最新部编人教版二年级语文下册第4单元 10《沙滩上的童话》第二课时公开课教案
《沙滩上的童话》第二课时
一、教学目标：
1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示用上提供的词语根据故事开头编故事。
二、教学重点：
了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
三、教学难点：
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
四、教学过程：
一、预学—复习回顾
1、复习导入
同学们，上节课我们知道了海边的沙滩是我们的快乐天地，字词大家掌握得如何了呢？火车火车哪里开？（生复习词语）这节课我们继续学习沙滩上的童话。
回忆一下上节课的学习我们都有哪些收获呢？请同学们拿出学习单小组交流一下你们的收获，一会儿来汇报。
2.学生汇报
师：哪个小组愿意来汇报？（投影展示预学单）
小组同学可以分工合作一边汇报一边把你们的收获贴到黑板上
（2生说1生贴1生写分工汇报小老师带读词语卡片）
预设1：总起句是海边的沙滩是我们快乐的天地。
（板书：沙滩：快乐天地）
预设2：孩子们在沙滩上经历了垒城堡和编故事的快乐游戏过程:
预设3：孩子们是按照先垒城堡再筑围墙最后插上干树枝的顺序垒城堡的。
预设4：孩子们是 x 按照先公主被困再攻打城堡最后救出公主编织童话故事的。
3.教师小结
师：这个小组的同学从文中提取了关键词的方法梳理了课文，真好！同时，他们按照了先、再、最后的方式给我们总结了他们的收获。
所以我们在编故事的时候也要有一定的顺序，按照先、再、最后把故事讲清楚。
二．共学——关注写话
（一）聚焦写法
1.教师引导
师：大家知道，这篇文章的作者是著名的儿童文学家，谁呢？（聊天方式）——金波，咱们同学特别喜欢金波，又遇到了他的文章，于是给金波先生写了一封信，谁愿意来读一读？
“金波爷爷，我们班同学都特别喜欢您，我们正在学习您的一篇课文《沙滩上的童话》，您可以说说您为什么写的这么好，您是怎么写的这篇文章吗？”
真没想到，金波先生给咱们班同学回信啦，你试着读一读。
“小同学你好，特别感谢你们喜欢我的作品，《沙滩上的童话》是我在沙滩上看到的情景，问我是怎么写的，请大家仔细阅读文章，
相信你们会找到答案！”
同学们，有信心吗？我们一起来寻找答案吧！谁愿意来读一读共学提示？你能来讲一讲这都是什么意思吗？（解释提示语：指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节）
2.学生讨论
现在请同学们小组合作，根据共学提示动笔画一画，圈一圈并想一想，交流讨论。
作者是怎样写《沙滩上的童话》的？
共学提示：
1.画出对话读一读
2.圈出提示语想一想
（二）探究对话——小组汇报
1.公主被困
(1)指名读对话。
(2)这段对话写出了公主被困，作者是怎样写出这样的对话的呢？
首先是——
预设1：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”师：对，他想象了有魔王，而且还很凶猛，这是他想象的。
接着呢？预设2：有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
师：什么是补充呢？最后又如何了呢？
预设3：第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
师：对了，这就是故事的起因，细心的同学一定能发现，故事的起因是由几个人来说的？那么这些对话能调换顺序吗？
预设4：:不能，因为我们搭了城堡，有了魔王，抢走了公主，所以公主在城堡里哭。
是按照故事的发展顺序来写的。
师：另外有同学说了，有第一个、补充、第三个，还可能会有——（第四个、第五个）就像这样一个接着一个说，就叫作：接话。
这是对话的一种方法
(3)小结：所以，3个小朋友也是按照故事发展顺序来接话的。
（板
书：接话）
(4)读一读（指学生一个一个接话读）
(5)同学们，下面我们一起通过接话的方式来编织这个童话。
三张
卡片：不知道补充第三个第四个小伙伴还可能说
2．攻打城堡
（1）学生汇报
（2）这组对话与第一组的一个接一个说有什么不同？（反驳）什么是反驳？（反驳就是对别人的话有不同的意见）
师：对啦，在人物对话中，我们不仅有一个接一个的说，还可以有不同的想法。
都有什么呢？读——
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
”
同学们，还可能有不同的想法呢？除了反驳，还会有人如何说？（赞成、建议）所以同学们，在对话的过程中，像这样有反驳、有赞成、有建议，表达自己不同意见的对话，就叫作——畅谈（板书：畅谈）
（2）就让我们一起来畅谈畅谈吧，说出你的不同意见。
PPT：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平”
———建议说：“———————————————。
”
———赞成说：“———————————————。
”
（3）指学生说，引读中结束。
3.小结写法：同学们，你们发现金波爷爷写这篇文章的秘密了吗？就这样，小伙伴们在畅谈中商量好了攻打城堡的方法。
好了，同学们，我们一起回顾一下课文。
课文写了两件事，第一件事是——垒城堡，是如何垒的呢？
对了，这就是我们的城堡。
有了这样的环境，孩子们在城堡里编织了一个快乐的童话，先是——公主被困，在公主被困这个对话中，有三个小朋友说的，第一个是——谁说了一句，第二个是——补充说，第三个是——第三个小朋友说，对了，这就是接话说。
在攻打城堡中，有人反驳说，还有人建议说，这就叫畅谈。
正是因为小伙伴们互相接话着说、互相畅谈着商量才能把公主成功解救出来。
最后孩子们找到了公主，我大声说：“公主被我们救出
来了，救出来了！在这儿，在这儿！”（齐读）
同学们，这回你们发现金波爷爷在写这篇文章的秘密了吗？（用了对话，ppt 两组对话画圈）当然，在写好对话的同时我们也不能忽视标点的作用哦！
师：正是这样接话与畅谈的对话方式，我们从人物对话的字里行间也写出了孩子们快乐的心情。
三、指导编写童话
1.师：同学们，今天我们就学着金波老师写对话的方法，一起来书写属于你们每个人的童话吧。
