技术支持的学情分析《圆柱的表面积》学情分析
技术支持的学情分析六年级数学学情分析方案
六年级数学学情分析方案一、学情分析目的六年级学生面临小升初，家长的期盼，社会的关注，对师生来说都是一种压力。
对学生进行学情分析，对老师针对性复习、提高学生学习成绩、培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
2、学情分析内容（一）教学主题和教学重、难点六年级上册第一单元分数乘法第 1 课时分数乘整数重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法难点：理解分数乘整数的算理第 2 课时一个数乘分数的意义及分数乘分数重点：一个数乘分数的意义及分数乘分数的计算方法难点：理解一个数乘分数的算理第 3 课时小数乘分数重点：掌握小数乘分数的计算方法难点：能灵活选择恰当的方法计算小数乘分数第 4 课时分数混合运算和简便运算重点：掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算难点：根据题目特点灵活、合理地运用运算定律进行简便计算第 5 课时解决问题重点：掌握连续求一个数的几分之几是多少和比一个数多（或少）几分之几的数是多少的实际问题的解题方法难点：能正确判断单位“1”，并理解单位“1”和所求量的关系第二单元位置与方向（二）第 1 课时用方向和距离确定物体在平面图上的位置重点：掌握根据方向和距离确定物体在平面图上的位置的方法难点：能根据描述在平面图上表示物体的具体位置第 2 课时描述简单的路线图重点：描述并绘制简单的路线图难点：根据参照点的变化重新确定物体的位置，体会位置的相对性第三单元分数除法1 倒数的认识重点：掌握求一个数的倒数的方法难点：理解倒数的意义2 分数除法第 1 课时分数除以整数重点：掌握分数除以整数的计算方法难点：理解分数除以整数的算理第 2 课时一个数除以分数重点：掌握一个数除以分数的计算难点：理解一个数除以分数的算理第 3 课时分数四则混合运算重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序难点：掌握把连除转化成连乘并进行约分的方法第 4 课时解决问题（一）重点：用方程解决简单的分数除法问题难点：用线段图表示题中的数量关系第 5 课时解决问题（二）重点：会用方程解决“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题难点：运用线段图分析数量关系第 6 课时解决问题（三）重点：运用方程解决“差倍问题”“和倍问题”难点：根据两个未知量的关系设未知数第 7 课时解决问题（四）重点：掌握“工程为题”的解题方法难点：理解工作效率的表示方法第四单元比第 1 课时比的意义重点：理解比的意义，掌握求比值和求比中未知项的方法难点：明确比与分数、除法的关系第 2 课时比的基本性质重点：推导比的基本性质，探索化简比的方法难点：理解求比值和化简比的区别第 3 课时比的应用重点：按比例分配问题的特点及解题方法难点：灵活运用不同方法解决按比例分配问题第五单元圆1 圆的认识第 1 课时圆的认识重点：掌握圆的基本特征难点：理解同圆或等圆中半径和直径的关系第 2 课时设计图案重点：用圆规和直尺绘制与圆有关的图案难点：找出图案的特点，明确绘图方法2 圆的周长重点：掌握圆的周长计算公式难点：理解圆周率的意义3 圆的面积第 1 课时圆的面积重点：能运用圆的面积计算公式解决实际问题难点：理解圆的面积计算公式的推导过程第 2 课时圆环的面积重点：掌握圆环面积的计算方法难点：理解圆环面积计算公式的推导过程第 3 课时解决问题重点：会解决有关“外方内圆”和“外圆内方”的实际问题难点：理解图形中正方形与圆的关系4 扇形重点：理解扇形的意义，了解扇形的基本特征难点：认识扇形与圆心角之间的关系第六单元百分数（一）第 1 课时百分数的意义和读写法重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数难点：百分数和分数之间的联系与区别第 2 课时百分率，小数和分数化成百分数重点：掌握把小数和分数化成百分数的方法难点：理解各种百分率的意义第 3 课时百分数化成小数和分数重点：掌握“求一个数的百分之几是多少”的解题方法难点：理解把百分数化成小数、分数的方法第 4 课时解决问题（一）重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的解题方法难点：准确找出问题中的标准量和比较量第 5 