北师大版二年级数学下册教学设计 1分有多长教案
1分有多长(教案) 二年级下册数学北师大版
《一分有多长》教学设计情。
6、活动二，再次感受数数与1分钟活动：发出指令开始，就1、2、3、4……一直往下数。
指令结束就停止数数。
生：数到……200多（数的很快）生：数到60的。
（按秒的长短，1、2、3……）师：通过这么多活动感受到了1分有多长。
我们看看小朋友们的有没有时间感7、估计1分有多长活动三：音乐起，开始任意动，觉得有1分钟就坐下。
全班起立，（音乐起）师：我要采访几个在1分钟左右坐下的孩子。
你师怎么估计的？生：我这样数了60下。
生：我背了一次乘法口诀。
……师小结：看来孩子们对一分钟都有了一定的了解。
说一说你有什么收获？练习：二课时（单名数化复名数，复名数化单名数）在10米气步枪的设计决赛中，每发子弹必须在75秒内射出。
75秒是几分几秒呢？把你的想法在本子上写一写。
画一画。
1.1分就是60秒，再走15秒就是75秒所以是1分15秒。
师：用画种苗的方式可以找到75秒是几分几秒。
2.1分有60秒，还有15秒，所以是1分15秒师：这两种方法你们觉得有什么相同的地方吗？生：其实都是再找75秒是几分几秒。
生：都把75秒划走了1个60秒，还剩15秒，所以是1分15秒。
划走的1分在哪里？生指……所以他们的本质是……生：一样的。
都是先找到减去60秒就是1分钟，再看还剩下几秒。
师：那有没有不同的地方？生：一个是画的钟表，一个是把钟表画成了一条直线。
师：这是数学中一种很重要的思想化曲为直。
3.我是直接用的75-60=15秒所以75秒是1分15秒。
生：这种方法与前两种也是一样的，只是用算式来表示的，减去的60就是1分。
师：你们很会观察。
3.复名数化单名数一场足球赛师1时30分，1时30分是多少分呢？请你写一写，算一算。
生：与之前相反，先找到1时是60分，再走30分就是90分了。
生：我是用的线段图，先转化1时=60分，再用60分+30分就是90分了生：1时是60分，用60+30=90分。
回顾这些方法，你有什么发现生：其实就是在找1时=60分，在用60分+30分就找到了1时30分=90分。
二年级下册数学北师大版《1分有多长》优秀教学案例
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会让学生在小组内分享自己一分钟内完成任务的经历，讨论一分钟的时间长度到底有多长。通过小组讨论，学生能够进一步理解一分钟的概念，并通过与同伴的交流，加深对时间单位的理解。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的发现和感悟，总结一分钟的时间长度以及一分钟内能完成的任务。通过总结归纳，学生能够更加清晰地理解时间单位“分钟”的概念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让二年级的学生更好地理解时间单位“分钟”，我会设计一个生动的情景——魔法森林的一分钟挑战。我会告诉学生，魔法森林里的动物们正在进行一场有趣的活动，每个动物都要完成一个任务，而完成任务的时间限制就是一分钟。学生会充满好奇心地投入到这个故事情境中，想要看看各个动物是如何完成任务的。这样的情景创设能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习活动中。
五、案例亮点
1.情景创设：通过设计魔法森林的一分钟挑战情景，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。情景的引入使得学生能够更加积极主动地参与到学习活动中，提高了课堂教学的效果。
2.问题导向：在教学过程中，提出一系列问题引导学生进行思考和探究。问题的设计激发学生的好奇心，促使他们积极思考时间的长短和一分钟内能完成的任务。
在知识技能的学习过程中，学生不仅掌握了时间的概念，还锻炼了观察、思考和动手操作的能力。这些技能的培养为学生后续学习更复杂的时间概念和计算打下了坚实的基础。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生通过实践活动来获取知识的能力。通过观察、操作、讨论等环节，学生能够主动参与学习过程，自主探究一分钟的时间长度，培养其问题解决和合作交流的能力。
四、教学内容与过程
北师大二年级下册第七单元《1分有多长》教学设计
北师大二年级下册第七单元《1分有多长》教学设计学习目标：1.通过〃！分有多长〃的实践活动，体验1分有多长。
2.进一步观察钟面，认识较小的时间单位〃秒”，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。