2.打开你的想象，请你猜一猜，沙漠里会有什么？（ppt总沙漠：在一片沙漠里，有……）看得见的，看不见的
3.根据开头编童话
小组讨论一下：你们打算编一个怎样的童话故事？你们小组会怎样编呢？可以采用畅谈和接话的方式来编一编你们的故事。
（图片分类出示：景物、人物、动物、天气现象）
4．小组汇报
5.写一写：请你仿照金波爷爷写对话的方法，试着把你的故事中的对话写下来吧。
总结：今天同学们自己把接话和畅谈的对话加上连接语和结尾，就编织了一个完整的童话故事了！期待大家书写出像金波爷爷一样精彩的文章！。
2022-2023学年部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》第二课时(教案)
10《沙滩上的童话》【教学目标】1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等8个生字、词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
4.激励孩子大胆想象，激发学生对理想、幸福的追求和向往。
【教学重点】1.识字、写字。
2.理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
【教学难点】展开想象，能根据提示的词语自编童话故事。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、激趣导入（捡贝壳）复习生字。
二、品读课文，感受童趣（一）品读第1自然段（地点）学习提示：默读课文第1自然段，圈出故事发生的地点？说一说你的读后感？海边的沙滩是我们的快乐天地。
问：“为什么说海边的沙滩是快乐天地？想一想，在沙滩上我们可以做什么？谁来说一说？”学生自由回答如：可以捡贝壳、玩沙子、放风筝等等。
(出示孩子在沙滩上快乐玩耍的图片)这是一句中心句，告诉我们地点在海边的沙滩，在这里可以开展各种有趣的活动，感受到了童年的自由快乐。
（二）品读第2自然段（垒城堡）学习提示：默读课文第2自然段，圈出描写孩子们筑造城堡的动作？说一说你的体会？在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
垒起、筑起、插上，这三个动作写出了孩子们筑造城堡很用心很快乐。
（三）品读第3-7自然段（编织童话）学习提示：默读课文3-7自然段，说说孩子们是怎么编织童话故事的？孩子们编织了一个怎样的童话故事？不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。
编织释义：就是大家把不同的想象组织在一起。
孩子们你一言他一语发挥着各自的想象，最终变成了一个童话故事体现了孩子们的天性，天真活泼、富有奇妙的想象力。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
人教部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》第2课时教案【省一等奖】
沙滩上的童话（第二课时）教学目标1、对好对话；2、学习编童话故事一、复习导入师：孩子们，今天我们继续学习第10课（生接读课题）上节课我们认识了一些字词，你们肯定都认识，也肯定能读好，对不对？生：对！师：（出示词语）谁愿意当小老师展示一下？（指名小老师领读）生：读词，小老师领读——齐读师：评价你的表现真出色，老师特别欣赏你。
大家响亮整齐的跟读就是对你最好的表扬。
师：老师把这些词语送回句子李，相信你读的更好。
（出示句子）选一句你最喜欢的读给大家听听，谁先来？生：指名读句子——男女生接读二、练习朗读，体会童话的美好师：读的又准确又通顺，真了不起。
上节课我们认识了这些词语，还认真的读了课文（出示插图），这篇课文，讲了什么事呢？生：回顾课文内容师：想要把话说完整说清楚，老师告诉你个好办法，（出示PPT）把这件事情里面有谁、在哪里、干什么说清楚，照着这个句式，谁再来说一说。
生：填空，说句子。
师：文中的我们是怎么垒城堡的？打开课本，自己读一读课文的1—8自然段，找一找答案，用横线画出来。
生：找句子，读句子，交流分享师：谁愿意把你找到的句子分享给大家？生：交流分享师：（出示）真会读书，来孩子们，我们一起读一读吧。
（生齐读）这可真是我们的快乐天地。
（板书：快乐）我们再来快乐的读一读。
（生齐读）师：我们不仅垒起了城堡，还编了一个精彩的童话故事呢，我们一起听一听。
这个故事里都有谁？生：公主、魔王、勇士师：你是怎么知道的？（生：读课文）这真是一个好办法，请把你找到的句子读给大家听一听吧。
生：读出第一次对话师：孩子们，想象一下魔王长什么样子？生：想象魔王的样子，交流分享。
师；真是一个凶狠的魔王，谁来把魔王的凶狠读出来？生：练习情感朗读（指名读——齐读）（师适时范读）师：公主是什么样子的呢？想象一下。
生：想象交流。
师：那你说，魔王把公主抓去，到底要干什么呢？生：想象交流。
师：多美丽的公主呀，可是却被魔王给抓走了。
你喜欢这个魔王吗？生：不喜欢师：来，把你的不喜欢，把你的愤怒，读出来生：指名读---齐读师：公主可真可怜，你们快听生：公主在城堡里哭呢师：读的真好，来，我们再来读一读生：男女生合作师:故事里有凶狠的魔王，有美丽的公主，还有谁？生：勇士师：为了救公主，勇士们都商量了哪些办法呢？结果怎么样呢？请你自己读一读课文的8—19自然段，去找一找答案。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案第【1】篇〗教学目标:认识本课生字，会读本课的词语，了解课文内容。
朗读课文，能读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教学重点:朗读课文，读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
教学难点：感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教具准备：课件和田字格磁力贴教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：孩子们，今天老师用一组唤醒大家对童话的回忆（出示）师：看来同学们都非常喜欢童话，课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天老师就带着大家走进课文。
