2019-2020年人教版数学一年级下册《找规律》优质课教案
2019-2020年人教版数学一年级下册《找规律》优质课教案
尹素君
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85-86页。
【教学目标】
知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
数学思考：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
解决问题：结合具体情境，寻找重复的那一组，找到排列的规律。
情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
学生通过实践活动能发现事物的规律。
【教学难点】
学生能自己创造出有规律的排列。
【教学准备】
课件、
【教学过程】
一、游戏导入，感知规律
师：同学们，咱们来做个游戏好吗？
师：老师发一串口令，你们用动作来完成。
师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。
师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？
师：哇，你们真聪明，猜得很准。
谁来说说你们是怎么猜到的？
师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。
今天，我们一起来学习找规律。
（板书：找规律）
二、探究新知
1.出示情景图
师：同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？老师准备在那天开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，于是老师对教室做了以下布置，大家一起来看看。
（课件出示主题图）
师：请大家仔细观察，你喜欢哪种布置，为什么？
生1：我认为教室布置地很漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：我认为花和花，小旗和小旗分别放一起很漂亮。
生3：我认为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。
师：刚才有人说到小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
你发现了那些东西都是重复出现的？
生4：小旗是一红一黄，灯笼是一红两蓝，小花是一红一紫，还有小朋友的队伍也是一男一女间隔排列的。
师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。
其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
2.课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。
）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
生1：是黄色的。
生2：下一面是黄旗。
师：都猜是黄旗，看看对不对
（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色。
）
师：猜得真准！你们是怎么想的？
生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
师：如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。
）
3.课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。
）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。
生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
生3：小朋友是按男孩、女孩这样的女孩。
该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。
）
4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
三、知识应用
师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？
生：有！
1.第一关：找规律，填数（课件出示，碗是2个3个再2个3个重复排练的）
师：大家先找找看碗排列的规律。
生1：碗是按照2个3个一组重复排列的。
生2：我发现碗下面对应的数字也2、3，2、3为一组重复排列的。
（课件出示，母鸡一只，小鸡3只，这样重复排练，让学生找规律填数。
）
2.第二关：摆一摆，填一填
（课件出示用小棒摆正方形，三角形，再正方形，三角形重复排列）
师：大家先观察图形的排列规律，再摆一摆，填一填。
3.做动作，猜规律
（课件出示书本86页的数学游戏）
师：大家找找看几个动作为一组重复排列的。
4.创造规律（课本89页“涂一涂”）
师：同学们刚刚都表现很不错，我们一起找了那么多的规律，接下来我们一起来创造规律。
师：还想不想做涂色比赛？请完成课本85页的“做一做”。
（学生动手涂色）
师：谁来汇报你是怎样涂的。
（指明学生汇报）
（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。
涂好后检查涂得对不对，同
桌还可以互相评一评，说一说。
建议学生用虚线分组。
）
师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？
汇报展示、评议。
师：刚刚我们只用一支笔或是两三枝笔，就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。
（连续表扬三次。
）
师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。
四、联系生活，寻找规律
师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？
课件出示：找找藏在我们身边的规律。
生回答。
（教室的地板、自己的衣服。
）
师：有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
课件出示图片。
五、课堂总结
师：你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？
师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。
只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！
【教学反思】
“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。
本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。
本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。
为吸引学生提高学生学习兴趣，我先用游戏导入，从游戏中感受规律。