3.多种体验，丰富时间量感。
教学重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
教学难点：尝试经历1分有多长。
教学过程：一、创设情景，提出问题观看1分钟短片。
大家观看这段视频用了多长时间？那现在屏幕上的时间为什么没变呢？今天我们一起来研究《1分有多长》。
二、探究新知，深度体验(一)认识秒1.钟面上都有什么？2・1秒有多长？感受1秒。
3」秒能干什么？4.感受5秒。
5.感受60秒(二)认识1分师：刚刚有同学提到1分=60秒，你知道这是为什么吗？接下来我们一起来研究分和秒的关系。
开展观察活动：1.察分针和秒针的运动情况。
2.同桌讨论，说发现。
（三）感受1分钟1.1分钟活动师：一分钟你能在田字格写几个美观的数呢？谁想成为今天的小主持人？那就有请你带领大家参加〃1分钟美观写数大赛吧〃。
2.1分钟脉搏跳动测试①1分钟脉搏能跳多少下②脉搏的跳动和什么有关③关于脉搏跳动还有哪些小知识3.多种方式体验1分钟活动活动后交流如果让你再用写名字来估计1分，你准备写多少次呢？（四）估计1分钟师：同学们，感受了这么多1分钟，接下来我们就试着来估一估吧。
1.初步估计一一1分钟数数大赛①2.反思经验，总结方法3.再次估计一一1分钟数数大赛②小结：今天我们认识了秒针，知道秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒，还在观察秒针与分针运动的过程中知道了1分二60秒。
感受了1秒，并对1秒进行了估计，你们可真棒。
4.在不同的活动中体验1分钟，不同活动，对1分钟长短的感受也不一样。
四、课外延伸，渗透德育师：那关于1分钟你想说点什么呢？五、总结归纳，提升经验师：同学们，时间过得真快呀！这节课你们有哪些收获呢？六、板书设计1分有多长分针走1小格同时秒针走1圈1分=60秒。
《1分有多长》【教学设计】含教学反思 二年级下册数学北师大版
《1分有多长》教学设计含教学反思教学背景这是北师大版二年级下册数学教材的一节课——《1分有多长》。
在课程中，教师需要通过教学设计来帮助学生了解并掌握“1分有多长”的概念。
这在学生学习数学的基础阶段中是非常重要的，它对学生今后数学学习的发展有着至关重要的影响。
教学目标1.学生能够理解“1分”的概念；2.学生能够通过数学运算计算出“1分”的长度；3.学生能够通过实践体验获得对“1分”的认识；4.学生能够在实际生活中运用“1分”的知识，并理解其重要性。
教学步骤步骤一：导入1.通过问题导入本节课的主要内容：“你们看过钞票吗？上面有一些数字，我们今天就来学习一下这个数字代表的长度。
”2.学生回答问题：你们知道一分代表的长度是多少吗？引导学生思考。
3.教师提出本节课的目标，并告诉学生，我们今天要计算出“1分”的长度。
步骤二：引入知识点1.学生通过手中的1元纸币，数出其中的1角、1分，并询问“怎么分辨1分和1角？”2.教师展示1分硬币，并解释其大小和形状，告诉学生：“这就是1分硬币。
”3.通过测量法，让学生测量1分硬币的长度，并让学生将结果填入班级斑马线上。
步骤三：小组合作1.分发卡片，上面画有1分、1厘米的长度，让学生放置在黑板上。
2.让学生组成小组，每个小组分别用他们手头的1分硬币测量出相应长度，并将卡片放置在合适的位置上。
3.让学生在小组内交流，并让其中的一名学生向全班汇报。
步骤四：巩固1.学生通过观察卡片上的数字，将其对应的长度填入答案栏中。
2.让学生将手中的1分硬币测量长度，再将其转化为厘米，填入表格中。
3.学生通过将多个1分拼合在一起，比较计算出来的长度与卡片所示的长度是否相等。
步骤五：教学反思通过本次课堂教学，学生能够获得以下收获：1.学生能够通过数学运算计算出“1分”的长度；2.学生能够在实际生活中运用“1分”的知识，并理解其重要性；3.学生在小组合作中获得了对“1分”的实践体验，增加了对数学的兴趣。
二年级下册数学教案-7.2《一分有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－7.2《一分有多长》｜北师大版一、教学目标1.理解长度单位“分”的定义，能够准确估算物体的长度；2.能够将较长的物体划分为若干个等长的小部分，并能够计算出每个小部分的长度；3.能够解决一些简单的实际问题，如“一张纸是十分之一米长，那么一张纸的长度是多少？”二、教学重点1.理解长度单位“分”的概念；2.能够将物体等分为若干个小部分；3.能够计算小部分的长度。
三、教学难点理解长度单位“分”与实际长度的关系。