板书课题：沙滩上的童话（指导三点水的写法，指导抓重音读课题）二、了解作者同学们都很喜欢读童话，要知道写童话的人更了不起。
让我们一起走近金波爷爷。
三、小组交流（出示生字）请同学们同桌一小组，小组长带读生字，并讨论：你有什么好办法记住这些生字？小组展示1.出示生字师：哪个小组读读生字？（选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。
）师；谁代表你们小组说说识字方法？生代表小组说识字方法。
2.出示词语师:沙滩上有许多漂亮的贝壳，每个贝壳上都有一个生字宝宝，只有读准了这些生字，才能把贝壳捡回来，你们要试试吗？开小火车读。
（生读词语）看来同学们已经成功的收服了这些词语宝宝。
四、初步感知课文1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文，请同学们自由读课文，并思考：课文是围绕哪句话来写的？读一读。
（课件出示）生：海边的沙滩是我们的快乐天地。
师：哪是我们的快乐天地？海边的沙滩是谁的快乐天地？海边的沙滩是我们的什么？师总结：读的重音不同，所要表达的意思也不一样，表达的情感也不同。
2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上（）和（）的情景。
（板书：垒城堡编故事）五、课文引领，指导方法。
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第10课 沙滩上的童话(第2课时)
![二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第10课 沙滩上的童话(第2课时)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/3e2cf49a09a1284ac850ad02de80d4d8d05a0109.webp)
第10课 沙滩上的童话（第2课时）1．会写“补、充、药、合”4个字，会写“补充、公主”等8个词语。
2．学习课文第3~6自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。
3．朗读课文。
能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
1．学习课文第3~6自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。
2．朗读课文。
能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
1．学习课文第3~6自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。
2．朗读课文。
能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
齐读课文第1、第2自然段。
合作探究（一）探究一：学习“编童话”部分，读好第一组对话。
1．学生自读课文第3~6自然段，思考：孩子们玩游戏的时候做了什么？请从文中找出句子来作答。
学生：“我们编织着童话”。
2．学习对话。
（1）不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”①引导想象并交流：你觉得“凶狠的魔王”长什么样？他可能会做哪些事情？②给“凶狠”找近义词。
示例：凶恶、狠毒、残暴……（2）有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”教学难点 教学重点 教学目标①结合语境，引导学生理解“补充”：把没有完结的故事继续编下去。
②引导朗读：读到这里，你的心情怎么样？带着你的感受读一读这句话。
（3）第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”指导学生关注句末的感叹号，体会此时的心情，结合自己的理解读句子。
3．指名三位学生分角色朗读三句对话，教师读旁白。
4．引导学生发挥想象，续编故事。
（1）引导观察三句对话，发现下一句的内容都与上句的内容有关联，情节上是顺承的。
（2）引导学生顺着第三个小伙伴说的话展开想象，续编故事。
提供参考句式：又有人补充了一句：……第五个小伙伴继续补充：……（二）探究二：学习“攻城堡”部分，读好第二组对话。
1．默读第7~13自然段，说说这几段讲了什么内容。
2．学习对话。
（1）出示对话：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
”有人反驳：“那时候还没有飞机呢!”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思第1篇】【课前分析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。
全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的故事。
全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
注意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的快乐世界”。
在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。
写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。
可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。
单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。
在此基础上，引导学生想象:你还有办法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。
