关于发展幼儿语言能力的四点体会
浅谈幼儿语言教学的点滴体会
２ ０ １ 自 由谈 话 时 间 ． 让幼儿畅所欲 言， 并 肯 定 幼 儿 的点 滴 进 步 ， 注 意 幼 儿 的 整 体性 提 高 ． 发 挥 每 位 幼 儿 的主 观 能 动性 平 时 多 一 给 予 表 扬 ．教 师 的 一 句 鼓 励 的 话 语 可 以 激 励 幼 儿 更 好 地 去 学 习 这 个 年 龄 段 的 幼 儿好 胜 心 都 比较 强 ． 教 师 的鼓 励 和表 扬 在 他 们 的 成 长 中 起 着 很 重 要 的作 用 最后 ， 营造 说 话 训 练 环 境 ， 增 强说 话 训 练 意 识 。 在 课 堂 上 教 师 要 给 幼 儿 创 造 一 个好 的语 言交 流 和表 达 的环 境 在 语 言 学 习 的 过 程 中 教 师 可 以 给 幼儿 出 一个 问题 ． 然 后 让 他 进 行 交 流 例 台 如， 在课堂上我 以“ 假 如我会飞 ” 为主题 ， 让幼儿畅想 ， 并 以“ 花 ， 采取集体 活动 ， 小 组活动 、 区角 活 动 等 形 式 进 茎 我们在幼儿园里会做一些有趣的游戏和动作。 例 儿 带 我 飞 起 来 ” 如， 唱歌 、 回话 、 手工 ， 这 些 要通 过语 言 来 实 现 。 因此 ， 行． 创 设 自由 的空 间 ． 鼓 励 幼 儿 发 挥 自由 的想 象 。 教 师 用 这 样 的 幼 儿 只有 具 备 一定 的语 言 水平 。 才 能 听懂 教 师 和 同 伴 题 目给 幼 儿 一 个 想 象 的 空 间 ． 让 他 们 更 好 地 去 独 立 完 成 一 些 问 的话 ， 从而进行交往 、 合作 、 获得新知识 ， 促 进 其 全 面 题 。通 过 自己 对 问 题 的 回答 来 提 高 自 己的 语 言 表 达 能 力 ． 通过 些 健康发展。因此， 培养幼儿的说话能力有着十分重要 自己 和 小 朋友 的交 流来 锻 炼 自己 的语 言 交 际 能 力 四 的意义。 然而。 在一 些 教 师 的语 言 教 学 中 ． 往往 不 重 视 二、 上好说话训练课 。 提 高说 话 训 练 效 果 我 们 该 如 何 积极 地 去培 养 幼 儿 更 好 地 语 言 交 流 呢 ？ 说 话 训 甘＝幼儿说话能力的培养， 存在一些误区。 准备 ， 突出形象性 、 蔷 误区一： 有的时候教学比较死板， 在课堂上非常 练 课 就 必 须 要 站 在 幼儿 的角 度 去 精 心设 计 、 … 注 重 学 生 语 言 要 素 的 学 习 和 培 养 ． 而 忽视 了 学 习 语 趣 味 性 ． 训练项 目． 用 这 些 有 趣 的训 练 项 目去 调 动 幼 儿 学 习语 寓 言的实践性和运用性。 言的兴趣。 厶 ． 误区二：在课堂上教师死板地让学生重复一些 在说 话 训 练课 上 教 师 可 以利 用 录音 优美 的 画面 、形象 的教 语句 ， 。 模 仿 自己 的语 气 和 语 调 。 这 样 的 语 言 学 习 会让 具辅 助 教 学 ，来 激 发 幼 儿 说话 的兴 趣 ．使 幼儿 积 极 主 动 练 习说 幼 儿 感 到 厌烦 。 话。 这 个 年 龄段 的幼Ｊ Ｌ ｆ ＇ ｌ ｌ 对 音乐 和图 画都 比较 感兴 趣 ． 教 师 可 以 误 区三 ： 片面 强调 学 词学 句 ， 忽视 幼儿 品德 、 情感 、 借助 多 媒 体来 辅 助 教 学 这 样 可 以更 直 观 地 让 幼儿 看 到 一些 动感 然 后让 幼 儿 说 出 画面 中都 有 什 么 ． 让他 们 自己表 至 能力等方面的发展， 从而导致幼儿只记得很多词汇， 却 的 画 面和 音乐 。 不能 表达 自己的意 愿 ． 说 不 出天真 稚气 的孩 童语 言 达 自己 内心 的 想法 也 可 以 把 小朋 友 分 成若 干小 组 让 他们 进 行 关 于 幼儿 教育 的 问 题 还 有 很 多 ．我 们 要 站 在幼 小组 讨 论 ， 看 哪个 小 组 的小 朋 友 表 达 的更 加 出色 。 对 于 得第 一 的 儿 的 角度 去分 析 问题 。 要多和幼儿沟通 。 做 一些 有趣 小组 教 师 要给 予 奖 励 ． 