浅谈批评的艺术在教育中的应用
举例论述艺术批评的功能
举例论述艺术批评的功能艺术批评作为对艺术作品的评论和评价，具有多种功能。
以下是关于艺术批评的功能的十个例子：1. 评估艺术作品的质量：艺术批评可以通过对作品的分析和评价，评估其在审美、技术和创意等方面的质量。
批评家可以通过对作品细致入微的观察和理解，提供有关作品的深入见解和评价。
2. 指导艺术家的创作：艺术批评可以为艺术家提供反馈和建议，帮助他们改进和发展自己的创作。
批评家可以提供专业的意见和专业知识，为艺术家提供创作方向和灵感。
3. 促进艺术作品的发展：艺术批评可以通过对作品的评价和讨论，促进艺术作品的发展和演变。
批评家和评论家的观点和评论可以引起公众的关注和讨论，从而推动艺术作品的创新和进步。
4. 传递艺术作品的意义和价值：艺术批评可以帮助观众更好地理解和欣赏艺术作品的意义和价值。
批评家可以通过对作品的解读和分析，提供作品背后的故事、主题和情感，帮助观众更深入地理解作品。
5. 推动艺术市场的发展：艺术批评可以对艺术市场的发展产生积极影响。
批评家的评论和评价可以影响观众和收藏家的购买决策，从而推动艺术市场的繁荣和发展。
6. 保护艺术作品的权益：艺术批评可以帮助保护艺术作品的权益。
批评家可以对侵权行为和不当使用艺术作品的行为进行监督和批评，维护艺术作品的合法权益。
7. 促进艺术教育和研究：艺术批评可以为艺术教育和研究提供重要的素材和参考。
批评家的评论和评价可以作为教学和研究的案例和素材，帮助学生和研究者更好地理解和研究艺术作品。
8. 增加公众对艺术的认识和欣赏：艺术批评可以通过对作品的解读和评价，增加公众对艺术的认识和欣赏。
批评家可以用通俗易懂的语言解释艺术作品的主题和意义，使更多的人能够理解和欣赏艺术作品。
9. 促进艺术交流和对话：艺术批评可以促进艺术界的交流和对话。
批评家的评论和评价可以引发不同观点和意见的交流和辩论，促进艺术界的思想碰撞和艺术理念的交流。
10. 保护艺术的多样性和自由性：艺术批评可以帮助保护艺术的多样性和自由性。
简述艺术批评的作用和功用
简述艺术批评的作用和功用
第一章艺术批评的定义
艺术批评是一种对艺术作品进行评价、分析和解读的活动，它涵盖了艺术的各个方面，包括艺术形式、内容、风格等。
第二章艺术批评的作用
1.传递艺术信息：艺术批评将艺术作品的信息传递给公众，使人们更好地了解艺术作品的内涵和意义。
2.提高审美水平：艺术批评可以引导公众正确理解艺术作品，提高人们的审美水平和品味。
3.促进艺术发展：艺术批评是对艺术作品的评价和分析，可以为艺术创作提供指导和参考，促进艺术的发展。
第三章艺术批评的功用
1.推动艺术进步：艺术批评可以促进艺术创作的不断进步，推动艺术的发展和创新。
2.繁荣文化产业：艺术批评可以带动文化产业的繁荣，促进文化产业的发展和壮大。
3.增强文化软实力：艺术批评可以提升一个国家的文化软实力，增强国家在全球文化传播中的影响力和竞争力。
结论：艺术批评的作用和功用不仅仅局限于艺术领域，它还涉及到文化、社会等方方面面，是一种非常重要的文化活动。
浅谈班主任工作中的批评艺术
【 关键词 】 班主任 ； 批评艺术； 宽容； 理解 【 中图分类号 】，３ ． Ｃ ５１ ６ 【 文献标识码 】 Ｂ
【 文章编号】 ０ １— １８ ２ ｌ ） １— ０ ２— ２ １０ ４ ２ （ ｏｏ １ ０ ２ ０
教 师 对 学 生 必须 怀 着 爱 心 ， 有 理 解 ， 出 的 话 才 具 有 好 的教 育 含 说
要 应 平 等 友 好 地 对 待 学 生 ， 能 以 高 人 一 等 的 态 度 。 长 式 的 作 风 粗 暴 生 的 批 评 ， 注 意语 言 的运 用 。 不 家
地对待学生 ， 罚 、 斥 、 骂 、 刺都 会极 大地伤 害学生 的 自尊心 。 体 训 辱 讽
而 且 ， 评 应 注 重给 学 生 “ 批 良性 刺 激 ” 。讽 刺 、 苦 、 挖 整学 生 都是 批
２１ ０ ０年 １ １月
新 教 师 教 学
Ｎｅ Ｔｅ ｃ ｒＴｅ ｃ ｎ ｗ ａ ｈｅ ａ ｈｉｇ
Ｎｏ ｅ ｖ ｍｂｅ ， ０１ ｒ ２ ０
Ｎ０． １１
第 １ １期
浅 谈 班 主 任 工 作 中 的 批 评 艺 术
潘立权
（ 西 防城 港 市 防城 区 那 良中 学 ， 西 ， 广 广 防港 ，３０ ９ ５ ８２ ）
我 可 …‘ ” 就 的可 信 赖 的 朋 友 。 这 样 ， 师 才 能找 到适 合 学 生个 性 特 点 的 教 育 途 径 父 ， 已 经 学 够 了 ， 以独 闯 天 下 了 。 什 么 叫 够 了 ？ 师 父 问 。 “ 是 老
和方法 ， 当师 生 关 系 达 到 这 种 程 度 时 ， 生 向 上 进 取 就 有 了 无 穷 的 动 满 了 ， 不 下 了 。 徒 弟 答 。 “ 么 你 装 一 大 碗 石 子 来 。 徒 弟 照 办 。 学 装 ” 那 ”
批评的艺术
批评的艺术1、批评要寓讲故事、打比方中。
低年级学生天真幼稚，年龄较小，对道理的理解往往不容易到位，他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。