四、教学过程1. 导入新课教师口述：“同学们在日常生活中经常会用到长度单位，比如米、厘米、分米等。
今天我们要学习的是一个新的长度单位——分。
”2. 学习新知（1）引导学生理解“分”的概念教师出示一张1米长的长条或者细绳，将其等分成10份，然后将其中一份撕下来，问学生这个小部分有什么名称。
引导学生理解“分”的概念。
（2）学习“分”的符号教师出示“分”的符号“（一）”并解释其含义。
（3）练习用“分”计量长度教师将一些物体放在讲台上，示范用“分”对每个物体的长度进行计量，并要求学生完成相应的练习。
（4）将物体等分成若干个小部分教师出示一些图形，如矩形、正方形等，要求将其等分成若干个小部分，并计算出每个小部分的长度。
3. 拓展练习请学生自行寻找一些物品，并用“分”单位测量其长度，并将数据上报给全班同学。
4. 总结归纳教师让学生总结本节课所学的知识点，并要求学生掌握使用“分”单位进行长度计量的方法。
五、课后作业1.完成教师布置的练习；2.寻找一些物品，用“分”单位测量其长度，并记录数据。
六、教学反思本课的教学难点在于帮助学生理解长度单位“分”的概念，并将其应用于实际计量中。
在教学中，我通过出示物品并示范计量，引导学生自主练习，提高了学生的学习效果。
同时，在拓展练习中，我让学生自己寻找物品进行实践操作，提高了学生的学习积极性，让学生更好地掌握了知识。
二年级数学下册教案-2 1分有多长-北师大版
二年级数学下册教案21分有多长北师大版教案：1分有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第16页，主要包括了时间的认识和1分有多长的理解。
通过本节课的学习，学生将能够理解1分的时间长度，并能够运用1分进行简单的计时和换算。
二、教学目标1. 让学生理解1分的时间长度，能够进行1分的计时和换算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3. 培养学生的时间观念，让学生懂得珍惜时间。
三、教学难点与重点重点：让学生理解1分的时间长度，能够进行1分的计时和换算。
难点：让学生能够理解时间的长短，并能够运用1分进行时间的换算。
四、教具与学具准备教具：计时器、钟表模型、卡片学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个有趣的实践活动，让学生初步感知1分的时间长度。
例如，让学生观看一段1分钟的视频，然后询问学生感受1分钟的时间是长还是短。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生深入了解1分的时间长度。
讲解1分钟有60秒，1秒有60毫秒，以及1分可以用来计量一些简单的时间活动。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些例题，让学生学会运用1分进行计时和换算。
例如，教师可以出示一道题目：小明跑了3分钟，每分钟跑了40秒，请问小明一共跑了多少秒？让学生运用1分进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）5. 小组合作（10分钟）教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同完成一些计时和换算的任务。
例如，教师可以让学生小组合作，设计一个1分钟的倒计时活动，并展示给全班同学。
六、板书设计板书设计如下：1分 = 60秒1秒 = 60毫秒七、作业设计答案：2分30秒 = 150秒，3分20秒 = 200秒，4分50秒 = 290秒。
2. 小明跑了4分钟，每分钟跑了60秒，请问小明一共跑了多少秒？答案：4分钟 = 240秒。
小明一共跑了240秒。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对1分的时间长度有了更深入的理解，并能运用1分进行简单的计时和换算。
二年级下册数学教案-7.2《1分有多长》北师大版
二年级下册数学教案 7.2《1分有多长》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第7.2节《1分有多长》。
我们将通过实际情境，让学生理解时间单位“分钟”，并能够用分钟来描述时间的长短。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解1分=60秒，能够用分钟来描述一段时间，提高学生的时间观念。
三、教学难点与重点重点：理解1分=60秒，能够用分钟来描述时间。