在教学主题图时，我设定了一个情境，为了庆祝“六一”，我们开始准备联欢会，讨论这样布置教室漂亮吗,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。
本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。
在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。
只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。
这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。
但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数,总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。
今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。
附送：
2019-2020年人教版数学三年级上册《四边形》教学设计导学案
2019-2020年人教版数学三年级上册《四边形》教学设计导学案
《四边形》导学案
学习目标
1.会辨认四边形。
2.长方形、正方形有什么特征。
设问导读
1.学习任务一
（1）自学例1：四边形有什么特征吗？生活中哪些物体的表面是四边形？你能在点子图上画一个四边形吗？
（2）展示点拨：请学生上台介绍四边形的特征。
2.学习任务二
小组合作学习例2。
用三角尺和直尺比一比长方形和正方形的角，量一量它们的边，你发现了什么？
自我检测
1.把下图中的图形分类，将正确的序号分别填入相应的□里。
⑦
四边形不是四边形
2.判断对错。
（1）四边形有四条直的边。
（）
（2）四边形有四个直角。
（）
（3）四边形对边相等。
（）
（4）对边相等的的四边形就是长方形。
（）
3.用一张长方形纸折出一个正方形。
说一说为什么这样折。
4.数学游戏：
猜一猜，老师手中拿的这个图形是什么图形？
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第8 页共8 页。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
【教学难点】培养学生思维的灵活性。
【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。
二、探究新知1、揭示课题。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。
一年级数学找规律教案优秀（精选6篇）
一年级数学找规律教案优秀（精选6篇）一年级数学找规律优秀篇1教学目标(一)使学生初步认识最简单的数列.(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力.(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力.(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力.(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯.教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数.难点：培养学生观察能力，发现规律.教学过程设计(一)复习准备1.按要求数数.(1)一个一个地数，从四十数到五十二.(2)两个两个地数，从二数到二十.(3)五个五个地数，从五数到五十.(4)十个十个地数，从十数到一百.2.在横线上填数.(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上.(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上.(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上.(二)学习新课1.谈话.师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数.板书课题：找规律填数2.教学例1.(1)出示：1 4 7 10 13 □ □师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列.请学生跟读“数列”.(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数.师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的`两个数都相差3.师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3.(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍.(指名说规律)(3)填数.师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌互相说说后回答)是16，19.(4)尝试练习找规律填数：a.3 7 11 15 19 □后面的数比前面的数( ).相邻的两个数都相差( ).□里填( ).b.15 12 9 □ □相邻的两个数都相差( ).□里填( )，( ).3.教学例2.(1)出示：按规律在横线上填合适的数.0 10 30________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两数的差都一样吗？算算看.生：每相邻两数的差是10，20，不一样.师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30.师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40.师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10.(边说边板书)(3)填数.师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是60.师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60.师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数.1 2 4 7 11 □每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( ).□里填( ).4.教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数.(三)巩固反馈1.找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □ □(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □2.你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？3.按规律填数，使每组数列不一样.4.游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列.