学前幼儿园_中班《按规律排序》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：活动课上小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。
通过交流，了解到孩子对排列规律的有正确感知，但缺乏对排列规律的认知。
因此，我就根据我们班内发现的问题结合中班教学内容设计了这次活动。
通过这次活动幼儿对有规律的排序
ABB,AAB,AAB等几种有序排列有了正确的认知，能大胆动手对图形排序，效果不错。
幼儿园中班数学活动《按规律排序》
活动内容：按规律排序
活动目标：
1、通过活动，学习按照一定的规律（ABB.AAB.ABC）排序，能用语言表述排序规律。
2、培养幼儿观察力，初步的推理能力，发展幼儿的创造力。
3、能与同伴合作进行有规律的排序，体验合作成功的乐趣。
活动准备：
1.教师和教材配套的卡片，串珠，PPT;
2.幼儿方面准备各种不同颜色的串珠；雪花片若干，积木若干。
活动过程：
一、活动导入，引起幼儿的兴趣。
师：在家里有帮妈妈做家务吗？（真是懂事的孩子）老师也需要大家的帮助，可以帮我吗？（大家也是一群热心的孩子）
师：昨天晚上我做了几串项链，可是今天不小心弄散了，你能帮我再串起来吗？我的项链是按规律穿起来的，你可以吗？
展示：
项链1(AB)：怎么串的？谁来说说看？（原来是两个一组，两个两个串起来的）
项链2(ABB) ：怎么串的？谁来说说看？（原来是三个一组，三个三个串起来的）
项链3(ABC) ：怎么串的？谁来说说看？（原来是三个一组，三个三个串起来的）
师（小结）：看来只要找到规律我们就能很快串起来了，谢谢大家的帮忙。
今天我们就学习《按规律排序》。
二、探究按规律排序
1、屏幕展示：
他们是怎么排队的，你会接着往下排吗？让小朋友上前说一说，摆一摆。
（几个一组往下摆的？怎么摆）
师：根据图形我们发现了规律能接着往下摆，那下一个是什么？
-------------------------
△○♀△○♀--------------------------------
1 2 3 1 2 3----------------------------------
A B C A B C----------------------------------
2.摆一摆：按自己的规律摆下去
幼儿用雪花片，积木，串珠在桌子上按规律摆一摆。
师行间指导。
展示交流。
3.画一画：
4.师小结：只要找到规律，就不会画错了，你们表现真棒，老师为你们高兴。
三．生活中许多地方都是有规律可循的，我们要用眼睛去发现规律的美。
请大家欣赏规律的美（PPT）.
你来找找教室里物体的排列是有规律的？
大家到校园里去找找看吧。
教材分析：《按规律排序》是一节操作性很强的数学活动课。
在这个活动中我注意到了这几点。
第一、幼儿对这一内容比较熟悉有一定的感性经验。
整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，让自己的感知和体验更丰富；第二、活动与幼儿生活实际紧密联系。
内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。
让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题，明白数学问题源于生活又用于生活。
第三、活动中培养了孩子的观察能力及创造力，所学的规律在生活中到处可见，感受规律的美，生活的美。
评课记录：
周红：在教学中把主动权交给学生，自己则充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆“、涂一涂”等活动，自己发现规律，排列规律。
动手环节中，有的位学生只注重自己手中的东西，没听.
