液体压强公式的应用场景—压强决定压力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
八年级物理下册《科学探究：液体的压强》教学反思一
八年级物理下册《科学研究：液体的压强》教课反省一一、教课内容的反省教师的讲课必先确立教课内容是什么，要点、难点如何掌握，时间和内容如何合理的分派。
但在一堂课或一个单元的教课过程中，常常会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并不是和睦，教法与学法相脱节的现象发生。
经过对一堂课或一个单元的教课反省，就能够防止一些不用要的失误，可对下一知识点的教课产生催化的作用在讲解九年级物理液体的压强一节的内容时，把教材的编排次序经过由浅入深的原则，依据过去讲课时学生认知规律的特色赐予调整，使学生学习轻松易懂，能够使教课创新有了智慧的沃壤。
二、教课方式的反省教课方式的反省是反省的重中之重。
它应包括讲堂环境条件，（或是讲堂气氛）能否让参加教课活动的人产生踊跃向上的情绪能否提升、加强者的活动能力，教师激情能否高涨，学生学习热忱能否高亢，怎么样才能创建既有舒坦感又有生活情调的文雅活动场所，同时，内容如何办理，次序如何调查，语言如何运用，教课手段如何利用，讲堂构造如何布局，学生兴趣如何激发，师生互动沟通平台如何建立等。
在本节课中，表现了新课改教课的三维目标：知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观，让学生经历了察看---- 猜想 ---- 探究----- 应用的物理科学研究过程，在研究过程中我比较适合的掌握学生的经历水平、反响水平、意会水平。
在教课中基本做到了三讲三不讲，着重了规律、思路、技巧和方法的教课。
特别是在科学研究方法上，着重了利用已有知识进行理论推导，又用实验考证结论的靠谱性。
结果是异曲同工，进而使得学生综合运用知识和剖析解决问题的能力大大提升。
本节课的教课整体是成功的，但仍有不足之处：1、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充足让学生进行展现。
2、在知识的应用，特别是拓展应用----- 液体压强的传达这个环节，鼓舞学生联系生活实质多举例，或老师供应给学生更多的素材。
3、在有些环节中我的语言不够精练。
人教版初中物理八年级下册 第2节 液体的压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
液体的压强教学设计【教材分析】本节从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点，液体对容器侧壁、底部有压强，液体内部也有压强。
重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验探究液体压强与液体密度、深度的关系；利用物理模型从压强的定义公式推导出液体压强的计算式。
液体压强的知识比较抽象，是初中物理教学难点之一。
学生学习这部分需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这部分知识的感性经验较少，所以学生学习这部分知识时感到困难较大。
存在问题及措施为：（1）较难理解液体压强的特点，通过探究实验突破。
（2）利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式。
（3）液体压强公式中的深度的认识（深度的起点选取）。
【学生分析】学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。
【教学目标】1．知识与技能（1）经历探究液体内部压强特点的实验过程，认识液体与液体深度和密度有关。
（2）能够准确描述液体压强的特点，能用液体压强的规律解决实际问题。
（3）通过推导得出液体内部压强的计算公式，并能进行简单的计算（4）认识液体压强的应用——连通器,了解生活和生产中形形色色的连通器2．过程与方法（1）通过对演示实验的观察，了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。
（2）通过分组实验，经历探究液体内部压强规律的过程，进一步了解控制变量法和转换法。
3．情感态度与价值观（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重点：探究液体压强的特点和液体压强公式。
教学难点：探究液体压强的特点和利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式，利用液体压强公式进行简单计算。
【主要教学法】讲授法、讨论法、演示实验、探究实验法等【教学仪器】多媒体课件、底部和侧壁开口的玻璃圆管、侧壁上开有小孔的饮料瓶、压强计、清水、盐水、透明桶（带刻度）或去颈的大饮料瓶、连通器等【亮点预设】让学生通过实验，研究液体内部压强的规律，关键是要学生做好实验。
液体的压强_教案 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
三、小结
四、作业布置。
液体的压强
连通器
教学目标
1．了解连通器的原理
2．知道连通器的应用
3．知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。
重点
连通器的原理
难点
连通器的应用
教具
演示
连通器，红水
学生
教学过程
学生活动
教学过程设计
一、复习提问
1．液体压强规律？
2．液体压强的公式？
3．计算右图A．B点压强
二、新课教学
1．什么是连通器：上端开口，下端连通的容器，叫连通器，如上图甲乙
2．介绍几种连通器，
演示：在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。（相平）再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平（仍相平）
小结实验结果：连通器的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。
1．连通器的原理（用课本图讲述）
