。
2. 促进身心健康在自然环境中玩耍和活动不仅可以锻炼幼儿的身体，促进他们的健康成长，还可以减轻幼儿的心理压力，培养他们的情感体验和情感表达能力。
自然环境也会对幼儿的心理发展产生积极的影响，有助于提高幼儿的自然适应能力和社会适应能力。
3. 培养社会责任感通过生态环境教育，幼儿可以懂得珍惜自然资源、保护环境，培养出积极的社会责任感，为未来的社会发展做出贡献。
二、幼儿园小班生态环境教育的实施方式在幼儿园小班，生态环境教育需要有系统的教学设计和切实可行的实施方式。
只有这样，才能使生态环境教育的目标得以实现。
以下是一些可行的实施方式：1. 创设自然环境搭建一个具有自然特色的游戏角落，种植一些植物，并提供一些自然材料，让孩子们在纯净的自然环境中接触、感受、观察，从而增强他们对自然的认知。
2. 开展户外活动在户外开展各种活动，如野餐、露营、徒步旅行等，让孩子们亲身感受到自然的美好，同时在活动中引导他们学会保护自然。
3. 进行主题教育利用季节变化、植物生长等主题进行教育，让孩子们了解自然规律，关注环境变化，从而树立环保意识。
4. 注重环境整治在环境整治过程中，引导孩子们了解环境保护的重要性，培养他们动手动脑、勤俭节约和珍惜环境的好习惯。
5. 进行生态艺术创作在美术、手工、音乐等课程中，引导孩子们以自然为主题进行创作，让他们用画笔、手艺、乐器等形式表现对大自然的热爱和保护。
幼儿园教育中的自然环境和生态教育
幼儿园教育中的自然环境和生态教育幼儿园是孩子们初次接触教育和社会的重要场所，其教育环境对幼儿的成长发展有着重要的影响。
在幼儿园中，自然环境和生态教育起着不可忽视的作用。
本文将就幼儿园教育中的自然环境和生态教育进行探讨，并提供一些有效的教育方法。
一、自然环境给幼儿带来的意义自然环境是幼儿园中重要的一部分，它提供了一个多样化的学习和成长空间。
自然环境中的植物、动物和自然景观可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们对自然事物的认知和理解。
此外，自然环境还可以培养幼儿的感官觉知能力，例如听觉、视觉和触觉等。
通过观察、体验和亲身参与，幼儿可以建立起对自然世界的认知和情感联系。
二、从自然环境中学习在幼儿园中，教师可以通过合理的设计来引导幼儿从自然环境中学习。
例如，在幼儿园的庭院或室内设置一些带有教育意义的植物园或动植物角落，让幼儿去观察、摸索，从而培养他们的好奇心和观察能力。
同时，教师可以组织一些户外活动，如郊游、探险等，让幼儿亲近大自然，感受自然的美丽和神奇。
这些活动不仅能丰富幼儿的知识面，还可以培养他们的自理和社会交往能力。
三、生态教育的重要性生态教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它旨在培养幼儿的环保意识和对生态环境的保护责任。
在生态教育中，教师可以通过寓教于乐的方法，如故事、游戏和手工制作等，向幼儿传达保护环境的重要性。
同时，教师还可以鼓励幼儿参与一些实际行动，如节约用水、分类垃圾等，让他们在日常生活中形成良好的环保习惯。
四、有效的生态教育方法1. 创设自然情境：通过布置教室环境和活动区域，营造一个充满自然氛围的学习场所，如绿色植物、天然材料等。
2. 丰富的素材资源：为幼儿提供丰富的自然素材，如鸟巢、昆虫标本、植物标本等，激发幼儿的好奇心和观察能力。
3. 观察与体验：组织幼儿进行自然观察和实地体验活动，如种植花草、观察小昆虫等，培养他们的自然科学兴趣。
4. 生态游戏：通过角色扮演、游戏和故事等形式，让幼儿参与到生态保护的活动中，增强他们的环保意识。
幼儿园中的环境教育与幼儿环境保护意识
幼儿园中的环境教育与幼儿环境保护意识幼儿园作为儿童教育的起点，承载着培养孩子正确环保意识的重要使命。
在幼儿园中，环境教育是一项重要的课程内容，通过创设良好的教育环境和有效的教育方法，培养幼儿的环境保护意识和环境友好行为，以促进他们的可持续发展和未来的生态意识。
一、创设良好的教育环境环境教育的重要性不言而喻。
在幼儿园中，营造一个有利于环境教育的环境是至关重要的。
首先，幼儿园应该有一个绿色、舒适的校园环境，提供充足的自然光线和新鲜空气。
其次，园内应有丰富多样的植物和花草，让孩子们亲近自然，感受大自然的美好。
另外，为了鼓励幼儿的参与和创造力，园内应设立一些环保主题的展示区域，让孩子们参与其中并了解环保知识。
二、开展生动有趣的环境教育活动幼儿园通过举办各种生动有趣的环境教育活动来培养幼儿的环境保护意识。