这样 可 以激励 幼 儿 大胆 的说话 和交 流 三、 提供丰富的说话素材 。 强 化 说 话 训 练 的小游戏 ， 让 幼 儿 在 游 戏 的过 程 中敢 想 、 敢说 、 愿想 、 乐说 ， 才 能 不断提高说话能力。为此 ． 幼 儿 园教 师 要 做 到 如 下 几 个 方 面 。 强化 说 话 训练 ． 提 高 说话 能 力 要循 序 渐 进地 进 行 。 根 据幼 儿 在 课 堂 上 给 学 生 提 供 更 好 地 语 言 交 流 环 境 的年 龄 特 点 ． 提供 丰富 多彩 的说 话 素材 。 训练 前 教 师要 根 据情 况 确定 联 系 的 目标 、 重点 ， 向幼儿 讲 清 练 习 的任 务 、 要求 和 方 法 。 首先 ． 幼 儿 教 师 要 以身 作 则 。 认 真 地 对 待 每 一 位 幼儿 。 用自 己 的 言行 举 止 去感 染幼 儿 ． 为 幼 儿 营造 良好 的 语 言 环 境 。这 个 教师应多让幼儿参加一些实践活动 ． 比如 带 领 他 们 去 超 市 年 龄 段 的 幼儿 正在 学 习 和模 仿 教 师 的 言 行 举 止 ． 在 他 们 的 内心 买 东 西 。事 先 告 诉 他 们 买 什 么 然 后 让 他 们 自己去 完 成 ， 让 他 们 里有 好 多 东 西 需要 用语 言 调 大 出来 我们 要 引导 幼 儿 去用 语 言 自己 和售 货 员 阿姨 进 行 沟 通 和 交 流 这 样 的社 会 实 践 活 动 可 以 表 达 自己 内 心 的想 法 更 好 地 锻 炼 幼 儿 的语 言 表 达 能 力 ． 还 可 以 锻 炼 他 们 的 胆 识 与 其次 ． 使 幼 儿 从 小 养 成 一 个 良好 的 说话 习 惯 。语 言 的表 达 陌生 人 的交 流 有 的小 朋 友 都 比较 胆 怯 ． 我 们 教 师 要 锻 炼 幼 儿 克 非 常 重要 ． 幼 儿 只有 通 过 语 言 才 可 以更 好 地 表 达 自 己 的心 里 想 服 自己 的胆 怯 心 理 法． 其 他 小 朋 友 还 有 教 师 才 可 以 明 白 自己 的 想 法 。 在 幼 儿 园里 总之 。 幼 儿说 话 训 练 ， 是 幼 儿 教 育 的重 要 方 面 。 需 要 教 师 耐 还 有 一 些 幼 儿 不 愿 意 和别 的 小朋 友 进 行 沟 通 和 交 流 。例 如 ． 有 心 辅 导 ， 长期训 练 ， 同 时 还 要 不 断汲 取新 思 想 ， 借鉴新教 法 。 总 的幼 儿 因 口 吃躲 到厕 所 里 聊 天 ． 以求 不 让 教 师 和 更 多 的 小 朋 友 结 新 经 验 ， 从 而形 成 自己 的教 学 特 色 、 教学风格 。 幼 儿 教 育 需 要 知 道 自己有 口语 缺 陷 针 对 这 一 情 况 我 们 教 师 要 用 引 导 的方 式 广 大 教 师 要 有 极 大 的 耐 心 和 爱 心 ． 希 望 通 过 我 们 广 大 教 师 的 努 与其 沟通 和交 流 。鼓 励 幼 儿 大 胆 地 说 话 ， 用 爱 心 引 导 他 们 下 决 力 可 以培 育 出更 好 的“ 花朵 ” 心 克 服语 言 障 碍 。 在 日常生 活 的 各 个 环 节 中 ． 教 师 要 有 意 识 地 【 责编 张景 贤】
发展幼儿语言能力的心得体会
发展幼儿语言能力的心得体会幼儿语言能力的发展对于他们的整体成长和学习能力的提高至关重要。
在我与幼儿一同度过的这段时间里，我深深地认识到了如何有效地促进他们的语言能力的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在实践中得出的一些心得体会。
1. 为幼儿创设良好的语言环境要促进幼儿的语言发展，首先要为他们创设一个良好的语言环境。
在幼儿园或家庭中，提供丰富多样的语言输入，例如音乐、故事、角色扮演等，引发幼儿的兴趣和注意力。
此外，要与幼儿建立密切的互动关系，给予他们充分的关注和回应，鼓励他们用语言表达自己的意思。
通过与幼儿的密切互动，他们将更容易学会并使用新的词汇和句子。
2. 启发幼儿积极参与交流幼儿语言能力的发展需要他们积极参与言语交流活动。
在日常生活中，鼓励幼儿进行言语表达，例如通过问答游戏、小组讨论等形式，培养他们的口述能力和表达能力。