武奉英：巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动。
如摆一摆、演一演、画一画、找一找、涂一涂表现规律，努力调动学生最大限度地投入到新知中，刺激学生多种感官全方位参与，教师放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程。
吴勇：课前谈话游戏活动充分活跃了课堂气氛，激发了孩子的求知欲。
找规律强调重复出现至少3次。
孩子们动手操作活动积极性高效果好。
朱逢香：教学中教师巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动努力调动学生最大限度地投入到探究新知中，课堂上学生积极主动，兴趣盎然。
张玉玉：有足够的时间让学生动手操作创造规律，教师亲临每个小组看看指导，这一环节没有虚设，课件设计精美，课堂气氛活跃。
刘华：以学生喜欢的联欢会为主线展开教学，通过举行联欢会——布置教室——观察教室的设计这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究，发现事物的规律，培养初步的观察概括推理能力，以及提高相互合作的意识。
建议师可用扩音器。
课后反思
在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：
1．活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。
由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。
2．活动中，提供幼儿主动学习的机会与条件，老师要安排符合幼儿年龄特点的，生动有趣的活动内容，寓学习于活动中，提高幼儿参加活动的兴趣和积极性。
3．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展，使幼儿真正成为活动的主体。
学前幼儿园_《按规律排序》教学设计学情分析教材分析课后反思
中班数学教案《按规律排序》一、活动目标1.能发现事物AB 、ABC排列规律，学习运用规律进行排序2.能按已有规律继续排序3.培养幼儿有初步的推理能力，能用语言表述排序规律二、活动准备课件、帽子三、活动过程（一）活动导入故事导入精灵王国要举行化装舞会，精灵妈妈带宝宝们去参加化装舞会，可是，守卫不让进，这是为什么呢？原来是这样的：欢迎大家来到精灵王国，请大家有规律的排好队才能入场。
我们也一起帮助精灵们有规律的排队。
(二）基本过程1.欣赏课件，引导幼儿观察规律（1）通过观察颜色、形状感知AB形式的规律①请小朋友观察这是什么形状的精灵？②谁排在前面？谁在后面？③它们是怎样排队的？师：这队的宝宝站的最快，他们有什么不一样？我们从左往右观察一下，这队宝宝是按什么规律排队的？（这位小朋友观察真仔细，这队宝宝是按xxxx顺序排队的）这一队的宝宝有什么不一样，他们按什么规律排队的？后面有2个精灵还没站好，你认为正方形的后面应该排谁？我们一起把他喊出来吧“小精灵快出来吧”，我们看刚才说的对不对？小结：这队的宝宝是按形状的不同有规律的从左往右排队的。
（2）通过观察颜色、形状感知ABC形式的规律①师：这一队的宝宝们从左往右他们有什么不同？（颜色）都有什么颜色？（黄、绿、红）他们从左往右是按什么规律来排队的？小结：他们是按颜色的不同：xxx排队的。
有什么图形？他们有什么不同？他们是按什么规小结：原来他们是按形状的不同：圆形、正方形、三角形来排队。
②最后一队宝宝也站好了，有什么图形？他们有什么不同？他们是按什么规律排队的？出示课件后面有3个宝宝精灵妈妈还没排好，你认为三角形的后面应该排谁？你们都同意吗？我们看刚才说的对不对？小结：原来他们是按形状的不同：圆形、正方形、三角形来排队。
在小朋友的帮助下，妈妈带精灵宝宝们终于进入了精灵王国。
2.根据AB、ABC的形式规律练习排序（1）这时，佩奇猪姐妹也来到城堡下，也被守卫挡在门外。
中班数学教案及教学反思《按规律排序》
中班数学教案及教学反思《按规律排序》一、教学目标1.让幼儿能够发现并理解简单的排序规律。
2.培养幼儿按照规律排序的能力。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、教学内容1.教学材料：颜色、形状、大小不同的图片若干，排序板，数字卡片。
三、教学过程1.情境导入师：小朋友们，今天我们来到了一个神奇的森林，这里住着很多可爱的小动物。
它们有一个共同的特点，那就是它们都非常喜欢按照规律排序。
