初中语文的口语交际知识点_初中语文口语交际教案
初中语文九年级上册：口语交际《讨论》教案
初中语文九年级上册：口语交际《讨论》教案讨论教案活动背景：本次讨论活动旨在帮助九年级学生进一步掌握议论文和驳论文的写作技巧和思路。
此外，学生的世界观和价值观正在形成，他们对各种事物都充满好奇和研究欲望。
因此，适时组织一次讨论，可以帮助学生表达真实想法和看法，对他们的世界观和价值观形成有很大帮助。
学情分析：学生已经研究了两个议论文单元和三个涉及议论文写作的单元，基本掌握了议论文写作的思路。
此时，组织一次关于某话题的讨论，可以让学生更清晰地梳理思路，理顺观点和论述过程。
同时，学生也愿意表达内心的想法和看法。
因此，教师应该充分利用这个机会，调动学生参与讨论和表达的积极性。
活动目标：1.紧扣议题，言之有物，包容合作。
2.培养语言表达和交流沟通能力，鼓励学生积极参与讨论。
3.通过讨论，学会倾听、组织语言、评析他人的观点和话语。
教学重难点：重点和难点：掌握讨论交流的原则，研究紧扣议题发言，尊重他人、包容合作。
突破方法：通过实地演练讨论，让学生明确讨论的注意事项和最终达成的共识。
教法与学法：教法：演练法。
通过实地演练讨论，让学生明确讨论的注意事项和最终达成的共识。
学法：讨论法。
通过小组讨论，让学生逐步梳理出讨论的思路和基本要求。
教学准备：准备大学生辩论赛的视频和讨论的课件。
学生：搜集相关讨论的资料，预课本内容，观看大学生辩论赛的视频。
课时安排：1课时教学过程：第一阶段：导入新课本节口语交际课的主题是“讨论”。
讨论是人们在集体场合中互相申诉道理、发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。
同学们，我们曾经研究过《祖逖北伐》一文。
我相信，大家对___闻鸡起舞的故事还记忆犹新。
闻鸡起舞、悬梁刺股的故事，曾经激励着多少学生努力研究。
那么，你们是否认同研究___？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。
第二阶段：点名要求1.学生小组讨论，各抒己见，说一说“讨论过程中的注意事项”。
示例：活动准备：1.在征求学生意见后，将学生分为甲、乙两组，并选出主席和评委，教师适当协调。
第一单元 口语交际 应对(教案)-初中语文人教部编版八年级下册
初中语文集体研备教学设计2021——2022学年下学期
不够强，只是一味地抱怨画不好卖。
门采尔快速调动思维，随机应变，变换了对方话语中的部分词语的语序，就巧妙地回答了年轻画家的问题，既给年轻画家点明了画卖得慢的原因，又指导了他该怎么做。
课堂小结及拓展延伸
应对无处不在，语言魔力无限。
语言的背后站着一个怎样的人，需要我们努力去看清。
让我们的语言充满温度，传达力量，联结情感！让我们绣口一吐，就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国人！
板
书
设
计
课后作业及检测。
初中语文总复习二口语交际教案
第二部分口语交际与综合性学习一、考点解读：1、分值：10分2、题量：6题3、考试内容：口语交际（2分）+综合性学习（8分）。
二、复习内容:1、交际实例[说话要简明、连贯、得体（对象、场合）]。
2、口语和书面语的区别。
3、专题口语（开场白、演讲稿、发言稿）。
4、综合性学习三、复习目标：1、说话时能努力做到简明、连贯、得体。
2、能分析交流过程中产生的问题。
3、能根据要求说话。
4、能做综合性学习中的相关题目。
四、复习重难点：交际过程中的简明、连贯、得体。
综合性学习中的相关题目答题方法。
五、复习课时：5课时六、复习工具：课件、试卷。
七、复习过程安排：第一课时：听话技巧、说话技巧：简明、连贯、得体。
第二课时：口语和书面语的区别、专题口语。
第三课时：言外之意与准确应答练习。
第四课时：综合性学习第五课时：综合性学习八、复习过程：五、论辩类信息时代，网络阅读对青少年影响很大。
网络阅究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？我们班组织一次辩论会。
现由你当任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由。
解析：此题为辩论题，内容涉及的是网络阅读这个时尚的话题，考查学生的思辨能力，解答时，不论选择正方还是反方，个人观点必须明确，选择的理由必须充分。
可根据生活的实际或个人的切身体会，搜索身边的有关事例，为辩论提供有力的证据，做到有理有据。
同时，辩论的语言还要注意逻辑性和严密性。
答案示例：正方：我认为网络阅读利大于弊。
网络阅读比传统纸质阅读更方便快捷，可以迅速获取大量的信息，对于青少年增长学识，有很大的帮助。
反方：我认为网络阅读弊大于利。
因为网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；而且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。
六、主持类：教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。
《通知》中提出的中号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄”；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈了”。
《口语交际 应对》教案 初中八年级语文下册
口语交际应对【教学目标】1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。
【教学重难点】1.教学重点：（1）掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。
（2）在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。
2.教学难点：能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）据说有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。