通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。
注意生词:本课要求有9个可以写的生词。
“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。
我们将比较这三种封闭结构。
“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。
老师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学的单词写故事。
课后练习2提供单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。
[教学目标]1.认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。
语文二年级下册《沙滩上的童话》第二课时教学设计
1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教学准备
课 题：沙滩上的童话
学 科：语文
执教教师：
执教班级：203班
课时安排： 第二课时
教材分析
本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。
出示课件
板书设计：
课后作业：
话—活 很—狠
补—扑 建—健
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作生字卡片。(教师)
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、续编故事，拓展延伸
1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
从学生的主观需要出发，调动学生内在的心理需求。
用形式多样的方式帮助孩子记忆生字。
【设计意图：孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。】
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》公开课教学设计(两课时)
《沙滩上的童话》教学设计教材分析这是一篇非常优美的文章。
作者用诗一般的语言讲述了群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。
孩子们的童话尽显人性之美丽。
学情分析二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己识记积累。
对于生字的教学,可重点讲述容易混淆的生字。
阅读理解方面需要教师多加引导提示。
教学建议1.教师准备一个自己喜欢的童话故事讲给大家听,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2.在整个教学过程中要以故事情节的发展为出发点,以孩子们的情感变化为落脚点,使学生在学习文章的过程中体味和感受童年生活的快乐,感受孩子们的善良和纯真。
3.教学时教师可将较复杂的字置于具体的语言环境中,引领学生反复认读。
4.注意向学生的生活进行延伸,通过对文本的认真阅读,唤起学生对自己童年生活的回味。
教学目标1.正确认读本课16个生字和由这些生字组成的词语,会田字格中的9个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,想象孩子们在沙滩上玩要时的情景。
4.结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
重点难点重点:想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
难点:体会童年生活的快乐。
教学准备实物投影仪,生字词卡片,音乐磁带。
课时安排2课时第一课时课时目标。
1.学习文中生字,练习书写生字.2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知,了解大意。
重点难点重点:识字写字,朗读课文。
难点:了解课文大意。
教学过程一、揭题导入,聊童话1.导入课题(1)(课件播放潮声)听着这潮声,我们仿佛来到蓝蓝的大海边,走在那软软的沙滩上。
(2)出示课文题目或板书课题。
今天我们就来学习一篇课文,题目是一(生齐读)《沙滩上的童话》。
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《沙滩上的童话》教案教学目标一、知识与技能1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
会写十个生字。
2．积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思二、过程与方法1．结合自己的生活，体会童年生活的快乐2．分角色朗读课文，感受孩子们的快乐三、情感态度和价值观1．感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景2．体会文中蕴涵的情趣教学重点会写本课生字教学难点体会童年生活的快乐教学方法引导式启发式课前准备教学课件课时安排第2课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《沙滩上的童话》，知道了小朋友们在沙滩上玩耍时的欢快心情，这节课我们来认识一下本科的生字朋友。
（出示课件）二、新课学习1.分角色朗读课文。
（出示课件）2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。
4. 识字教学（出示课件）（1）学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
（2）同桌合作，互相交流自己的识字方法。
（3）全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。
如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