我们先来认识一下这些小动物吧！（展示小动物图片，引导幼儿说出它们的特点）2.观察发现师：刚才我们认识了很多小动物，现在让我们一起来看看它们是如何按照规律排序的。
（展示排序板，引导幼儿观察小动物图片的排列规律）师：谁能告诉我，这些小动物图片是如何排列的？3.实践操作（1）分组操作师：现在请大家分成小组，每个小组选择一种规律，用我们的小图片来按照规律排序。
（幼儿分组操作，教师巡回指导）（2）集体展示师：每个小组都完成了自己的作品，现在请大家把自己的作品展示给大家看看。
（幼儿展示作品，教师评价）师：通过刚才的操作，我们发现按照规律排序不仅能让我们的小动物们住得井井有条，还能让我们更容易找到自己喜欢的小动物。
那么，在我们的生活中，还有哪些地方可以用到排序呢？师：今天我们一起学习了按照规律排序，大家表现得都非常棒！希望你们在今后的生活中，能够运用我们学到的知识，让生活更有条理。
四、教学反思1.本节课通过情境导入，激发了幼儿对排序活动的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.在观察发现环节，教师引导幼儿发现排序规律，培养了他们的观察能力和思维能力。
3.实践操作环节，幼儿分组合作，提高了他们的动手能力和团队协作能力。
5.本节课在实施过程中，教师关注了每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，使他们在活动中获得成功的体验。
6.不足之处：在实践操作环节，部分幼儿对排序规律的理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导。
本节课达到了预期的教学目标，幼儿在活动中积极参与，收获颇丰。
中班数学活动按规律排序教案及反思6篇
中班数学活动按规律排序教案及反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学：按规律排序教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学：按规律排序教学设计【含教学反思】一、教学背景在幼儿园中班数学课程中，按规律排序是一个重要的教学内容。
这是通过将物品按照一定规律进行排列，让幼儿培养对序列、规律的认知和领会，能够为后续的数学学习打下基础。
本篇教学设计围绕“幼儿园中班数学：按规律排序”这一主题展开，旨在通过明确教学目标、选择适宜的教学策略、优化教学环节和反思教学过程等步骤，为幼儿提供科学、有趣的数学课堂。
二、教学目标知识与技能1.认知并理解基本的排序规则；2.能够按照简单的规律进行排序；3.掌握使用图形等工具辅助排序的方法；4.能够自主解决简单的排序问题。
情感、态度与价值观1.培养幼儿对排序规律的兴趣和好奇心；2.提高幼儿在数学学习中的自信和积极性；3.养成积极探究、敢于发现问题并尝试解决问题的习惯。
三、教学策略教学方法本教学设计将采用启发式教育方法，引导幼儿在游戏中探索排序规律，从而更加深入地理解排序的规则及与数学学习的联系。
教学技巧教师应采用多种不同的教育技巧，包括段落式教学、对比式教学、操作式教学等，以促进幼儿的排序规律掌握能力，并通过让幼儿进行多次尝试来强化学习效果。
四、教学内容及教学环节安排第一环节：激发幼儿对排序兴趣1.教师介绍排序的基本方法和规则，并联系幼儿日常生活中的经验；2.布置游戏任务及游戏方式，让幼儿在游戏中自主发现排序规律第二环节：认识固定规律的排序1.教师通过真实物品示范排序方法，并由幼儿进行模仿；2.教师将幼儿分组，用卡片进行排序训练。
第三环节：认识扩大规律的排序1.教师布置任务，要求幼儿进行不同的排序，如颜色、形状、大小等；2.幼儿使用手中的纸片自行实现排序。
第四环节：让幼儿更深入的理解排序规律1.教师将不同规律的排序用不同颜色的卡片进行展示，供幼儿进行交替进行观察；2.教师在幼儿自己排序的基础上进行拓展，引导幼儿了解更多的排序规律。
第五环节：巩固训练1.教师发放卡片，让幼儿进行自主排序实践；2.教师分小组关注幼儿排序结果并给予指导。
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思通用
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思通用一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章第二节《按规律排序》。