同时，要给予幼儿足够的时间和空间来回答问题和分享自己的想法，在他们犯错误时，要通过积极的反馈和指导来帮助他们学会正确的语言表达方式。
3. 创造多样化的语言活动为了增强幼儿的语言能力，我们应该提供各种各样的语言活动。
例如，可以组织幼儿参加角色扮演，通过模仿和表演来提高他们的语言表达能力和语言理解能力。
同时，可以进行字母和音标游戏，帮助幼儿掌握基本的字母和音标知识。
此外，音乐和歌唱活动也是培养幼儿语言能力的有效方式，通过唱歌和跟唱，可以提高他们的语音准确性和语调感知能力。
4. 注重日常生活的语言教育在日常生活中，我们可以利用各种机会来进行语言教育。
例如，可以与幼儿一起购物或参观博物馆，让他们学会与他人交流、提问和描述。
同时，在吃饭的过程中，可以与幼儿一起讨论食物的种类、味道和营养价值，让他们学会运用语言表达自己的需求和看法。
通过将语言教育融入到日常生活中，幼儿能够更自然地学习和使用语言。
5. 鼓励幼儿阅读并进行互动阅读是促进幼儿语言能力发展的重要手段之一。
要鼓励幼儿阅读各种适合他们年龄的图书，并积极与他们进行互动。
提升幼儿语言表达能力的教学技巧与心得
提升幼儿语言表达能力的教学技巧与心得在日常的幼儿教育工作中，提高幼儿的语言表达能力一直是我们关注的焦点。
下面，我就结合自己的工作经验，和大家分享一下提升幼儿语言表达能力的一些技巧和心得。
一、营造轻松愉快的语言环境1.创设丰富的语言场景：通过布置教室环境，设置各种主题角，让幼儿在真实的语言环境中自然地交流。
2.建立平等的师生关系：尊重幼儿，鼓励他们发表自己的观点，让他们感受到交流的乐趣。
3.鼓励同伴交流：让幼儿在同伴之间开展合作、讨论，培养他们的语言表达能力。
二、采用多样的教学方式1.游戏教学：利用有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼语言能力。
2.角色扮演：通过模拟生活场景，让幼儿在扮演中学会表达自己的情感和想法。
3.故事讲述：让幼儿通过听故事、讲故事，提高他们的语言组织和表达能力。
三、关注个体差异，分层教学1.了解每个幼儿的语言发展水平，制定个性化的教学计划。
2.针对不同发展水平的幼儿，采用不同的教学方法，让他们在原有基础上得到提高。
四、注重家园合作1.与家长保持良好沟通，了解幼儿在家庭中的语言环境。
2.教给家长一些简单的语言教育方法，让他们在家庭中也能有效地引导幼儿。
1.多提问，引导幼儿主动思考：在教学中，多给幼儿提出开放性问题，让他们充分思考，并用语言表达自己的观点。
2.鼓励幼儿模仿：让幼儿模仿老师的语言表达，培养他们的语言习惯。
3.创设互动环节：在教学中，设置一些互动环节，让幼儿积极参与，提高他们的语言表达能力。
4.定期进行语言测评：通过测评，了解幼儿的语言发展状况，针对性地进行教学调整。
5.开展主题活动：结合节日、季节等主题，开展丰富多样的语言活动，让幼儿在实践中提高语言能力。
7.关注幼儿的情感需求：关注幼儿的情感波动，及时给予关爱和支持，让他们在愉悦的情感状态下提高语言表达能力。
提升幼儿的语言表达能力，需要我们老师用心去观察、引导，用多样化的教学方法激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中自然地提高语言能力。
3-6岁儿童发展指南语言领域心得体会
3-6岁儿童发展指南语言领域心得体会儿童语言发展的重要性3-6岁是儿童语言发展的关键阶段，这一时期的儿童正处在语言习得的敏感期，他们的语言能力迅速增长，成为构建沟通基础的重要阶段。
在这个阶段，父母、老师和其他关爱儿童的人员需密切关注儿童的语言发展，帮助他们建立健康的语言能力。
促进儿童语言发展的方法1. 亲子互动儿童最先接触的语言是家庭语言，父母在日常生活中要多与孩子交流，讲故事、唱歌、玩游戏等形式的亲子互动对于儿童言语发展至关重要。
父母可以鼓励孩子表达自己的想法，积极倾听孩子说话，并且要给予合适的反馈和鼓励。
2. 多听故事，多阅读阅读对于儿童语言发展也是非常重要的。
父母可以多为孩子讲故事或者给孩子阅读图画书，这不仅可以扩充儿童的词汇量，还可以培养儿童的阅读兴趣和语言表达能力。