不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。
真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。
两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。
”说完，微笑着退到一边。
这是一个巧妙应对的例子。
相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。
那么什么是应对呢？教师板书：（出示课件2）口语交际·应对二、整体感知，应对知识教师：同学们，下面我们来看看什么是应对。
（教师讲解，学生听讲。
）教师: （出示课件4）什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
教师：同学们，下面我们再一起来讨论一下如何应对吧。
（出示课件5）（教师讲解，学生听讲。
）1.根据对方的态度采用不同的应对方式。
想要做到巧妙应对，首先要准确判断对方的态度。
如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难、讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
教师：同学们，下面我们一起看看这个应对的例子，谈谈你们如何应对。
教师出示例子：（出示课件6）据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。
初中语文的口语交际
初中语文的口语交际口语交际是语文学科中的一项重要内容，它不仅涉及到学生的口头表达能力，还与学生的思维逻辑和语言表达能力密切相关。
在初中语文教育中，注重培养学生的口语交际能力，有助于提高学生的整体语言素养。
下面从学生情景对话和口头作文两个方面探讨初中语文的口语交际。
一、学生情景对话学生情景对话是培养学生口语交际能力的重要途径之一。
它通过模拟真实生活场景，让学生进行口头表达和互动交流。
对话内容可以涉及日常生活、学习经验、感受和观点等。
通过情景对话的形式，学生可以在实践中灵活运用语言，增强表达能力。
比如以下情景对话：A：你上周末做了什么？B：我去了动物园，看到了很多有趣的动物。
A：哪个动物是你最喜欢的？B：我最喜欢长颈鹿，它的脖子好长好长。
通过这样的情景对话，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还可以增加词汇量，培养观察力和逻辑思维。
二、口头作文除了情景对话，口头作文也是培养学生口语交际能力的一种有效方式。
口头作文要求学生在规定的时间内，对给定的主题展开思考并进行口头表达。
通过这种方式，学生可以提高自己的逻辑思维和语言组织能力。
同时，口头作文还能够培养学生的表达能力、临场应变能力和自信心。
比如以下话题：主题：我的梦想梦想是每个人心中的向往，它指引着我们努力奋斗。
我的梦想是成为一名科学家，我对科学充满了好奇和热爱。
我希望通过自己的努力，为人类的进步和发展做出贡献。
为了实现我的梦想，我会努力学习和积累知识，不断锻炼自己的能力。
我相信只要坚持不懈，我的梦想一定会实现。
通过这样的口头作文，学生可以通过真实的情境来展示自己的观点和思考，同时还能够提升口头表达的流利度和表达能力。
总结：初中语文的口语交际对于学生的综合发展具有重要的促进作用。
学生情景对话和口头作文是培养学生口语交际能力的有效手段。
在教学中，我们要注重培养学生的口头表达能力，提升学生的对话和作文水平。
通过不断训练，学生的口语交际能力将得到显著提高。
希望学生们能够充分利用课堂机会，勇于表达自己的想法和观点，不断提升自己的语言能力。
口语交际备课教案初中
口语交际备课教案初中课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的交际信心。
教学内容：1. 自我介绍的基本步骤和要点。
2. 自我介绍的常用句型和表达方式。
3. 如何在自我介绍中突出自己的特点和优势。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简单的自我介绍，引发学生对自我介绍的思考。
2. 学生讨论：你觉得自我介绍重要吗？为什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生了解自我介绍的基本步骤和要点，如：姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。
2. 学生跟随教师一起总结自我介绍的常用句型和表达方式，如：“我叫……，今年……，喜欢……，擅长……。
”3. 教师举例说明如何在自我介绍中突出自己的特点和优势，引导学生学会如何展示自己。
三、实践演练（15分钟）1. 学生分组进行自我介绍练习，每人至少练习三次。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调等问题，并给予鼓励和反馈。
3. 邀请部分学生进行全班展示，大家一起为其鼓掌加油。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对自我介绍的认识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，畅谈对口语交际的信心。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合所学内容，写一篇关于自我介绍的短文。
2. 家长协助孩子进行口语交际练习，提高孩子的交际能力。
教学评价：1. 学生能够掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 学生的口语交际能力得到提高，交际信心增强。
初中语文口语表达教案