比如，可以开展植树造林活动，引导幼儿亲手参与植树，让他们亲身体验种植的乐趣和植物的生长过程。
另外，可以组织回收垃圾的游戏，让幼儿了解回收利用的重要性，培养他们对资源的节约和环境保护的意识。
还可以邀请专业人士来园内开展形式多样的环保知识讲座，让孩子们通过听讲座了解更多的环保知识，并激发他们的环保意识。
三、培养幼儿的环境保护行为环境教育不仅仅是纸上谈兵，更要让幼儿将环保的理念贯彻到日常生活中。
幼儿园应该通过各种方式，引导幼儿养成环保的生活习惯。
例如，在幼儿园餐厅设置回收食材的专用桶，引导幼儿分类投放垃圾；在室内外设置节水设施，教导幼儿节约用水；在幼儿园内开展“光盘行动”，让幼儿明白粮食的重要性，避免浪费食物；鼓励幼儿参与植树活动，亲近大自然。
四、家园合作，共同促进环境教育成效幼儿园与家庭的合作是环境教育的重要环节。
幼儿园可以通过家长会、家访和亲子活动等形式，向家长传递环保知识，鼓励家长和孩子们一起参与环保行动。
同时，家长也可以通过监督与引导，帮助孩子们将环保理念贯彻到家庭生活中，如垃圾分类、节约用水等习惯养成。
浅谈幼儿园的环境创设
246幼教园地浅谈幼儿园的环境创设姜殿媛（江西省鹰潭市第一幼儿园，江西 鹰潭 335000）我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。
”环境是孩子自我表现与战线的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等方面的发展。
他们每天都能在这样的环境里根据自己的兴趣、能力主动寻找他们需要的东西和想做的事情，能有足够的时间和空间去探索并有机会展现自己的才能。
一、环境创设中存在的几个问题：（一）只注意环境创设的单向作用。
（二）环境创设内容的片面化。
（三）环境创设的空间利用不够充分。
（四）环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。
二、环境创设的原则（一）整洁有序性的原则幼儿园的布置应力求做到简明、清晰、有序，如在墙饰布置上，活动室的两个主墙，我们就主要选择了两条线索：一条是配合主题教育活动的内容（其中包括思想品德、卫生习惯等）：另一条是配合季节的认识内容（泛指科学常识活动）。
这样，室内的环境内容丰富，线条又清楚有序。
（二）全面性原则要求使用者根据幼儿身心发展全面性的特点，幼儿园环境创设也必须具有全面性的特点，克服随意性和盲目性，而应从整体上设计安排，并把它渗透在整个幼儿园保教工作中，使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应。
（三）效用性原则：充分利用环境设备发挥教育效应。
任何环境的创设都必需服从于内容和需要，不能为创设而创设，充分发挥环境的综合功能和内在潜能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的条件构建。
在活动区的设置上注意了以下几个问题：1.每个活动区分别用低矮玩具隔开，避免互相干扰。
2.闹区与安静区分开，各区交通要保持畅通无阻。
3.根据每个活动区特点，选择安排适宜的位置。
4.根据幼儿难于理解“轮流、等待、分享、谦让”等含义的特点，在每区设立了标记。
如有的标记为脚印，幼儿入区后把鞋放在脚印上，脚印占完则不能进入该区。
（四）安全卫生性原则：安全、卫生是重要的条件，幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求，以保证幼儿身心健康发展。
幼儿园的自然与环境教育
幼儿园的自然与环境教育在现代社会，自然与环境教育已成为教育领域的重要议题之一。
尤其在幼儿园教育中，注重培养孩子们的自然意识和环境保护意识已经成为一项重要任务。
幼儿园的自然与环境教育不仅仅是灌输知识，更是培养孩子们对自然的热爱、对环境的关注和保护意识的综合过程。
一、关注自然环境的设计与规划幼儿园的自然与环境教育从环境设计与规划开始。
合理规划园内自然环境，创设不同的场地和区域，为孩子们提供丰富的自然资源。
在幼儿园的自然环境中，可以设置花园、湖泊、草坪、小树林等，使孩子们能够接触到自然界的多样性，并且在与自然的亲密接触中形成对自然界的感知能力。
二、体验自然的活动与项目幼儿园的自然与环境教育应当通过体验式的活动和项目来进行。
在幼儿园的自然环境中，可以组织孩子们参与农田耕作、养殖、种植等活动，以培养他们对自然界的认知和感知能力。
此外，也可以组织户外采集、观察昆虫、鸟类等自然生物的活动，使孩子们能够亲身感受自然界的奇妙之处。