课时解决问题（二）重点：掌握“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”及“已知比一个数多（或少）百分之几的数是多少，求这个数”的解题方法难点：确定单位“1”第七单元扇形统计图第 1 课时认识扇形统计图重点：扇形统计图的特点和作用难点：扇形统计图中各个扇形所表示的具体意义第 2 课时选择合适的统计图重点：选择合适的统计图表示数据难点：区别不同统计图的应用范围第八单元数与形重点：结合具体实例理解数形结合思想难点：运用数形结合的方法探索规律，解决问题第九单元总复习领域一数与代数领域二图形与几何领域三统计与概率六年级下册第一单元负数第 1 课时负数的认识重点：正、负数的意义和读写方法难点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量第 2 课时解决问题重点：在直线上表示正数、0 和负数的方法难点：运用直线上的点解决实际问题第二单元百分数第 1 课时折扣和成数重点：根据折扣、成数的意义解决实际问题难点：理解折扣、成数和百分数的内在联系第 2 课时税率和利率重点：掌握求应纳税额和利息的方法难点：建立税率问题、利率问题与百分数问题之间的联系第 3 课时解决问题重点：综合运用百分数的知识解决生活中有关促销的实际问题难点：根据原价和优惠政策计算出商品的现价综合应用：生活与百分数第三单元圆柱与圆锥1 圆柱第 1 课时圆柱的认识重点：掌握圆柱的特征难点：理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的的关系第 2 课时圆柱的表面积重点：掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法难点：理解圆柱的侧面与底面之间的关系第 3 课时圆柱的体积重点：理解圆柱的体积计算公式的推导过程难点：建立圆柱与其割补后的长方体之间的对应关系第 4 课时解决问题重点：培养问题意识，掌握解题方法难点：把不规则的圆柱转化成规则的圆柱2 圆锥第 1 课时圆锥的认识重点：圆锥的特征难点：圆锥的高的测量方法第 2 课时圆锥的体积重点：圆锥体积的计算公式的推导难点：理解圆锥和圆柱之间的联系，并能解决相关的实际问题第四单元比例1 比例的意义和基本性质第 1 课时比例的意义和基本性质重点：理解比例的意义和基本性质难点：判断两个比能否组成比例第 2 课时解比例重点：解比例的方法难点：运用比例的知识解决问题2 正比例和反比例第 1 课时正比例重点：正比例的意义、正比例关系图像的特点和作用难点：能正确判断两种量是否成正比例关系第 2 课时反比例重点：反比例的意义难点：能正确判断两种量是否成反比例关系3 比例的应用第 1 课时比例尺重点：理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离难点：根据比例尺画出平面图第 2 课时图形的放大和缩小重点：认识图形的放大与缩小现象，体会图形的相似性。
《圆柱的表面积》教案
圆柱的表面积
长方形的面积=长×宽
圆柱的侧面积=底面周长×高
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积
教具准备：圆柱体的学具。
教学过程：
第一课时
教 学 设 计
科 组 讨 论
一游戏导入
1创设情景：从不透明的袋子里摸出圆柱。
复习圆柱的特征
2导入新课
为了美观要在圆柱的表面图上油漆，你能说说要图哪些面吗？
揭示课题：圆柱的表面积
二自主探究，掌握新知
1怎样才能求出这个圆柱的表面积，你有什么想法吗？
2利用学具验证自己的想法？
《圆柱的表面积》教学设计及反思
教学内容：教材21-22页
教学目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，引导学生探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，并能解决一些有关实际生活的问题。
教学重点：掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。
教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
3汇报交流结果
圆柱的侧面积=底面周长×高
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积
4独立完成21页做一做
5学习例4
出示例题
读题后交流：求需要多少交流
板书解题过程
巩固练习
教材22页做一做
23页1. 2. 3. 4.
课堂总结
说说这节课你有什么收获。
布置作业
练习四6.