（4）指导书写。
简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。
如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
5. 帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
6.再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。
同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
三、结论总结瞧，在沙滩上的孩子多么开心和快乐呀！我们也被感染了，心情是如此的舒畅，认识了更多的字宝宝，更让我们激动不已，让我把愉快的心情延续下去，用自己的童话世界编制出美丽的梦想。
《沙滩上的童话》小学语文教案设计
《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。
本单元围绕“童心”这一主题展开，旨在让学生感受童年生活的丰富多彩，体会纯真的童心。
《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣故事，课文充满了童真童趣，贴近儿童的生活实际，容易引起学生的共鸣。
课文语言简洁明快、生动活泼，富有儿童情趣，是培养学生阅读能力、想象力和语言表达能力的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，他们对童话故事充满兴趣，具有较强的好奇心和想象力。
然而，这个阶段的学生在理解文章深层次的内涵、概括能力以及语言表达的完整性方面还存在一定的不足。
他们能够读懂故事的大致内容，但对于文中一些较复杂的情感和描写手法可能理解起来会有困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
能根据课文内容，展开想象，仿照课文编故事。
2. 过程与方法目标通过朗读、角色扮演等方式，体会文中孩子们丰富的想象力，感受童话的有趣。
引导学生在阅读过程中学会圈画重点字词，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。
培养学生的想象力和创新思维，鼓励学生大胆想象、积极表达。
四、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会文中孩子们丰富的想象力。
依据课文内容展开想象，仿照课文编故事。
引导学生感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。
2. 教学难点体会文中孩子们丰富的想象力，并能仿照课文进行创作。
理解童话中蕴含的情感，如孩子们对城堡的喜爱、对生活的热爱等。
五、教学方法1. 情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相符的情境，如沙滩场景的模拟，让学生仿佛置身于课文中的沙滩上，更好地理解课文内容。
部编版二年级语文下册第四单元10.《沙滩上的童话》教案(第二课时)教学设计
沙滩上的童话教案第二课时教学目标一、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能尝试读出人物对话的不同语的语气。
二、能力目标：理解课文，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
三、情感目标：感受孩子们欢乐的童年生活，激发学生对幸福生活的追求和向往。
教学难点：一、通过重点词语读懂课文，感受孩子们的快乐。
二、根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。
第二课时一、联想导入，揭示课题1、教师板书：童话。
提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？2、学生自由发言。
3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。
4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的问题？5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？（板书课题：沙滩上的童话）二、听读课文、了解内容1、播放音频文件：（课文朗读音频）2、思考：课文讲了一件什么事？(课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，想象了一个美丽的童话故事。
)三、品读佳句，感悟情感1、从情节上感受：问：我们是怎样编制童话的？自读课文后在小组内交流。
2、全班交流、汇报（1）我们用啥子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。
然后展开救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。
（2）读第一自然段并思考读：海边的沙滩是我们的快乐天地。
思考：第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？(因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。
)（3）读第2自然段在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从第2段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么? （“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡时十分认真。
城堡有围墙，围墙外有树，显得很漂亮。
从中可以看出孩子们的想象力十分丰富。
同时，也为下文“我们”编织美丽的童话做好了铺垫。
）（4）读3-6段并思考：不知道谁说了一句：“这城堡里面住着一个凶狠的魔王。