2．列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用
3．讲述船闸
先讲述船闸是一个巨大的连通器，根据连通器的特点，船
教科版八年级下册物理《压强》教案与反思
教科版八年级下册物理《压强》教案与反思一、教学内容本节课选自教科版八年级下册物理第六章《压强》。
教学内容包括：6.1节压强的概念，6.2节压强的计算，6.3节压强的大小与压力和受力面积的关系，以及6.4节增大和减小压强的方法。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，知道压强的计算公式，并能运用公式进行简单计算。
2. 使学生掌握压强与压力、受力面积的关系，了解增大和减小压强的方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：压强的概念、计算及与压力、受力面积的关系。
难点：压强的计算和实验操作。
四、教具与学具准备教具：压强计、演示压力与受力面积关系的实验器材、PPT等。
学具：计算器、练习本、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的压力现象，如书包带、轮胎等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解压强的概念，引导学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。
（2）介绍压强的计算公式，并进行例题讲解。
（3）分析压强与压力、受力面积的关系，结合实验现象进行讲解。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用压强公式进行计算，并解释生活中的压强问题。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 实验探究（15分钟）分组进行实验，探究压强与压力、受力面积的关系，观察实验现象，得出结论。
六、板书设计1. 压强的概念2. 压强的计算公式3. 压强与压力、受力面积的关系4. 增大和减小压强的方法七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题，并解释生活中相应的压强问题。
（1）一物体质量为5kg，底面积为0.1m²，求它对地面的压强。
（2）一汽车重10t，每只轮子与地面的接触面积为0.2m²，求每只轮子对地面的压强。
答案：（1）压强=5kg × 10N/kg ÷ 0.1m² = 500Pa（2）压强=10t × 10N/kg ÷ (0.2m² × 4) = 1.25 × 10^5 Pa2. 拓展延伸：思考如何利用所学知识，解释生活中的压力和压强问题。
液体压力压强问题 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
强与液体密度的关系。 能 反 应 液 体
师生总结，液体压强的特点：液体
压强的工作
由于具有重力和流动性，对容器底
原理。
部和侧壁都有压强；液体内部不仅
有向下的压强，也有向上的压强，
液体内部朝各个方向都有压强；在
同一深度，液体向各个方向的压强
都相等；深度增大，液体的压强增
大；液体的压强还与液体的密度有
关，在深度相同时，液体的密度越
三、教学策略 在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境 ， 让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体
压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡 皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大 小等问题。然后通过对各种方案的归纳总结，使学生认识体会到液体 内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后利用设计最优的方案 去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的 关系。在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，使学生在整个 探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中 充满成就感。
出示例题，指导演练。 三、连通器
出示连通器，观察连通器在结构上 有什么特点？
往连通器中注入红色的水。观察：各 容器中液面是相平的吗？
将连通器靠近黑板后并引导学生观 学生观察，参与实验。 察水面找学生画出各液面所在黑板 上的位置，连线。
各液面是否 相平很难观 察，特别是 在连通器倾 斜的情况 下，因此改 进实验方法 可减少视差 带来的误
二、液体压强的大小 图3
用理论上的
推导能进一
步验证前面
科学探究的
画出模型，引导学生进行 正确性。推导
推导。
过程中因为
压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
1.创设情景，引发学生质疑后，提出猜想，为下一步探究做准备。
（1）软软的沙发坐着好舒服呀。
（2）咦，为什么我俩在沙发上留下的痕迹深浅不一呢？
（3）噢，原来我俩对沙发的压力大小不同。
看来压力的作用效果与压力的大小有关哦
（1）咦，同样走在雪地里，我俩对雪地的压力也差不多，为什
么我陷在雪地里了，而他却没有呢？
（2）再仔细观察一下，噢，明白了，原来是我与雪地的接触面
积小，他与雪地接触面积大。
看来压力的作用效果还与受力面积的大小有关哦
由此看来：压力的作用效果不仅和压力大小有关还与受力面积大小有关，他们之间究竟又怎样的关系呢？就让我们一起通过实验来探究吧。
1.播放探究压力作用效果的实验动画，让学生经历压强概念的建立过程。
2.压强
（1）压强是表示压力作用效果的物理量。
（2）定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
（3）公式：用p表示压强，F表示压力、S表示物体的受力面积，则：
p=F/S