详细内容包括：理解规律排序的概念，学会运用AB、AAB、AABB等简单规律进行排序；通过实践操作，培养学生观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握规律排序的基本概念，能运用不同的规律进行排序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：规律排序的方法及其应用。
难点：理解并运用不同规律进行排序。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片等。
学具：彩笔、剪刀、胶棒、A4纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一组有规律的图片，引导学生观察并说出图片中的规律。
2. 例题讲解（1）讲解AB规律排序，通过图片和实际操作，让学生理解并掌握。
（2）讲解AAB、AABB规律排序，同样结合图片和实际操作，让学生学会运用。
3. 随堂练习发放练习卡片，让学生独立完成规律排序练习。
4. 小组合作将学生分成小组，每组完成一个规律排序任务，培养学生的合作意识和团队精神。
让学生分享自己的排序作品，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《按规律排序》2. 板书内容：（1）规律排序的概念（2）AB、AAB、AABB规律排序方法（3）练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，运用所学规律进行排序。
2. 答案：见教材课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，能较好地理解和掌握规律排序的方法，但部分学生在实际操作中还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生尝试发现生活中的规律排序现象，并进行分享和交流，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组合作。
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思优秀的教案可以让课堂生动有趣。
中班数学课堂《按规律排序》让幼儿在玩中学，体验数学活动的乐趣，下面是店铺为大家整理的中班《按规律排序》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《按规律排序》优秀教案篇一活动目标：1、体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。
2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。
活动准备：1、有规律排序的图像。
2、每张桌子准备雪花片若干。
3、幼儿用书。
活动过程：一、出示有规律排序的图像，复习找规律。
1、出示图像，幼儿分析。
师：朱老师在家画了两条彩带花纹，我想请小朋友看看，它们漂亮吗?花纹是什么形状组成的呢?有什么颜色?你发现有什么规律吗?2、请幼儿大胆说出规律：花纹是由黄色、蓝色、绿色的规律做成的。
3、教师再出示另一条彩带花纹。
师：这条彩带又是由什么形状组成的呢?这些图形是按照什么规律排列的呢?4、请幼儿说出规律：彩带是按照心形、心形、三角形的规律排列的。
5、请幼儿用自己的雪花片有规律的排序。
师：朱老师给小朋友也准备了一些雪花片，你能给这些雪花片有规律的排排队吗?二、引导幼儿按照一定的规律排出一定造型的序列。
1、教师出示各种排列好的有规律造型，幼儿观察分析。
师：以前我们给物体排序都是排成一条横线，谁能想想除了排成横线还能怎么排?师：小朋友都说了那么多，那排成不同造型的物体要不要有规律的排序呢?师：朱老师这里有几幅排列好的有规律造型，请小朋友看看，这是什么造型的?它有什么规律呢?师小结：原来，这些造型都是按照一定的规律往下排的，一个跟着一个走不一样的造型，看起来是不是很像迷宫呀?2、每张桌子设计一个有规律排序的造型。
师：那现在，小朋友桌子上每个人都有一点雪花片，你们能不能每张桌子的小朋友合作完成一个造型呢?先商量你要摆什么造型，再来开始排列吧!3、让幼儿寻找身边有规律排序的造型。
师：小朋友们开动脑筋想想，在我们生活中，在我们的周围，有没有什么东西也是有规律排序的呢?他们是什么造型的?三、活动延伸。
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思教学目标1.能够在图片、物品、数字等内容中识别出规律，按照规律进行排序。