在日常生活中，也可以用孩子喜欢的形式进行故事讲解，激发他们对于语言的兴趣和好奇心。
3. 创设语言环境除了在家庭中进行亲子互动和阅读之外，家长还可以创设更多的语言环境，比如带孩子参加一些语言启蒙班或者语言游戏班。
这些环境中会有更多的语言刺激和互动，可以帮助儿童更好地提高语言能力。
心得体会在陪伴孩子成长的过程中，我深刻地体会到，3-6岁的这个阶段确实是孩子语言发展的关键时期。
通过在日常生活中的亲子互动、阅读讲故事和创设语言环境等多种途径，可以有效促进孩子语言能力的提高。
在家长和老师的共同努力下，孩子的语言发展会更加健康快乐，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
以上是我在与孩子相处中对3-6岁儿童语言发展的一些心得体会，希望能对更多父母和教育工作者提供一些参考和帮助。
让我们一起努力，为孩子们的语言发展创造更好的环境和条件。
幼儿语言心得体会优秀8篇
幼儿语言心得体会优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园语言教育学习心得体会五篇
问题需要他人帮助时的语言表达，在教学活动中与老师、同伴的互动， 要用心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要准时谈
自由活动时跟同伴召唤玩具时的语言表达……这些都是进展幼儿语言
魏
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时，要打招呼。别人向自己提出问题时，要仔细地回答。
儿语言表达的意愿，然后再他们进行语言交往的过程中指导他们用正确
的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
的方式进行表达。通过早期阅读的方式可以增加幼儿的词汇量，是幼儿
因此，要留意进展语言交往能力紧密与认知能力进展相结合。依据幼
口语表达的基础。
儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识
“幼儿阅读的过程是一个认识各种符号的过程。”教师是这样说
游戏内容有意识地查找适合两个班级幼儿合作的。
的。把书籍中的字，图画都当作一种符号关心幼儿记忆。所以其实在
(二)书面阅读能力
幼儿园学习期间可以让幼儿进行前书写，就是让幼儿通过文字和图画
在这个部分教师提到的两点是：早期阅读和前书写
的组合方式把自己的想法表达记录下来。
此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿学问， 的改变。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、
开阔幼儿视野，扩大加深对四周事物的认识和理解，促进幼儿思维进展， 动口，在幼儿直接感知中丰富学问和进展语言。
培育幼儿良好的口语表达能力。
(二)在语言教育活动中，进展幼儿思维能力
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幼儿园语言教育学习心得体会五篇
表达不同手段。教师要抓住任何一个机会激发幼儿语言表达的欲望， 让他们乐于说出自己的想法和意愿。
幼儿指南语言领域心得体会短篇
幼儿指南语言领域心得体会一、幼儿语言发展概述幼儿语言发展是指儿童从出生到约三岁半的过程中，逐渐学会听、说、读、写四种语言技能的过程。
在这一阶段，儿童的大脑呈现出极大的学习能力，他们通过模仿和实践，逐渐掌握语言的运用及表达能力。
观察幼儿语言发展的特点，家长和教师能更好地引导幼儿语言学习，帮助他们建立有效的沟通能力。
二、创设语言学习环境1. 提供丰富的语言材料在幼儿的日常生活中，应该为他们提供丰富的语言材料，如图书、音乐、故事等，激发他们的语言兴趣，帮助他们扩展词汇量。
2. 鼓励幼儿表达在日常交流中，应该积极鼓励幼儿表达自己的想法和感受，尊重他们的语言表达，给予肯定和鼓励，激发他们积极参与语言交流的热情。
3. 营造轻松愉快的语言学习氛围语言学习应该是愉快的过程，家长和教师应该创造一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿在轻松的氛围中学习语言，激发他们的学习兴趣。