教案名称：初中语文口语表达教学年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 让学生掌握基本的口语表达技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。
3. 培养学生良好的口语交际能力，提高人际沟通能力。
教学重点：1. 口语表达技巧的运用。
2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。
教学难点：1. 口语表达技巧的灵活运用。
2. 培养学生良好的口语交际能力。
教学准备：1. 教师准备相关口语表达教学材料，如文章、话题等。
2. 教室环境布置，以便于学生进行口语表达练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的口语表达小游戏，引起学生对口语表达的兴趣。
2. 引导学生思考口语表达的重要性，引出本节课的主题。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如清晰发音、适当语速、逻辑顺序等。
2. 举例说明这些技巧在实际口语表达中的应用。
3. 引导学生理解自信、勇敢地表达自己的观点和情感的重要性。
三、口语表达练习（15分钟）1. 教师给出一个话题，如“我的梦想”，要求学生进行口语表达。
2. 学生分组进行练习，互相倾听、提出建议。
3. 教师选取几位学生进行示范，并对他们的口语表达进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学的口语表达技巧和重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行口语表达练习，提高自己的口语交际能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了基本的口语表达技巧，并明白了口语表达的重要性。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和情感。
同时，教师也要对学生的口语表达进行评价和指导，帮助他们不断提高口语交际能力。
人教部编本初中语文八年级下第1单元口语交际“应对”教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与应对相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验应对的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解口语交际中的应对技巧。首先，通过导入新课时的生活化问题，我发现学生们对这一主题产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对应对原则的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化。
在新课讲授中，我以案例分析法引导学生掌握应对技巧，发现学生们在分析具体案例时能够积极参与，提出自己的见解。但同时，我也意识到在难点解析方面，还需更加细致地引导学生理解应对策略的选择和应用。
3.针对实际生活场景，设计应对练习，提高学生的口语表达能力和应变能力。
4.分析教材中的典型例句，让学生学会恰当运用敬语、谦语，培养良好的交际素养。
5.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握应对技巧，增强自信心。
教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的口语交际能力。
二、核心素养目标
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点，运用适当的教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际——应对》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要巧妙应对的情况？”比如，当别人向你提出一个难以回答的问题时，你该如何应对？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索应对的奥秘。
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初中语文的口语交际知识点_初中语文口语交际教案
中考语文的口语交际题一般分为两大类：
第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。
辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的；理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。
此类题往往是主观题，开放题。
第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。
单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。
常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。
复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。
口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。
解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。
此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。
其中，解答听力题，听第一遍要专心致志，记住要点；听第二遍要适当记录，听完后再答题。
解答对话题，要分析试题所设计的情景(对话的话题、时间、地点、场合)；要注意对象的身份、年龄、职业、文化修养等；还要紧扣题干，揣摩说话人的语气和内容。
感谢您的阅读！。