课堂作业13页
小学数学_圆柱的表面积教学设计学情分析教材分析课后反思
《圆柱的表面积》教学设计一、教学目标：1、使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。
并运用所学知识解决实际问题。
2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。
二、教学重难点教学重点：推导圆柱体侧面积的计算方法。
圆柱体侧面积和表面积的计算方法。
并能熟练运用。
教学难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。
三、教学准备：课件白纸圆柱形纸筒四、教学过程：侧面积：3.14×2×5×10 = 314（平方分米）底面积：3.14×5×5=78.5（平方分米）表面积：2×78.5+314=471（平方分米）2.一个鱼缸的侧面是用钢化玻璃制成的。
制作这样一个鱼缸，至少需要多少平方米的钢化玻璃？侧面积:3.14×2×3=18.84(平方米)答：至少需要18.84平方米的钢化玻璃。
3.一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.5米，直径为1.2米。
（1）前轮滚动一周，压过的路面是多少平方米？本节教学共有学生四十余人。
基础掌握扎实，学生积极性高。
《圆柱的表面积》是学生在掌握了圆柱的特征，掌握了圆、长方形、正方形的面积公式等有关知识的基础上进行的，是小学数学阶段图形与几何知识的最后一部分，是以后进一步学习几何知识的基础。
圆柱的侧面是曲面，本单元的学习使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。
《圆柱的表面积》本节课效果一般，从学生的反应来看，本节课对侧面积的教学显得不那么深入，学生理解不够透彻，所以有部分学生不能很好的理解和应用侧面积的面积公式。
通过几个题目的练习，有的同学可以很好的把握，但是有的学生还是效果不好。
《圆柱的表面积》是青岛版小学数学五年级下册信息窗二的内容。
是在学生认识了圆柱的特征的基础上，进行教学的。
数学人教版六年级下册《圆柱的认识》学情分析
《圆柱的认识》学情分析
圆柱的认识一课是在学生学习了平面图形和立体图形中长、正方体的基础上学习的。
由直线段围成的平面图形到由曲线围成的圆，是学生认识上的一次飞跃，再由平面围成的长方体、正方体到由平面和曲面共同围成的圆柱和圆锥是学生在认识上的第二次飞跃。
根据学生的身心发展规律，小学生是以形象思维为主，逻辑思维还有待于发展, 这就造成了学生在学习空间与图形方面的知识时存在一定的的困难。
而多媒体的引入能够调动学生多种感官参与学习，通过形象直观的模拟演示，恰好能够弥补这方面的缺憾，因此我在本节课的教学设计中就充分考虑到了这一点。
在教学中要采取直观教学，尽量让学生用在看、摸、做等操作过程中，丰富学生的表象。
通过采用多媒体教具辅助教学，学生较难理解的地方，变静为动，分散教学的难点。
六年级下数学《圆柱的表面积》说课稿
《圆柱的表面积》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是《圆柱的表面积》.我将从“教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计”这6个方面来展开.一、教材分析《圆柱的表面积》是人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》中的内容,是小学数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识.是在学生学习了简单的平面图形和长方体、正方体的表面积与体积,以及圆柱的初步认识和圆柱的展开图的基础上进行教学的.学好这一部分内容,可以进一步发展学生的空间观念,为以后学习其它几何形体打下坚实的基础.二、学情分析六年级的学生,经历了多种简单图形（比如：圆、三角形、平行四边形、梯形等）的面积推导过程,初步具备了用转化思想探究问题的能力.大部分学生能够通过动手操作、观察发现、比较归纳等活动,主动地探索新知,促进知识的迁移.不仅如此,在前置学习中我还让学生同桌之间相互背诵有关圆的周长和面积的计算公式,提前扫清了用圆的相关公式解决问题时的障碍.但学生的空间观念不是很好,思考时需要有实物做支撑.三、教学目标基于之前的教材和学情分析,我制定了如下教学目标：1.通过合作探究理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法.2.通过动手操作,建立空间观念,利用转化的思想探究问题,推导出圆柱侧面面积的计算公式.3.培养学生的观察、操作、概括的能力以及利用知识灵活地解决实际问题的能力.4.培养学生的合作学习和主动探求知识的学习品质.根据本节课的知识特点以及学生的认知规律,我确定好了教学重点和难点.