（4）单位：力的单位：牛顿（N）、面积的单位：平方米（m2）、压强的单位：N/m2
国际单位：帕斯卡简称帕符号：Pa
1N/m2=1Pa
（5）1pa表示物体在1m2的面积上受到的压力是1N
1.下面关于压强的说法正确的是：
（1）受力面积越大，压强越小（）
（2）压力的作用效果越明显，压强越大（）
（3）压力越大，压强越大（）
（4）在压力一定时，受力面积越小，压强越大（）
2.如图，将一块砖平放、立放、侧放在水平地面上，他对地面的压力、压强是否变化，如果变化，怎样放置砖对地面压强最大。
初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：9.2 液体的压强教学目标：【知识与技能】（1）了解液体内部存在压强，以及液化内部压强的方向；（2）了解影响液体内部压强大小的因素。
【过程与方法】⑴通过观察使学生乐于研究有关液体压强的问题，认识到液体内部和液体对容器底部有压强。
⑵通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。
【情感、态度与价值观】通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。
教学重点、难点【重点】（1）液体内部有压强；（2）影响液体内部压强大小的因素【难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。
【器材】玻璃管，橡皮膜，矿泉水瓶，压强计，盐水【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课通过观察三个图片认识到深海鱼的死亡，深海潜水服的厚重，帕斯卡的裂桶实验都与液体的压强有关，激起学生的学习兴趣。
二、合作交流解读探究（一）液体对容器底部和侧壁的压强【演示】将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内；【观察体会】学生用手指触及其表面，感到有压力。
倒水前先让学生观察橡皮膜表面与筒口相平，倒水后再观察（橡皮膜向下凸出）。
倒水前也先让学生观察橡皮膜表面的情况，倒水后又观察到什么现象？【提示】教师提醒学生注意观察和思考看到的现象。
【议一议】学生交流讨论：如何解释你观察到的现象？由学生自己进行分析和总结，“液体由于受重力作用，对容器底部有压强；由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。
”【小结归纳】（板书）（1）液体对容器底部和侧壁都有压强。
（二）活动：探究影响液体内部压强大小的因素【猜想与假设】（1）可能与液体的深度有关；（2）可能与液体内部的方向有关；（3）可能一液体的密度有关……………………【设计和进行实验】1．观察压强计【试一试】用手指轻轻一按金属盒口的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管中液体出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大。
表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。
液体压强教学反思（精选11篇）
液体压强教学反思液体压强教学反思（精选11篇）作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的液体压强教学反思，希望能够帮助到大家。
液体压强教学反思篇1这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。
面对的是陌生的学生，陌生的教学环境，缺乏实验器材，课前学情估计不足，在加上准备不充足，所以在整个教学过程中，我不够自信，时刻担心某个环节出错，教态不自然，面部表情僵硬，解说乏味，没有风趣，对学生的吸引不够。
在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。
在理论推导过程中给学生太少时间，充分让学生进行展示。
我认为这堂课是失败的课。
具体体现在以下几点：一、没有引导学生进行科学猜想，只是让学生乱想乱说。
猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。
猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。
在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。
使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法，也培养学生科学猜想的能力。
二、没有让学生进行探究实验，只是用演示实验代替学生探究实验。
猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定。
在学生对“液体内部压强的大小与哪些因素有关？”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研究。
这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的“猜想”，如：“高度”、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。
但我在课堂上没有做到，完全被学生牵着自己的鼻子走，学生说什么，我就探究什么。
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1 通过海水对海底压强和压力的计算，引导学生认识压力和重力无直接联系。
2 如图所示，计算液体对A点所在容器顶部的压力和压强，引导学生深刻理解深度决定压强，压强决定压力。
3 对比固体和液体的压力、压强的计算，强化学生对分析过程的理解。
典例一
三峡水电站的水库大坝高185m，当水位为160m时，坝底受到水的压强为________Pa．坝底一块面积为2m2的区域受到水的压力_________N。
典例二
如图所示，容器中装有质量为5kg的水，A点的深度是_________,A点所在的水平容器壁的面积S1=8X10-3m2，则它受到水的压力_______N。