三、教师的引导与示范在幼儿园的自然与环境教育中，教师起着重要的引导和示范作用。
教师应当具备自然科学知识，能够引导孩子们正确观察、体验自然，了解自然界的规律。
同时，教师本身也应该成为孩子们的榜样，注重个人生活的环保与节约，通过身体力行的方式告诉孩子们环境保护是我们每个人的责任。
四、融入课程与活动幼儿园的自然与环境教育应当融入到课程和活动中。
在语言、数学、艺术等各个学科的教学过程中，可以融入与自然和环境相关的知识，让孩子们在学习的同时增强对自然的认识。
同时，也可以在幼儿园的日常活动中，例如休息时间、午餐时间等，通过小游戏、小活动的开展，培养孩子们对环境保护的意识。
五、家校合作幼儿园的自然与环境教育需要与家庭教育相结合，形成良好的家校合作。
家长可以在家庭生活中，引导孩子们养成爱护环境的良好习惯，例如节约用水、垃圾分类等。
同时，也可以在家庭中增加与自然和环境相关的活动，例如郊游、农田体验等，让孩子们在家庭环境中感受自然的美好。
对幼儿园环境的理解与认识
对幼儿园环境的理解与认识简介本文旨在探讨幼儿园环境对幼儿成长和发展的重要性，以及对幼儿园环境的理解与认识。
幼儿园环境的重要性幼儿园环境是幼儿研究和成长的重要场所，对幼儿的发展具有深远影响。
一个良好的幼儿园环境应该提供以下方面的支持：1. 安全与保护幼儿园应提供安全和保护的环境，确保幼儿的身体和心理安全。
这包括合理的安全设施、防范措施和合格的教职员工。
2. 美观与舒适幼儿园环境应该设计得美观与舒适，以提供良好的研究和生活氛围。
明亮、宽敞的教室、色彩丰富的墙壁和合适的家具布置都能激发幼儿的积极性和创造力。
3. 研究资源与玩具幼儿园应提供多样化的研究资源和玩具，以促进幼儿的认知、语言和社交发展。
这些资源和玩具应适应幼儿的年龄和能力，激发他们的好奇心和求知欲。
4. 社交与合作机会幼儿园环境应提供丰富的社交与合作机会，帮助幼儿培养与他人交流和合作的能力。
例如，组织集体活动、角色扮演和团队游戏等都能促进幼儿的社交互动和团队意识。
5. 自主与探索空间幼儿园应提供自主与探索的空间，鼓励幼儿主动探索和研究。
创设各种兴趣角和开放式的研究环境，能够激发幼儿的好奇心和独立思考能力。
对幼儿园环境的理解与认识幼儿园环境的理解与认识是幼儿教育工作者的重要任务。
以下是几个理解和认识幼儿园环境的关键要点：1. 知道环境对幼儿的发展影响深远，需要不断努力提供更好的环境条件。
2. 理解幼儿的需求和特点，根据幼儿的发展阶段和兴趣设计合适的环境。
3. 关注幼儿园环境的安全和卫生，确保幼儿的身心健康。
4. 提供丰富多样的研究资源和玩具，以满足幼儿的研究需求。
5. 善于观察幼儿在环境中的表现和反应，及时调整环境以促进幼儿的发展。
通过深入理解和认识幼儿园环境，教育工作者能够更好地满足幼儿的需求，促进他们全面发展。
结论幼儿园环境对幼儿的成长和发展至关重要。
教育工作者应该理解和认识幼儿园环境的重要性，并努力提供安全、美观、丰富和有挑战性的环境，以促进幼儿的发展和研究。
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浅谈幼儿园环境与课程主题活动《可爱的家乡》有感
你见过这样的墙吗？一一紫砂邮票墙：40多幅彩色手绘邮票设计手稿，主题全是紫砂壶，壶形稀奇古怪，勾画稚趣可鞠；一一梁祝化蝶”墙：40多张儿童版
的梁祝蝶”跃然与墙上，化蝶后的梁山伯与祝英台”满是纯真的表情，就像幼儿园里亲密无间的同伴。
你见过这样的玩具吗？一一竹制品玩具区：竹子做的竹马、竹梯、竹推车、竹拉力器、竹球。
陶工作区：陶瓶、陶缸、陶杯、陶壶、陶娃……
这些都是禧蕾幼儿园小朋友用作品装扮出来的教室墙壁，是孩子们用自己的双手和老师一起制作的玩具、饰品。
这是禧蕾幼儿园孩子们感受家乡美、表达家乡爱、传承家乡文化的一个记录，也是幼儿园以家乡文化为主题活动课程的一个缩影。
《纲要》中指出：幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。
同时《纲要》有指出：幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育。
”根据《纲要》精神，结合本地区特色，我们在幼儿园环境与课程方面作了一些尝试，也总结了一些经验。
一、环境是课程的准备：
陈鹤琴先生早就提出：大自然、大社会都是活教材。
”宜兴有着丰富的本土文化教育资源，享有陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称，这也为生成《可爱的家乡》课程提供了丰富的环境资源。