红色：0 3 6 9 …黄色：1 4 7 10 …绿色：2 5 8 11 …4.按规律在□里填上合适的数.(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □课堂说明找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心.复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题.指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律.在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程.课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束.本课教学内容有一定的难度，不做教学要求.一年级数学找规律教案优秀篇2教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
人教版数学一年级下册《找规律》优质教案
找规律教材分析探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。
传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律，有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。
让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。
第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。
让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是生活中找规律。
教学目标【知识与能力目标】让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
【过程与方法目标】在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
合作中逐步形成评价与反思的意识。
【情感态度价值观目标】培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重难点【教学重点】发现图形的排列规律。
【教学难点】体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
课前准备多媒体课件、图片。
教学过程一、情境引入1.游戏：记颜色。
课件出示第一行有规律的圆，第二行无规律的圆。
师：为什么第一行记得这么快，第二行却记不住了呢？生：第一组有规律，排的整齐。
（表扬：你观察得真仔细）师：像这样按照一定的顺序排列我们就叫它规律。
师：今天这节课，我们就一起来学习找规律。
（板书课题）二、动手操作、探究新知谈话：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗？你们喜欢过儿童节吗？学校要为同学们举行联欢会（出示联欢会的图片）但是同学们必须闯关成功，才能获得入场的门票，你们有信心吗？第一关：找规律。
1.出示彩旗图谈话：我们准备了很多的装饰品来装扮教室。
（指着彩旗）这是什么？你能找到它的规律吗？如果有更多的彩旗，你还会找规律吗？如果后面还有呢，还要继续往下说，你能用一句话概括一下它的规律吗？小结：我们就把黄红这两个叫做一组。
2019新课标人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案.doc
新课标人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88～89页《找规律》教学目标：1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：1．使学生在活动中认识简单的排列规律。
2．会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创新思维。
教具准备：课件、星星、涂色卡、绳子、玩具一、创设情境，生成问题1、师：(出示一个盒子)小朋友，这个盒子里有红色和黄色两种颜色的花，谁愿意猜一猜第一朵花是什么颜色？（指名说）有不同意见吗？看来同学们意见不太一致，我们来看看谁猜得对（出示第一朵红花）恭喜猜对的小朋友，没猜对的小朋友也不要灰心，下面还有机会。
那第二朵花会是什么颜色呢？谁愿意猜?(指名2-3名同学说)这一次又是谁猜对了呢？（出示第二朵红花）下一朵又会是什么颜色呢？（指名猜）这一回我们来看看谁猜得对。
（出示第三朵花——黄花）第四朵又会是什么颜色呢？谁来猜？（指名说）和他想法不一样的举手，究竟是红的呢还是黄的呢？我们一起来看。
（出示第四朵红花）接下来一朵会是什么颜色？（指名说）同意的请举手，不同意的举手。
又有两种意见，我们一起来看。
（出示第五朵红花）猜对的小朋友老师真为你们高兴。
下一朵又会是什么颜色呢？（指名说）同意吗？一起来看看。
（出示第六朵黄花）小朋友们已经猜出了两朵红颜色一朵黄颜色，两朵红颜色一朵黄颜色，如果刘老师让你猜接下来两朵花的颜色，你还能猜得准吗？谁愿意试一试？（指名说）同意吗？我们一起来看一看（出示接下来的两朵红花）老师真佩服你们，都猜对了。
还有最后一朵，谁来猜？都想说，好吧，一起说。
2、教师把花串粘到黑板上师：这些花漂亮吗？刚才小朋友们在猜这些花的时候，老师发现一开始有的小朋友猜错了，到后来都猜得越来越准，有什么窍门，能告诉我吗？（指名回答，随着学生的回答，教师在每组花之间画上虚线）你们都是这样想的？像这样的排列我们就说是有规律。
新人教版一年级下册《找出规律》教案(公开课)
新人教版一年级下册《找出规律》教案(公开课)目标本课时旨在帮助一年级学生掌握找出规律的能力，通过游戏和练掌握规律的概念和方法。
教学内容1. 规律的定义和基本概念2. 不同类型的规律：数字规律、形状规律、颜色规律等3. 规律的发现和总结方法教学准备1. 教材：新人教版一年级下册2. 教具：色彩卡片、数字卡片、形状卡片、游戏道具等教学步骤引入1. 通过展示各种不同规律的例子，激发学生对规律的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们平时在生活中遇到过哪些规律？规律对我们的生活有什么作用？导入新知1. 讲解规律的定义和基本概念。
2. 分类介绍不同类型的规律，如数字规律、形状规律、颜色规律等，并通过案例进行讲解。
拓展练1. 准备一系列的数字、形状、颜色等卡片，并将其展示给学生。
2. 让学生观察卡片之间的关系，找出其中的规律，并互相分享自己的发现。
游戏活动1. 设计一款有趣的规律游戏，如“找出相同形状”、"找出颜色相同或相邻的卡片"等。
2. 将学生分成小组进行游戏，让他们通过游戏巩固对规律的理解和应用能力。
总结反思1. 总结研究内容，强调规律对我们生活和研究的重要性。
2. 鼓励学生继续观察和发现规律的能力，并在实际生活中运用。
课后作业布置一个看图找规律的作业，鼓励学生在家中寻找生活中的规律并进行记录。
教学评估1. 观察学生在课堂活动中的表现，包括观察规律和应用规律的能力。
2. 采用个别和小组测试的形式，检查学生对规律的掌握情况。