老师对他们可采取旁敲侧击的方式，寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使学生深思、自责。
著名教育家孙敬修见几个孩子在折树枝，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子。
孩子们好奇地问爷爷在听什么，他说是在听小树苗哭泣。
小树苗也会哭吗？是呀！你们折了它，它当然要哭。
它们说，它们长大好为大家作贡献呢，请你们不要损害它们。
孩子们听了，羞愧得脸也红了。
后来，他们自动组织起护林小组。
未发一句责备的话，却取得了一般批评所难以取得的效果。
2、建议性的批评。
建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生交换意见的批评。
一般的做法是老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。
学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。
对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简单否定、讥笑。
老师要热心提出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，帮助他们取得成功。
或者老师带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。
如你什么都好，就这方面存在不足，实在可惜，你要是不犯这个错误，那该多好啊。
这种方式即达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。
3、做好铺垫的批评批评之前，要做好使学生愿意接受批评的铺垫工作。
利用晨会课，讲讲面对错误的正确做法；树立榜样，讲讲名人在错误面前是怎样做的；在班级里反复强调勇于接受批评是学生的美德，要闻过则喜；讲讲闻过则悲、闻过则闹的危害。
从多方面提高学生对批评的承受能力，逐渐在班上形成自觉自愿接受批评的风气。
4、先表扬，后批评。
著名教育家陈鹤琴说：无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。
音乐教育中的艺术欣赏与批评
音乐教育中的艺术欣赏与批评音乐，是一种美妙的艺术形式，它能够触动人们的心灵，唤起内心深处的情感。
在音乐教育中，艺术欣赏与批评是非常重要的一部分，它们不仅能够帮助学生更好地理解音乐作品，还能够培养他们对音乐的独立思考和批判能力。
首先，艺术欣赏是培养学生音乐素养的重要途径。
通过欣赏各种不同类型的音乐作品，学生可以感受到音乐的美妙与独特之处。
无论是古典音乐、流行音乐还是民族音乐，每一种音乐都有其独特的风格和表达方式。
通过欣赏这些音乐作品，学生可以拓宽自己的音乐视野，了解不同文化背景下的音乐表达方式，从而培养出对音乐的欣赏能力和鉴赏能力。
其次，艺术批评是培养学生音乐素养的重要手段。
音乐批评并不是简单地对音乐作品做出好坏的评价，而是通过对音乐作品的分析和解读，深入理解作品背后的意义和创作理念。
艺术批评可以帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和情感表达，激发他们对音乐的思考和探索。
通过批评的过程，学生可以学会用批判性的眼光来分析音乐作品，发现其中的优点和不足之处，从而提高自己的审美水平和音乐创作能力。
此外，艺术欣赏与批评也能够培养学生的情感表达能力和审美情趣。
音乐作为一种表达情感的艺术形式，能够帮助学生更好地理解和表达自己的情感。
通过欣赏和批评不同类型的音乐作品，学生可以学会用音乐来表达自己的情感和思想。
同时，艺术欣赏与批评也能够培养学生的审美情趣，使他们对美的追求和欣赏能力得到提升。
这对于他们的人生发展和个人修养都具有重要意义。
然而，在音乐教育中，艺术欣赏与批评也面临着一些挑战和困难。
首先，由于音乐作品的多样性和复杂性，学生往往需要一定的专业知识和背景才能更好地理解和欣赏作品。
因此，教师在进行艺术欣赏与批评教学时，需要注重培养学生的音乐素养和知识基础，提供必要的背景知识和解读方法，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
其次，艺术欣赏与批评需要学生具备一定的主动性和参与性。
仅仅是被动地接受教师的解读和评价，很难培养学生的独立思考和批判能力。
教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]
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教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]第一篇：教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。
然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。