2.培养幼儿对规律的敏感性和发现规律的能力。
3.培养幼儿的团队合作精神和互相帮助的意识。
教学内容课程时间1小时教材无教学步骤步骤一：引入通过展示一些有规律的图片，启发幼儿对规律的认识和感知，例如：ABAB、ABC、ABCD等。
步骤二：规律的概念介绍“规律”的概念，引导幼儿在日常生活中观察事物的规律性，如身上穿衣物品搭配规律、进餐顺序规律。
步骤三：排序练习1.数字排序：教师展示1-5或1-10的数字卡片，鼓励幼儿根据大小排序，如1-2-3-4-5或10-9-8-7-6-5等。
2.有序形状排序：教师出示几种不同颜色形状，比如橙色圆形、绿色三角形、黄色正方形等，要求同学们按照颜色、大小、形状等规律进行排序。
3.图片排序：教师出示下列图片让同学们按照一定的规律排序，如树-草-花；太阳-月亮-星星；狗-猫-兔子等。
步骤四：小组练习组织幼儿自由分组，在规定时间内，为自己组的规律性形状进行排序。
步骤五：总结总结今天学习的内容，并引导幼儿体会到规律排序的重要性和乐趣。
教学反思在本次教学中，幼儿能够充分发挥自己的主动性和创造力，通过观察、分类、推理，充分锻炼了他们的头脑和思维能力。
同时，在小组练习过程中，幼儿又体现了团队合作的重要性。
在课程设计上，本着幼教最基本原则之一——情境教学和启发教学，通过丰富的教具和图片等，激发了孩子们的参与热情。
而教师完全扮演了引导和组织者的角色，及时引导同学们的错误，并激励他们继续参与。
在今后的教学过程中，还需要进一步重视幼儿的空间想象力和理解能力，以便更好地开展幼儿规律分类的教学工作。
同时在教学设计上应适当提高难度，以便让幼儿的思维能力得到更好的提高。
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思一、教学背景幼儿园中班的数学教学内容之一是排序。
在这一阶段，幼儿需要学习将物品从小到大或从大到小进行排列。
本次课程结合实物教具，通过与幼儿互动，让幼儿更加深入地感受到排序的乐趣，并且可在渐进式的训练中提升幼儿们排序的能力。
二、教学目标1.知道什么是排序;2.能够根据物品的大小将物品从小到大或从大到小进行排列;3.增强幼儿的观察力和区分能力;4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学准备教具：彩色五颜六色的方块、木棒、卡片、干净的桌子和椅子。
四、教学步骤第一步：渐进式训练1.教师举例将大小不一的积木进行从小到大依次排列。
让幼儿感受排序的过程，增强排序意识。
2.根据教师的要求用卡片将手上拿的小纸片进行从小到大排序。
3.教师放置大小不同的木块，幼儿按照其大小依次排列并数出数量。
第二步：游戏体验1.将教具放在桌子上，让幼儿们根据大小对教具进行排列。
小组竞赛，积极参与并快乐体验排列的乐趣，增强合作精神。
2.教师提出让幼儿根据颜色对教具进行排列，并拓展出更多的排序游戏，如将相同形状的积木排在一起等。
第三步：反思1.让幼儿进行反思，提问哪些条件是可以排序的，如大小、形状、颜色等，强化排序技能。
2.教师让幼儿自己完成一次排序的任务，并检查他们排序的正确性。
五、课后延伸1.通过玩具和其他学习材料帮助幼儿提高排序技能。
2.带领孩子们在户外找一些物品进行排序。
3.家长可以带着孩子在超市选择蔬菜水果时引导孩子从大小、颜色等方面对蔬菜水果进行排序。
六、教学总结本节课程通过互动和游戏中让幼儿领悟了排序的方法，进而提升了他们的排序能力。
同时，通过课堂上一次次的游戏体验，幼儿也在乐趣中自发地增强了合作精神，在学习技能的同时，也收获了友情。
在后期的学习中，我们还要通过更多的实物和场景性的游戏帮助幼儿更好地巩固排序技能。
幼儿园中班数学《按规律排序》教学反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园中班数学《按规律排序》教学反思(四篇)目录：幼儿园中班数学《按规律排序》教学反思一幼儿园中班数学《比6少的数量》教案设计与反思二幼儿园中班数学活动：按规律排序三幼儿园中班数学：按规律排序四幼儿园中班数学《按规律排序》教学反思一今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子，绿豆子串成了一串美丽的项链，请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密：一颗红一颗绿，一颗...今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子，绿豆子串成了一串美丽的项链，请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿、、、、、、然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿，、、、、、、和小朋友一起找其中的规律。