通过合作探究掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,并能正确快速地计算出圆柱的表面积是这节课的教学重点.而理解圆柱侧面展开图与圆柱的联系,并通过小组合作推导出圆柱侧面面积计算公式是这节课的难点.四、教法学法几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和建立空间观念的重要途径.大纲明确指出：教学要通过学生的多种感官的参与,掌握几何形体的特征,培养学生的空间观念.结合本课概念抽象和学生的空间想象力不够丰富等实际情况,我综合运用动手操作亲身实践教学法、合作学习教学法、演示法等方法来实现教学目标.我也注重学法指导,学生采用动手操作、自主探究,合作交流等学习方法,经历把新知转化为旧知的过程,通过亲身经历做、找、说等活动,做到学会并会学.五、教学过程我的教学过程主要包括4个环节.第一个环节是“温故引新,揭示课题”.在这个环节下我设计了2个方面的问题,一是圆柱有什么特点?二是什么叫做长方体的表面积?怎样计算?什么叫做正方体的表面积?怎样计算?本环节出示问题情境,学生抢答.学生在复习中回忆圆的相关计算问题及表面积的含义,为进一步探索圆柱的表面积作好准备.紧接着出示例3,揭示课题,并引导学生观察圆柱后得出圆柱的表面积是侧面积加上两个底面积.第二个环节是“亲身实践,感知探究”.圆柱的底面是两个相等的圆,对于圆的面积学生是很容易求解的,而圆柱的侧面却是个“曲面”,怎样才能求出这个“曲面”的面积就成了解决问题的关键.因为学生前一个课时学习了圆柱的展开图,学生轻易地就能想到把圆柱的侧面展开成平面图形,通过平面图形推导出圆柱侧面的面积公式.为此我又设计了三个小组活动.活动1：化曲为直.活动要求：四人合作,利用老师提供的圆柱和工具,把四个圆柱展开,并且圆柱侧面的展开图分别要有长方形、正方形、平行四边形、不规则图形,四人中每个学生拿其中的一样.学生之前已经学习过圆柱的展开图,小组合作能够快速完成这个活动.通过这个活动,把学生理解上的难点“由曲变直”很好地突破了,让学生更加全面直观地感受曲面和平面之间的关系,培养学生的空间观念,有利于提高学生的学习兴趣,也培养了学生要全面思考和严谨的学习态度.活动2：公式推导.学生利用手中的图形推导出圆柱的侧面积计算公式. 因为学生经历过平行四边形,三角形,圆等面积公式的探究活动,学生通过观察、对比就能够得出结论.小组汇报后,我再借助电子白板展示动态效果,这样就可以帮助学生更好的理解圆柱侧面展开图无论是长方形、正方形、平行四边形还是不规则图形的面积最终都是用圆柱的底面周长乘高来计算.活动3：与同桌间说一说自己的推导过程.这个环节一定要舍得花时间,语言是思维的外壳,让学生在交流中不仅锻炼了语言表达能力,更让学生想清楚了推导过程,发展了学生的逻辑思维.建构主义认为,真正的数学学习不是对于外部所授予知识的简单接受和积累,而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构过程.在上面这一系列的探究活动过程中,学生的眼、手、脑等多种感官参与到感知活动中,探究的精神得到了张扬,自主学习的能力得到了实实在的落实.教学的重点、难点在学生的探究实践中得到了突破.我的教学过程第三个环节是：学以致用,拓展提高.这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、形成技能的重要环节.题在精不在多,我准备了三个层次的题.第一个层次是基础练习,包括以下几道题.基础练习,重在巩固新知识,加深对新知识的理解.基础练习中也富有层次性,是从有侧面展开图的支撑到没有展开图的支撑.基础练习在这一环节占的比重较大.第二层次是综合练习.综合练习从学生的最近的发展区出发,选取生活中熟悉的物体,提高学生解决实际问题的能力,增强学生学好数学的信心,做到学以致用.第三层次是挑战自我.挑战自我这道题是让组内学有余力的学生给其他学生出题,锻炼了学优生的思维,又再一次给组内其他学生巩固了基础知识.三个层次的习题安排,既可以让后进生够得着,又可以让学优生吃得饱,一堂课下来争取做到每个学生都有所发展.教学的最后一个环节是课堂总结,布置作业.让学生借助板书说说这节课的收获,并且说出是如何获得收获的.通过此环节,可以反馈这堂课的教学效果,让学生对本节课所学的知识有系统的认识,并加深学生对知识的理解和归纳梳理.六、板书设计.我的板书设计很简洁,这样既突出了掌握圆柱侧面积和表面积计算方法这个重点,又突破了用转化方法探究圆柱侧面积的教学难点,给学生留下了深刻的印象.以上就是我的说课内容,谢谢大家的聆听！。
《圆柱的表面积》教案_1
《圆柱的表面积》教案《圆柱的表面积》教案1教材分析本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后,在充分理解了圆柱的认识的基础上开展的.教材中选用了许多来自现实生活中的问题,通过学生想象和动手操作,使学生进一步理解圆柱的侧面展开是一个长方形或一个正方形,底面是两个圆的基础上,掌握圆柱的表面积的求法，获得求“圆柱体表面积”的算法。