难点：将实际情境中的时间转换为分钟。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、计时器学具：学生钟表模型、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。
2. 讲解1分=60秒的概念，用钟表模型展示1分钟的时间长度。
3. 举例说明：用计时器计时1分钟，让学生观察和感受1分钟的长度。
4. 随堂练习：让学生用分钟来描述一下他们平时上课的时间。
5. 讲解时间的转换：如何将秒转换为分钟，如何将小时转换为分钟。
6. 例题讲解：给出一个时间，让学生转换为分钟。
六、板书设计板书内容：1分=60秒时间的转换：秒转换为分钟：秒÷ 60 = 分钟小时转换为分钟：小时× 60 = 分钟七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，让孩子用分钟来描述一下他们平时上学的时间。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于时间的转换还有些困难，需要在课后多加强练习。
拓展延伸：可以让学生们在家里尝试自己制作一个钟表，加深对时间单位的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节。
在这一环节中，我让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。
这个环节的目的是让学生从实际情境中理解和感受到时间的存在。
在这个环节中，我注重让学生通过自己的观察和描述，来理解和感受到时间的流动，从而为后续的学习打下基础。
讲解1分=60秒的概念。
在这一环节中，我用钟表模型展示1分钟的时间长度，让学生直观地感受到1分和60秒的关系。
二年级下册数学教案-第2课时 1分有多长(1) 北师大版
二年级下册数学教案-第2课时 1分有多长(1) 北师大版教学目标：1. 让学生掌握1分的时间长度，理解1分等于60秒。
2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 1分的时间长度。
2. 1分等于60秒的概念。
3. 时间的计算及应用。
教学重点与难点：重点：让学生理解1分的时间长度，掌握1分等于60秒。
难点：培养学生的时间观念，使他们能够在实际生活中灵活运用时间知识。
教具与学具准备：1. 课件或黑板，用于展示时间的相关知识。
2. 计时器或手机，用于计时1分钟。
3. 学习材料，如练习册、草稿纸等。
教学过程：1. 导入：通过讲解时间的重要性，引导学生关注时间，激发他们对时间知识的兴趣。
2. 新课导入：讲解1分的时间长度，让学生通过观察、体验等方式，理解1分等于60秒。
3. 案例分析：分析一些与时间相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固他们对时间知识的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在生活中如何运用时间知识，提高时间管理能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调1分的时间长度及时间管理的重要性。
板书设计：1. 1分有多长(1)2. 1分等于60秒3. 时间的重要性4. 时间管理方法作业设计：1. 完成练习册上关于时间的相关题目。
2. 观察生活中与时间相关的事物，记录下来，并尝试运用所学知识解决问题。
3. 制定一个时间管理计划，提高自己的时间管理能力。
课后反思：本节课通过讲解、观察、体验等方式，让学生理解了1分的时间长度，掌握了1分等于60秒的概念。
同时，通过案例分析、小组讨论等活动，培养了学生的时间观念，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够真正理解时间知识。
此外，还要注重培养学生的实际操作能力，让他们在实际生活中能够灵活运用时间知识，提高时间管理能力。
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《1分有多长》
教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感知1分、1秒有多长，准
确把握分与秒的单位换算，最后通过估计1分有多长的时间活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念。
让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到学习时间的重要性。