对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
其次，要适度。
要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。
表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。
批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。
因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。
同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
第三，要讲究表扬与批评的方式方法。
表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。
简述艺术批评的作用
简述艺术批评的作用
艺术批评是文化传统中的重要组成部分。
它不仅能够评估艺术作品的价值，还能引起公众对艺术产生兴趣和关注。
在这个现代社会，艺术批评的作用包括以下几个方面：
1.破除偏见与创新激发。
艺术批评能够打破公众对艺术作品的一些偏见或刻板印象，呈现出多样化的文化形态和价值观，有助于推动社会对艺术的多面性和创新性进行更深入的思考与讨论。
2.帮助艺术家更好地创作。
艺术品的创作是艺术家与观众之间的一种沟通。
艺术批评家能够给予艺术家有价值的反馈和建议，从而帮助他们更好地创作、收获理性的认同和灵感。
3.促进公众文化素养与氛围。
由于艺术作品通常是公众文化生活的一部分，艺术批评对促进公众文化素养、增强文化氛围产生了一定的推动作用。
4.彰显艺术作品的历史价值。
艺术作品有其独特的历史背景和文化内涵，而艺术批评能够对其进行深入的挖掘和分析，在发掘艺术作品的历史价值之余，也为公众提供了一些文化参考资料和解读。
5.丰富公众的审美经验。
艺术作品是一种审美体验，而艺术批评能够挖掘出艺术作品内在的美学价值，并对其进行详细的解读和评价。
这对于公众来说，无疑是一个增加沉淀和丰富审美经验的过程。
6.推动艺术市场的繁荣发展。
艺术评价是艺术品交易的重要依据，而艺术批评不仅能对艺术品的价格和持续性起到影响作用，也能推动艺术品市场的繁荣和跨领域合作的发展。
总得来说，艺术批评在当代社会是十分必要和重要的，它能够促进文化交流、文化创新、公众文化素养以及艺术市场的繁荣发展，在塑造现代艺术文化景观和历史传承方面发挥着重要作用。
浅谈班主任表扬与批评的艺术
浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。
表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。
表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。
2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。
表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。
3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。
表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。
二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。
批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。
2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。
批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。
要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。
3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。
要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。
三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。
这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。
也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。
四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。
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浅谈批评的艺术在教育中的应用