学情分析由于每个学生的学习水平有差异，在学习中可能会出现部分学生不知道圆柱侧面转化成学过的平面图形；或是有的同学已经知道怎么求圆柱的侧面积，但不能结合操作清晰地表述圆柱侧面积计算方法的推导过程。
教师可以引导学生在上节课的基础上学习本节课，让学生通过动手操作，小组讨论得出圆柱的表面积的求法，及在生活中的应用。
教学目标知识目标：理解圆柱体表面积的含义及求法。
能力目标：通过小组合作、独立操作推导并掌握求圆柱的表面积的方法，并能解决实际问题。
情感目标：体验成功的收获，体会小组合作探索成功过程的喜悦。
教学重点和难点重点：教师引导，动手操作得出求圆柱表面积的方法。
难点：计算方法在生活中的应用。
教学过程一、复习导入：1、圆柱由几个面组成？上下两个面是什么？侧面展开是什么图形？2、圆面积怎样求？3、长方形的面积呢？二、创设情境，引起兴趣：出示一顶厨师帽，让学生观察，做着一定帽需要多少布料？用我们以前学的知识能解决吗？教师借机引出课题并板书课题《圆柱表面积的求法》三、自主探究，发现问题。
1、分组，讨论：（1）、动手将圆柱的侧面沿着高剪开。
（你发现了什么？）圆柱的侧面剪开发现侧面是一个长方形（正方形），侧面积=长方形的面积=长×宽=地面周长×高。
重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。
（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体的哪个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）（2）、复习引导：（用旧解新）上下两个圆的面积怎样求？（如果已知底面半径就能求出底面积）（3）、小结：小组讨论，将公式延伸。
技术支持的学情分析学情分析方案
技术支持的学情分析学情分析方案学情分析是指根据学生的学习情况、表现和需求等因素，对学生进行全面、系统的分析，从而为他们提供适合的教学和支持。
针对技术支持领域的学情分析，可以通过以下几个方面实施学情分析方案：1.数据收集与分析：技术支持部门可以利用系统收集学生的学习数据，如学习进度、学习习惯、学习方式、学习时间等，通过数据分析工具对这些数据进行分析和处理。
同时，还可以收集学生的学习反馈和问题记录，为进一步了解学生的学习情况提供参考。
2.学生需求调研：技术支持部门可以通过问卷调查、面谈、座谈会等方式，向学生了解他们对技术支持的需求和意见。
通过收集学生的需求和意见，可以更好地满足学生的需求，提供更适合的技术支持。
3.学生学习行为分析：通过学生的学习行为，可以了解他们的学习习惯、学习方式和学习内容等。
技术支持部门可以通过学习管理系统和学习过程中的交互记录，分析学生的学习行为。
例如，分析学生使用技术支持服务的频率、关键词、浏览的内容等。
4.学业成绩和评估分析：学业成绩是学生学习情况的重要指标，通过对学生的学业成绩进行分析，可以了解学生的学习水平和学习困难。
技术支持部门可以与教学部门合作，通过对学生成绩的综合分析，发现学生学习的问题和需求，进而提供相应的技术支持。
5.用户体验评估：技术支持部门可以进行用户体验评估，通过评估学生对技术支持的满意度、易用性和功能性等方面的感受，了解学生对技术支持的需求和期望。
通过用户体验评估，技术支持部门可以及时改进服务和产品，提高学生的满意度。
6.数据挖掘和机器学习：利用数据挖掘和机器学习等技术，对学生的学习数据进行分析和预测。
例如，通过机器学习算法，可以预测学生的学习进度、学习成绩和学习需求。
通过这些预测结果，技术支持部门可以提前为学生提供相应的技术支持。
总结起来，技术支持的学情分析方案包括数据收集与分析、学生需求调研、学生学习行为分析、学业成绩和评估分析、用户体验评估以及数据挖掘和机器学习等方面。
圆柱的表面积评课稿圆柱的表面积听课评语
圆柱的表面积评课稿圆柱的表面积听课评语板书：圆柱的表面积长方形面积= 长× 宽圆柱侧面积=底面周长×高圆柱表面积=侧面积+两个底面积六、课堂评价评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
首先我做到及时有效。
对学生的发言应注意抓住评价的时机，在评价中为学生把关定向、释疑解难，引领学生走出迷茫，促进学生更深入的思考！其次做到以正面效应为指导。
将批评有效的融入表扬中，在表扬中警示学生，让学生提高认识，强化自律行为，促进课堂教学的高效。
特别是学习困难的学生，给于他们更多的鼓励。
如给板演学生评价时，虽然出现了错误，但我给了他一个“待优”的评价。
我想这样的鼓励性评价对学困生树立学好数学信心，还是有一定效果的。