三、语言学习方法1. 重视听力训练幼儿的语言发展是从模仿开始的，因此，重视幼儿的听力训练至关重要。
通过音乐、故事等方式，培养幼儿对语言的感知能力，提高他们的听说能力。
2. 多角度学习在语言学习过程中，应该通过多种途径学习，如通过讲故事、唱歌、游戏等方式，激发幼儿的兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 创设交流机会为了提高幼儿的语言表达能力，应该给予他们充足的交流机会，让他们参与到各种语言交流中，提高他们的表达能力。
四、结语幼儿语言发展是一个需要长期陪伴和引导的过程，家长和教师应该给予幼儿足够的关注和支持，在创设良好的学习氛围和提供有效的语言学习方式的同时，也要注重引导幼儿树立良好的语言交流习惯。
通过家长和教师的共同努力，幼儿的语言发展能力将得到有效提升。
以上是我对幼儿指南语言领域的一些心得体会，希望可以给家长和教师一些参考，促进幼儿语言发展的健康成长。
2024年幼儿园小班语言教学心得
2024年幼儿园小班语言教学心得一、引言作为幼儿园小班语言教师，我深深认识到语言对于幼儿的发展具有重要的意义。
幼儿期是语言发展的关键时期，也是培养语言能力的黄金期。
因此，我在教学中注重培养幼儿的语言表达能力和交流能力，帮助他们建立起良好的语言习惯和沟通技巧，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过这篇心得，我将分享我在2023年幼儿园小班语言教学中的经验和体会。
二、教学目标小班幼儿的语言发育水平不同，因此我在制定教学目标时充分考虑了幼儿的个体差异。
总体上，我通过语言教学力求达到以下目标：1. 培养幼儿的听说能力，提高他们的语言理解和表达能力；2. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，鼓励他们独立阅读；3. 培养幼儿的写作能力，让他们能够准确、流畅地书写简单的文字；4. 培养幼儿的交流能力，让他们能够理解他人的观点，表达自己的思想和情感。
三、教学内容和方法1. 教学内容根据小班幼儿的认知特点和发展水平，我在教学中注重以下内容：（1）基本的语音和语调，帮助幼儿掌握正确的发音和语感；（2）基本的词汇和句型，让幼儿能够用简单的语言表达自己的需求和思想；（3）绘本故事和儿歌等丰富有趣的材料，培养幼儿的阅读兴趣和理解能力；（4）形式多样的口语活动，提高幼儿的听说能力和交流能力；（5）简单的写作练习，培养幼儿的文字表达能力。
2. 教学方法在教学方法上，我注重以下几个方面：（1）情境教学：通过创设各种情景和角色扮演等活动，让幼儿在真实的语言环境中进行交流和表达，激发他们的兴趣；（2）示范引导：教师要积极参与到沟通活动中，示范正确的语音、词汇和句型的使用，引导幼儿模仿；（3）合作学习：通过小组活动和伙伴合作等方式，鼓励幼儿互相帮助、交流和合作，共同完成任务；（4）多媒体辅助：利用多媒体设备和教具，如幻灯片、图表和卡片等，激发幼儿的学习兴趣，提高课堂效果。
四、教学过程和方法1. 创设情境在每节课开始前，我会创设一个具体的情境，如欢迎会、游乐园、海滩等。
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关于发展幼儿语言能力的四点体会
开学初，笔者发现班级的幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上台发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等。
而要改变这种现状，要做的就是首先让孩子想说，有了说的欲望，孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。
一学期下来，我们就是本着这种思想，采取了一系列措施，使班级幼儿从不愿说到想说，从不敢说到争着说，从不会说到完整讲述，整个课堂呈现出活跃的状态，取得了可喜的进步。
一、让孩子想说
依据班级幼儿喜欢表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。
如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来和老师或其他小朋友一起说，能独立说，能大声地说，最后大方地与人交谈。
二、让孩子敢说
其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。
如，开展“开心小主持”“餐前播报”“故事大王”“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学通过说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。
三、让孩子会说
在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切。
怎样去引导呢？我们是这样做的：
1.在日常生活中学
如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。
幼儿在寻找过程中发现好多树变了样：“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子。
”“有树叶落下来想小船。
”“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子。
”幼儿在观察、议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。
总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，教师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
2.在游戏中学
如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
在户外游戏时让幼儿谈谈自己的所见所闻。
比如：“今天做了什么游戏？”谈自己在游戏中的感受，说说户外玩具的名称，等等。
游戏结束后，让幼儿自由大胆地讲述自己的游戏感受。
3.在相互渗透的各科领域中学
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。
如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么，然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。
让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。
四、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。
礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。
两者结合起来，才能给人一种谦逊文明、恭敬有礼、落落大方的好感。
礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。
利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子“语言美”，也是很重要的一种教育方式。
如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋
友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。
”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。
”孩子在文学作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往，这也是全社会的道德风尚。
我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。
总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言能力一定会有所发展。
（作者单位：江西省乐平市幼儿园）。