然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。
然后指导幼儿完成书上的作业。
课堂上气氛活跃，幼儿兴趣很高。
特别是前面说的时候，他们好像都懂了。
但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最后发现问题，再改正过来。
还有一个孩子很会说，但动手时才发现他根本没有懂到，不能完成。
我就个别指导他，又让他说，又让他观察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。
最后，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。
后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。
我体会到在教学过程中，让孩子动手真的非常重要。
只有孩子亲手做了，他才能真正领会其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。
这是在我今后的教学中应该特别注意的经验。
幼儿园中班数学《比6少的数量》教案设计与反思二【活动设计背景】由于幼儿注意力集中的时间较短，不喜欢单一，枯燥的问题，鉴于这种情况，本节课主要让幼儿在一系列的游戏活动中和操作活动中去感知6和比6少的数量，加之本班幼儿比较喜欢图画，因此这节课，准备了一些图片来吸引幼儿的注意力，以帮助达到实现本节课的活动目标。
《按规律排序》中班教案反思总结《按规律排序》教案精选10篇
《按规律排序》中班教案反思总结《按规律排序》教案精选10篇【活动目标】1、能发现、再现物体的序列，体验不同的排序方法，在操作活动中有规律地设计图案，提高动手能力。
2、培养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。
3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、有兴趣参加数学活动。
【活动准备】1、多媒体课件。
2、彩色珠子、彩皮、腰带、彩带等。
3、玩具小熊一个，篮子若干。
【活动过程】一、感知规律。
1、观看课件，引导幼儿发现并讲出其中的规律出示玩具小熊。
师：小朋友你们看，这是谁呀?(小熊)师：小熊他今天可开心了，因为他搬新家了，让我们一起看看他家的新房子吧!(观看课件画面)小熊的新家漂亮吗?(漂亮)师：今天小熊还请了三位好朋友到家里做客呢，看看他们是谁呀?(小兔，小猫，小狗)师：三位好朋友接到小熊的邀请可高兴了，他们要出发啦!师：(观看课件画面)哦，这三位好朋友每人都走了一条小路，哇小路上还有好看的小石头呢!让我们一起看看他们走的小路上的小石头是怎样的。
师：先来看小兔，他走的小路上的石头是怎样的呢?(一块红色一块绿色一块红色一块绿色……)师：小兔走的小路是一格一排列的石头小路。
小猫走的小路呢?(一块绿色两块蓝色一块绿色两块蓝色……)师：小猫走的路是一格二排列的石头小路。
小狗呢?(一块红色一块蓝色一块黑色一块红色一块蓝色一块黑色……)师：小狗走的小路是一、一、一排列的石头小路。
师：小朋友，你们觉得这三条小路看上去漂亮吗?(漂亮)为什么?(引导幼儿说出小石头的排列有规律)2、观看课件，引导幼儿按规律排列。
(1)引导幼儿发现并尝试接着规律排列。
师：到了小熊家，小熊请三位好朋友吃点心啦!咦?怎么是个空盘子呀?原来这是个神奇的盘子哦，盘子上有一些花纹，只要将盘子上的花纹按一定的规律说下去，好吃的点心就会出现了。
你们想不想试一试呀?(想)师：看看小兔拿到的盘子是什么花纹?(一块红色一块黄色一块红色一块黄色)接下来应该怎么排呢?(与老师一起讲述)(一块红色一块黄色一块红色一块黄色……)看看对不对?哇，是什么好吃的点心呀?(萝卜)师：小猫的盘子呢?(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花)接下来应该怎样呢?(请幼儿讲述)(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……)是什么点心呀?(小鱼)幼儿与老师一起吃美味的”小鱼”。