参考资料1. 《新人教版一年级下册》教材2. 《小学数学教学大全》。
人教版数学一年级下册《找规律》优质课教案
一年级下册《找规律》教学设计尹素君【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85-86页。
【教学目标】知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
数学思考：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
解决问题：结合具体情境，寻找重复的那一组，找到排列的规律。
情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】学生通过实践活动能发现事物的规律。
【教学难点】学生能自己创造出有规律的排列。
【教学准备】课件、【教学过程】一、游戏导入，感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。
师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。
师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。
谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。
今天，我们一起来学习找规律。
（板书：找规律）二、探究新知1.出示情景图师：同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？老师准备在那天开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，于是老师对教室做了以下布置，大家一起来看看。
（课件出示主题图）师：请大家仔细观察，你喜欢哪种布置，为什么？生1：我认为教室布置地很漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：我认为花和花，小旗和小旗分别放一起很漂亮。
生3：我认为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。
师：刚才有人说到小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
你发现了那些东西都是重复出现的？生4：小旗是一红一黄，灯笼是一红两蓝，小花是一红一紫，还有小朋友的队伍也是一男一女间隔排列的。
师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。
其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）
人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的最新人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册《找规律》的教学设计1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
2、通过观察、猜测、以及与他人交流等活动，发现事物中隐含的规律，培养学生用数学的眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学重点：引导学生通过观察比较、分析探索和合作交流“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。
教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
第一部分：初步感知规律（2分钟）1、出示图，你能猜猜接下来老师会放什么吗？2、你们都是这么想的吗？咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？3、同学们观察的真仔细，这是一个隔一个摆的，象这样的一个隔着一个排列，我们叫它“间隔排列”（板书：间隔排列）师：今天我们就一起来研究“间隔排列”这种情况中的规律。
第二部分：发现规律（8分钟）1、看图，你能在这幅图中找出间隔排列的事物吗？把你的发现轻声地说给同桌听听。
2、谁愿意和同学们一起分享你的发现？（学生说时，教师板书）3、你能在图中找出间隔排列的事物吗？兔子和蘑菇是不是间隔排列呢？师边指图形边请学生齐说“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是间隔排列，从兔子开始排，中间隔着蘑菇，一直排到兔子结束。
（板书：兔子蘑菇）数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？（师补充板书）4、兔子排在队伍的两端，我们就把它叫两端物体。
人教版数学一年级下册《找规律》精品教案
找规律一、教学目标：1．经历观察、操作、欣赏等数学活动过程，发现事物中隐含的简单规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。
3．激发学生感受数学、发现美的情感。
通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。
二、教学重点:能够学会找简单规律的方法。
三、教学难点：用语言清晰地表述规律。
四、教学具准备课件五、教学过程:（一）游戏导入①小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次）②小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？③猜得真准，说说你们是怎么猜的？④小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，按照一定的顺序反复出现就是规律。
今天这节课就让我们一起来研究有关——找规律的知识。
（板书课题：找规律）（二）教学新知1．教学例1：（1）引导学生观察情景图（出示例1图）①六一儿童节快到了，大家正在排练节目呢，我们一起去看看。
（出示例1图）②这里布置得真漂亮，大家看看图上有什么？③这里有没有什么规律呢？请小组四个人互相说一说。
（2）引导学生发现规律谁愿意说说你们发现了什么规律？学生汇报（课件依次展示）分别说出彩旗、彩花、灯笼和跳舞的小朋友的排列规律。
（3）按规律圈一圈①你们观察的可真仔细，在刚刚我们说的每一组规律中都有重复出现的部分，我们看看重复出现的部分都一样吗？大家来找一找、圈一圈吧。
②让学生找出重复的部分，在动笔圈一圈，说说自己是怎么圈的。
③教师小结：像这样按照顺序一组一组重复出现的就是有规律的排列，准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键。
2．创造规律，巩固深化：（出示P85页做一做）（1）先想一想自己打算按什么样的规律装饰这些花，再动笔涂一涂颜色。
（2）展示3．教学例2：（1）出示例2第一题的图片：①引导学生观察碗的排列有什么规律？你还发现了什么？②全班交流：③教师小结：大家观察得真仔细！这道题不是颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，并且可以用写数的方法表示出来，图形和写数的形式虽然不同，但他们表示的规律是一样的。