记得大班郊游宿夜到茗岭山区，孩子们进了竹海公园，看见一支支破土而出的笋、一根根耸入云天的毛竹，发出阵阵赞叹：老师，竹子小时侯是笋吗？”笋是毛毛的，竹子怎么是光光的？”竹子能做什么？”-----回来后他们到处查找资料寻求答案，用语言记录下自己郊游的感想，用画笔画出宜兴美丽的景色。
中班的孩子看见老师带来的紫砂泥，非常好奇：老师，这是什么？”当他们知道紫砂泥能做茶壶，并且宜兴的茶壶远近闻名是，迫不及待地缠着爸爸妈妈到网上拉有关的资料，做成图片、邮票带到幼
儿园来，还一个劲地往墙上贴：这是提梁壶，这是方圆壶------”说的头头是道。
我们还带孩子到户外上课，参观茶场、制陶厂、竹制品加工厂、陶瓷陈列馆------ 在孩子们的观察、提问、寻找、收集、发现的过程中，我们逐渐生成了以家乡的陶、洞、竹、茶为主题内容的生活课程。
二、环境是课程的发展：
幼儿园课程是在幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心全面发展的历程。
”孩子们对周围环境产生了兴趣，发现了问题，老师马上适当引导，生成相关学习内容，促进幼儿的发展。
有一次，孩子们散步时，看见幼儿园有一面墙壁没有装饰，马上就问老师：其它墙壁都有图画，为什么这面墙没有图画？”那怎么办呢？”我们也来画一幅图画吧！”于是老师就为孩子们准备了丰富的材料：在绘画颜料中掺和陶粉、用刷子、拖把、滚筒、擦窗器等作画，激发了孩子的兴趣，画出心中家乡的美丽。
又如，在区域活动时，老师无意间听到孩子在看善卷洞照片是说：我是宜兴人，我爱善卷洞。
”老师马上问：善卷洞里怎么样？”善卷洞里真奇怪，冬天暖烘烘，夏天凉爽爽。
”善卷洞里还有什么？”有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在跳舞------”老师迅速记录小孩子刚刚说的关于善卷洞的小诗并激发孩子们寻找自己喜欢的乐曲配上小诗，创编了一首首好听的歌：我是宜兴人，我
爱------”同时，还让孩子参观不同的景色，创编不同的歌词，想大家展示宜兴丰富的物产、美丽的风情。
渐渐地，孩子们的心田里充满了对家乡的热爱，在表达心中美好愿望过程中又是环境变得丰富、充实，本土文化就这样与生活、艺术、社会、自然、健康等幼儿园课程整合起来，我们的教育就要这样相辅相成、互为发展。
三、环境又是课程的记录：
众所周知，区域活动的记录是反映孩子学习情况的最明显的方法。
而怎样让环境能真正对孩子的学习和发展发挥作用，怎样来体现呢？经过一年半的尝试，我们强调：让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。
”
每一面墙饰某一个栏目，都是一个有序的整体。
由孩子们用绘画和语言（儿童口
头表述，家长或老师的记录）表达的所见、所闻、所想组合而成。
墙饰是反映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和经验的总结，起到强化和概括、提升的作用。
而某一主题下的栏目之间，也构成了一个有序的整体。
如小班主题活动香香的茶叶”由三个栏目组成：茶场茶叶多、茶叶的颜色、茶叶的味道，由这三个栏目分支开来，产生多个小栏目即一个个活动内容。
这一系列的墙饰是伴随着设法让小班幼儿知道茶叶的种类、名称、味道及对家乡劳动人民的热爱这一教育活动而完成的。
教育活动过程从参观茶场一一认识颜色、种类一一品尝味道一一体验情感。
每一个栏目孩子们都用图文并茂的方法记录他们在探索活动中的体验、认识、信息和发现。
如为茶叶穿新衣（涂色）、采茶舞、我到茶场去（记录）、茶的味道（统计）、香香的茶叶蛋（品尝）------
环境即课程”“活即课程”我们还将努力为幼儿创设更多的条件，让幼儿多接触大自然、大社会，让幼儿在周围生活中的到更和谐的发展。
不一样的我”主题活动反思
一、主题由来
近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。
于是进行不一样的我”这一主题探究活动。
案例分析（一）
案例实录:
在长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单
位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了大人国”，身高110尺。
孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，