再次，提出的问题有层次性，便于学生操作，适合不同水平学生的要求，有助于学生促进知识间的迁移，帮助学生建立良好的认知结构，各层次学生都在原有水平上得到提高较好的评价了学生的学习情况和发言情况(七）资源开发结合本节课内容我主要从以下四个方面进行开发：一是充分运用教科书、教师用书等资源，研读教学内容。
教科书内容简洁准确，非常便于孩子们在预习时发现问题，展开讨论。
二是用多媒体教学贯穿于整节课堂。
课件演示圆柱体表面展开的过程，既形象直观，又激发了学生兴趣，调动学生情感。
在讲练过程中，动态逐一出示三个圆柱及条件，并闪烁所求底面和侧面。
将直接的告诉条件和问题变成动态的先后展示，不仅做到思路清、方向明，而且极大地调动了学生学习的积极性。
另外，多媒体将生活中的油漆桶、水桶、羽毛球筒等实物“搬”到课堂，加深了学生对表面积实际计算意义的直观认识和理解，使学生感受到了数学与现实生活的密切联系。
三是利用生活资源，让学生带一些圆柱体的纸盒，学生通过观察实践，很快就能掌握圆柱体侧面积和表面积的有关知识。
四是巧用学生资源，鼓励学生主动上台展示自我，培养了孩子的表达能力和自我表现力，又使得问题解决策略变得多样化。
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《圆柱的表面积》学情分析
一、学情分析目的：
学习《圆柱的表面积》知识时，是在学生已掌握了长方形以及圆的面积计算和圆柱的认识的基础上进行教学。
新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。
”所以本节课的学习是从学生已有的知识、认知水平和思维出发，贴近学生的生活实际，激发学生探索知识的欲望。
《圆柱的表面积》的学习进一步发展学生的空间观念，也为后面学习其它的几何形体知识打下基础。
二、教学目标：
1、知识目标:
理解圆柱侧面积和表面积的含义；掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，会运用公式计算表面积，解决生活中简单的实际问题。
2、技能目标:
通过直观教学和动手操作，使学生在经历圆柱侧面积、表面积的计算公式的推导过程，体验利用旧知迁移到新知的学习方法，掌握圆柱侧面积、表面积的计算，培养学生
的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括
能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。
3、情感目标:
通过解决日常生活问题，感悟数学的魅力，体会数学知识与生活的密切联系。
三、教学重点、难点：
本节课主要是通过直观演示，动手操作，利用旧知迁移到新知的学习，让学生感受转化的思想，因此“使学生理
解圆柱侧面积和表面积的含义，并探索圆柱侧面积、表面
积的计算方法”就成为本节课的教学重点;在学习探究的
过程中，主要是培养学生的动手操作能力、观察能力、空
间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生
活实际当中，因此“灵活运用圆柱侧面积和表面积的知识
解决生活中的一些简单的实际问题”是本节课的难点。
四、班级学情：
本班共有 42 名同学，其中有十几位学生，基础比较好，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时较难的
问题也能答出来，但是班级中也有 10 名同学的基础知识
较差，他们平时上课对老师讲的知识点有听不懂的现象，
在学习中不知道怎样学习，所以上课不爱听课，很少举手
回答问题，作业质量也不高。
我在教学时，注重以优带弱，利用学生给学生讲的优势，鼓励和表扬学生共同学习，尽
量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间。
5、教学对象：六年级学生
六、教学工具：课件圆柱模型
七、教法、学法：
为了更好的突出重点，突破难点并遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，我采用了以教师的引导带动学生进行动手操作活动，同时采用多媒体课件直观演示法、讨论法等，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力以及概括能力，发展学生的空间观念，总结出圆柱的侧面积、表面积的计算方法。
在学习过程中注重引导学生动手操作，观察比较，交流讨论、合作学习为主要学习方法。
从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式,分如
下三个环节完成本节课的教学。
1、复习旧知，导入新课，利用电教课件进行直观教学。
2、合作交流，探求新知。
3、巩固提高，应用深化。
总之，我在课堂教学中应充分相信学生的力量，放手让学生操作，对于难点知识，还是要多想想方法，在学生经验的基础上，进行教学，这样效果会更好。