【知识与能力目标】
通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
【过程与方法目标】
通过实践活动，
让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。
【情感态度价值观目标】
发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
【教学重点】
让学生理解比分小的单位——秒。
【教学难点】
体会1秒有多长，知道分与秒的关系。
相应课件、演示教具
一、情景导入
1．运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。
2．你知道你自己跑100米用多少时间吗？
3．我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？
4．今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）
二、认识秒针
1．出示钟表：哪根是秒针？
2．观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？
3．学生交流：1分=（）秒
4．在什么地方还见过秒？
三、体会1秒
1．看秒针走动拍手，每秒拍一下。
2．数数：数到60 看走了几秒。
就是几分？
3．同桌合作：
（1）做一次深呼吸用（）秒
（2）跳绳20下用（）秒
（3）从教室前面走到后面用（）秒
四、实际应用
1.填上合适的时间单位。
（1）夏天午睡大约1（）
（2）小芳吃饭大约要25（）
（3）脉搏跳10次用了8（）
（4）一节课的时间是40（）
2．说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？
出示各钟表同桌先互相说，然后交流。
3．趣味题：一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
五、拓展思维：估一估1分钟的长短
如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长吗？
师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。
生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。
生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。
六、全课总结
这节课你有什么收获？
《1分有多长》是北师大版二年级下册第七单元时、分、秒中的第二课。
时间是比较抽象的概念，尤其是对于二年级的学生，因此想要让学生很好的感知分、秒的概念，就需要结合学生的实际生活来创设情境，并且要与生活紧密相连，让学生在活动和情境中真切的感受时间，认识时间，体验时间。
本节课，我做了很多的准备工作。
为了让学生有更真实的感受，我制作了钟表的flash 动画，通过动画的直观演示，不但让学生体验了1分的长短，还根据观察自己发现了1分=60秒。
本课重在“感受”，首先通过播放学生喜爱的动画片，让学生初步感受1分的时间很短。
其次通过“击鼓传物”和“木头人”2个活动感受同样是1分，但是却因喜好或心情的变化而感觉不同。
接下来，我又安排活动“1分能干什么”，通过学生的实际操作，体验到虽然1分的时间很短，但是我们却能完成很多事情，从而让学生感受到珍惜时间的情感。
最后，学生不看钟表自己估一估“1分有多长”，感受时间的长短，提高估算时间的能力。
课后在和听评课老师的交流中，我也找到了自己的不足之处：
问题一：估“1分有多长”的活动处理的不到位。
在估时间时，我采用的是教材中推荐的环节，让学生从1数到60。
课上，很多同学都提前举手，甚至有5名同学在10秒左右的时候就举手了，这说明学生对时间的感受不准确，没有掌握到秒针走动的频率。
我应该在教学中加强感受“5秒”的活动，可以提供更多的时间让学生根据秒针的节奏做活动，再加以小结。
如，每数1个数，用1秒的时间。
问题二：练习方式单一
在试讲时，对于单位换算的习题我采用的是动笔计算的方式，不过当时费时很多，以至于没有在课堂时间内完成教学任务。
因此出于对时间的把握，在本课我选择了学生口述的方法，这样虽然节省了时间但却不能掌握到班内所有的学生尤其是“学困生”的情况。
我应该再精简一下自己的语言，少说无用的话，从而缩短时间。
每次课后都有一种悔不当初的感觉，这正是我缺乏经验的表现，所以以后我要多看书、多听课、多思考、多请教，是自己快速成长、成熟起来。