知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。
幼儿园的学习活动是暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。
从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。
活动反思:
这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，
活动内容对他们来说有一定的挑战性。
通过这次活动孩子体验了
自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自
己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。
开展的活动
内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。
但活动中，如：我
认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。
在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。
这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。
再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。
案例分析（三）
案例实录：
主题活动：小小食品检验员
活动要求：
1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识
2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。
活动准备：
1、布置超市情景，整理箱若干
2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等
活动过程：
环节一：情景表演
快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？
1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品
2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期, 把过了保质期的食品挑出来。
经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：
1、为什么把这些东西挑出来？从哪找到保质期的？
2、保质期一般会印在外包装的什么地方？
师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。
师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。
环节二：认识保质期
1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？
2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？
3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？
小结食品的保质期的几种标注方式
环节三：再次复验保质期
幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务环节四：保质期内食品的保存
1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看
这罐牛奶可以喝吗？为什么
活动主题：超市购物
活动目标：
1、将积累的钱币经验运用到实际中去。
2、理解货物价格的表示方法。
活动准备：
1、事先选择好购物地点。
与营业员联系，取得配合。
2、告诉幼儿一些超市购物的规则。
活动过程：
一、参观超市：
1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物
2、参观超市货物的分类
二、交代任务
用手中的3元钱在超市买1"2样东西
三、记录自己用钱的情况
四、小鬼购物
教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处引导幼儿观察货物价格的表示方法。