发表时间：2016-01-21T14:12:04.077Z 来源：《中小学教育》2015年12月总第226期供稿作者：王利艳[导读] 吉林省松原市宁江区大洼镇朝阳小学批评既是一种重要的激励方式，又是一种有效的沟通信号，在教学实践中发挥着重要的作用。
吉林省松原市宁江区大洼镇朝阳小学138000 摘要：在小学教育教学中，正确运用批评的方式和方法是素质教育的一个重要环节，注重批评的艺术性是当前学校教育的一项重要内容。
批评既是一种重要的激励方式，又是一种有效的沟通信号，在教学实践中发挥着重要的作用。
运用艺术性的批评可以促进学生学习，增强学习动力，提高学习效益，收到事半功倍的效果。
关键词：批评艺术性方法策略批评既是一种重要的激励方式，又是一种有效的沟通信号，在教学实践中发挥着重要的作用。
但它又是很多教师常常感到无法回避而又深为犹豫的领导手段。
需要认识的是，这种手段不仅是工具论意义上指向结果的工具，它更大程度上是一门直击心灵的艺术。
批评之所以为一门艺术，在于它并非只要满足某些既定的条件即可得到某种确定的结果，而更多地取决于一些微妙的甚至难以言传的感应和领悟，特别注重对批评对象、时机、场合和方式的选择。
所谓“运用之妙，存乎一心”，对批评艺术的巧妙运用可让教师的教学变得事半功倍。
夸美纽斯说过：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。
”语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包括教师批评的艺术性。
艺术性的批评，可以促进学生学习，增强学习动力，提高学习效益，收到事半功倍的效果。
我认为在学生教育中运用批评的艺术需要注意以下几点：
一、注意批评的方法
1.批评的方法要具有针对性。
批评的方法要因人因事而异，性格内向与性格外向的人、初犯错误与屡教不改的人、男生女生等，对他们采取的批评方法应该有所差异；而对于其所犯错误的性质、程度的不同，批评的方法也应有所不同。
只有这样，才能做到有的放矢，“一把钥匙开一把锁”，得到良好的效果。
不恰当的批评，教师会用“你总是怎么样怎么样”、“你从来”、“根本”之类以偏概全的字眼，使学生心理觉得受冤枉。
所以在选定评语之前，教师要明确你要批评的是针对学生的哪一件事、哪一个行为。
对学生而言，针对某一件确实有错的行为的批评是比较容易接受的。
2.批评的方法要富有变化性。
单调的、始终不变的批评方法，只能使学生感到厌烦，其教育效果必然甚微，特别是对那些屡犯错误的学生，教师如果总是讲那么一套道理，学生就会听而不闻、无动于衷，甚至他们还能把老师所讲的一套道理毫无差错地复述出来。
但由于老师的这些批评并没有真正触动他们的内心，所以，效果必然很差。
因此，教师对学生的批评方法还要富有变化性，要注意采用多种方法，综合地对学生加以教育。
二、注意批评的时机 “时机”，是指具有时间性的有利的客观条件。
无论干什么事，总要把握好时机，这样才能有成功的希望。
批评的时机，就是教育者针对学生的心理特点选择和运用最合适的方法和手段，在最有效、最容易发生作用的时间里进行批评。
一般来说，批评与表扬一样，也以及时为好，这样可以及时地帮助学生认识错误、改正错误。
因为错误还没有深入发展时，改正起来也就比较容易，而不是“时过境迁”，事情已经过去了很久再提出批评。
但是批评的时机也不是固定的，教育者要根据批评对象、性质等的不同来具体确定，有时就需要耐心，等待时机的到来，操之过急反而会事与愿违，产生消极的影响。
所以，把握好时机，对于批评的效果会产生很大的影响，这是教师教育机智的体现。
三、注意批评的场合
批评场合的不同，也常常会影响到批评的效果。
一般说来，青少年学生都有较强的自尊心，他们十分重视自身在同龄群体中的形象，把同龄伙伴对自己的评价、态度看得比父母、师长的评价、态度更为重要；而且处在青春期的中学生还有着特殊的心理现象，这就是他们喜爱在异性面前表现自己，而不愿在他（她）们面前受到批评。
所以，一个教师如果在同龄伙伴面前对某个学生进行严厉批评，学生就会认为老师不给自己留面子，使自己在集体中的形象受到影响，于是他们就会固执起来。
有些批评本来他们可以接受，而一旦在众多的同学面前、在公共场合中，他们就会拒不接受，甚至与老师发生争执、顶撞。
所以，教师在批评学生时，特别是在批评一些年龄大的学生（尤其是女生）时，应注意避免在公共场合中，尽量多采取个别交谈的方式，这样便于学生接受。
四、注意批评中的引导
一般的批评多半把重点放在“错”的地方，而未指明“对的”应如何。
如果学生听了你的批评而没有任何行动，又有何意义呢？这样的批评收不到积极的效果。
真正懂得批评的人侧重引导，侧重的是正而不是误。
教师是学生的引路人，批评时要说明该做的事，指出改正的方向，让学生用积极的态度思考批评的问题。
总之，教育的本质是一种爱，批评学生要立足“育人”宗旨。
巴班斯基说：“每种策略就其本质来说都是相对的，既有优点又有缺点。
每种策略都有可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效；每种策略有可能有助于达到某种目的，却妨碍了另一种目的。
”谁能把批评变成爱的雨露和爱的阳光，谁也就掌握了批评的艺术。
只有运用艺术的批评才能使学生认识错误、改正错误，达到教育学生、提高学生的目的。